Olha Slowa ist seit 20 Jahren in der Flüchtlingshilfe aktiv und setzt sich für die Belange der Ukraine im Verein "Neuland" in Lünen ein.
2023 erhielt die Ukrainerin die deutsche Staatsbürgerschaft, Ministerpräsident Wüst lernte sie Ende November 2023 im Rahmen eines Neubürgerempfangs kennen.
Deutschlehrer Slawa Waldmann und Schülerinnen des Albert-Einstein-Gymnasiums Düsseldorf berichteten zudem über ihre Erfahrungen im Schullalltag.
Auf das Gymnasium in jüdischer Trägerschaft gehen fast ausschließlich Kinder und Jugendliche mit ukrainischer oder russischer Migrationsgeschichte, 70 Prozent der aktuell 255 Schülerinnen und Schüler haben ukrainische Wurzeln, 30 Prozent russische.
Das Albert-Einstein-Gymnasium ist das einzige Gymnasium in jüdischer Trägerschaft in Nordrhein-Westfalen.

Die Preisverleihung fand am 08. Mai 2023 im festlichen Rahmen im Axica Kongress- und Tagungszentrum in Berlin statt.
In der Rubrik "Ausgezeichnete Lehrkräfte" wurde Dirk Erkelenz, Lehrer für Geschichte und Latein an der Kölner Königin-Luise-Schule, prämiert.
Auch Georg Kussel, Lehrer für Mathematik und Physik am Einstein-Gymnasium Rheda-Wiedenbrück, und Dennis Münstermann, Lehrer für Deutsch, Englisch und Informatik sowie Digitalisierungsbeauftragter an der Bertha Krupp-Realschule Essen, erhielten in dieser Kategorie einen Preis.
Schülerinnen und Schüler der letzten beiden Abschlussjahrgänge der Schulen hatten die Organisatoren des Deutschen Lehrkräftepreises auf die Verdienste ihrer Lehrer aufmerksam gemacht und bescheinigten ihnen etwa eine hohe Fachkompetenz, großes Engagement und kreative Lehrmethoden.
In der Wettbewerbskategorie "Unterricht innovativ" zeichnete die Jury Lehrkräfte aus, die zum Beispiel neuartige Lernmethoden mit praxisorientierten Elementen verbinden.

Julia Weber aus Kleve (Verdienstkreuz am Bande)
"Die Sprache ist das Haus des Seins", hat der deutsche Philosoph Martin Heidegger formuliert.
Julia Weber, gelernte Deutschlehrerin aus Kasachstan, die 1991 mit ihrer Familie nach Deutschland kam, hat diese Erkenntnis früh verinnerlicht und umgesetzt.
Sie bemerkte sehr bald, wie mangelnde Sprachkenntnisse für viele ihrer nach Deutschland übergesiedelten Landsleute zu einem großen Problem wurden.
Zunächst waren es nur private Treffen beim Tee, man tauschte sich aus und sang gemeinsam russische und deutsche Lieder.

Weitere Informationen: www.lehrerpreis.de
Preisträgerinnen und Preisträger aus Nordrhein-Westfalen in der Kategorie "Schüler zeichnen Lehrer aus":
* Evelyn Futterknecht, Lehrerin für Deutsch, Sozialwissenschaften/Wirtschaft am Geschwister-Scholl-Gymnasium in Münster.
Frau Futterknecht steht für ihre Schülerinnen und Schüler für unterrichtsübergreifendes Engagement, Motivation und Unterstützung, sehr gute Beziehungen zu Schülerinnen und Schülern sowie innovative und abwechslungsreiche Lehrmethoden.
Frau Futterknecht steht für ihre Schülerinnen und Schüler für unterrichtsübergreifendes Engagement, Motivation und Unterstützung, sehr gute Beziehungen zu Schülerinnen und Schülern sowie innovative und abwechslungsreiche Lehrmethoden.
* Thomas Hahn, Lehrer für Wirtschafts- und Geschäftsprozesse, Politik, Berufs- und Arbeitspädagogik am Georg-Simon-Berufskolleg in Köln.
Seine Schülerinnen und Schüler haben Herrn Hahn wegen seiner hohen fachlichen Kompetenz, seiner fairen Bewertung, seinem lockeren und wertschätzenden Umgang mit Schülerinnen und Schülern sowie seiner praxisnahen Vermittlung der Lehrinhalte vorgeschlagen.
* Juliane Rux, Lehrerin für Deutsch und Mathematik an der Eduard-Hoffmann-Realschule in Bad Salzuflen.

Als Mitglieder in den neuen Nachhaltigkeitsbeirat Nordrhein-Westfalen wurden berufen:
* Vorsitz: Herr Markus Lewe, Oberbürgermeister Stadt Münster
* Stellvertretender Vorsitz: Frau Prof. Dr. Anna-Katharina Hornidge, Direktorin Deutsches Institut für Entwicklungspolitik gGmbH
* Herr Prof. Dr. Holger Burckhart, Rektor Universität Siegen
* Herr Prof. Dr. Holger Burckhart, Rektor Universität Siegen
* Herr Ali Can, Geschäftsführer VielRespektStiftung
* Herr Ali Can, Geschäftsführer VielRespektStiftung
* Herr Bernhard Conzen, Präsident Rheinischer Landwirtschafts-Verband e.V. * Herr Prof. Dr.-Ing.
Manfred Fischedick, Wissenschaftlicher Geschäftsführer Wuppertal Institut für Klima, Umwelt, Energie gGmbH
* Frau Prof. Dr. Cornelia Gräsel, Prorektorin für Internationales und Diversität der Bergischen Universität Wuppertal

Die Aufgaben standen zwischen 7.30 und 13.30 Uhr zur Verfügung.
Die Lösungen wurden am selben Tag per Online-Formular eingeschickt.
Der Wettbewerb fand auf vier Niveaustufen (1-4) statt, je nach Niveau auf Deutsch und/oder Französisch.
Das höchste Niveau 4 für Lernende ab dem 5. Lernjahr enthält eine weitere Rubrik zu den wirtschaftlichen Beziehungen zwischen Frankreich und Deutschland.
Das höchste Niveau 4 für Lernende ab dem 5. Lernjahr enthält eine weitere Rubrik zu den wirtschaftlichen Beziehungen zwischen Frankreich und Deutschland.
Der Internet-Team-Wettbewerb wird in Kooperation zwischen dem Institut français Deutschland, dem Cornelsen-Verlag und dem Ministerium für Schule und Weiterbildung in Nordrhein-Westfalen mit Unterstützung der Vereinigung der Französischlehrerinnen und -lehrer veranstaltet.
Er wurde auf Initiative des Schulministeriums zum 40-jährigen Bestehen des Elysée-Vertrags in Nordrhein-Westfalen ins Leben gerufen und feiert somit in diesem Jahr sein zehnjähriges Jubiläum.
Anlässlich des 50. Jahrestags des Elysee-Vertrags wurde der Wettbewerb in diesem Jahr erstmals bundesweit organisiert.

Nach Abschluss seines Studiums verlagerte er schließlich seinen Lebensmittelpunkt ganz nach Warschau und arbeitete als Deutschlehrer und Universitätsdozent.

Die anhaltend hohen Einstellungszahlen sorgen dafür, dass der Anteil der jüngeren Lehrerinnen und Lehrer steigt.
" Die Ministerin wies darauf hin, dass in den vergangenen zehn Jahren insgesamt rund 70.000 Lehrerinnen und Lehrer neu in den Schuldienst eingestellt worden sind. "
Nach den Zahlen von IT.NRW hat sich der Anteil der unter 35-jährigen Lehrerinnen und Lehrer in den letzten zehn Jahren von 14,6 Prozent in 2004 auf 21,1 Prozent in 2014 erhöht.
Ministerin Löhrmann betonte, dass die Landesregierung die Weichen für eine moderne Lehrerausbildung gestellt habe.
Als erstes Bundesland habe NRW ein Pflichtmodul "Deutsch als Zweitsprache" für alle Lehrämter und Schulformen eingeführt.
In der nun anstehenden Novelle zum Lehrerausbildungsgesetz werden Kompetenzen für Inklusion und sonderpädagogische Basiskompetenzen ebenfalls in allen Lehrämtern, unabhängig von der Schulform und Schulstufe, verankert.
Ministerin Löhrmann: "Wir richten die Lehrerausbildung auf die Herausforderungen der Zukunft aus.

" Die neuen Stellen decken den erhöhten Grundbedarf ab und enthalten auch neue Lehrerstellen für die gezielte Sprachförderung. "
Diese Investitionen kommen allen Schülerinnen und Schülern zugute", sagte Löhrmann und unterstrich: "Wir unterstützen die Schulen dabei, Schülerinnen und Schüler ohne Deutschkenntnisse aufzunehmen und sie für den Regelunterricht zu befähigen.
Es kommt uns auch zugute, dass seit 2009 Qualifikationen in ,Deutsch als Zweitsprache' für alle Lehramtsstudierenden fest in der Lehrerausbildung verankert sind.
Ebenso werden angehende Lehrerinnen und Lehrer auf den Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer vorbereitet.

Denn für beste Bildung braucht es beste Fortbildungsangebote für unsere Lehrerinnen und Lehrer.
Schulministerin Yvonne Gebauer hatte unmittelbar nach Amtsantritt 2017 eine umfassende Evaluation der Lehrerfortbildung in Nordrhein-Westfalen in Auftrag gegeben.
Hierzu haben Akteure sowie Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Lehrerfortbildung in qualitativen Interviews und in einer Online-Befragung über ihre Erfahrungen berichtet.
Die Ergebnisse der Interviews und der Befragung wurden dann der Expertengruppe zur weiteren Auswertung übergeben, um Empfehlungen für die Weiterentwicklung der Lehrerfortbildung zu erarbeiten.
Dr. Dieter Gnahs (Universität Duisburg-Essen), Joachim Jung-Sion (Institut für Lehrerfort- und -weiterbildung Rheinland-Pfalz), Prof. Dr. Hans Anand Pant (Humboldt-Universität zu Berlin, Deutsche Schulakademie), Prof. Dr. Herbert Altrichter (Johannes Kepler Universität Linz), Dr. Kerstin Baumgart (Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien).

Ministerin Löhrmann: Wir vermitteln angehenden Lehrkräften Kompetenzen in Sprachbildung - Studie bescheinigt NRW Vorreiterrolle / Deutsch als Zweitsprache als verbindlicher Bestandteil in der Lehrerausbildung
Für viele Lehrerinnen und Lehrer in NRW gehört der Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen immer mehr zum Alltag, und nicht nur im Fach Deutsch benötigen Lehrkräfte Sprachförderkompetenzen.
Das Mercator-Institut für Sprachförderung der Universität Köln hat untersucht, wie die Bundesländer und die einzelnen Universitäten die Themen Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerausbildung vermitteln.
Eines der Ergebnisse: Nur in Nordrhein-Westfalen steht Deutsch als Zweitsprache verpflichtend für alle angehenden Lehrkräfte im Curriculum.

Außerdem wird die technische Ausstattung der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung deutlich verbessert.
Im Jahr 2009 wurde die Lehrerausbildung in Nordrhein-Westfalen grundlegend reformiert.
Über die Entwicklungen seit 2009 hat die Landesregierung vor zwei Jahren ausführlich Bericht erstattet und bilanziert, dass mit der Reform die Grundlage für eine praxisorientierte, professionelle und innovative Lehrerausbildung gelegt wurde.
"In der Lehrerausbildung in Nordrhein-Westfalen findet sich Vieles, das sich bewährt hat.
Exemplarisch lässt sich hier die Qualifizierung aller Studierenden im Bereich 'Deutsch als Zweitsprache' nennen, die seit Herbst 2011 an allen Hochschulen für das Lehramtsstudium verbindlich ist.
Gerade vor dem Hintergrund der aktuellen Zuwanderung zahlt es sich nun aus, dass wir unsere Lehrerausbildung vorausschauend und mit Augenmaß gestalten", erklärte Ministerin Löhrmann abschließend.

Der Lehrerbildung kommt dabei eine entscheidende Rolle zu.
" Die Ministerin wies darauf hin, dass in Nordrhein-Westfalen im Lehramtsstudium bereits seit 2009 das Modul "Deutsch als Zweitsprache" verpflichtend ist.
Das gerade vom Landtag novellierte Lehrerausbildungsgesetz setze darüber hinaus seinen Schwerpunkt auf den Unterricht für eine heterogene Schülerschaft.
Bei der Kooperationsveranstaltung des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, der Stiftung Mercator und des Netzwerks Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte des Landes Nordrhein-Westfalen stand die Diskussion von Ideen zur pädagogischen und didaktischen Weiterentwicklung der Lehrerbildung im Mittelpunkt.
"Es sollen übergreifende Konzepte entstehen, die in allen Phasen der Lehrerbildung Wirkung zeigen.

Schulministerin Dorothee Feller zu den Auszeichnungen für die nordrhein-westfälischen Lehrkräfte: "Lehrerinnen und Lehrer in Nordrhein-Westfalen leisten Tag für Tag Außergewöhnliches.
Lehrerinnen und Lehrer sind Vorbilder, formen das Denken und Handeln, vermitteln für das Leben dringend benötigte Kompetenzen und Kenntnisse und haben auch bei Sorgen und Ängsten ein offenes Ohr.
Mit ihren Leistungen stehen diese Lehrerinnen und Lehrer aus Köln, Duisburg, Oberhausen und Gütersloh stellvertretend für die vielen Lehrkräfte, welche unsere Schulen in Nordrhein-Westfalen prägen und tragen.

Zwischen 1998 und 2003 organisierte er für Lehrerinnen und Lehrer aus Nordrhein-Westfalen Besuche der Gedenkstätte Yad Vashem.
Zudem ist er Vorsitzender des "Städtischen Musikvereins Gütersloh" sowie im Vorstand des "Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft e.V.".

Das Land stellt im kommenden Jahr 300 zusätzliche Lehrerstellen zur Verfügung.
Die Lehrerinnen und Lehrer werden dazu eingesetzt, die Kinder aus Flüchtlingsfamilien in kleinen Gruppen in Deutsch zu unterrichten.
Zudem werden 2.600 zusätzliche Plätze in Schulen mit einem offenen Ganztagsangebot eingerichtet (3,8 Millionen Euro plus 44 weitere Lehrerstellen).

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Bei dem "Deutschen Lehrkräftepreis - Unterricht innovativ" 2023 sind fünf Lehrerinnen und Lehrer aus Nordrhein-Westfalen ausgezeichnet worden
29. April 2024 phb Lehrer, Grundschule Foto: Shutterstock.com / ESB Professional
Der Deutsche Lehrkräftepreis wird jedes Jahr von der Heraeus Bildungsstiftung und dem Deutschen Philologenverband an Lehrerinnen und Lehrer aus ganz Deutschland verliehen, die sich in herausragender Weise engagieren.

o An allen lehrerausbildenden Hochschulen ist die Umstellung auf die neuen Bachelor-Master-Formate erfolgreich abgeschlossen.
o Für alle Lehramtsstudierenden wurden die neuen Studienangebote "Diagnose und Förderung" sowie "Deutsch als Zweitsprache" verbindlich eingeführt.
Diese neuen Angebote tragen dazu bei, zukünftige Lehrerinnen und Lehrer besser auf das Unterrichten in heterogenen Lerngruppen vorzubereiten.
Alle zukünftigen Grundschullehrkräfte erhalten eine obligatorische Ausbildung in den beiden Kernfächern Mathematik und Deutsch, so dass in der Grundschule ein solides Fundament für die weitere Schullaufbahn der Schülerinnen und Schüler gelegt wird.
o Zukünftige Lehrerinnen und Lehrer absolvieren bereits während des Studiums verbindliche Praxisphasen von mindestens sechs Monaten.

NRW hat damit die Chance, zeitnah die Anzahl von Lehrkräften zu erhöhen, die Deutsch als Zweitsprache unterrichten können", sagte Wissenschaftsministerin Svenja Schulze.
Allen Lehramtsstudierenden werden schon jetzt in ihrem Studium in einem verpflichtenden Modul Kenntnisse im Bereich Deutsch als Zweitsprache vermittelt.
Darüber hinaus hat das Schulministerium die Angebote in der staatlichen Lehrerfortbildung deutlich ausgebaut.
Schulministerin Sylvia Löhrmann sagte: "Zusätzlich bietet NRW nun eine zügige Nachqualifizierung von Lehrkräften an, die bereit sind, Deutsch als Zweitsprache zu unterrichten.
Ich freue mich, dass dann künftig noch mehr Lehrkräfte an Schulen, Volkshochschulen und anderen Weiterbildungseinrichtungen neu Zugewanderte in Deutsch unterrichten.

Wir richten die Ausbildung noch enger an den Anforderungen des Schulalltags aus und schaffen zusätzliche Zugänge zum Lehrerberuf.
Wir schaffen damit gute Voraussetzungen dafür, dass sich auch künftig viele junge Menschen für den Lehrerberuf entscheiden.
Wissenschaftsministerin Ina Brandes: "Gut ausgebildete Lehrerinnen und Lehrer sind der Schlüssel für eine anspruchsvolle Schulbildung.
Mit der Modernisierung der Lehrkräfteausbildung schaffen wir bessere Ausbildungsmöglichkeiten und erleichtern Zugänge zum Lehramt in Bereichen, die besondere Bedarfe haben, etwa Deutsch als Fremdsprache und den naturwissenschaftlichen Fächern.

Von einer ähnlichen Vorreiterrolle, die Nordrhein-Westfalen seinerzeit bei der Einführung von Anforderungen im Bereich Deutsch als Zweitsprache eingenommen hat, profitieren wir heute.
Nordrhein-Westfalen hat mit seiner Lehrerausbildung in den letzten Jahren eine führende Rolle in der Bundesrepublik eingenommen.
Die veränderte Lehrerausbildung wird alle künftigen Lehrkräfte durch den Erwerb von Inklusionskompetenzen und sonderpädagogischen Basiskompetenzen befähigen, noch besser und professioneller mit Heterogenität und Vielfalt umzugehen - vor allem mit Blick auf den Inklusionsprozess an den Schulen.
Weitere wichtige Aspekte des Lehrerausbildungsgesetzes:

Wenn Lehrer und Lehrerinnen wie Volker und Louisa beschreiben, warum sie allen Herausforderungen zum Trotz gerne mit ihren Schülerinnen und Schülern arbeiten, macht sie das zu den besten Botschafterinnen und Botschaftern, die wir uns für diesen so wichtigen Beruf nur wünschen können.
Cisem ist 23 Jahre alt und studiert an der Universität Duisburg-Essen die Fächer Deutsch und Geschichte im Lehramt für die Sekundarstufe I. Als Lehrerin möchte sie die positiven Erfahrungen, die sie als Schülerin gemacht hat, an die nächsten Generationen weitergeben.
Bruno absolviert zurzeit in den Fächern Deutsch, Mathematik und Sport seinen Vorbereitungsdienst an einer Grundschule.
Ahmad studierte nach seiner Flucht vor dem Bürgerkrieg in Syrien zunächst in Frankfurt und arbeitet inzwischen als Englisch- und Religionslehrer an einem Dortmunder Gymnasium.

Ministerin Löhrmann sagte: "Der Umgang mit der wachsenden Vielfalt in der Schülerschaft ist ein wichtiger Bestandteil der Lehreraus- und fortbildung und eine zentrale Kompetenz, die wir unseren Lehrerinnen und Lehrern vermitteln wollen.
In Nordrhein-Westfalen haben wir mit der Weiterentwicklung der Lehrerausbildung ein modernes Gesetz geschaffen, das die Lehrkräfte praxisorientiert und innovativ auf die Aufgaben Inklusion und Integration vorbereitet.
In Nordrhein-Westfalen ist bereits seit 2009 für alle Lehramtsstudierenden die Qualifizierung im Bereich "Deutsch als Zweitsprache" verbindlich vorgeschrieben.
Ministerin Löhrmann hob hervor: "Mit Blick auf die neu zugewanderten Kinder und Jugendlichen zahlt sich nun aus, dass alle angehenden Lehrerinnen und Lehrer dafür ausgebildet werden, Schülerinnen und Schüler mit nicht-deutscher Muttersprache zu unterrichten.

Die Qualitätsoffensive Lehrerbildung wurde 2013 von Bund und Ländern beschlossen.
Folgende Projekte aus Nordrhein-Westfalen sind zur Förderung empfohlen worden: Universität Duisburg-Essen, Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen, Universität Bielefeld, Ruhr-Universität Bochum, Rheinische Friedrich-Wilhelms Universität Bonn, Technische Universität Dortmund, Universität zu Köln, Deutsche Sporthochschule Köln, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Universität Paderborn, Universität Siegen, Bergische Universität Wuppertal (Verbund) Come In:
Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung Ruhr-Universität Bochum DiAL:OGe: Digitalisierung in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden: Orientierung und Gestaltung ermöglichen Technische Universität Dortmund K4D: Kollaboratives Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Lehrer:innenbildung:
mobil - fachlich - inklusiv Universität zu Köln DiSK: Digitalstrategie Lehrer*innenbildung Köln: Kompetenzen nachhaltig entwickeln Universität Siegen FAKTUR: Manufaktur Lehrerbildung Berufskolleg - reflexiv - inklusiv - professionell Bergische Universität Wuppertal KoLBi-BK:
Kohärenz in der Lehrerbildung - Quantitative und qualitative Profilierung des gewerblich-technischen Lehramts an Berufskollegs

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Teilnehmende Schulen stehen fest: 25 Schulen aus ganz Nordrhein-Westfalen testen ab dem 2. Schulhalbjahr den Einsatz von KI in Mathematik und Deutsch
10. Januar 2025 Lehrer Schule Berufsschule Unterricht Foto: shutterstock / Jacob Lund
Wie kann generative Künstliche Intelligenz (KI) im Mathematik- und Deutschunterricht sinnvoll eingesetzt werden und die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler fördern?

Politischer Referent beim Zentralrat Deutsche Sinti und Roma e.V.
Professorin für Berufspädagogik am Institut für Berufliche Lehrerbildung (IBL) der FH Münster

Mit einer neuen Handreichung als Leitfaden für Lehrerinnen und Lehrer und erstmals auch mit einem verbindlichen Grundwortschatz wird der Rechtschreibunterricht an den Grundschulen gestärkt.
Das Schulministerium startet mit der Handreichung und dem verbindlichen Rechtschreibwortschatz den ersten Teil einer Fachoffensive Deutsch.
Die Handreichung bietet Lehrerinnen und Lehrern fachdidaktische Informationen und konkrete Hinweise für den Rechtschreibunterricht im Fach Deutsch.
Sie beschreibt unter anderem grundlegende Bausteine eines systematischen Rechtschreibunterrichts, die regelmäßig und kontinuierlich im Deutschunterricht verankert werden.

Zum anderen geben wir den Lehrerinnen und Lehrern nach der Flucht die Möglichkeit, ihrer Berufung wieder in einem sicheren Umfeld nachzugehen.
Um Lehrerinnen und Lehrer aus der Ukraine künftig noch besser in das nordrhein-westfälische Schulsystem zu integrieren, wurde das von Ministerin Gebauer am 11. April 2022 vorgestellte Rahmenkonzept zur Beschulung neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher, wie angekündigt, weiterentwickelt:
Bereits in den Zentralen Unterbringungseinrichtungen (ZUEs) informiert ein dreisprachiger Flyer - Deutsch, Englisch, Ukrainisch - die geflüchteten Lehrerinnen und Lehrer über das deutsche Schulsystem.

Um den Bedarf an Deutschförderung auch zukünftig weiterhin decken zu können, öffnet das Land die Zugangsmöglichkeiten.
Das heißt: Wenn keine voll ausgebildeten Lehrkräfte zur Verfügung stehen, wird künftig vor allem Universitätsabsolventinnen und Universitätsabsolventen ohne lehramtsbezogenen Hochschulabschluss die Möglichkeit einer Beschäftigung im Schuldienst geboten, wenn sie über einen Hochschulabschluss in Deutsch als Fremdsprache oder Deutsch als Zweitsprache verfügen.
Neben den zusätzlichen Lehrerstellen werden mit dem Haushaltsplan 2016 ab dem kommenden Schulhalbjahr erstmalig zusätzlich eine Million Euro für Aushilfen im Bereich "Integration durch Bildung" bereitgestellt, um auch die Schulen zu unterstützen, die nur vereinzelt Flüchtlingskinder aufnehmen und daher nicht an den Stellen für Vorbereitungs- und Auffangklassen partizipieren.
Zudem wurden mit dem Haushaltsplan 2016 die Mittel für die Lehrerfortbildung im Bereich Deutsch als Fremdsprache oder Deutsch als Zweitsprache um 1,6 Millionen Euro erhöht, um zusätzliche Qualifizierungsmaßnahmen für Lehrkräfte anbieten zu können.

Er stellt eine verbindliche Zielmarke für die Vermittlung von Deutschkenntnissen in den Grundschulen dar.
3. Begrenzung der Methode "Lesen durch Schreiben" Lehrerinnen und Lehrer sollen auf geeignetem Weg noch einmal auf den Schwerpunkt der neuen Landesregierung, die Steigerung der Rechtschreibkompetenzen, hingewiesen werden.
5. Überarbeitung des Lehrplans Deutsch Grundschule Bis zum Schuljahr 2019/2020 wird das Landesinstitut QUA-LiS die Einberufung einer Lehrplankommission fachlich vorbereiten und umsetzen.
Diese soll den Lehrplan Deutsch überarbeiten.

4. Mai 2021 phb Lehrer, Grundschule Foto: Shutterstock.com / ESB Professional
Zwei Lehrkräfte aus Nordrhein-Westfalen und ein Schulleitungs-Team wurden heute mit dem bundesweiten Deutschen Lehrerpreis ausgezeichnet.
Zwei Lehrkräfte aus Nordrhein-Westfalen und ein Schulleitungs-Team wurden heute mit dem bundesweiten Deutschen Lehrerpreis ausgezeichnet.
Der Deutsche Lehrerpreis zeichnet einzelne hervorragende Lehrkräfte aus und macht gleichzeitig auf den verantwortungsvollen und gesellschaftlich bedeutsamen Lehrerberuf aufmerksam.

"Nordrhein-Westfalen kann sich mit seinen Ansätzen im Länderkonzert sehen lassen, insbesondere hinsichtlich der Expertise bei Deutsch als Zweitsprache oder der Arbeit der kommunalen Integrationszentren sind wir Vorreiter", so Ministerin Löhrmann am Rande der Konferenz.
Darüber hinaus befasste sich die Kultusministerkonferenz mit dem jährlichen Bericht zur Mobilität der Lehrkräfte in Deutschland: Im Zusammenhang mit dem Bund-Länder-Programm zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung hatten sich die Länder hier auf die umfängliche gegenseitige Anerkennung ihrer Abschlüsse geeinigt.
Zur Gewinnung von Lehrerinnen und Lehrern an beruflichen Schulen hat die Kultusministerkonferenz Öffnungen bei den Studienbedingungen beschlossen: Um den hohen Bedarf vor allem in technischen Fachrichtungen dauerhaft zu decken, wurde die Rahmenvereinbarung entsprechend geändert.
In einem Erfahrungsaustausch zur Ausgestaltung des Vorbereitungsdiensts (Referendariats) in den Ländern zeigt sich, dass die 2012 beschlossenen ländergemeinsamen Anforderungen überall umgesetzt werden und dabei insbesondere die erfolgreiche Verzahnung von Theorie- und Praxisphasen in der Lehrerausbildung vorangebracht wurde.
Ministerin Löhrmann stellte fest: "Die Qualität der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern wird in allen Ländern als zentrale Grundlage für erfolgreiche Bildungsverläufe von Kindern und Jugendlichen angesehen - sie ist damit eine entscheidende Voraussetzung für die bildungspolitischen Ziele der Kultusministerkonferenz und der Länder."

An elf Universitäten in Trägerschaft des Landes starten zum Wintersemester zusätzliche weiterbildende Studienangebote im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ).
NRW hat damit die Chance, zeitnah die Anzahl von Lehrkräften deutlich zu erhöhen, die Deutsch als Zweitsprache unterrichten können", sagte Wissenschaftsministerin Svenja Schulze.
"In Nordrhein-Westfalen profitieren wir davon, dass wir 'Deutsch als Zweitsprache' bereits seit 2009 in der Lehrerausbildung verankert haben", erklärte Sylvia Löhrmann, Ministerin für Schule und Weiterbildung.

"Von Haus aus" ist Andreas Meyer-Lauber Lehrer für Sozialwissenschaften und Deutsch.
Schon als Lehrer war es ihm eine Herzensangelegenheit dazu beizutragen, dass die soziale Herkunft der Schülerinnen und Schüler nicht über ihren Bildungserfolg entscheidet.

* Das Fach "Islamische Religionslehre" wird als reguläres Fach der Lehrerausbildung eingeführt.
Der Referentenentwurf baut auf den Grundstrukturen des seit 2009 geltenden Lehrerausbildungsgesetzes auf und lässt diese unberührt (gleich lange Bachelor/Masterstudiengänge für alle Lehrämter, frühe Praxisorientierung, Deutsch als Zweitsprache für alle Lehramtsstudierenden).

Der islamische Religionsunterricht wird in Nordrhein-Westfalen von in Deutschland ausgebildeten Lehrerinnen und Lehrern in deutscher Sprache auf der Grundlage staatlicher Lehrpläne erteilt.
263 Lehrerinnen und Lehrer besaßen eine Lehrbefähigung für das Fach.

Schulministerin Dorothee Feller hat zum Start des Schuljahres 2024/25 neue Maßnahmen vorgestellt, um die Basiskompetenzen der Schülerinnen und Schüler weiter zu stärken und Lehrerinnen und Lehrer zu entlasten.
Schulministerin Dorothee Feller hat zum Start des Schuljahres 2024/25 neue Maßnahmen vorgestellt, um die Basiskompetenzen der Schülerinnen und Schüler weiter zu stärken und Lehrerinnen und Lehrer zu entlasten: "Auch im neuen Schuljahr stellen wir unsere Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt.
Mehr Fachunterricht für Deutsch und Mathematik in der Grundschule
In den Grundschulen des Landes soll künftig mehr Unterricht in den Fächern Deutsch und Mathematik erteilt werden.

Schon 1977 war er im Lehrwesen aktiv, zunächst als Instructor und später als DSV-Skilehrer.

Hans-Jürgen Dienstuhl war Lehrer mit Herz und Seele.
Auch nach seiner Pensionierung hat er sich weiterhin als Lehrer engagiert und Schülerinnen und Schüler in Rumänien im Fach Deutsch unterrichtet.

Auch das Lehrerkollegium nehme besonders gut die individuellen Bedürfnisse von Schülerinnen und Schüler wahr, so die Jury.

Jury Westfalen: Heike Herold (Geschäftsführerin der Landesarbeitsgemeinschaft Soziokultureller Zentren NRW e.V.), Andreas Kuntze (Intendant Nordwestdeutsche Philharmonie), Fritz Schmücker (Leiter Jazzfest Münster).
Jury Rheinland: Annette von Eichel (Dekanin des Fachbereichs Jazz Pop an der Hochschule für Musik und Tanz Köln), Reiner Nonnenmann (Musikwissenschaftler, Journalist und Hochschullehrer), Jochen Schäfsmeier (Geschäftsführer Concerto Köln).

Das Schulministerium stellt allen Schulen in Nordrhein-Westfalen zudem einen neuen Praxisleitfaden zur Deutschförderung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zur Verfügung.
Um den Kindern und Jugendlichen möglichst schnell die wichtigen Deutschkenntnisse zu vermitteln, umfasst die Deutschförderung in einer Form der äußeren Differenzierung mindestens zehn bis zwölf Wochenstunden.
Nordrhein-Westfalen hat im Umgang mit Vielfalt und Heterogenität schon frühzeitig systematische Anstrengungen in der Lehrerbildung unternommen und auch im Rahmenkonzept verankert, dass die staatliche Lehrerfortbildung als Weiterbildungsmaßnahme die Qualifikationserweiterung "Deutsch als Zielsprache" (DaZ) für Lehrkräfte aller Schulformen bereithält.

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Die Zahl der Lehrerstellen steigt 2016 im Vergleich zum 2. Nachtragshaushalt 2015 im Saldo um 243 auf 151.928.
Bereits mit dem Haushalt 2015 sind insgesamt 1.028 zusätzliche Lehrerstellen (das sind 674 für den Grundstellenbedarf, 310 Integrationsstellen für Sprachförderung in Deutsch und 44 für den Offenen Ganztag) und 500.000 Euro für Sprachförderkurse in der Weiterbildung auf Grund der verstärkten Zuwanderung bereitgestellt worden.

Nachdem die LAA von Sabine Sprünken, Leiterin des Zentrums für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfSL) Neuss, vereidigt wurden, bereiten sie sich in der kommenden Zeit auf ihre Arbeit als Grundschullehrerinnen und Grundschullehrer vor und werden im Rahmen des Vorbereitungsdienstes in der Regel in drei Fächern ausgebildet.
Während die ersten beiden Fächer - Mathematik und Deutsch - gesetzt sind, ergibt sich das dritte Studienfach aus den jeweiligen Studienleistungen und war frei wählbar.
Jetzt wird er Grundschullehrer mit dem Drittfach Sport.

Prof. Dr. Manuela Günter, Prorektorin der Universität zu Köln, betonte die bedeutende Rolle, welche die Lehrerbildung an der Universität zu Köln spielt: "Unsere Lehramtsausbildung setzt nicht nur Maßstäbe in gesellschaftlich besonders relevanten Feldern wie Integration und Inklusion, sondern spielt auch eine herausragende Rolle bei der Entwicklung einer zukunftsweisenden Didaktik, die auf dem engen Austausch mit einer forschungsorientierten Fachwissenschaft basiert.
Das neue Online-Portal NaWiT AS unterstützt Lehrerinnen und Lehrer optimal bei der zeitgemäßen Gestaltung des naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts, der die Schüler und Schülerinnen frühzeitig auf die MINT-Fächer neugierig macht.

"Viele Kinder müssen zunächst das lateinische Alphabet lernen, bevor sie überhaupt auf Deutsch lesen und schreiben können.
Mein Anfang auf Deutsch ist eine echte Neuheit in Deutschland und wird den Schulen kostenlos zur Verfügung gestellt.
Nach einem umfassenden Dialogprozess mit Hochschulen, Bezirksregierungen, Kirchen und Lehrerverbänden hat das Schulministerium dem Landtag einen Bericht zur Lehrkräfteausbildung vorgelegt und parallel die Anhörung der Verbände zu einem entsprechenden Gesetzentwurf gestartet.

300 zusätzliche Stellen für die Inklusion, 113 Stellen für multiprofessionelle Teams, 14 Stellen für die Schulpsychologie, 36 Stellen für Kommunale Integrationszentren sowie zehn Stellen für die Lehrerfortbildung.
Neben den zusätzlichen Stellen für die Lehrerfortbildung werden in diesem Bereich Sachmittel von über einer Million Euro bereitgestellt, um beispielsweise das Qualifizierungs- und Fortbildungsangebot "Interkulturelle Schulentwicklung - Demokratie gestalten" zu entwickeln sowie die Angebote im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) bzw. Deutsch als Fremdsprache (DaF) zu verstärken.

Nun zahlt sich zudem aus, dass in NRW als erstem Bundesland seit 2009 das Modul 'Deutsch als Fremdsprache' für alle verpflichtend in der Lehrerausbildung verankert ist.

"Ich konnte meine Daten nach einer guten Erklärung auf der Website schnell und direkt eingeben, Dokumente hochladen und meinen Lebenslauf mit Unterschrift bequem nachreichen", berichtet Lea Heilig, die Mathe, Deutsch und Sport unterrichten wird.
"Alles ist übersichtlich dargestellt, die Vorgänge ließen sich reibungslos erledigen", sagt Yannik Rehr, der Mathe, Deutsch und Musik lehren wird.
"Das Verfahren wird für alle Beteiligten deutlich erleichtert", betont Schulministerin Dorothee Feller, "das ist gut für die zukünftigen Lehrerinnen und Lehrer, und es ist gut für das Land, denn wir brauchen jede einzelne Bewerberin und jeden einzelnen Bewerber und müssen ihnen schon beim Berufseinstieg moderne Bedingungen aufzeigen."

Auch die 33 Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung wurden angeschrieben, um Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter für den unterrichtlichen Einsatz zu gewinnen.
Neben der personellen Unterstützung bietet das Rahmenkonzept auch umfangreiche Hinweise zur Planung, Organisation und Durchführung des Unterrichts für die neu zugewanderten Kinder und Jugendlichen: Sobald die Schülerinnen und Schüler in unseren Schulen ankommen, gilt der Erlass zur Integration und Deutschförderung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler.
Die Deutschförderung kann dabei von den Schulen auf unterschiedliche Art und Weise organisiert werden:

Entlastung und Unterstützung zielen darauf ab, dass unsere Lehrerinnen und Lehrer sich auf ihre Kernaufgabe konzentrieren können: guten Unterricht.
Das gilt auch für die weiterführenden Schulen: Um die Lehrkräfte von Korrekturen zu entlasten, kann dort im neuen Schuljahr in den Klassen 7 und 8 auf jeweils eine Klassenarbeit in den Fächern Mathematik, Deutsch und Englisch verzichtet werden.
Bereits im vergangenen Schuljahr wurde festgelegt, dass aufgrund der Zentralen Prüfungen in Mathematik, Englisch und Deutsch je eine Klassenarbeit im 10. Jahrgang der weiterführenden Schulen entfallen kann.

Die Deutsche Sporthochschule Köln ist ein echtes Aushängeschild für unser Land: Die einzige Sportuniversität Deutschlands verbindet den Transfer von wissenschaftlichen Erkenntnissen in die Sportpraxis auf vorbildliche Weise, vom Breitensport bis hin zum Leistungs- und Spitzensport.
Hier werden Sportlehrer, Trainer und Manager für den Spitzen- wie für den Breiten- und Schulsport ausgebildet.