Um die Lehrkräfte dabei zu unterstützen, hat das Ministerium für Schule und Bildung ein Impulspapier zum Lernen auf Distanz erarbeitet.
Es wurde in enger Abstimmung von einem Experten-Autorenteam verfasst und enthält didaktische Hinweise, die die Schulen bei der Entwicklung ihrer Lernangebote nutzen können.
Die didaktischen Hinweise des Impulspapieres sind in sechs verschiedene Themenfelder unterteilt und berücksichtigen auch die sozialen Aspekte des Lernens.
Ab Mittwoch, 13. Mai, bietet das Schulministerium für Lehrkräfte kostenlose Webinare zu den einzelnen Themen per Videokonferenz an, bei denen die Möglichkeit besteht, mit jeweils einem Autor beziehungsweise einer Autorin des Impulspapiers in den direkten Austausch zu treten.
Für das erste Webinar haben sich bereits 500 Interessierte angemeldet.

" Die Ministerin erklärte, dass eine professionelle Lehrerausbildung auf der Höhe der Zeit die Voraussetzung für ein leistungsfähigeres und sozial gerechteres Schulsystem sei. "
Es gibt keine gute Schule ohne gut ausgebildete Lehrerinnen und Lehrer", so die Ministerin.
Zukünftige Entwicklungsaufgaben sieht die Ministerin vor allem in zwei Bereichen: "Die Weiterentwicklung der Lehrerausbildung muss auf die Erfordernisse eines inklusiven Schulsystems und auf Aspekte des längeren gemeinsamen Lernens ausgerichtet werden", so Ministerin Löhrmann.
Es werde darum gehen, ein zukunftsgerichtetes, pädagogisches Gesamtkonzept des Lehrerberufs zu entwickeln, das lehramtsübergreifende Kompetenzen wie die individuelle Förderung in den Mittelpunkt rückt.
Außerdem sollen alle angehenden Lehrkräfte in die Lage versetzt werden, in multiprofessionellen Teams beispielsweise mit Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen zu arbeiten.

Zur Eröffnung des Kongresses "Gemeinsames Lernen in der Sekundarstufe I" in Wuppertal betonte Schulministerin Sylvia Löhrmann: "Das Gemeinsame Lernen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf wird in Nordrhein-Westfalen immer mehr zum Regelfall.
Er richtete sich an Lehrerinnen und Lehrer aus dem Gemeinsamen Lernen aller Schulformen der Sekundarstufe I. Neben der Präsentation von Beispielen gelungener inklusiver Schulentwicklung wurden insgesamt zwanzig Foren angeboten, in denen es unter anderem um die Umsetzung des Gemeinsamen Lernens in bestimmten Unterrichtsfächern, um Aspekte der Schulentwicklung sowie um die Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit bestimmten Förderschwerpunkten ging.
Der Landesregierung geht es beim Ausbau des inklusiven Schulangebots nicht um Quoten und Zahlen, sondern wir folgen dem Wunsch der Eltern, die einen Anspruch auf Gemeinsames Lernen ihrer Kinder haben.

Einer der Schwerpunkte war dieses Jahr das Lernen mit digitalen Medien.
" Die Ministerin wies darauf hin, dass für das Lernen in der digitalen Welt auch die Sicherstellung eines geschützten Lernraums immer wichtiger werde: "Mit dem neuen Projekt LOGINEO NRW stellt das Land gemeinsam mit den Kommunen eine zentrale und sichere Basis-IT-Infrastruktur für Lehrkräfte zur Verfügung.
Dieser virtuelle Lernraum ist für schulische Organisation, Kommunikation und Lernprozesse konzipiert", so die Ministerin.
In über 50 Workshops wurde ein breites Spektrum wichtiger Aspekte der Schul- und Unterrichtsentwicklung gezeigt.
Neben dem Lernen mit digitalen Medien stand als weiteres wichtiges Thema auch der Umgang mit heterogenen Klassen auf dem Programm.

Einen Aspekt der Filme möchte ich besonders hervorheben: Die Filme nehmen alle Schülerinnen und Schüler gleichermaßen in den Fokus und machen deutlich, dass vom Gemeinsamen Lernen alle profitieren.

Einen Aspekt der Filme möchte ich besonders hervorheben: Die Filme nehmen alle Schülerinnen und Schüler gleichermaßen in den Fokus und machen deutlich, dass vom Gemeinsamen Lernen alle profitieren.

Dieser Praxisausschuss soll ein ständiges und systematisches Feedback zum Einsatz digitaler Lernplattformen geben.
Dabei geht es um Aspekte wie Nutzerfreundlichkeit, Nutzererlebnis, Aussehen, Handhabung und Support.
Das System ist ein datenschutzkonformes und kostenloses Organisations- und Kommunikationsinstrument sowie ein Lernmanagementsystem (LMS) und ein Messenger mit integrierter Videokonferenzoption.

" Diesen Aspekt betont auch Michael Martini und spricht davon, dass der Besuch in einem Klassenraum "für die Schülerinnen und Schüler und auch für mich ein tolles Erlebnis ist".
Das Vorhaben leistet einen Beitrag zur Öffnung von Schule und stärkeren Verzahnung von formalen, non-formalen und informellen Lern- und Bildungsangeboten.

Ein wichtiger Aspekt der geplanten Reform ist die Einführung neuer Abiturprüfungsformate.
Zukünftig soll es mit den neuen Präsentationsprüfungen sowie den "Besonderen Lernleistungen" Formate geben, die für Studium und Beruf wichtige Kompetenzen abbilden.

Ministerin Feller: "Für unsere jüngsten Schülerinnen und Schüler muss die Schule ein besonderer Schutzraum sein, in dem sie sich ohne Ablenkung auf das Lernen und das gemeinsame Miteinander konzentrieren können.
Anschließend sollen klare und verbindliche Regeln unter anderem zu folgenden Aspekten getroffen werden:

So können wir die Volkshochschulen auf aktuelle und zukünftige Herausforderungen vorbereiten und stärken das lebensbegleitende Lernen.
Die Stärkung der Volkshochschulen ist dabei ein wichtiger Aspekt, damit auch Erwachsene auf ein breites Bildungsangebot zurückgreifen können.

Gleichzeitig eröffnen wir mit der Lernfabrik 4.0 jungen Menschen berufliche Perspektiven.
Angeschlossen werden "Lernfilialen" an allen vier lippischen Berufskollegs in Lemgo und Detmold.
In einer möglichst praxisnahen Lernumgebung soll so der Umgang mit intelligenten Maschinen und digital vernetzten Prozessen an den berufsbildenden Schulen vermittelt werden.
Es werden Lern- und Erfahrungsräume zum Zukunftsthema Industrie 4.0 geschaffen, die auf die Herausforderungen der Digitalisierung sowie veränderte Produktions- und Kommunikationsprozesse vorbereiten.
Berufsbezogene Aspekte der Digitalisierung werden für Auszubildende, Nachwuchs- und Fachkräfte praktisch fassbar und erfahrbar.

Im Bereich Bildung haben wir auf europäischer Ebene den Aspekt einer Verbesserung der Mobilität im Blick.
Im Bereich des lebensbegleitenden Lernens verfolgt die EU mit der 'Europäischen Agenda für Erwachsenenbildung' das Ziel, die gesellschaftliche Teilhabe aller Menschen zu verbessern.
Die einzelnen Mitgliedsstaaten können dabei im Dialog über bewährte Maßnahmen auch beispielsweise in der Grundbildung voneinander lernen.

Mit dem Fortbildungsprogramm "Lernmittel- und Medienberatung" vermitteln sie den Lehrkräften, wie digitale Medien in den Fächern und fächerübergreifend im Unterricht eingesetzt werden können und wie sie auf Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW ein schulisches Medienkonzept erstellen.
Der Medienkompetenzrahmen NRW ist kürzlich weiterentwickelt worden und enthält nun auch Grundlagen des Programmierens und Aspekte informatischer Grundbildung.

Neben analogen Schulungsmaterialien ist das digitale Lernen mit interaktiven E-learnings, Lernvideos und der Einbindung von Webinaren ein wichtiger Bestandteil.
Langfristig sollen diese Aspekte in die Bildungspläne einfließen.

"Kollegiale Kooperation und institutionalisierte Teamarbeit von Grundschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik an Schulen des Gemeinsamen Lernens sind wesentliche Grundpfeiler der inklusiv ausgerichteten pädagogischen Arbeit."
Auf dem Kongress konnten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer unter verschiedenen Aspekten der Frage nachgehen, wie sie als Schulleiterin oder Schulleiter inklusive Prozesse vor allem in der Schuleingangsphase durch wirksames Leitungs- und Führungshandeln initiieren, steuern und mit ihren Kollegien fachbezogen weiterentwickeln können.

Mit der "Digitalstrategie Schule NRW" hat das Ministerium für Schule und Bildung ein Gesamtkonzept seiner schul- und bildungspolitischen Ziele, Maßnahmen und Verantwortlichkeiten für das "Lehren und Lernen in der digitalen Welt" vorgelegt.
All diese Aspekte packt die Landesregierung mit viel Elan im Rahmen der Digitalstrategie Schule NRW an.

Der Referenzrahmen Schulqualität deckt in fünf Inhaltsbereichen alle Aspekte von Schule und Unterricht ab.
In den Inhaltsfeldern zwei bis vier, "Lehren und Lernen", "Schulkultur" und "Leitung und Management", werden Kriterien zur Qualität der zentralen pädagogischen und organisatorischen Prozesse formuliert.

* Aspekte des lernförderlichen Einsatzes von modernen Informations- und Kommunikationstechniken werden für die Hochschulen verbindlicher Bestandteil fachdidaktischer Studienleistungen.
Fragen des Lehrens und Lernens in einer digitalisierten Welt, etwa der Medienpädagogik, werden verbindlicher Bestandteil der im Studium zu erwerbenden übergreifenden Kompetenzen.

Unter dem Titel "Wir machen uns stark für die Zukunft" hat die gesamte Schule ein neues Profil entwickelt und legt nun einen Schwerpunkt auf Globales Lernen und Nachhaltigkeit im Schulalltag.
Für die Auszeichnung als "Schule der Zukunft" setzen die Einrichtungen BNE-Aktivitäten (Bildung für nachhaltige Entwicklung) zu ökologischen, ökonomischen, sozialen, politischen und kulturellen Aspekten um und verankern Bildung für nachhaltige Entwicklung schrittweise in ihren Leitbildern und Programmen.

Die Einbeziehung digitaler Aspekte im Präsenzunterricht sowie die digital gestützte Durchführung des Unterrichts auf Distanz sind Themen, die die Schulen im Land derzeit beschäftigen.
Mit dem zusätzlichen Fortbildungsbudget ermöglichen wir einen wertvollen Qualifizierungsimpuls zu Fragen des digitalen Lehrens und Lernens.

* Nordrhein-Westfalen bietet das Fortbildungsprogramm "Lernmittel- und Medienberatung" flächendeckend an.
* Im Unterricht aller Bildungsgänge, Schulstufen und Fächer sollen digitale Aspekte fachlicher Kompetenzen aufgegriffen und dazu in allen künftigen Bildungs- und Lehrplänen verankert werden.

Der Referenzrahmen Schulqualität deckt in fünf Inhaltsbereichen alle Aspekte von Schule und Unterricht ab.
In den Inhaltsfeldern zwei bis vier "Lehren und Lernen", "Schulkultur", "Leitung und Management" werden Kriterien zur Qualität der zentralen pädagogischen und organisatorischen Prozesse formuliert.

In verschiedenen Themenfeldern können Schülerinnen und Schüler die Stadt erkunden und sich Zusammenhänge und Wirkungsweisen von Stadtentwicklung erschließen: Aspekte des demographischen und sozialen Wandels, der Mobilität sowie ökonomische und ökologische Auswirkungen im Kontext von Digitalisierung sollen erlebbar gemacht werden und eine kritische Reflexion künftiger Entwicklungsszenarien ermöglichen.
Neben der VR-Anwendung selbst, die sowohl im Browser als auch mit einer VR-Brille genutzt werden kann, wird den Schulen auch ein Lernkurs zur Verfügung gestellt, der eine flexible Aufbereitung aktueller Themenschwerpunkte im Erdkundeunterricht ermöglicht.
Begleitet und evaluiert wird die Entwicklung dieses VR-Lernsettings von der Universität zu Köln sowie der Bezirksregierung Düsseldorf.
"Die Unterstützung dieses Virtual Reality-Projekts ist ein weiterer Schritt, das Lehren und Lernen in der digitalen Welt an unseren Schulen in Nordrhein-Westfalen mit innovativen Konzepten noch breiter aufzustellen und damit neue, erfolgsversprechende Lernsettings für alle Schülerinnen und Schüler zu schaffen", so Ministerin Gebauer abschließend.

Illustrieren lassen sich ihr Lehrverständnis und ihre Lehrpraxis insbesondere an ihrem Projekt "UnVergessen": Sie verbindet in diesem Projekt das soziale Engagement der Studierenden mit dem Fach slawische Philologie und regt ihre Studierenden zu interkulturellem Lernen an.
Die Studierenden besuchen ältere - teilweise demente - Menschen mit slawischem Migrationshintergrund in Pflegeheimen, um mit ihnen Polnisch oder Russisch zu sprechen.
Karl hat ein kohärentes didaktisches Konzept auf Basis des forschenden Lernens mit Bezug zum Service Learning erstellt.
Das Projekt hat einen großen Nutzen für die Betroffenen in den Seniorenheimen und ist zugleich ein innovativer Ansatz intergenerationalen Lernens.

Die FernUniversität hat das früh erkannt und lebenslanges Lernen zu ihrem Markenkern gemacht.
Sie ist eine einzigartige Einrichtung, die seit fünf Jahrzehnten das lebensbegleitende Lernen in Deutschland geprägt hat.
Unsere Forschenden und Lehrenden haben die Entwicklung von Fernlehre und Bildungstechnologie mit bedeutenden Innovationen vorangetrieben, zu denen heute KI-unterstützte personalisierte Lernsysteme und immersives Lernen in Virtual-Reality-Umgebungen gehören"
Hintergrund

Vor diesem Hintergrund freue ich mich, dass nun aus dem Bund dieser Vorstoß kommt.
Dafür ist der richtige Ort die Kultusministerkonferenz, die in diesem Jahr das Thema 'Lernen in der digitalen Welt' als Schwerpunkt hat.
Außerdem betont Schulministerin Löhrmann, dass das Lernen in der digitalen Welt für die Landesregierung ein wichtiges Zukunftsthema sei: "Digitalisierung führt dazu, dass Medienkompetenzen in unserer heutigen Zeit immer wichtiger werden.
Auch deshalb hat die Landesregierung das Leitbild 'Lernen im digitalen Wandel' vorgelegt, das alle Bereiche des Bildungsweges umfasst.

Dr. Burim Ramosaj: Standort: TU Dortmund Projektname: Statistical Inference Analysis with Machine Learning
Kurzbeschreibung: Ein wichtiger Aspekt bei der Nutzung von Maschinellem Lernen ist die Unvoreingenommenheit der Verfahren.
Ergebnis soll die Entwicklung einer entsprechenden Testtheorie sein, mit der sich relevante Variablen in einer bereits existierenden Machine Learning Methode robust und zuverlässig bestimmen lassen.

Trainerinnen, Trainer, Übungsleiterinnen, Übungsleiter
Die Trainerinnen und Trainer beziehungsweise Übungsleiterinnen und Übungsleiter bilden das zentrale Rückgrat der Sportvereine.
Durch umfassende Aus- und Weiterbildung sind sie die Garanten für ein hochqualitatives Angebot für Menschen aller Altersstufen - besonders im Gesundheitssport mit seinen präventiven, rehabilitativen, integrativen sowie inklusiven Aspekten.
Zahlreiche Trainerinnen und Trainer beziehungsweise Übungsleiterinnen und Übungsleiter bestreiten zumindest Teile ihres Lebensunterhaltes durch Tätigkeiten in einem, häufig aber auch in mehreren Sportvereinen.
Durch die Einstellung des sportlichen Lebens und die Schließung sämtlicher Sport, Spiel- und Freizeitanlagen ist die Tätigkeit der Übungsleiterinnen und Übungsleiter eingestellt und deren Einnahmemöglichkeiten sind schlagartig weggebrochen.

Das neue Fach soll unter anderem Kenntnisse der Wirtschaftsordnung ebenso wie Aspekte der Verbraucherbildung vermitteln.
In der Realschule wird Wirtschaft neben Geschichte, Erdkunde und Politik das vierte Schulfach im Lernbereich Gesellschaftslehre.
Der Stundenumfang dieses Lernbereichs wird dazu um drei auf 24 Wochenstunden erhöht.
In der Gesamtschule und der Sekundarschule wird das neue Fach Wirtschaft-Politik dem Lernbereich Gesellschaftslehre zugeordnet.

"Für die Weiterbildung und ganz besonders die Alphabetisierung und Grundbildung ergeben sich durch die digitalen Medien viele neue Möglichkeiten, Menschen zu erreichen und sie für das Lernen zu begeistern", erklärte Ministerin Löhrmann und betonte:
"Wenn wir vom Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter sprechen, darf sich der Blick nicht nur auf Kita und Schule verengen, denn die Herausforderung Digitalisierung betrifft ausnahmslos alle Bildungsbereiche.
Die Landesregierung hat deshalb im vergangenen Jahr ein 'Leitbild zum Lernen im digitalen Wandel' formuliert, das ganz bewusst die gesamte Bildungskette umfasst.
Vor dem Hintergrund der Europäischen Agenda für Erwachsenenbildung wurden Erfahrungen aus europäischen Ländern ausgetauscht, um Impulse für die Grundbildungsarbeit im digitalen Wandel in NRW zu erhalten und die Professionalisierung der Lehrenden weiter zu unterstützen.

Im Rahmen von drei Foren zu den Themen "Schwimmen in der Vorschulzeit, Schwimmen in der Grundschulzeit und Schwimmen lernen unter dem Aspekt der Diversität" erhielten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer neue Impulse für ihre tägliche Arbeit mit Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher Altersgruppen.
Auch der pandemiebedingte Lernrückstand beim Schwimmen war ein Thema des digitalen Kongresses.
Für die Planung, Organisation und Durchführung eines möglichst passgenauen Schwimmunterrichts wurde unter anderem ein methodisches Hilfsmittel zur Lerngruppenanalyse vorgestellt.

Zum Hintergrund
Die Extra-Zeit für Bewegung ist Bestandteil des Programms "Extra-Zeit zum Lernen", mit dem die Landesregierung bis zum Sommer 2022 bis zu 60 Millionen Euro für außerschulische Bildungs- und Betreuungsangebote zur Verfügung stellt.
Die Extra-Zeit zum Lernen wiederum ist Teil des Programms "Ankommen und Aufholen", für das Bund und Land zu gleichen Teilen insgesamt 430 Millionen Euro bereitgestellt haben, um pandemiebedingte Lernrückstände abzubauen.

Welche Unterstützung benötigt ihr, damit ihr euch beim Lernen wohlfühlt?
In der Wandelhalle erstellten die Schülerinnen und Schüler beispielsweise ein großes Bild mit Lernorten, an denen der Unterricht Spaß macht, und einen Comic zum Thema Respekt und gutes Miteinander.
So manche der Fragen, die am Montag im Mittelpunkt standen, haben die Schülerinnen und Schüler des Marie-Curie-Gymnasiums in Neuss für sich bereits beantwortet - die eingerichteten "Lernateliers" geben einen Eindruck davon.
Schulleiter Stefan Holl ist stolz auf das Engagement der jungen Menschen: "Die Schülerinnen und Schüler der Projektgruppe bringen sich intensiv in die Schulentwicklungsarbeit ein und wirken als Katalysatoren und Impulsgeber für eine Schule der Zukunft - mit Blick auf Mitgestaltung, Lernen und Leben am Marie-Curie-Gymnasium, worüber wir uns sehr freuen."
Weiterer Hintergrund:

Zum Hintergrund:
Das 9. Schulrechtsänderungsgesetz vom 5. November 2013 verpflichtet die Schulaufsicht, den Eltern von Kindern mit festgestelltem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung mit Zustimmung des Schulträgers mindestens eine allgemeine Schule als Ort des Gemeinsamen Lernens vorzuschlagen.
Im Schuljahr 2015/2016 haben sich in der Primarstufe die Eltern in 41,3 Prozent der Fälle für das Gemeinsame Lernen entschieden, in der Sekundarstufe I in 36 Prozent.

Integrationsminister Rainer Schmeltzer sagte: "Das beweist die große Solidarität unter Menschen mit Migrationshintergrund.
Andere Projekte unterstützen Geflüchtete beim Deutschlernen, initiieren Patenschaften oder bieten eine erste Orientierung über Rechte, Pflichten und Werte, Gesundheit oder Bildung.
Manche haben einen muslimischen oder arabischen Hintergrund, andere sind eher europäisch geprägt oder völlig multikulturell aufgestellt.

Individuell fördern im Gymnasium' unterstützt Halbtags- und Ganztagsgymnasien aus Nordrhein-Westfalen dabei, eigene Ansätze individueller Förderung und selbstständigen Lernens zu entwickeln.
Nachdem die erste Projektphase von "Lernpotenziale" Ende 2014 mit guten Ergebnissen beendet wurde, startete das Projekt im Januar 2015 in die zweite Förderphase.
Den beteiligten 133 Gymnasien, darunter 37 gebundene Ganztagsgymnasien, bieten sich vielfältige Möglichkeiten und neue Ansatzpunkte, um die individuelle Förderung wirksam umzusetzen, gerade vor dem Hintergrund der durch den Ganztag und G 8 bedingten Strukturveränderungen.
In der neuen Projektphase sollen die entwickelten schuleigenen Konzepte zur individuellen Förderung nachhaltig und systemisch in der Schul- und Lernkultur verankert werden.

Der direkte Kontakt zu Personen aus der Wirtschafts- und Verlagswelt ist eine Bereicherung und macht das Lernen anschaulich und konkret.
Sie lernen Hintergründe kennen, erhalten Orientierung im Alltag, der geprägt ist von einer zunehmenden Menge an Informationen und Kommunikationskanälen.

Ich habe jedoch das große Privileg erlebt, zu Hause durch kreative und alternative Lernwege individuell gefördert zu werden.
Ich möchte gemeinsam mit ihnen unterschiedliche Lernwege entdecken und für jedes Kind passende Zugänge zum Lernen finden.
Zum Hintergrund

Wenn Menschen unterschiedlicher Religionen und Weltanschauungen gemeinsam unterwegs sind, miteinander sprechen und einander zuhören, entsteht ein Lernen, das weit über den Seminar- und Klassenraum hinausreicht.
Hintergrund zum Völkermord von Srebrenica

Die Kunst eröffnet eine besondere Form der Auseinandersetzung mit unserer Geschichte an einem Lern- und Begegnungsort, der kulturelle und historische, politische und gesellschaftliche Aspekte zusammenführt.

24. Januar 2023 PHB Schule Kinder vor Tablet dital lernen Unterricht Foto: iStock.com / dolgachov
Das Erfolgsprojekt - die "Heimat-Box" - geht ab sofort in die zweite Runde: Mit dem Projekt unterstützt das Ministerium für Heimat, Kommunales, Bau und Digitalisierung des Landes Nordrhein-Westfalen die spielerische Vermittlung von Wissen über die vielfältigen Aspekte von Heimat in Nordrhein-Westfalen.
Das Erfolgsprojekt - die "Heimat-Box" - geht ab sofort in die zweite Runde: Mit dem Projekt unterstützt das Ministerium für Heimat, Kommunales, Bau und Digitalisierung des Landes Nordrhein-Westfalen die spielerische Vermittlung von Wissen über die vielfältigen Aspekte von Heimat in Nordrhein-Westfalen.

Die Vielfalt in den Klassenzimmern des Landes steigt weiter: Immer mehr Schülerinnen und Schüler haben einen Migrationshintergrund, das gemeinsame Lernen kommt voran.

Vor dem Hintergrund der eigenen Schulentwicklung sollten die Schulkonferenzen Priorisierungen vornehmen und beschließen, in welchen Bereichen die angestrebten Entlastungen vorrangig umzusetzen sind.
Eine Abfrage bei den Schulen durch die Bezirksregierungen hat folgendes Bild ergeben: 70,4 Prozent der Gymnasien haben sich in einem ersten Schritt mit der Neuausrichtung der Ergänzungsstunden befasst, 66,2 Prozent mit dem Thema Hausaufgaben/Lernzeiten, 29,2 Prozent mit der Gestaltung der gymnasialen Oberstufe, 13,7 Prozent mit dem Nachmittagsunterricht und 13 Prozent mit dem Thema schulinterne Lehrpläne.
Die Ministerin wies zugleich darauf hin, dass die Gymnasien auf diesem Weg unterschiedlich weit fortgeschritten seien: "An vielen Schulen ist es bereits gelungen, ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Lernzeit und Freizeit zu finden und Schülerinnen und Schüler erfolgreich zu entlasten.

Dies ist eine frühzeitige und daher wirkungsvolle Präventionsarbeit, so lernen die Kinder etwas für ihr Leben.
Mobilitätsbildung in der Schule verfolgt einen ganzheitlichen Ansatz und beinhaltet auch Aspekte wie Umweltbewusstsein.

Die Online-Fachtagung richtete sich an Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten, Leistungsträger, Leistungsanbieter im Bereich des unterstützten Wohnens, Arbeitens und Lernens sowie an Angehörige und Betroffene.
Hintergrund:

Ziel des Vorhabens ist die Übertragung des selbstüberwachten Lernens für Diagnose und Prognose bei der Überwachung von Zerspanungsprozessen auf Basis industrieller Sensordaten.
Hintergrund

In Gelsenkirchen wird ein Vorschulprogramm "Hokus&Lotus" erprobt, das in Zusammenarbeit mit Eltern auf die schulische und soziale Integration von Kindern mit Migrationshintergrund zielt.
"Hokus&Lotus" ist eine "magische Lernzeit", die durch das Überziehen eines magischen T-Shirts für die teilnehmenden Kinder sichtbar eingeleitet wird.
2007 wurde "Hocus und Lotus mit dem Preis "LINGUA Gold" für "Lebenslanges Lernen" der Bundesbildungsministerin ausgezeichnet.

Nicht zum ersten Mal können wir dabei gleich mehrfach von Polen lernen: Die Gefahren richtig einzuschätzen und die Gegenmaßnahmen richtig zu dimensionieren.
Deswegen steht die Sicherheit in ihren vielfältigen Aspekten ganz oben auf der Liste der Prioritäten der polnischen Ratspräsidentschaft.

Neben wichtigen Hintergrundinformationen zur Funktionsweise von KI werden beispielsweise verschiedene Chat-Bots und Anwendungsbeispiele gezeigt, wichtige Tipps zum Thema Prompten gegeben, Praxisbeispiele für die Lernunterstützung veranschaulicht oder aber auch die Themen "KI-Output kritisch hinterfragen" und das Thema "Urheberrecht und Datenschutz" beleuchtet.
Wie sinnvoll KI während der Ausbildung eingesetzt werden und Auszubildende beim Lernen unterstützen kann, lässt sich eindrücklich im Ausbildungs-Trainingscenter von Siemens in Düsseldorf beobachten.
KI ersetzt nicht unser kritisches Bewusstsein, Eigenleistung oder die Ausbildungspraxis, kann die Auszubildenden und ihre Ausbilderinnen und Ausbilder aber sinnvoll unterstützen und sowohl Arbeitsprozesse als auch das Lernen vereinfachen", sagte Minister Laumann.