17. April 2013 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat die Friedrich-Albert-Lange-Gesamtschule in Solingen und das Sportinternat Leverkusen besucht.
Gemeinsam mit Dr. Michael Vesper, Generaldirektor des Deutschen Olympischen Sportbundes (DOSB), hat sich die Ministerin vor Ort über die Arbeit von leistungssportorientierten Schulen informiert.
Die Friedrich-Albert-Lange-Gesamtschule in Solingen gehört zu den NRW-Sportschulen, in denen sportlich hochtalentierte Schülerinnen und Schüler besonders gefördert werden.
Für junge Sporttalente ist es eine Herausforderung, Schule und Leistungssport miteinander zu verbinden.

So nehmen die Lehrkräfte unter anderen an intensiven Fortbildungen in europäischen Institutionen teil.
Die Schule beteiligt sich an Projekten wie den ErasmusDays, dem Europatag oder der Europaprojektwoche.
Einen Einblick in die tägliche Arbeit der Schule erhielt die Ministerin auch während einer Diskussion mit Oberstufenschülerinnen und -schülern, in der es vorwiegend um die Frage ging, wie Europa die Bildungspolitik beeinflusst.
"Ich bin beeindruckt, wie die jungen Menschen hier den europäischen Gedanken ganz selbstverständlich in ihr Leben integrieren", sagt Ministerin Feller.
"Deutschland und Europa - das gehört seit Jahrzehnten zusammen: in den Schulen, an anderen gesellschaftlichen Orten, überall bei uns in Nordrhein-Westfalen."

Zwei weitere nominierte Schulen aus Nordrhein-Westfalen, das Johannes-Kepler-Gymnasium in Ibbenbüren und die Hauptschule Karlschule in Hamm, erhalten einen Anerkennungspreis von je 5.000 Euro.
Schulministerin Yvonne Gebauer gratuliert den Schulen: "Ich freue mich sehr, dass unter den 15 Schulen in der Endrunde für den hoch dotierten Deutschen Schulpreis vier Schulen aus Nordrhein-Westfalen vertreten sind.
Mit dem Preis wird die hervorragende Arbeit der Schulen in Bochum und Münster gewürdigt.
Die Auszeichnung zeigt, wie wichtig es ist, dass Schulen Gestaltungsfreiheit haben und genug Raum für eigene Ideen entwickeln dürfen.
Mit viel Engagement haben die Schulen bewiesen, dass ambitionierte Ziele ganz pragmatisch umgesetzt werden können.

Wir setzen die flexiblen Unterstützungsangebote fort, um Schülerinnen und Schülern zielgerichtete, individuelle und motivierende Unterstützung auch außerhalb der schulischen Förderung zu bieten.
"
Mit der Förderung können Bildungsträger Angebote zur Aufarbeitung von Lerndefiziten machen, welche die Arbeit der Schulen unterstützen und Familien in dieser schwierigen Zeit entlasten.
Dazu gehört auch die Förderung von Betreuungsangeboten im häuslichen Umfeld für Schülerinnen und Schüler mit intensivpädagogischem Förderbedarf.
Gerade die individuellen Angebote im Bereich der Sonderpädagogik sind eine wichtige Unterstützungsleistung für von den Schulschließungen besonders betroffene Familien.

Schulministerin Sylvia Löhrmann hat dem Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium in Münster zum erneuten Landessieg beim Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten gratuliert.
Bereits 2011 hatte die westfälische Schule die Auszeichnung als "Landesbeste Schule" erhalten.
Ministerin Löhrmann zeigte sich beeindruckt von den Aufsätzen der Schülerinnen und Schüler und würdigte die Arbeit der Schule im Bereich der Erinnerungskultur: "Die persönliche Auseinandersetzung mit Geschichte beginnt vor der eigenen Haustür.
Das Herausbilden eines eigenen historischen Bewusstseins legt dabei mit den Grundstein für eine aktive Teilnahme an unserer demokratischen Gesellschaft.
Die Gegenwart ist ohne Kenntnis der Vergangenheit nicht zu verstehen und die Zukunft nicht zu gestalten.

Damit soll das Angebot dem Bedarf entsprechend ausgeweitet werden.
Grundschulen mit dem Förderschwerpunkt Lern- und Entwicklungsstörungen werden besonders unterstützt.
Die Arbeit der Schulen, die bereits Gemeinsames Lernen anbieten, wird weiter gestärkt.
Insgesamt investiert das Land von 2012 bis 2017 rund 850 Millionen Euro zusätzlich für die schulische Inklusion.
Mit dem Jakob Muth-Preis werden seit dem Jahr 2009 Schulen ausgezeichnet, die vorbildlichen inklusiven Unterricht anbieten und Impulse für die Entwicklung der Inklusion in Deutschland setzen.

" Neben den Empfehlungen zur Erinnerungskultur enthält die Broschüre Informationen zur deutsch-israelischen Bildungszusammenarbeit, zur Umsetzung des Themas im Schulunterricht, Interviews und Reiseberichte, unter anderem auch zur diesjährigen Reise von Ministerin Löhrmann mit Jugendlichen nach Auschwitz.
Schulministerin Sylvia Löhrmann ist die Erinnerungskultur in den Schulen ein besonderes Anliegen: In Nordrhein-Westfalen setzt das Schulministerium das Konzept "Erinnern für die Zukunft" zur Vertiefung der Erinnerungskultur in der Schule kontinuierlich um.
Dabei kann an die hervorragende Arbeit vieler Schulen im Land angeknüpft werden.
Die Broschüre finden Sie im Internet unter www.schulministerium.nrw.de.

Schulministerin Sylvia Löhrmann: "Die Schülerinnen und Schüler haben sich in ihren Projekten mit ganz unterschiedlichen Themen wie Kinderrechten, sozialem Unternehmertum oder einem friedlichen Europa auseinandergesetzt.
Mit ihren Projektpartnern erschlossen sie sich dabei gemeinsam einen Blick über den eigenen Tellerrand und zeigten sich aufgeschlossen für die Situation in anderen Ländern.
Ich gratuliere allen Schulen zu ihrer hervorragenden und kreativen Arbeit.
"
In Nordrhein-Westfalen erhielten in diesem Jahr die folgenden zehn Schulen mit insgesamt elf Projekten eTwinning-Qualitätssiegel:

Je mehr die Kinder und Jugendlichen übereinander wissen, desto besser gelingt das Zusammenleben und desto fester ist der Boden, auf dem eine demokratische Schulkultur im Sinne des Humanismus, der Aufklärung und der Menschenrechte wachsen kann.
"
Abschließend würdigte die Ministerin die überaus konstruktiven Gespräche mit den Vertretern der verschiedenen Bekenntnisse, die der Gemeinsamen Erklärung vorausgegangen waren und sie dankte darüber hinaus den Fachlehrkräften an den Schulen für ihre Arbeit und ihr Engagement.
Die "Gemeinsame Erklärung zum Religionsunterricht in Nordrhein-Westfalen" sowie weitere Informationen zum Religionsunterricht finden Sie unter: www.schulministerium.nrw.de Dort finden Sie ab dem Nachmittag auch Fotos von der heutigen Unterzeichnung.

Ministerin Löhrmann: "Bildung ist der Schlüssel für ein gelingendes Leben in unserer Gesellschaft.
Deshalb setzt die Landesregierung hier auch einen klaren Schwerpunkt und stellt zusätzliche Ressourcen zur Verfügung.
Wir stärken damit die wichtige Arbeit der Schulen, etwa bei der Inklusion und Integration, durch zusätzliche Stellen in verschiedenen Bereichen.
"
Im Einzelnen sind vorgesehen:

Sie ist ein vielseitiges Sprungbrett für verschiedene Berufsfelder.
Doch sie erhält zu oft nicht mehr die Wertschätzung, die sie verdient.
Schulministerin Dorothee Feller hat, um die Arbeit der Schulen zu würdigen, heute in Essen den ersten Hauptschultag eröffnet.
Auf der Eröffnung sagte Ministerin Feller: "Seit Beginn der Legislaturperiode habe ich zahlreiche Schulen besucht und an den Hauptschulen immer hochengagierte und leidenschaftliche Kollegien erlebt, die sich jeden Tag für ihre Schülerinnen und Schüler einsetzen.
Wir haben starke Hauptschulen, die ihre Kinder und Jugendlichen gut auf die Zukunft vorbereiten.

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Mit der Liebe zu Zahlen zu großen Erfolgen - neun Preisträgerinnen und Preisträger der Mathematik-Olympiade kommen aus Nordrhein-Westfalen
Ministerin Feller: Bestätigung für die tolle Arbeit nordrhein-westfälischer Schulen
28. Mai 2025 Mathematik Tafel Foto: ChristianChan / Shutterstock
Unter den 77 Preisträgerinnen und Preisträgern in diesem Jahr sind sieben weitere Schülerinnen und Schüler aus Nordrhein-Westfalen - vier davon haben einen zweiten Preis errungen und drei einen dritten Preis.

Ministerin Feller: "Gute Bildung entsteht nicht allein durch große Reformen.
Oft sind es gezielte Verbesserungen im Schulalltag, die einen echten Unterschied machen.
Genau darum geht es bei diesem Gesetz: Wir stärken Demokratiebildung, schaffen mehr Handlungssicherheit und verbessern die Rahmenbedingungen für die Arbeit unserer Schulen - damit gute Bildung bei den Kindern und Jugendlichen ankommt.
"
Nach dem Kabinettsbeschluss wird der Gesetzentwurf nun in den Landtag eingebracht.

Nachdem in diesem Schuljahr 2013/14 die erste PRIMUS-Schule in Minden (Regierungsbezirk Detmold) errichtet wurde, werden zum kommenden Schuljahr PRIMUS-Schulen in Schalksmühle (Regierungsbezirk Arnsberg), Viersen (Regierungsbezirk Düsseldorf), Titz (Regierungsbezirk Köln) und Münster (Regierungsbezirk Münster) ihre Türen öffnen.
Ministerin Löhrmann: "Es gibt jetzt in jedem Regierungsbezirk eine PRIMUS-Schule."
Im Rahmen eines Schulversuchs werden diese Schulen erproben, wie die Arbeit der Grundschulen mit der der weiterführenden Schulen verzahnt werden kann.
Ziel ist, von Klasse eins bis zehn Bildungsbiografien ohne Brüche zu ermöglichen.
"Die Schulen des längeren gemeinsamen Lernens sind die richtige Antwort auf zurückgehende Schülerzahlen und den Wunsch der Eltern, die Bildungswege ihrer Kinder länger offen zu halten", so die Ministerin abschließend.

Nachdem in diesem Schuljahr 2013/14 die erste PRIMUS-Schule in Minden (Regierungsbezirk Detmold) errichtet wurde, werden zum kommenden Schuljahr PRIMUS-Schulen in Schalksmühle (Regierungsbezirk Arnsberg), Viersen (Regierungsbezirk Düsseldorf), Titz (Regierungsbezirk Köln) und Münster (Regierungsbezirk Münster) ihre Türen öffnen.
Ministerin Löhrmann: "Es gibt jetzt in jedem Regierungsbezirk eine PRIMUS-Schule."
Im Rahmen eines Schulversuchs werden diese Schulen erproben, wie die Arbeit der Grundschulen mit der der weiterführenden Schulen verzahnt werden kann.
Ziel ist, von Klasse eins bis zehn Bildungsbiografien ohne Brüche zu ermöglichen.
"Die Schulen des längeren gemeinsamen Lernens sind die richtige Antwort auf zurückgehende Schülerzahlen und den Wunsch der Eltern, die Bildungswege ihrer Kinder länger offen zu halten", so die Ministerin abschließend.

Das Ministerium für Kultur und Wissenschaft unterstützt die Akademie für Digitalität und Theater maßgeblich.
Für die Pilotphase der ersten drei Jahre stehen bereits Mittel in Höhe von 1,3 Millionen Euro zur Verfügung.
Neben Personalkosten und Kosten für die Presse- und Öffentlichkeitsarbeit werden damit insbesondere die Kunstproduktion mit digitalen Technologien sowie der Bereich der digitalen Forschung gefördert, der die Basis für die Arbeit der Akademie für Theater und Digitalität bildet.
Die 800 Quadratmeter bietende ehemalige Schreinerei innerhalb des Theaters, ausgestattet mit modernster Digitaltechnik, überbrückt die Zeit bis zur Fertigstellung des von der Stadt Dortmund in Auftrag gegebenen Neubaus im Hafen der Stadt.
"Seit September sind wir durch die Auszeichnung der Stiftung "Lebendige Stadt" die digitalste Stadt Deutschlands - nun entsteht am Hafen der nächste Meilenstein im Rahmen unserer Digitalisierungsstrategie, der "d.-port".

Antragsberechtigt sind auch die Träger von Pflegeschulen und Schulen der Gesundheitsfachberufe.
Gesundheitsminister Karl-Josef Laumann: "Die Digitalisierung betrifft alle Schulen.
Das Land anerkennt und wertschätzt ausdrücklich auch die wichtige Arbeit der Fachschulen in den Bereichen Pflege und Gesundheit.
Deshalb erhalten auch sie Mittel aus dem Digitalpakt.
Es ist wichtig, dass die jungen Menschen, die in diesem Bereich arbeiten wollen, eine erstklassige Ausbildung erhalten.

Beide Programmlinien wirken bis in das Jahr 2021 fort
Eckpunkte des Entwurfs des Kulturhaushalts 2021:
Musikschuloffensive Im Rahmen der Stärkungsinitiative Kultur unterstützt die Landesregierung in einem mehrstufigen Verfahren die Arbeit der Musikschulen und ihres Dachverbandes Landesverband der Musikschulen (LVdM).
Im kommenden Jahr stehen 5,9 Millionen Euro für die Musikschulen bereit.
Gegenüber dem Jahre 2017 entspricht dies bereits einer Verdoppelung der Mittel.

Nach intensiver Planung und dreijähriger Bauzeit ist das Innovationszentrum Campus Bielefeld (ICB) der Bielefelder Gesellschaft für Wohnen und Immobiliendienstleistungen mbH fertiggestellt.
Die Universität Bielefeld hat das Gebäude zum überwiegenden Teil angemietet.
Hier hat die in Gründung befindliche Medizinische Fakultät OWL der Universität Bielefeld ihre Arbeit aufgenommen.
In einem kleineren Teil des Gebäudes sind Start-ups eingezogen.
Das Gebäude bietet ideale Bedingungen für einen erfolgreichen Start der medizinischen Forschung und Lehre in Ostwestfalen-Lippe.

Der neue Landesbericht zur Qualitätsanalyse in Nordrhein-Westfalen war Thema im Schulausschuss des Landtages.
Schulministerin Sylvia Löhrmann erklärte bei der Vorstellung des Berichtes: "Der Bericht macht deutlich: Die Qualitätsanalyse hilft bei der Verbesserung der Schul- und Unterrichtsqualität der Schulen."
Schulministerin Sylvia Löhrmann erklärte bei der Vorstellung des Berichtes: "Der Bericht macht deutlich: Die Qualitätsanalyse hilft bei der Verbesserung der Schul- und Unterrichtsqualität der Schulen."
Vorgestellt wurde der Bericht von Eugen-Ludwig Egyptien, dem Leiter der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur (QUA-LiS NRW): "Vorrangiges Ziel der Qualitätsanalyse ist es, die jeweilige Schule in ihrer Schul- und Unterrichtsentwicklung zu unterstützen.
Deshalb erhält die einzelne Schule unter Berücksichtigung ihrer spezifischen Rahmen- und Handlungsbedingungen eine differenzierte Einschätzung ihrer Arbeit anhand ausgewiesener Qualitätskriterien.
"
"
Der vorliegende Landesbericht bietet über dieses zentrale Anliegen der Qualitätsanalyse hinaus allen für Schule Verantwortlichen eine Vielzahl von Informationen und Erkenntnissen zur Schul- und Unterrichtsqualität auf Landesebene.

Die Kompetenzen der Schulleitungen im Umgang mit Heterogenität, individueller Förderung und in der Begleitung von Veränderungsprozessen sind erfahrungsgemäß gerade in den Grundschulen gut.
Dieses Ergebnis sollten wir betonen und jede Grundschulleitung darin bestärken: Seien Sie sich Ihrer Kompetenzen bewusst", betonte Löhrmann und dankte den Schulleitungen auch vor dem Hintergrund aktueller Herausforderungen, wie etwa der Beschulung vieler Flüchtlingskinder, für ihren Einsatz vor Ort.
Erfolgsfaktoren für die wichtige Arbeit der Grundschulen seien die gezielte Vernetzung, die regionale Zusammenarbeit und die Inanspruchnahme der landesweiten Unterstützungssysteme.
"Eine Kultur gemeinsamer Verantwortung ist an vielen Schulen bereits weit entwickelt", so Löhrmann.
"Kollegiale Kooperation und institutionalisierte Teamarbeit von Grundschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik an Schulen des Gemeinsamen Lernens sind wesentliche Grundpfeiler der inklusiv ausgerichteten pädagogischen Arbeit."

Sie wird von der Medienberatung NRW in Zusammenarbeit mit der Landeszentrale für politische Bildung koordiniert.
Als Bildungspartner verabreden Schulen und Gedenkstätten gemeinsame Lernangebote.
Davon profitieren beide Seiten: Die Gedenk- und Erinnerungsstätten machen durch Projekte mit Schulen in der Region auf ihre Arbeit aufmerksam und werden für Kinder und Jugendliche zu einem vertrauten Lern- und Begegnungsort.
Die Schulen erweitern ihre außerschulischen Lernangebote und erhalten Ideen, wie sie Orte, Ausstellungen oder Gedenktage an den Lehrplan anknüpfen können.
Weitere Informationen zur Initiative "Bildungspartner NRW - Gedenkstätte und Schule" unter: www.bildungspartner.schulministerium.nrw.de

Ministerin LöMinisterin Löhrmann besucht Solinger Friedrich-Albert-Lange-Schulehrmann besucht Solinger Friedrich-Albert-Lange-Schule
4. November 2016
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat die Friedrich-Albert-Lange-Schule in Solingen besucht und sich vor Ort ein Bild von der Arbeit der Gesamtschule mit dem so genannten "Drehtürmodell" gemacht.
Dieses pädagogische Konzept ermöglicht Schülerinnen und Schülern eine stärkere Individualisierung ihrer Schullaufbahn, unter anderem durch die Wahl zwischen einer Verkürzung oder Verlängerung der regulären neunjährigen Gesamtschulzeit, wenn bestimmte Voraussetzungen erfüllt sind.
Schule und Bildung

Die Einrichtung von Bildungspartnerschaften erleichtert es Schulen und Gedenkstätten, zeitgeschichtliche Erinnerung im Unterricht, in Schulfahrten oder in Projekten zu gestalten.
Als Bildungspartner verabreden Schulen und Gedenkstätten gemeinsame Lernangebote, die auf die Voraussetzungen der Lerngruppen und jeweiligen Schwerpunkte der schulischen Arbeit zugeschnitten sind.
Davon profitieren beide Seiten: Die Gedenk- und Erinnerungsstätten machen durch Projekte mit Schulen in der Region auf ihre Arbeit aufmerksam und werden für Kinder und Jugendliche zu einem vertrauten Lern- und Begegnungsort.
Die Schulen erweitern ihre außerschulischen Lernangebote und erhalten Ideen, wie sie Orte, Ausstellungen oder Gedenktage an den Lehrplan anknüpfen können.
Für Schülerinnen und Schüler sind Gedenkstätten wichtige Erfahrungsräume in einer Zeit, in der Erinnerung immer weniger durch Zeitzeugen weitergegeben werden kann

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Rahmenvertrag für gute Arbeit von allen Hochschulen und Personalrätekonferenzen in NRW unterzeichnet
NRW bundesweit Vorreiter: Arbeitsplatz Hochschule wird attraktiver
22. März 2016

Das Forschungsprojekt war vom Landesverband der Musikschulen NRW initiiert und vom nordrhein-westfälischen Kulturministerium finanziert worden.
Im Mittelpunkt der Untersuchungen standen neue Formen instrumentaler Gruppenarbeit, aber auch die Projektarbeit von Musikschulen und Kooperationsmodelle mit allgemeinbildenden Schulen.
"Wir erhoffen uns von den Ergebnissen des Forschungsprojektes Impulse für die zukünftige Arbeit der Musikschulen", sagte Neuendorf.
Land Nordrhein-Westfalen
Staatskanzlei des Landes Nordrhein-Westfalen Horionplatz 1 40213 Düsseldorf

OWL eine große Ausstrahlungskraft entfalten.
Mit unserer Förderung unterstützen wir die Entwicklung von exzellenten Ideen bis hin zu marktreifen Produkten.
Das Start-up Ökosystem in Ostwestfalen-Lippe ist äußerst aktiv und die wirkungsvolle Arbeit der Universität hat Vorbildcharakter für viele Hochschulen.
"
Das neue Gebäude bündelt viele Initiativen der Region und wird neben dem MakerSpace.

Besonders durch die internationalen Meisterkurse zählt die Akademie zu den renommiertesten Zentren ihrer Art. Leitgedanke ist es, Begegnungen zwischen jungen hochbegabten Künstlerinnen und Künstlern aus ganz Europa zu ermöglichen.
Neben einem freskengeschmückten Saal verfügt er über einen Innenhof mit Bogengang und bietet mit insgesamt 18 Räumen auch Platz für Kammermusikensembles und klein besetzten Kammerorchester.
2010 schlossen sich die nordrhein-westfälischen Kunst- und Musikhochschulen für ihre gemeinsame Arbeit im Palazzo Ricci zum Kolleg der Künste Montepulciano zusammen.
Gemeinsam setzen sie dort besondere spartenübergreifende Studienprojekte um.
Die Neuinszenierung der Oper "Don Chisciotte della Mancia" steht im Mittelpunkt eines außergewöhnlichen internationalen Kooperationsprojekts zwischen den sieben Kunst- und Musikhochschulen Nordrhein-Westfalens, die im Kolleg der Künste zusammengeschlossen sind, sowie der Europäischen Akademie im Palazzo Ricci Montepulciano und dem Cantiere Internazionale d'Arte di Montepulciano.

Mit dem Besoldungspaket werden künftig auch Schulleitungen großer Grund- und Hauptschulen und Fachleitungen, die den Lehrernachwuchs ausbilden, noch besser entlohnt.
Schulministerin Dorothee Feller erklärt: "Der erste Schultag ist immer ein ganz besonderer Tag.
Schulministerin Dorothee Feller erklärt: "Der erste Schultag ist immer ein ganz besonderer Tag.
Ich wünsche allen Schülerinnen und Schüler, Lehrkräften, Schulleitungen und allen anderen, die an unseren Schulen arbeiten, lehren und lernen einen tollen Start ins neue Schuljahr, in dem wir unseren Schulkompass konsequent weiter umsetzen.
Wir wollen die Basiskompetenzen unserer Schülerinnen und Schüler stärken, ihre sozial-emotionale Entwicklung fördern und auf diese Weise auch unsere Lehrkräfte bei ihrer wichtigen Arbeit unterstützen.
Mit neuen Lernstandserhebungen, dem Zentralen Schülerfeedback und gezielten Fortbildungsangeboten geben wir ihnen konkrete Werkzeuge zur Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht an die Hand.
Mit neuen Lernstandserhebungen, dem Zentralen Schülerfeedback und gezielten Fortbildungsangeboten geben wir ihnen konkrete Werkzeuge zur Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht an die Hand.
Wir wollen gute Voraussetzungen für guten Unterricht schaffen und Schülerinnen und Schüler erfolgreich auf ihrem Weg begleiten.

"
Wissenschaftsministerin Ina Brandes: "Die Medizinforschung in Nordrhein-Westfalen ist zentraler Treiber von Innovationen.
Als Landesregierung unterstützen wir unsere Universitätsklinika, Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen dabei, ihre Arbeit zum Wohle der Patientinnen und Patienten fortzusetzen.
Die exzellenten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler erarbeiten zum Beispiel durch KI-Anwendungen zukunftsträchtige Lösungen für Diagnostik, Therapien und Prävention.
Ich freue mich über die vielfältigen Eindrücke auf der Messe und wünsche allen Akteuren gutes Gelingen, wertvolle Impulse und erfolgreiche Vernetzung.

Der Bericht fasst die wichtigsten Erkenntnisse über diese Schulformen zusammen:
* Die Zahl der Neugründungen von Gesamtschulen hat die Erwartungen übertroffen.
* Die Zahl der Neugründungen von Gesamtschulen hat die Erwartungen übertroffen.
Seit 2012/13 wurden insgesamt 50 neue Gesamtschulen gegründet.
Zum kommenden Schuljahr 2014/15 werden 23 (Stand 9. Mai 2014) weitere ihre Arbeit aufnehmen.
Die hohen Anmeldezahlen zeigen, dass diese Schulform von Eltern in hohem Maße nachgefragt wird.
Die hohen Anmeldezahlen zeigen, dass diese Schulform von Eltern in hohem Maße nachgefragt wird.
Die Gesamtschulen sind in NRW durch ihre lange Tradition und durch die Gleichwertigkeit, die das Zentralabitur gewährleistet, heute eine breit akzeptierte Schulform.

Die NRW-Hochschulen waren bei der Einwerbung von Fördergeldern für den wissenschaftlichen Nachwuchs erneut erfolgreich: Die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) fördert in NRW fünf neue Graduiertenkollegs an den Universitäten in Aachen, Bonn und Köln.
Kultur und Wissenschaft
Die NRW-Hochschulen waren bei der Einwerbung von Fördergeldern für den wissenschaftlichen Nachwuchs erneut erfolgreich: Die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) fördert in NRW fünf neue Graduiertenkollegs an den Universitäten in Aachen, Bonn und Köln.
Die Fördersumme liegt bei rund 20 Millionen Euro.
Insgesamt richtet die DFG in Deutschland 15 neue Graduiertenkollegs ein.
Aktuell fördert die DFG deutschlandweit 213 Graduiertenkollegs, 36 davon in NRW.
Damit liegt NRW bundesweit auf Platz eins, vor Baden-Württemberg (35) und Niedersachsen (27).
Hinzu kommen die bewilligten Kollegs, die im Herbst 2017 ihre Arbeit aufnehmen werden.
Sie werden zunächst viereinhalb Jahre lang gefördert.
Die Doktorandinnen und Doktoranden der fünf neuen Graduiertenkollegs erforschen Netzwerkströmungen, Gegenwartsliteratur und europäische mittelalterliche Gesellschaften und Kulturen sowie Ursachen von wirtschaftlichen Ungleichheiten und sie entwickeln Methoden, wie in der Informatik mit Unsicherheiten bei der Verarbeitung von großen Datenmengen umgegangen werden kann.

Das Ministerium für Kultur und Wissenschaft hat am Mittwoch, 15. Januar 2020, erstmalig den Wissenschaftspreis für Genderforschung verliehen.
Zwei Wissenschaftlerinnen aus Nordrhein-Westfalen sind im Rahmen einer Veranstaltung in der Akademie der Wissenschaften und der Künste in Düsseldorf für ihre Arbeiten ausgezeichnet worden: Dr. Anna Sieben von der Ruhr-Universität Bochum erhält für ihre Arbeiten aus dem Bereich der Sozialpsychologie ein Preisgeld in Höhe von 50.000 Euro.
Dr. Heike Mauer von der Universität Duisburg-Essen wird mit einem Preisgeld in Höhe von 25.000 Euro für ihre Arbeiten im Themenfeld der Politik- und Sozialwissenschaften ausgezeichnet.
Für die Auswahlentscheidung maßgeblich waren die herausragende Qualität und Originalität der Forschungsarbeiten sowie das wissenschaftliche Potenzial der Preisträgerinnen.
Die Preisgelder dienen der Fortführung der wissenschaftlichen Arbeiten.

Denn der Masterplan soll ein Erfolg werden.
Ich danke allen Beteiligten für die engagierte Arbeit.
Ich danke allen Beteiligten für die engagierte Arbeit.
Mein Dank richtet sich vor allem aber auch an die Lehrerinnen und Lehrer an den Grundschulen, die jeden Tag eine wertvolle Arbeit zum Wohl unserer Kinder leisten.
Mit dem Masterplan wollen wir ihre Arbeit in Zukunft zielgerichtet unterstützen.
"
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Nähere Informationen zum Masterplan sowie ein Faktenblatt finden Sie unter www.schulministerium.nrw.de.

Aus diesem Grund unterstützt das Ministerium für Heimat, Kommunales, Bau und Gleichstellung das Forschungsvorhaben der Bergischen Universität aus Überzeugung.
Nordrhein-Westfalen soll auf diesem Feld zukünftig eine Vorreiterrolle einnehmen", sagte Ministerin Scharrenbach.
Die Forschungsarbeit der Bergischen Universität basiert zu einem großen Teil auf der Anwendung des Building Information Modeling, kurz BIM.
Das BIM kann im Gebäudebestand äußerst effektiv eingesetzt werden.
Dabei wird das digitale Gebäudemodell auf der Basis eines bereits vorhandenen Gebäudes erstellt.

Im Zentrum steht die Förderung von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus aller Welt sowie deren internationale und interdisziplinäre Vernetzung.
An der Eröffnung der Akademie nahmen unter anderem Nana Addo Dankwa Akufo-Addo, Präsident der Republik Ghana, Jean Asselborn, Außenminister des Großherzogtums Luxemburg und der frühere afghanische Außenminister Rangin Dadfar Spanta teil.
Ministerpräsident Armin Laschet: "Zum 75. Gründungstag unseres Landes nimmt die Nordrhein-Westfälische Akademie für Internationale Politik ihre Arbeit auf.
Sie bringt Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus aller Welt zusammen, um gemeinsam Lösungen für zukunftsweisende internationale Zusammenarbeit zu entwerfen.
Sie fördert den Austausch von Wissenschaft, Politik und Gesellschaft.

Die Wissenschaftlerin plant, Moleküle zu erforschen, die ihre Eigenschaften durch Bestrahlung mit Licht ändern und dadurch gezielt an- und ausgeschaltet werden können.
Verwendet werden können diese Stoffe zum Beispiel als Kontrastmittel in der Magnetresonanztomographie oder als Farbstoffe für hochauflösende Mikroskopie-Techniken.
Verwendet werden können diese Stoffe zum Beispiel als Kontrastmittel in der Magnetresonanztomographie oder als Farbstoffe für hochauflösende Mikroskopie-Techniken.
Dr. Christina Lamers Derzeit forscht Dr. Christina Lamers am Department Pharmazeutische Wissenschaften der Universität Basel (Schweiz), promoviert hat sie an der Goethe-Universität in Frankfurt.
Ihre Arbeit zielt darauf ab, neuartige therapeutische und diagnostische Ansätze zur Beschleunigung der präklinischen Arzneimittelentwicklung zu erforschen und hieraus langfristig neue Therapiemöglichkeiten - zum Beispiel für Autoimmunerkrankungen - zu entwickeln.
Dr. Dr. Alpaslan Tasdogan Seit seiner Promotion an der Universität Ulm arbeitet Dr. Dr. Alpaslan Tasdogan am Children's Research Institute des Southwestern Medical Center der University of Texas at Dallas (USA).
Dr. Dr. Alpaslan Tasdogan Seit seiner Promotion an der Universität Ulm arbeitet Dr. Dr. Alpaslan Tasdogan am Children's Research Institute des Southwestern Medical Center der University of Texas at Dallas (USA).
Im Zuge des Rückkehrprogramms wird Herr Dr. Dr. Tasdogan der Frage nachgehen, welche speziellen Diätformen die Metastasierung hemmen und die Wirkung von Tumor-Medikamenten in der Krebstherapie unterstützen können.

4. Oktober 2017 phb NRW Talentscouting Grafik: RWTH Aachen
Was 2011 mit dem Talentscouting an der Hochschule Gelsenkirchen begann, hat sich inzwischen zu einer landesweiten Erfolgsgeschichte entwickelt.
17 Fachhochschulen und Universitäten haben sich mittlerweile dem NRW-Talentscouting angeschlossen und arbeiten gemeinsam mit über 250 weiterführenden Schulen an der individuellen Förderung von unentdeckten Talenten aus weniger privilegierten Familien.
Kultur und Wissenschaft
Was 2011 mit dem Talentscouting an der Hochschule Gelsenkirchen begann, hat sich inzwischen zu einer landesweiten Erfolgsgeschichte entwickelt.

Initiiert wurde dieser Schritt zur dauerhaften Absicherung des ZADIK vom Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen, das durch eine kontinuierliche Förderung zur positiven Entwicklung des ZADIK beigetragen hat.
Unterstützt wird das Archiv auch weiterhin durch das Ministerium für Kultur und Wissenschaft und die Stadt Köln.
"Mit der Eingliederung des Zentralarchivs für deutsche und internationale Kunstmarktforschung in die Universität zu Köln haben wir in gemeinsamer Anstrengung einen bedeutenden Erfolg erzielt: Für die international wirksame Arbeit des Archivs eröffnet sich damit endlich eine solide und langfristige Sicherheit.
Zugleich entstehen durch die akademische Institutionalisierung wertvolle Synergien und neue Anknüpfpunkte für die kunsthistorische Forschung und die Provenienzforschung", sagt Kultur- und Wissenschaftsministerin Isabel Pfeiffer-Poensgen.
Das spezielle Sammlungsprofil und die darauf basierende Arbeit des ZADIK als Forschungs- und Lehrarchiv beruhen auf den Archiven von vielfältigen Akteuren auf dem Kunstmarkt, etwa Künstlern, Sammlern, Kunsthändlern, Galeristen sowie Kunstkritikern.

Nordrhein-Westfalen richtet deshalb eine zentrale Anlaufstelle für Betroffene von Antisemitismus an Hochschulen ein.
Hier sollen Betroffene sowie Zeuginnen und Zeugen von antisemitischen Vorfällen beraten und unterstützt werden.
Am Donnerstag, 15. August 2024, nimmt die "Zentrale Stelle für Beratung und Monitoring von antisemitischen Vorfällen an Hochschulen in Nordrhein-Westfalen" an der Universität Münster ihre Arbeit auf.
Eingerichtet wurde die Anlaufstelle von den Universitäten, den Hochschulen für Angewandte Wissenschaften und den staatlichen Kunst- und Musikhochschulen des Landes unter Federführung der Universität Münster und in Zusammenarbeit mit der Recherche- und Informationsstelle Antisemitismus Nordrhein-Westfalen (RIAS NRW).
Das Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen unterstützt dieses wichtige Vorhaben mit rund 221.000 Euro.

Das Schulungs- und Weiterbildungsangebot gehört zu einem Maßnahmenpaket, das der Landtag Nordrhein-Westfalens nach dem Terrorangriff der Hamas auf Israel am 7. Oktober 2023 auf Antrag von CDU, Grünen, SPD und FDP im Dezember 2023 beschlossen hat.
Die Landesregierung unterstützt Maßnahmen gegen Antisemitismus an Hochschulen mit insgesamt über 1,5 Millionen Euro.
Dazu gehört auch eine zentrale Anlaufstelle für Betroffene von Antisemitismus an Hochschulen, die im vergangenen Sommer ihre Arbeit aufgenommen hat und mit 221.000 Euro vom Ministerium für Kultur und Wissenschaft gefördert wird.
Hier wird Betroffenen sowie Zeuginnen und Zeugen von antisemitischen Vorfällen Hilfe und Beratung angeboten.
Bereits vor rund einem Jahr hat das Ministerium für Kultur und Wissenschaft den Hochschulen über 800.000 Euro zusätzliche Mittel zur Stärkung und zum Ausbau bestehender Beratungs- und Unterstützungsstrukturen einschließlich psychologischer Beratung zur Verfügung gestellt.

* Gelsenkirchen mit 15 Millionen Euro für das Sonderfördergebiet "Zukunftspartnerschaft Gelsenkirchen" zur modellhaften Beseitigung von Wohnungsüberhängen und Problemimmobilien
* Recklinghausen mit rund 14,7 Millionen Euro für die Herstellung und Befüllung des "Heidesees" (einschließlich aller Nebenanlagen), für die Herstellung der Freianlagen auf dem Gelände der ehemaligen Trabrennbahn und die Umgestaltung des Schulhofs der Grundschule Hillerheide
* Raesfeld mit rund 10,7 Millionen Euro unter anderem für die Sanierung des Denkmals "Schloss Raesfeld" für die Bildungsarbeit der Akademie des Handwerks sowie Öffnung für die Öffentlichkeit (Umbau bzw. Ertüchtigung der Werkstätten und Lehrsäle, energetische Sanierung, Barrierefreiheit) sowie unter anderem für die Umgestaltung des Kirchplatzes und die Verlegung eines Teilabschnittes der Borkener Straße, die Neugestaltung der Fläche der ehemaligen Gaststätte Epping, sowie weitere Maßnahmen
* Ahlen mit rund 9,6 Millionen Euro, darunter rund 7,1 Millionen Euro für den Schwerpunkt Rathaus sowie Planungspauschalen für Stadtbücherei und Bahnhofsgebäude
* Straelen mit rund 8,0 Millionen Euro für die Umgestaltung des Stadtgartens, Freiraumvernetzung, Aufwertung der Innenstadt und Neubau des Rathauses

Von Naturwissenschaften über Medizin, Sozial- und Umweltpsychologie bis zu Kultur- und Kommunikationswissenschaft lehren und forschen unsere Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auf Spitzenniveau.
Zu den besonderen Stärken Nordrhein-Westfalens gehört, dass wir sowohl an den Hochschulen der Metropolen als auch in der Fläche stark sind.
Mein großer Dank gilt allen, die an dieser Premiere mitgearbeitet haben, die Leistungen unserer Hochschulen in einem kompakten Bericht zusammenzutragen.
"
Mit dem Bericht gehört Nordrhein-Westfalen zu den ersten Bundesländern, die auf Basis des vom Wissenschaftsrat empfohlenen Kerndatensatzes Forschung (KDSF-Standard) eine landesweite Forschungsberichterstattung etablieren.

Unter den insgesamt 20 erfolgreichen deutschen Projektbeteiligungen befindet sich Nordrhein-Westfalen im Ländervergleich gemeinsam mit Baden-Württemberg im Spitzenfeld.
"Der Erfolg bei den Synergy Grants zeigt, dass sich Nordrhein-Westfalen auch im europäischen Vergleich als Standort exzellenter Forschung weiter profiliert.
Herausragende Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler finden hier an den Hochschulen und Forschungseinrichtungen beste Bedingungen für ihre Arbeit.
Ich gratuliere den Gewinnerinnen und Gewinnern der Synergy Grants herzlich zu dieser Anerkennung ihrer persönlichen Leistungen", sagte Kultur- und Wissenschaftsministerin Isabel Pfeiffer-Poensgen.
Die Wettbewerbe des ERC in den unterschiedlichen Kategorien haben sich inzwischen als eine wichtige Säule der Förderung für Spitzenforschung in Europa etabliert.

Die Landesregierung geht gemeinsam mit den kommunalen Schulträgern entschieden gegen Gewalt an Schulen vor.
Grundlage dieser Arbeit ist der Runderlass Zusammenarbeit bei der Verhütung und Bekämpfung der Jugendkriminalität des Innenministeriums, des Familienministeriums, des Arbeitsministeriums, des Schulministeriums und des Justizministeriums vom November 2019.
Zur Stärkung der Prävention und Intervention wurden die Schulpsychologie und die Schulsozialarbeit in den vergangenen Jahren deutlich ausgebaut.
Auf Grundlage der einschlägigen Erlasse wird die Schulsozialarbeit insgesamt mit über 1.600 landeseigenen Stellen dauerhaft am Ort Schule gewährleistet.
Über die Landesförderung Schulsozialarbeit werden den Kommunen darüber hinaus jährlich 57,7 Millionen Euro vom Land zur Anstellung von qualifizierten Fachkräften an Schulen zur Verfügung gestellt.
Außerdem stellen auch die kommunalen Schulträger über 1.200 Vollzeitstellen für die Schulsozialarbeit zur Verfügung.
Neben der Schulsozialarbeit ist auch die Schulpsychologie mit ihren vielfältigen Beratungs- und Unterstützungsangeboten eine wichtige Anlaufstelle für die Schulen in Nordrhein-Westfalen.

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Ministerin Gebauer: Wir sichern die Schulsozialarbeit und unterstützen dadurch nachhaltig unsere Schulen
Kabinett beschließt dauerhafte Finanzierung der Schulsozialarbeit
Das Kabinett hat in dieser Woche beschlossen, die Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen dauerhaft aus Landesmitteln zu finanzieren.
Schule und Bildung

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Schulsozialarbeit ist dauerhaft finanziert
Die Landesregierung sichert Angebote und Beschäftigungsmöglichkeiten in der Schulsozialarbeit
Die Landesregierung wird die Weiterfinanzierung der Schulsozialarbeit sicherstellen.
Schule und Bildung
Die Landesregierung wird die Weiterfinanzierung der Schulsozialarbeit sicherstellen.

Neues Kapitel der Schulsozialarbeit
Ministerin Gebauer: Land startet heute ein neues Kapitel der Schulsozialarbeit: Sicherung, Ausweitung und Stärkung durch neues Landesprogramm
Mittel für Schulsozialarbeit werden um 20 Prozent auf 57,7 Millionen Euro aufgestockt
Das Ministerium für Schule und Bildung hat die Schulsozialarbeit nach umfassenden Abstimmungsprozessen mit den kommunalen Spitzenverbänden nun dauerhaft gesichert und investiert kräftig in den Ausbau und mehr Qualität.
Schule und Bildung

Anlässlich einer Veranstaltung in Essen zur Würdigung der Arbeit der Referenzschulen erklärte die Ministerin: "Die Referenzschulen sind Ideenpool und Zugpferd.
Sie teilen ihr Wissen und stellen es anderen Schulen zur Verfügung.
Die Entwicklung der Zukunftsschulen NRW ist erfolgreich, weil das Wissen der Einzelschulen über die Netzwerkarbeit in die Breite getragen wird.
Das Netzwerk "Zukunftsschulen NRW" steht allen Schulen offen, die ihre Unterrichts- und Schulentwicklung in Zusammenarbeit mit Referenzschulen am Leitbild der Individuellen Förderung ausrichten wollen.
Die Referenzschulen organisieren und dokumentieren die Netzwerkarbeit und engagieren sich fachlich auf regionaler Ebene.
Sie stellen ihre bewährten Konzepte Individueller Förderung anderen Schulen zur Verfügung.

Das Programm "Schule macht stark" ist auf zehn Jahre angelegt.
Es ist in zwei Phasen zu je fünf Jahren gegliedert und damit sehr zeit- und arbeitsintensiv für die teilnehmenden Schulen.
Das Land NRW wird die teilnehmenden Schulen durch besondere Maßnahmen unterstützen.
Zudem werden ab dem Sommer 2021 die ersten 53 Stellen von 106 Fachberaterstellen zur Stärkung der Fachlichkeit in den Fächern Deutsch und Mathematik an den Schulämtern zur Verfügung stehen.
Zur Unterstützung regionaler Netzwerke im Projekt sind fünf Schulämter mit der Koordinierung beauftragt.
Die Fachberaterinnen und Fachberater dieser Schulämter stehen Schulen in diesen Projektprozessen zur Seite.
Die gemeinsame inhaltliche Arbeit ist mit Beginn des Schuljahres 2021/2022 angelaufen.

Unabhängig davon sind sich jedoch alle einig: Die Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter leisten täglich eine unglaublich wichtige Arbeit und sind aus unseren Schulen nicht mehr wegzudenken, denn Bildung ist mehr als Unterricht.
" Die Ministerpräsidentin betonte, dass der Bund seinen finanziellen Beitrag zur Sicherung der Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen leisten müsse, weil dies eindeutig seine Aufgabe sei.
Schulministerin Sylvia Löhrmann erklärte: "Die Sozialarbeit an Schulen ist ein wichtiger Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit.
Die Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter haben die Offene Ganztagsschule und die sozialen Aufgaben in Schulen immens bereichert.
Sie stärkt die Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule und trägt maßgeblich zur Armutsbekämpfung, Gewaltprävention und Integration bei.

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Schulen müssen diskriminierungsfreie Orte zur Förderung des sozialen Miteinanders sein - Antisemitismus darf in der Schule keinen Raum haben
Gemeinsames Forschungsprojekt von Schul- und Bildungsministerium, Staatskanzlei und der Ruhr-Universität Bochum
1. September 2020 phb Schule Hand Buch Foto: LSB NRW / Andrea Bowinkelmann
Gemeinsam gegen Antisemitismus: Um Schulen in ihrer Präventionsarbeit zu unterstützen, soll das Thema Antisemitismus in der Schule wissenschaftlich besser erforscht werden.
Schule und Bildung
Gemeinsam gegen Antisemitismus: Um Schulen in ihrer Präventionsarbeit zu unterstützen, soll das Thema Antisemitismus in der Schule wissenschaftlich besser erforscht werden.

Ich appelliere an alle, die schulbezogenen Ergebnisse verantwortungsvoll zu nutzen.
Keine Schule darf an den Pranger gestellt werden.
Wenn an einer Schule der Unterricht häufiger ausfällt, dann sagt das noch nichts über die Qualität der geleisteten Arbeit aus.
Mir geht es darum, mit den Daten die Grundlage zu schaffen, auf der wir die Schulen weiter gezielt unterstützen können.
Den Gesamtbericht über das Unterrichtsgeschehen an den Schulen in Nordrhein-Westfalen im Schuljahr 2024/2025, finden Sie hier.

" Arbeitsminister Guntram Schneider rät Betrieben zu Weitsicht: "Von einer guten Berufsausbildung profitieren auch die Unternehmen.
Die Schulabgängerinnen und Schulabgänger von heute sind die Fachkräfte von morgen.
" Im Jahr 2020 werden voraussichtlich rund einhunderttausend junge Menschen weniger als heute die Schulen verlassen. "
Die Potenziale im Land auszuschöpfen, ist unsere gemeinsame gesellschaftliche Verantwortung", sagte Arbeitsminister Schneider.
Arbeit, Gesundheit und Soziales Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales und das Ministerium für Schule und Weiterbildung teilen mit:

Großer Stellenwert der Schulsozialarbeit
Von großer Bedeutung bei der Gewaltprävention ist auch die Schulsozialarbeit.
Rund 2.000 Fachkräfte für Schulsozialarbeit sind mit ihrer sozialpädagogischen Fachexpertise im Landesdienst tätig.
Die Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter arbeiten dabei eng mit den Lehrkräften, den pädagogischen Fachkräften im Ganztag, der Jugendhilfe und der Schulpsychologie zusammen.
Insbesondere mit Blick auf belastende Herausforderungen bieten Fachkräfte der Schulsozialarbeit unter anderem sozialpädagogische Hilfe durch Beratung und Begleitung der Kinder und Jugendlichen unter Einbeziehung ihres sozialen Umfeldes sowie sozialpädagogische Gruppenarbeit im Rahmen von Gewaltprävention und Stärkung des Sozialverhaltens an.
Das Land Nordrhein-Westfalen unterstützt seit 2022 auch die kommunale Schulsozialarbeit über das Landesprogramm "Förderung von Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen" mit der Ermöglichung weiterer Beschäftigungsverhältnisse.
Gegenwärtig kann allein auf Grundlage des Landesprogramms über die Förderung von Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen von rund 1.200 Vollzeitstellen auf kommunaler Seite ausgegangen werden.

Die überarbeitete Förderrichtlinie zur Unterstützung der kommunalen Schulsozialarbeit ist fertiggestellt und wird in Kraft gesetzt.
Dabei ist die Schulsozialarbeit im Grundsatz eine Aufgabe der Jugendhilfe und liegt damit in der Verantwortung der Kommunen (Paragraph 13a SGB VIII).
Das Land flankiert diese Arbeit freiwillig und gezielt.
Über die konkrete Umsetzung und Ausgestaltung der Arbeitsverträge mit den Fachkräften vor Ort entscheiden die Kommunen in eigener Verantwortung.
Schulministerin Dorothee Feller erklärt: "Wir halten Wort: Die kommunale Schulsozialarbeit wird auch in schwierigen Zeiten verlässlich durch das Land unterstützt.
Mit der neuen Förderrichtlinie schaffen wir sogar mehr Flexibilität und stärken die wichtige Arbeit vor Ort - für unsere Kinder, unsere Schulen und unsere Gesellschaft.

"Gleichwohl sehen wir weiterhin den Bund in der Pflicht, die Schulsozialarbeit im Rahmen des Bildungs- und Teilhabepakets in Deutschland zu finanzieren, weil dies eine Aufgabe des Bundes und nicht der Länder ist.
Unabhängig davon sind sich jedoch alle einig: Die Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter leisten täglich eine unglaublich wichtige Arbeit und sind aus unseren Schulen nicht mehr wegzudenken, denn Bildung ist mehr als Unterricht.
" Die Ministerpräsidentin betonte, dass der Bund seinen finanziellen Beitrag zur Sicherung der Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen leisten müsse, weil dies eindeutig seine Aufgabe sei.
Schulministerin Sylvia Löhrmann erklärte: "Die Sozialarbeit an Schulen ist ein wichtiger Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit.
Die Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter haben die Offene Ganztagsschule und die sozialen Aufgaben in Schulen immens bereichert.

Schülerinnen und Schüler mit schweren Behinderungen bekommen in NRW künftig eine maßgeschneiderte Unterstützung beim Übergang von der Schule in Ausbildung und Beschäftigung.
Das hat die Landesregierung mit der Bundesagentur für Arbeit und den beiden Landschaftsverbänden vereinbart.
Arbeit, Gesundheit und Soziales Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales und das Ministerium für Schule und Weiterbildung teilen mit:
Schülerinnen und Schüler mit schweren Behinderungen bekommen in NRW künftig eine maßgeschneiderte Unterstützung beim Übergang von der Schule in Ausbildung und Beschäftigung.
Das hat die Landesregierung mit der Bundesagentur für Arbeit und den beiden Landschaftsverbänden vereinbart.
Speziell qualifizierte Fachberaterinnen und Fachberater begleiten die Jugendlichen während der letzten drei Schuljahre und arbeiten dazu eng mit den Jugendlichen, ihren Eltern, Lehrkräften und der Berufsberatung zusammen.

Schule und Bildung
Für die gut 5.400 Schulen in Nordrhein-Westfalen ist an diesem Mittwoch, dem 21. Juni 2023, der letzte Schultag vor den Sommerferien.
Für rund 2,5 Millionen Schülerinnen und Schüler endet mit der Zeugnisausgabe das Schuljahr 2022/23.
Der erste Schultag des neuen Schuljahres 2023/24 ist Montag, der 7. August 2023.
Schul- und Bildungsministerin Dorothee Feller erklärt mit Blick auf den anstehenden Ferienbeginn: "Diese Woche geht ein arbeitsreiches Schuljahr zu Ende, und ich möchte diesen Anlass nutzen, um meinen Dank auszusprechen:
Ich danke Allen, die an unseren Schulen lehren und arbeiten.
Ich habe großen Respekt vor der tollen Arbeit, die jeden Tag geleistet wird.

Mit den darin enthaltenen Maßnahmen will das Schulministerium die Präventionsarbeit der Schulen unterstützen und die Bedingungen für ein respektvolles Miteinander verbessern.
"In unseren Schulen kommen Kinder und Jugendliche täglich zusammen, um zu lernen und die Grundlage für eine erfolgreiche Zukunft zu schaffen.
Gewalt und Diskriminierung haben an unseren Schulen keinen Platz.
Deshalb wollen wir die Schulen noch besser bei ihrer Präventionsarbeit unterstützen", erklärte Ministerin Gebauer.
Im Mittelpunkt des Aktionsplans "Für Demokratie und Respekt - Entschieden gegen Diskriminierung und Gewalt" steht ein deutlicher Ausbau der schulpsychologischen Dienste: Zum 1. August 2019 stellt ihnen das Land insgesamt 54 Stellen zusätzlich für Beratungslehrkräfte oder sozialpädagogische Fachkräfte zur Verfügung.
Gemeinsam mit der Schulaufsicht sollen sie den Schulen vor allem bei der Gewalt- und Extremismusprävention beratend zur Seite stehen.
100 weitere Stellen für Schulpsychologinnen und Schulpsychologen sollen folgen, um den Kinderschutz zu stärken.

Die Schule ist ein Ort, an dem Kinder und Jugendliche viel Zeit verbringen.
Gerade deswegen müssen wir hier ansetzen und Schulen noch besser bei ihrer Präventionsarbeit unterstützen.
Damit Schülerinnen und Schüler sich an ihrer Schule sicher fühlen, ist es wichtig, eine respektvolle Kultur des Hinschauens zu etablieren.
Durch gute Präventionskonzepte wollen wir dazu beitragen, dass es erst gar nicht zu antisemitischen Vorfällen kommt - und wenn doch, dann stehen wir den Schulen mit Konzepten zur Intervention beiseite.
Es liegt in der Verantwortung der gesamten Schulgemeinschaft, deutlich zu machen, dass sie keinen Antisemitismus duldet", betonte Ministerin Gebauer. "
Die nun vereinbarte Zusammenarbeit zwischen Schulministerium und Jüdischer Gemeinde Düsseldorf führt die entschlossene Arbeit gegen Antisemitismus fort.

Die Schulen in Nordrhein-Westfalen haben laut Schulgesetz (Paragraph 29) die Aufgabe, die Richtlinien und Lehrpläne des Landes in schuleigene Unterrichtsvorgaben umzusetzen, in denen die Ziele des Unterrichts bezogen auf die konkrete Situation vor Ort beschrieben werden.
In der Grundschule wurde diese Vorgabe bisher in der Regel in Form von detaillierten Arbeitsplänen umgesetzt, in denen die Vorgaben teils bis auf die Ebene von Einzelstunden heruntergebrochen wurden.
Ab dem neuen Schuljahr werden die Grundschulen keine Arbeitspläne mehr erstellen müssen, sondern lediglich schuleigene Unterrichtsvorgaben, in denen die Grundzüge der Unterrichtsarbeit festgehalten werden.
Schulministerin Feller: "Nach vielen Gesprächen im vergangenen Jahr ist sehr deutlich geworden, dass die Arbeitspläne in ihrer derzeitigen Form einen enormen Arbeitsaufwand für unsere Lehrkräfte bedeuten und das Verhältnis von Aufwand und Nutzen zumindest manchmal zweifelhaft war.
Ich habe deshalb entschieden, dass unsere Grundschulen zukünftig keine Arbeitspläne mehr erstellen müssen.
Damit entlasten wir Schulleitungen und Lehrkräfte von einer umfassenden Dokumentation in Form von Arbeitsplänen.
" Die Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule NRW (QUA-LiS) wird zeitnah Beispiele für schuleigene Unterrichtsvorgaben bereitstellen und hat außerdem ein digitales Tool entwickelt, das die Grundschulen bei der Erstellung der eigenen Unterrichtsvorgaben unterstützt.
Pilotprojekt zum Einsatz von KI in Deutsch und Mathematik an weiterführenden Schulen

"Wir wollen, dass alle Jugendlichen eine Chance bekommen, deshalb weiten wir die Förderung gegenüber dem Vorjahr noch einmal deutlich aus", so Arbeitsminister Guntram Schneider.
Wurden im Schuljahr 2013/14 3,3 Millionen Euro aus ESF-Mitteln für 510 teilnehmende Jugendliche bewilligt, werden für das Schuljahr 2014/15 nach der bisherigen modellhaften Erprobung in zunächst acht Arbeitsmarktregionen nun rund 13,7 Millionen Euro aus dem Europäischen Sozialfonds für über 90 Standorte in NRW bereitgestellt.
Damit stehen insgesamt rund 1.900 Plätze im Programm "Produktionsschule.
NRW" zur Verfügung, um Jugendlichen ohne oder mit schlechten Schulabschlüssen eine Chance auf eine Ausbildung zu geben.
Nord-rhein-Westfalen ist mit diesem flächendeckenden Angebot und der Gesamtzahl der Produktionsschulplätze bundesweit führend.
"Jeder Jugendliche in NRW soll eine Perspektive haben, später beruflich auf eigenen Beinen zu stehen und seinen Lebensunterhalt selbstständig zu sichern", begründete Arbeitsminister Guntram Schneider die Ausweitung der Förderung des Programms "Produktionsschule NRW".
Das Angebot ist ein wichtiger Baustein von "Kein Abschluss ohne Anschluss", dem neuen Übergangssystem von der Schule in den Beruf in NRW.
"Wer über die Produktionsschule den Weg in Arbeit oder Ausbildung findet, ist nicht mehr auf Sozialleistungen angewiesen", betonte Schneider die Nachhaltigkeit dieses Angebotes.

Schulministerin Sylvia Löhrmann erklärte zu den Zielen des Schulversuchs: "Wir wollen Bildungsbiografien ohne Brüche ermöglichen.
PRIMUS soll zeigen, in welcher Weise die Arbeit der Grundschulen in die der weiterführenden Schulen einbezogen werden kann.
" Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung teilt mit:
Mit Beginn des nächsten Schuljahres 2014/15 werden sechs weitere Schulen aus Nordrhein-Westfalen am Schulversuch PRIMUS teilnehmen.
Die neuen PRIMUS-Schulen gehen in Viersen, Titz, Herdecke, Münster, Oberhausen und Pulheim an den Start.
Das Schulministerium hat die entsprechenden Anträge der Schulträger genehmigt.

Im vergangenen Schuljahr konnten knapp 5.300 Schülerinnen und Schüler von dem zu diesem Zeitpunkt noch von Bundesagentur für Arbeit und ESF-Mitteln des Bundes kofinanzierten Unterstützungsangebot profitieren.
Für das kommende Schuljahr 2019/2020 vereinbarten das MAGS und die Regionaldirektion der Bundesagentur für Arbeit eine Ausweitung auf 6.000 Plätze.
Sie umfasst eine Betreuungszeit von 18 Monaten während der Schulzeit und bis zu 18 Monaten nach der Schulzeit.
Für weitere Informationen können sich interessierte Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern an Lehrkräfte der teilnehmenden Schulen oder an die Berufsberatung der Agenturen für Arbeit wenden.

Arbeit, Gesundheit und Soziales Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales teilt mit:
Das Land Nordrhein-Westfalen weitet die Förderung von Produktionsschulen deutlich aus.
Im Schuljahr 2014/15 werden mit über 13,7 Millionen Euro aus dem Europäischen Sozialfonds an über 90 unterschiedlich großen Standorten landesweit für das Programm "Produktionschule.
NRW" bereitgestellt, um benachteiligten Jugendlichen eine Chance auf eine Ausbildung und den Start in das Arbeitsleben zu ermöglichen. "
Jeder Jugendliche in NRW soll eine Perspektive haben, später beruflich auf eigenen Beinen zu stehen und seinen Lebensunterhalt selbstständig zu sichern", sagte Arbeitsminister Guntram Schneider am Freitag, 29. August 2014, bei einem Besuch der Produktionsschule beim Bildungsträger "Werkstatt Unna", der sein 30-jähriges Bestehen feiert.
Minister Schneider überreichte bei dieser Gelegenheit für dieses Schuljahr einen Förderbescheid in Höhe von 835.200,00 Euro für die Unnaer Produktionsschule, die mit ihren 116 Plätzen zu den größten gehört.
Der Arbeitsminister betonte, dass das Förderprogramm Produktionsschule.

Wer Inklusion im konkreten Schulalltag erlebt, geht gelassener damit um und bewertet die Arbeit der Schulen in allen Bereichen positiver.
An inklusiv arbeitenden Schulen wird die individuelle Förderung besonders positiv bewertet.
Nachdrücklich unterstützen möchte ich das Lob der Arbeit unserer Lehrerinnen und Lehrer: Ihnen wird mit der Studie unter anderem hohe Kompetenz und großes Engagement bescheinigt.
Dies erlebe ich auch bei meinen Schulbesuchen vor Ort.
In Nordrhein-Westfalen besucht mittlerweile jedes dritte Kind mit einem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung eine allgemeine Schule.
Seit Beginn des Schuljahres 2014/15 gilt der Rechtsanspruch auf den Besuch einer allgemeinen Schule.

Die Ministerin sagte: "Ich gratuliere den Schulen herzlich zu den Auszeichnungen.
Die Preise sind ein inspirierendes Signal auch für andere Schulen.
Dass Nordrhein-Westfalen mit gleich vier Schulen unter den besten 15 Schulen deutschlandweit vertreten ist, freut mich besonders und hebt die gute Arbeit unserer Schulleitungen, Lehrerinnen und Lehrer und aller am Schulleben Beteiligten hervor.
Die Grundschule am Dichterviertel in Mülheim an der Ruhr ist eine Grundschule mit 260 Schülerinnen und Schülern und erhält 30.000 Euro Preisgeld in Anerkennung für einen umfassenden Veränderungsprozess, der vor Ort angestoßen wurde.
Vergleichsarbeiten im Jahr 2013 hatten bei mehr als 90 Prozent der Schülerinnen und Schüler nur die niedrigste Kompetenzstufe ergeben.
Durch eine Vielzahl von Maßnahmen zur individuellen Förderung bewegen sich die Ergebnisse bei Vergleichsarbeiten nun sogar leicht über dem Landesschnitt.

Es wurde von den Ministerien für Arbeit, Integration und Soziales und für Schule und Weiterbildung begleitet und von der Landeskoordinierungsstelle der Kommunalen Integrationszentren NRW betreut.
Elf Hochschulen und neun Kommunen haben sich beteiligt.
689 Studierende der Sozialen Arbeit und des Lehramts in NRW waren vier Jahre lang in dem Projekt engagiert.
Das Projekt habe gezeigt, dass Schulen, Jugendhilfe, Kinder und Jugendliche gleichermaßen profitieren.
Vor allem aber tragen sie dazu bei, dass in der Schule der Zukunft Sozialarbeiterinnen und -arbeiter, Lehrkräfte und Eltern eng zusammenwirken", so Staatssekretärin Kaykin.
An der Fachhochschule Münster beispielsweise wurde für Studierende der Sozialen Arbeit ein dauerhaftes Angebot "Sprachförderung" als Studienschwerpunkt eingerichtet.

Rund 2.000 Fachkräfte für Schulsozialarbeit sind mit ihrer sozialpädagogischen Fachexpertise im Landesdienst tätig.
Die Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter arbeiten dabei eng mit den Lehrkräften, den pädagogischen Fachkräften im Ganztag, der Jugendhilfe und der Schulpsychologie zusammen.
Insbesondere mit Blick auf belastende Herausforderungen bieten Fachkräfte der Schulsozialarbeit unter anderem sozialpädagogische Hilfe durch Beratung und Begleitung der Kinder und Jugendlichen unter Einbeziehung ihres sozialen Umfeldes sowie sozialpädagogische Gruppenarbeit im Rahmen von Gewaltprävention und Stärkung des Sozialverhaltens an.
Das Land Nordrhein-Westfalen unterstützt seit 2022 auch die kommunale Schulsozialarbeit über das jährlich mit 57,7 Millionen Euro ausgestattete Landesprogramm "Förderung von Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen", das weitere Beschäftigungsverhältnisse ermöglicht.
Gegenwärtig sind allein auf Grundlage des Landesprogramms über die Förderung von Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen rund 1200 Vollzeitstellen auf kommunaler Seite vorhanden.
Das neue Programm namens "MindOut", das derzeit an vielen Schulen in Nordrhein-Westfalen zum Einsatz kommt, vermittelt jungen Menschen soziale und emotionale Schlüsselkompetenzen.
Das trägt an den Schulen auch dazu bei, eine von Respekt und Wertschätzung geprägte Atmosphäre zu fördern.

Ich bin sicher, dass die Jurymitglieder ihre Aufgabe wieder sehr verantwortungsvoll wahrnehmen und geeignete Schulen auswählen werden", so Terhart.
Pünktlich zum Start des Schulversuchs steht auch die wissenschaftliche Begleitung fest: Mit Prof. Isabell van Ackeren von der Universität Duisburg-Essen, Prof. Kathrin Racherbäumer von der Universität Siegen und Dr. Nina Bremm von der Hochschule Zürich wird ein kompetentes Team die Arbeit an und mit den Schulen nun aufnehmen.
Die Wissenschaftlerinnen haben eine besondere Expertise im Bereich der Forschung zu Schulen mit besonderen Herausforderungen.
Mit der wissenschaftlichen Begleitung soll gewährleistet werden, dass erfolgreiche Konzepte auch anderen Schulen zugutekommen.
Staatssekretär Richter: "Schulen, die vor besonderen Herausforderungen stehen, wollen wir auch besonders unterstützen.
Der Schulversuch soll zeigen, welche Ansätze hierbei zum Erfolg führen.
Die Talentschulen können zu einer Blaupause für beste Bildung werden.

Eine weitere Arbeitsgruppe soll darüber hinaus Vorschläge erarbeiten, wie Schulleitungen in einem sich wandelnden Schulsystem unterstützt werden können.
In diesen Prozess wird sich auch Ministerin Feller persönlich intensiv einbringen: "Unsere Schulleiterinnen und Schulleiter spielen für mich eine entscheidende Rolle, wenn es darum geht, unser Schulsystem für die Zukunft gut aufzustellen.
Deshalb freue ich mich auf den Austausch in unserer Arbeitsgruppe, aus der möglichst bald konkrete und fachlich fundierte Ergebnisse hervorgehen sollen - wie aus allen Arbeitsgruppen, die ich als Ministerin ins Leben gerufen habe.
Feller, die allein in den ersten beiden Schulwochen mehr als 15 Schulen besuchen wird, hat sich gemeinsam mit ihren Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern im Schulministerium viel für das neue Schuljahr vorgenommen, um die Schulen in ihrer täglichen Arbeit zu unterstützen.
Zugleich freut sie sich, "dass schon in diesem Schuljahr zusätzliche Unterstützung in den Schulen ankommt.
Allen, die ab Montag wieder in unseren Schulen lernen, lehren und arbeiten, wünsche ich einen guten Schulstart - allen voran natürlich unseren rund 175.400 i-Dötzchen.

Diesem Anspruch müssen selbstverständlich auch die Arbeitsbedingungen der Beschäftigten gerecht werden.
"Wir haben mit den Verhandlungen von Arbeitgebern und Arbeitnehmern gute Erfahrungen gemacht und hätten ihnen auch zugetraut, Tarifverhandlungen selbst zu führen."
In NRW wurde bereits im Juni der Rahmenkodex "Gute Beschäftigungsbedingungen für das Hochschulpersonal" beschlossen.
Damit wurde die Voraussetzung geschaffen, die Attraktivität des Arbeitsplatzes Hochschule deutlich zu steigern.
Das Ministerium für Innovation, Wissenschaft und Forschung hat mit Vertreterinnen und Vertretern der Arbeitgeber (Hochschulen) und der Arbeitnehmer (Landespersonalräte) erstmals diesen gemeinsamen bindenden Kodex entwickelt.

Das Ministerium für Schule und Weiterbildung teilt mit:
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat in Köln den Entwurf eines Referenzrahmens Schulqualität vorgestellt und dazu ein breit angelegtes Beteiligungsverfahren angekündigt.
Auf der Bildungsmesse "didacta" betonte die Ministerin, dass die Erwartungen an die schulische Bildungs- und Erziehungsarbeit in den vergangenen Jahren enorm gestiegen seien.
Die Schulen würden heutzutage von unterschiedlichen Seiten mit vielfältigen Erwartungen und Vorstellungen konfrontiert.
Daher sei es umso wichtiger, sich darüber zu verständigen, was Schulqualität im Kern ausmache.
"Mit dem Referenzrahmen Schulqualität wollen wir Zielklarheit, Transparenz und Orientierung für die innere Schulentwicklung schaffen.
Alle am Schulleben Beteiligten werden eingeladen, sich mit dem Entwurf auseinanderzusetzen, ihn zu diskutieren und Rückmeldungen zu geben.
Die Weiterentwicklung unserer Schulen ist eine gemeinsame Aufgabe.

Ziel ist, die Arbeit in kollegialen Lerngemeinschaften zu professionalisieren.
Materialien unterstützen die Schulen dabei, ihre Praxis im Sinne der individuellen Förderung auszurichten.
Das Netzwerk steht allen interessierten Schulen offen.
Weiterführende Informationen zum Netzwerk "Zukunftsschulen NRW" und die Möglichkeit zur Anmeldung finden Sie unter www.zukunftsschulen.nrw.de.
Bei Nachfragen wenden Sie sich bitte an die Pressestelle des Ministeriums für Schule und Weiterbildung Telefon 0211 5867-3505.

Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung und das Ministerium für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport teilen mit:
Schulministerin Sylvia Löhrmann und Bernd Neuendorf, Staatssekretär im Ministerium für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport, haben das neue Selbstevaluationsinstrument zur Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen der Sekundarstufe I (QUIGS Sek I) vorgestellt.
QUIGS Sek I dient als Arbeitshilfe zur internen Evaluation des Ganztags.
Es bietet Schulen und ihren Partnern die Möglichkeit, Handlungsziele zu definieren und umzusetzen sowie Strategien zur Verankerung von Qualitätsarbeit zu entwickeln.
Ziel ist, die Praxis von Ganztagsschulen kontinuierlich weiterzuentwickeln.
Ministerin Löhrmann erklärte: "Mit dem Selbstevaluationsmaterial sind die Schulen und ihre am Ganztag beteiligten außerschulischen Partner optimal ausgerüstet, um die Qualität des Ganztags zu erfassen und weiterzuentwickeln.
Wir wollen die Schulen in die Lage versetzen, in eigener Verantwortung ihre Schulentwicklung ihren Bedürfnissen anzupassen.

Dann haben wir wieder mehr Zeit für das Wesentliche: die Bildung und Erziehung der Kinder und Jugendlichen, die die Schulen besuchen", meint Arndt Hilse, Schulleiter der Bonner Karl-Simrock-Hauptschule für Berufsorientierung und ebenfalls Teilnehmer an der "AG Schulleitung".
Einiges, was sich die Schulleitungen in ihren Mails an das Funktionspostfach gewünscht haben, ist in Teilen auch schon möglich, jedoch im Einzelfall offenbar nicht als Information in den Schulen angekommen.
So wünschen Schulleiterinnen und Schulleiter sich die Möglichkeit, einen Teil ihrer Arbeit zu Hause erledigen zu können.
Zwar erfordert die Tätigkeit von Schulleitungen vorwiegend ihre Anwesenheit in den Schulen, da die Kernaufgaben wie Personalführung, Verwaltungsarbeit, Konflikt- und Krisenmanagement oder die stete Ansprechbarkeit für Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte sowie Eltern vor Ort anfallen.
Das schließt nach Paragraf 30 der Allgemeinen Dienstordnung für Lehrerinnen und Lehrer, Schulleiterinnen und Schulleiter an öffentlichen Schulen ein Arbeiten von zu Hause im begründeten Einzelfall jedoch nicht aus.
Nicht alles, was Schulleitungen gern verändern würden und in den vergangenen Monaten vorgeschlagen haben, betrifft den Regelungsbereich des Schulministeriums.
Ministerin Feller: "Einige der Anregungen beziehen sich auf Themen, die in der Zuständigkeit der Schulträger liegen.

Zuvor wird jeder teilnehmenden Schule die Zusammenstellung der von ihr übermittelten Daten zur Verfügung gestellt.
Schulministerin Feller: "Die Veröffentlichung der schulbezogenen Ergebnisse verlangt von allen Beteiligten ein hohes Maß an Verantwortung.
Wenn an einer Schule vermehrt krankheitsbedingt Unterricht ausfällt, so lässt dies ausdrücklich keine Rückschlüsse auf die Qualität der schulischen Arbeit zu.
Uns geht es darum, auf der Grundlage von schulbezogenen Daten gemeinsam Lösungen zu finden, um die Unterrichtssituation zu verbessern und die Schulen dabei zu unterstützen.
Die Schulaufsicht unterstützt und berät die Schulen eng.
Den Gesamtbericht über das Unterrichtsgeschehen an den Schulen in Nordrhein-Westfalen im Schuljahr 2023/2024 finden Sie hier.

Die Landespräventionsstelle gegen Gewalt und Cybergewalt an Schulen in Nordrhein-Westfalen, die das Ministerium für Schule und Bildung gemeinsam mit der Landeshauptstadt Düsseldorf und der Bezirksregierung Düsseldorf eingerichtet hat, ist für Schulen eine zentrale Anlaufstelle und unterstützt diese systematisch in ihrem Engagement gegen Gewalt.
Ein zentraler Baustein der Präventionsarbeit ist die Schulpsychologie.
Die Landesregierung wertschätzt und stärkt die wichtige Arbeit der Schulpsychologinnen und Schulpsychologen in Nordrhein-Westfalen.
Aktuell gibt es 337 Stellen für Schulpsychologinnen und Schulpsychologen, davon 181 im Landesdienst.
Das Schulministerium plant, die psychologischen Beratungs- und Unterstützungsangebote in der Schule weiter auszubauen.
Ein weiterer wichtiger Baustein der Präventionsarbeit ist die Schulsozialarbeit.

Arbeit, Gesundheit und Soziales Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales und das Ministerium für Schule und Weiterbildung teilen mit:
Beim heutigen Spitzengespräch des Ausbildungskonsens in Nordrhein-Westfalen haben die Partner aus Landesregierung, Wirtschaft, Kommunen und Arbeitsagenturen den derzeitigen Stand der Umsetzung des neuen Übergangssystems erörtert.
Zwischen allen Partnern war die Neugestaltung des Übergangs von der Schule in den Beruf vereinbart worden, die die Landesregierung mit lokalen Partnern umsetzt.
27.000 Schülerinnen und Schüler der Klasse 8 werden seit diesem Schuljahr systematisch an die Berufswelt herangeführt", sagte Arbeitsminister Guntram Schneider.
Schulministerin Sylvia Löhrmann betonte, dass Nordrhein-Westfalen als erstes deutsches Flächenland den Übergang von der Schule in den Beruf systematisch neu regelt: "Wir wollen Schülerinnen und Schülern einen reibungslosen Einstieg in Studium und Beruf ermöglichen.

Das vollständige Programm des Grundschulleitungstages finden Sie hier.
Nach den Einschränkungen durch die Coronavirus-Pandemie soll er künftig wieder alle zwei Jahre eine Möglichkeit bieten, um Grundschulleitungen miteinander ins Gespräch zu bringen.
Darüber hinaus hatte Ministerin Feller zu Schuljahresbeginn angekündigt, Vorschläge dafür erarbeiten zu wollen, wie Schulleitungen in einem sich wandelnden Schulsystem gezielt unterstützt werden können.
Ministerin Feller abschließend: "Als Schulleiterinnen oder Schulleiter zu arbeiten, ist ebenso erfüllend wie herausfordernd und verantwortungsvoll.
In vielen Gesprächen mit Schulleiterinnen und Schulleitern konnte ich mir ein Bild davon machen, wie sich die Aufgaben und Arbeitsbedingungen von Schulleiterinnen und Schulleitern in jüngster Zeit verändert haben.
Auf dieser Grundlage werde ich weiterhin im engen Austausch mit Schulleitungen Ideen entwickeln, wie wir unseren Schulleitungen die nötigen Freiräume für ihre so wichtige Arbeit geben können.

Schulministerin Sylvia Löhrmann: "Die persönlichen Kontakte, die Schülerinnen und Schüler in Europaschulen beim Austausch mit Partnerschulen oder in der gemeinsamen Arbeit in internationalen Projekten knüpfen, begleiten die jungen Menschen oft durch ihr ganzes Leben.
Europaschulen bieten den Jugendlichen die Chance, Europa wirklich zu leben.
Die neu zertifizierten Europaschulen sind:
* Berswordt Grundschule Dortmund
* Winfried Grundschule Dortmund

"Die Landesregierung sorgt deshalb für eine umfassende Professionalisierung und eine deutliche Verbesserung der Arbeitsbedingungen von Schulleiterinnen und Schulleitern."
Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung teilt mit:
Das Berufsbild von Schulleiterinnen und Schulleitern hat sich in den vergangenen Jahren stark gewandelt.
Schulministerin Sylvia Löhrmann unterstrich die besondere Bedeutung von Schulleiterinnen und Schulleitern im Prozess der Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht.
"Gute Schulen brauchen starke Schulleitungen", erklärte die Ministerin mit Blick auf den Deutschen Schulleiterkongress, der heute in Düsseldorf beginnt.
"Die Landesregierung sorgt deshalb für eine umfassende Professionalisierung und eine deutliche Verbesserung der Arbeitsbedingungen von Schulleiterinnen und Schulleitern."

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Minister Schneider: Bund darf Finanzierung der Schulsozialarbeit nicht einstellen
Nordrhein-Westfalens Arbeits- und Sozialminister Guntram Schneider hat die Bundesregierung aufgefordert, die Finanzierung der Schulsozialarbeit auch über das laufende Jahr hinaus fortzusetzen.
Die Schulsozialarbeiterinnen und -sozialarbeiter leisten hier eine hervorragende Arbeit", sagte Minister Schneider in Wuppertal auf dem Gewerkschaftstag der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft in Nordrhein-Westfalen.
Arbeit, Gesundheit und Soziales Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen

* Das Land Nordrhein-Westfalen unterstützt seit 2022 auch die kommunale Schulsozialarbeit über das Landesprogramm "Förderung von Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen" mit der Ermöglichung weiterer Beschäftigungsverhältnisse.
Gegenwärtig kann allein auf Grundlage des Landesprogramms über die Förderung von Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen von rund 1200 Vollzeitstellen auf kommunaler Seite ausgegangen werden.
* Neben der Schulsozialarbeit ist auch die Schulpsychologie mit ihren vielfältigen Beratungs- und Unterstützungsangeboten eine wichtige Anlaufstelle für die Schulen in Nordrhein-Westfalen.
Die 54 schulpsychologischen Beratungsstellen in Nordrhein-Westfalen unterstützen Schulen durch eine systemische Beratung dabei, Gewalt und Mobbing an Schulen vorzubeugen und bei konkreten Vorfällen handlungssicher einzuschreiten.
Alle am Schulleben Beteiligten erhalten direkte Unterstützung in den Schulen.
In jedem Kreis bzw. kreisfreien Städten gibt es einen schulpsychologischen Dienst.
Gemeinsame Träger dieser Dienste sind das Land und die jeweilige Kommune mit insgesamt 464 Stellen für Schulpsychologinnen und Schulpsychologen.

Dass jeder Vierte den Arbeitsplatz Hochschule verlassen möchte, ist ein alarmierendes Signal.
Die aktuelle Befragung des DGB von rund 1.000 Hochschulbeschäftigten zeigt, dass jeder Vierte unzufrieden mit dem Arbeitsplatz Hochschule ist.
Dabei spielen die Befristung von Arbeitsverträgen, ein erhebliches Maß an Überstunden sowie ein als zu gering empfundenes Einkommen eine zentrale Rolle.
"Mit der Initiative für einen Rahmenkodex Gute Arbeit und der Bundesratsinitiative zum Wissenschaftszeitvertragsgesetz haben wir den Reformprozess bereits eingeleitet", so Schulze.
Sie betonte, dass man im Kontext der Weiterentwicklung des Hochschulrechts bereits in ständigen Gesprächen mit Hochschulleitungen für die Vereinbarung des Rahmenkodex Gute Arbeit stehe.

Dazu brauchen wir an unseren Schulen gut ausgebildete Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen.
Die "Wochen der Studienorientierung" sind eine gemeinsame Initiative des Wissenschaftsministeriums, des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, der Regionaldirektion NRW der Bundesagentur für Arbeit und der nordrhein-westfälischen Hochschulen.
Sie finden in diesem Jahr zum vierten Mal an allen Universitäten, Fachhochschulen und in einzelnen Arbeitsagenturen statt.
Bei Nachfragen wenden Sie sich bitte an die Pressestelle des Ministeriums für Innovation, Wissenschaft und Forschung, Telefon 0211 896-4790 oder an die Pressestelle des Ministeriums für Schule und Weiterbildung Telefon 0211 5867-3505.

Das Programm "Your Vision - Schule NRW" besteht aus verschiedenen Meilensteinen:
* Zunächst unterstützte die DKJS die Schulen unter anderem mit Materialien und Workshops dabei, die Meinungen der Schülerinnen und Schüler einzuholen.
Diese entwickelten Zukunftsideen für die eigene Schule.
Die Vorstellungen reichen von der Erstellung von Podcasts und der Arbeit an Schülervertretungssatzungen über Konzepte zur Verbesserung von Toiletten-Situationen bis hin zu Umgestaltungen an Schulgebäuden oder der Planung von Spendenveranstaltungen.
Bei der Arbeit mit der DKJS berichteten Schülerinnen und Schüler positiv von ihrer Schule als Lern- und Lebensort, machten deutlich, wie wichtig gute Beziehungen zu den Lehrkräften sind, schilderten aber auch kritisch Leistungsdruck, Mobbing, Diskriminierung oder Stress.
* Ab März bündelt die DKJS die Erkenntnisse aus den Erkundungs- und Diskussionsprozessen in den Schulen sowie aus der Dialogveranstaltung.
Ziel dieser Transferphase ist es, Handlungsansätze etwa auf der Schul- und Landesebene aufzuzeigen und Ideen der Schulen zu Beteiligungsformaten und Gestaltungsräumen sichtbar zu machen.