"
Jean-Michel Blanquer: "Als ich 2017 ins Amt kam, habe ich die 'europäischen Sektionen' und die 'bilingualen Klassen' wiedereingeführt.
Die vorherigen Streichungen haben dem Deutschlernen geschadet.
Wir sehen einen Wiederanstieg.
Heute lernen 15,7 Prozent der Sekundarschüler Deutsch, ein noch nie erreichter Wert.

Sie geben ihre Erfahrungen an die Geflüchteten weiter und helfen mit Rat und Tat beim Zurechtfinden in unserem Land.
" Als Beispiele nannte der Minister Projekte, in denen Kinder und Jugendliche aus NRW und aus Flüchtlingsfamilien zusammen musizieren oder kochen, die Umgebung erkunden oder Museen besuchen.
Andere Projekte unterstützen Geflüchtete beim Deutschlernen, initiieren Patenschaften oder bieten eine erste Orientierung über Rechte, Pflichten und Werte, Gesundheit oder Bildung.
Minister Schmeltzer hob hervor: "Die Migrantenselbstorganisationen und ihre Projekte können vielfältiger nicht sein.
Manche haben einen muslimischen oder arabischen Hintergrund, andere sind eher europäisch geprägt oder völlig multikulturell aufgestellt.

"Ich freue mich, dass dieses Angebot so gut angenommen wird und nach den vergangenen Herbst- und Osterferien nun zum ersten Mal in den Sommerferien stattfindet.
Die Ferienzeit bietet Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit, in speziell konzipierten Kursen Fortschritte beim Spracherwerb zu machen und dabei Freude am Lernen der Sprache und deren alltäglicher Anwendung zu haben.
Das Ferienintensivtraining geht über den üblichen Unterricht hinaus und ermöglicht Kontinuität beim Deutschlernen.
Ich wünsche den teilnehmenden Schülerinnen und Schülern, ob aus Grundschule oder weiterführender Schule, dass sie nach den Ferien bestärkt und motiviert ins neue Schuljahr starten.
"

Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales vergibt im Rahmen des Engagementpreises NRW 2016 einen Sonderpreis zum Thema "Ehrenamtliche Flüchtlingshilfe".
"Überall in unserem Land helfen Menschen ehrenamtlich mit, Flüchtlinge willkommen zu heißen.
Zum Beispiel sammeln und verteilen sie Sachspenden, kümmern sich um die Betreuung der Flüchtlinge in den Unterkünften oder unterstützen sie beim Deutschlernen.
Diese beeindruckende Welle der Hilfsbereitschaft wollen wir würdigen", begründete Integrationsminister Rainer Schmeltzer die Entscheidung für den Sonderpreis.
Ab sofort können sich Vereine, Stiftungen und Bürgerinitiativen unter dem Schwerpunktthema "Interkulturelles Miteinander - buntes Engagement leben" bewerben.

"Dabei ist völlig klar", fügte Klute hinzu, "das Wichtigste ist in Deutschland, Deutsch zu lernen.
Ohne Deutsch zu beherrschen, wird man die Schule nicht erfolgreich abschließen können.
" Die Wissenschaft habe aber auch eindeutig gezeigt: "Kindern mit Migrationshintergrund, die ihre Herkunftssprache beherrschen, fällt es leichter, vernünftig Deutsch zu lernen.
Außerdem können sie sich besser konzentrieren, Konflikte leichter lösen und sich besser in andere Menschen hineinversetzen.
" Zusätzlich helfe ihnen die Pflege der Mehrsprachigkeit aber auch, ein Bewusstsein für ihre kulturelle Herkunft zu entwickeln. "

Das ist die höchste Anzahl seit der Einführung des Angebots.
Schulministerin Yvonne Gebauer freute sich über den großen Zuspruch: "Die deutsche Sprache ist der Schlüssel zu einer erfolgreichen Integration.
Deshalb unterstützen wir neu zugewanderte Kinder und Jugendliche auch in den Ferien dabei, Deutsch zu lernen.
Diese Aufgabe ist wichtig, deshalb kümmern wir uns auch in der Sommerpause darum.
" Die Ministerin dankte allen, die den Schülerinnen und Schülern vor Ort zu Erfolgserlebnissen verhelfen: "Mit 'FIT in Deutsch' tragen wir alle gemeinsam dazu bei, jungen Menschen neue Chancen zu eröffnen.

Es folgen die Hauptschulen (rund 12.300), die Berufskollegs (rund 11.400) sowie die Realschulen (rund 8.100), Gymnasien (rund 7.700) und Gesamtschulen (rund 7.600).
Bei dem Überblick ist zu beachten, dass Schulen unterschiedliche Organisationsmodelle wählen.
Wenn Kinder und Jugendliche zusätzlich zum Unterricht in übergreifenden Sprachfördergruppen Deutsch lernen, sind diese zum Teil zum Stichtag nicht als Fördergruppe in die Statistik eingegangen.
So läuft beispielsweise an den Berufskollegs die Beschulung neu Zugewanderter im Klassenverband - den so genannten Internationalen Förderklassen -, während in den anderen Schulformen je nach Schulstandort sowie individuellem Entwicklungsstand der Schülerinnen und Schüler ganz unterschiedliche Konzepte möglich sind.
Das kann beispielsweise Sprachförderung in sogenannten Vorbereitungsklassen oder Seiteneinsteigerklassen, in internationalen Lerngruppen oder in Deutschfördergruppen durch temporäre Herausnahme aus dem Regelunterricht sein.

Die Hefte liegen jeweils zweisprachig in deutscher und englischer sowie in deutscher und arabischer Sprache vor.
Ministerin Löhrmann: "Lesen ist eine Schlüsselkompetenz für einen erfolgreichen Bildungsweg und ein schönes Leben.
Um sich bei uns zurechtzufinden, ist es wichtig, dass die Kinder schnell Deutsch lernen.
In den Heften können auch diejenigen, die unsere Sprache noch nicht so gut verstehen, Geschichten lesen und dabei erste Wörter und Sätze lernen.
"

Ziel des Wettbewerbs ist es, Schülerinnen und Schülern das Bewusstsein zu vermitteln, dass eine Demokratie von gegensätzlichen Meinungen lebt und von Menschen, die respektvoll und sachlich debattieren.
Teilnehmen können Schülerinnen und Schüler der allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen ab Klasse 8. Träger von "Jugend debattiert" sind die gemeinnützige Hertie-Stiftung, die Heinz Nixdorf Stiftung in Kooperation mit der Kultusministerkonferenz sowie die Kultusministerien und Parlamente der Bundesländer.
Das Bundesministerium für Bildung und Forschung fördert das Projekt, an dem auch Deutsch lernende Schülerinnen und Schüler aus dem Ausland teilnehmen können.
Mittlerweile gibt es "Jugend debattiert" in etwa 40 Ländern - in Europa, Nord- und Südamerika, Asien und Australien.

Wie bei der Lesezeit werden wir unsere Grundschulen auch auf ihrem Weg zu einer zeitgemäßen Schreibkultur eng begleiten.
"
Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler lernen Deutsch
Neben den Grundschulen unterstützt das Schulministerium auch Lehrkräfte an weiterführenden Schulen und Berufskollegs bei der Planung und Gestaltung ihres Unterrichts, konkret bei der fachbezogenen Sprachbildung für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler.
Im Kern geht es darum, das sprachliche Lernen in Zukunft möglichst früh mit dem fachlichen Lernen zu verknüpfen, sodass die Jugendlichen während der sogenannte Erstförderung die deutsche Sprache schon mit konkretem Bezug zu den Unterrichtsfächern lernen.

Die FABIDO-Kita leistet mit ihrer sehr engagierten Sprachförderung einen wichtigen Beitrag zur frühkindlichen Bildung", erklärte Schäfer.
In der städtischen FABIDO-Kita (Familienergänzende Bildungseinrichtungen für Kinder in Dortmund) Friedrich-Henkel-Weghaben die meisten Kinder einen arabischen, französischen oder türkischen Migrationshintergrund.
Als weitere Sprachen lernen sie zeitgleich Englisch und Deutsch.
Dabei nutzen die Erzieherinnen das Talent der Kinder, Sprachen zu erlernen.
Die erfolgreich angewandte Methode folgt dem Prinzip der Immersion.

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Ministerin Gebauer: "FIT in Deutsch" in den Osterferien wird abgesagt - in den nächsten Ferien sind alle beim Deutschlernen umso motivierter am Start
Um neuzugewanderte Kinder und Jugendliche beim Erlernen der deutschen Sprache zu unterstützen und ihnen das Zurechtfinden im deutschen Alltag altersgemäß zu erleichtern, hatte Schulministerin Yvonne Gebauer das "FerienIntensivTraining - FIT in Deutsch" ins Leben gerufen.
Um neuzugewanderte Kinder und Jugendliche beim Erlernen der deutschen Sprache zu unterstützen und ihnen das Zurechtfinden im deutschen Alltag altersgemäß zu erleichtern, hatte Schulministerin Yvonne Gebauer das "FerienIntensivTraining - FIT in Deutsch" ins Leben gerufen.

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Ministerin Feller: Mit KI in Mathematik und Deutsch neue Lernmöglichkeiten erproben
26. September 2024 PHB Schule Kinder vor Tablet dital lernen Unterricht Foto: iStock.com / dolgachov
Das Schulministerium startet in Nordrhein-Westfalen nun ein Pilotprojekt, um an 25 Schulen der Sekundartstufe I den kompetenzfördernden Einsatz generativer KI in den Fächern Mathematik und Deutsch zu erproben.
Im Mathematikunterricht den Beweis für den Satz der Innenwinkelsumme eines Dreiecks erarbeiten und dabei nach jedem Schritt eine unmittelbare Rückmeldung von einer Künstlichen Intelligenz (KI) erhalten, die beim Lösen dieser Geometrieaufgabe zur Seite steht - so kann das Lernen mit einer KI in der Schule beispielsweise aussehen.

" Ministerin Feller: "Um erfolgreich im Unterricht mitarbeiten zu können, müssen unsere Schülerinnen und Schüler von Beginn an lernen, gut zu lesen, zu schreiben und zu rechnen.
Damit die fokussierte Förderung in Deutsch und Mathematik leistungsschwächeren und leistungsstärkeren Schülerinnen und Schülern gleichermaßen zuteilwird, können die Schulen ihre Lerngruppen weiterhin jederzeit teilen und zeitweise in Kleingruppen unterrichten.
Mit dem Fokus auf Deutsch und Mathematik an unseren Grundschulen gehen wir den nächsten wichtigen Schritt auf dem Weg zu besseren Leistungen im Lesen, Schreiben und Rechnen.
Im vergangenen Herbst hat das Schulministerium an über 100 Grundschulen ein digitales Screening erprobt, um den Lernstand der Kinder schon zum Zeitpunkt der Schulanmeldung zu erheben.

Im Haushalt 2019 stehen für Fit in Deutsch 2,65 Millionen Euro zur Verfügung.
Die "LernFerien NRW" sind ein Angebot des Schulministeriums und der Landes-Gewerbeförderungsstelle des nordrhein-westfälischen Handwerks zur individuellen Förderung von Kindern und Jugendlichen in Nordrhein-Westfalen.
Die "LernFerien NRW - Lernen lernen" wenden sich an versetzungsgefährdete Schülerinnen und Schüler der 8. und der 9. Jahrgangsstufe.
In den fünftägigen Veranstaltungen arbeiten die Jugendlichen an ihren Grundfertigkeiten in Deutsch, Mathematik und Englisch, ihrer Lernmotivation und ihren sozialen Kompetenzen.
Die "LernFerien NRW - Begabungen fördern" richten sich an leistungsstarke Jugendliche.

Das Online-Nachschlagewerk umfasst die Enzyklopädie, ein Jugend- und Kinderlexikon und ist damit der umfassendste fachlich betreute lexikalische Bestand im deutschsprachigen Raum.
Im Paket enthalten ist außerdem der Online-Kurs "Richtig Recherchieren", mit dem Schülerinnen und Schüler lernen, selbstbestimmt und verantwortlich mit digitalen Medien umzugehen.
Damit wird digitales Lernmaterial angeschafft, das die Schulbiographie der Schülerinnen und Schüler von Lernanfängern bis zur Oberstufe begleiten und das in allen Unterrichtsfächern und fächerübergreifend eingesetzt werden kann.
Zur Begleitung von Lernanfängerinnen und Lernanfängern, aber auch von Schülerinnen und Schülern, die weiterer Unterstützung bedürfen, bieten die technischen Möglichkeiten der Brockhaus Plattform vielfältige Zugänge.
So sind in dem Angebot unter anderem eine Vorlesefunktion und diverse Texteinstellungen integriert, ebenso eine Übersetzungsfunktion (inklusive Vorlesefunktion) in 60 Sprachen, die das Leseverständnis von Schülerinnen und Schülern mit geringeren Deutschkenntnissen erleichtert.
Bereits in der Vergangenheit hat das Land durch den Erwerb von Landeslizenzen einen einheitlichen Grundstock an digitalen Lerninhalten für die Schulen in Nordrhein-Westfalen aufgebaut.

Franz-Josef Legewie sieht darin vor allem eines: die Chance, voneinander zu lernen.
Mitte der 1980er Jahre kommt Franz-Josef Legewie im Rahmen einer Studienreise in Kontakt mit dem "Deutsch-Türkischen Verein Köln" und wird zunächst Mitglied, dann sein Vorsitzender.
Seitdem widmet er sich der deutsch-türkischen Verständigung.
Mittlerweile übersetzt der Deutsch-Türkische Verein sein Kürzel DTVK auch mit "Demokratie Teilhabe Vielfalt Köln".

Die Angebote richten sich an Kinder und Jugendliche aller Schulstufen, deren Deutschkenntnisse noch nicht ausreichen, um am Regelunterricht teilzunehmen.
Das Schulministerium hatte das Sprachtraining in den Ferien initiiert, um eine kontinuierliche Deutschförderung zu ermöglichen, die über die übliche Unterrichtszeit hinausgeht.
Die Schülerinnen und Schüler erhalten auf freiwilliger Basis an allen Tagen der Osterferien in Lerngruppen einen intensiven Deutschunterricht, der sich an wechselnden Themenfeldern orientiert.
Die Lerngruppen werden von Sprachlernbegleitern betreut, die für die Kurse geschult wurden.

Im Gegenteil: Je länger sie schon bei uns sind, desto selbstverständlicher wird Deutsch zur wichtigsten Sprache.
Personen mit Einwanderungsgeschichte, die in Deutschland geboren sind, verständigen sich zu 69,7 Prozent zu Hause auf Deutsch.
Anders sieht es bei der Generation aus, die ab dem Jahr 2000 zugewandert ist und Deutsch nicht oder erst verspätet in der Schule lernen konnte.

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Mit dem "KI-Agent" zum persönlichen Lernziel
Schulministerin Dorothee Feller schaut sich an einer Solinger Gesamtschule den gezielten Einsatz Künstlicher Intelligenz in den Fächern Deutsch und Mathematik an / KI-Weiterentwicklungen im KIMADU-Projekt von Land und Universität Siegen
25. September 2025 Kind sitzt vor Computer und lernt Foto: pexels.com / Julia M Cameron
Wie diese passgenaue Unterstützung über das reine Platzieren von Anfragen in KI-Masken (Prompting) hinaus in der Praxis aussieht und in den Fächern Deutsch und Mathematik Anwendung findet, hat sich Schulministerin Dorothee Feller am Donnerstag, 25. September 2025, in der Friedrich-Albert-Lange-Gesamtschule in Solingen angeschaut.
Sie nennen sich "KI-Agenten" und sind Helfer beim individuellen Lernen.

Da das Deutsche Museum Bonn bereits seit über 25 Jahren ein in der lokalen, regionalen und überregionalen Schullandschaft als etablierter außerschulischer Lernort fest verankert ist, kann auf einem soliden Fundament aufgebaut werden.
Das Deutsche Museum Bonn versteht sich als Ort des intergenerativen Dialogs und des lebenslangen Lernens.

Illustrieren lassen sich ihr Lehrverständnis und ihre Lehrpraxis insbesondere an ihrem Projekt "UnVergessen": Sie verbindet in diesem Projekt das soziale Engagement der Studierenden mit dem Fach slawische Philologie und regt ihre Studierenden zu interkulturellem Lernen an.
Karl hat ein kohärentes didaktisches Konzept auf Basis des forschenden Lernens mit Bezug zum Service Learning erstellt.
Das Projekt hat einen großen Nutzen für die Betroffenen in den Seniorenheimen und ist zugleich ein innovativer Ansatz intergenerationalen Lernens.

Er hat auch bei der Erstellung der Konzepte und Materialien im Rahmen der Fachoffensive Deutsch für die Grundschule maßgeblich mitgewirkt.
Im Vordergrund dieser Fachoffensive steht die Konzentration auf Lautleseverfahren, die in digitalen Lernräumen schülergerecht und motivierend gestaltet sind.
Digitale Hilfssysteme wie die Silben-Markierung oder die Anpassung von Schriftgrößen und Vorlesegeschwindigkeit unterstützen die individuellen Leselernprozesse.
Das Herz der Lese-Lernumgebung ist die Bibliothek mit fachdidaktisch ausgewählten Lesetexten in unterschiedlichen Niveaustufen - passgenau zum nordrhein-westfälischen Grundwortschatz.
Die Lernumgebung LeOn zeigt exemplarisch, wie fachliches Lernen durch zeitgemäße digitale Umsetzungen unterstützt werden kann.

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Ministerin Gebauer: Der WDR macht den Schülerinnen und Schülern während der unterrichtsfreien Zeit sinnvolle Lernangebote
Schulministerium und WDR: Lern- und Bildungsangebote im öffentlich-rechtlichen Fernsehen
Der Westdeutsche Rundfunk hat ein Lern- und Bildungsangebot entwickelt, das ab der kommenden Woche täglich im WDR Fernsehen ausgestrahlt wird.

Grundschullehrkräfte in Nordrhein-Westfalen bekommen weiterhin umfangreiche Unterstützung für ihren Unterricht in Deutsch und Mathematik.
Dazu führt das Schulministerium die bewährten Fachoffensiven in beiden Fächern ab 2026 in Partnerschaft mit der TU Dortmund (Mathematik) und der Universität Hamburg (Deutsch) fort.
Grundschullehrkräfte in Nordrhein-Westfalen bekommen weiterhin umfangreiche Unterstützung für ihren Unterricht in Deutsch und Mathematik.
Dazu führt das Schulministerium die bewährten Fachoffensiven in beiden Fächern ab 2026 in Partnerschaft mit der TU Dortmund (Mathematik) und der Universität Hamburg (Deutsch) fort.
Ministerin Feller: "Unsere Grundschulen legen in Mathe und Deutsch buchstäblich die Grundsteine, auf denen alle späteren Lern- und Bildungserfolge unserer Kinder und Jugendlichen aufbauen.

Bewusst werden außerschulische Lernorte und die Kombination von Lernen und Freizeit ausgewählt, um den Jugendlichen einen Perspektivwechsel zu ermöglichen.
"In gelassener Atmosphäre können sich die Schülerinnen und Schüler konzentriert interessanten Lerninhalten widmen und gleichzeitig ihre Schlüsselkompetenzen stärken", erklärte Schulministerin Sylvia Löhrmann zum Start der diesjährigen "LernFerien NRW" in den Osterferien.
Die "LernFerien NRW - Versetzung sichern" wenden sich an verset-zungsgefährdete Schülerinnen und Schüler der 8. Jahrgangsstufe.
In den fünftägigen Veranstaltungen arbeiten die Jugendlichen an ihren Grundfertigkeiten in Deutsch, Mathematik und Englisch, ihrer Lernmotivation und ihren sozialen Kompetenzen.
Erfolgserleben, neue Lernzugänge und -methoden wecken und stärken die Lernmotivation und Anstrengungsbereitschaft für neue persönliche Zielsetzungen, um das Schuljahr erfolgreich abzuschließen.
Die "LernFerien NRW - Begabungen fördern" richten sich an leis-tungsstarke Jugendliche aus der Oberstufe von Gesamtschulen und Gymnasien.

Die Prüfung zum DSD I prüft Deutschkenntnisse in den Kompetenzbereichen Hörverstehen, Leseverständnis sowie mündliche und schriftliche Kommunikation auf den im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen definierten Niveaustufen A2 und B1.
Ihr geht eine schulische Vorbereitung im sprachsensiblen Deutsch- und Fachunterricht voraus.
Das DSD der Kultusministerkonferenz wurde ursprünglich als Testformat für Schülerinnen und Schüler entwickelt, die Deutsch im Ausland als Fremdsprache lernen.
So können die Schülerinnen und Schüler ihre Deutschkenntnisse zertifizieren lassen.

Es knüpft an die kompetenzorientierten Kernlehrpläne vor allem der gesellschaftswissenschaftlichen Fächer an und ist daher für alle Lerngruppen interessant.

Die Fachoffensiven für Deutsch und Mathematik sind ein zentraler Baustein davon.
Die Fachoffensive Deutsch wird in Zusammenarbeit mit der Leibniz Universität Hannover, Prof. Dr. Ulrike Lüdtke, und der Technischen Universität Chemnitz, Prof. Dr. Michael Krelle, umgesetzt.
Schriftlicher Sprachgebrauch 4. Lernstands- und Lernprozessdiagnostik 5. Digitale Medien im Deutschunterricht

Für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler in der Erstförderung bringt das Land ein neues digitales Angebot zur Alphabetisierung heraus: Mein Anfang auf Deutsch.
"Viele Kinder müssen zunächst das lateinische Alphabet lernen, bevor sie überhaupt auf Deutsch lesen und schreiben können.
Mein Anfang auf Deutsch ist eine echte Neuheit in Deutschland und wird den Schulen kostenlos zur Verfügung gestellt.

Schulministerin Sylvia Löhrmann hat im Düsseldorfer Landtag den Bildungsminister der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens, Oliver Paasch, empfangen.
"Die intensive Zusammenarbeit mit der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens und der Austausch zu bildungspolitischen Fragen sind ein Gewinn für beide Seiten.
Auch Oliver Paasch bewertet die Kooperation mit NRW äußerst positiv: "Trotz unterschiedlicher Größenordnungen können wir viel voneinander lernen.
NRW ist in wichtigen Bildungsfragen ein wertvoller Partner der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens.

Gezielte Unterstützung für das Lesen- und Schreibenlernen
Staatssekretär Dr. Mauer: Gezielte Unterstützung für das Lesen- und Schreibenlernen
35 Schulen für das neue BiSS-Netzwerk zur Alphabetisierung angemeldet / Neuer Praxisleitfaden zur Deutschförderung

Deshalb müssen sich die Fördermaßnahmen noch gezielter daran orientieren, in der Primarstufe die Grundlagen für lebenslanges Lernen zu legen.
Ministerin Gebauer wird zur Stärkung der Kompetenzen in Mathematik und Deutsch eine kritische Bestandsaufnahme aller Programme und Initiativen vornehmen.
Im Fach Deutsch sind bereits umfangreiche Maßnahmen auf den Weg gebracht.

Die Deutschförderung kann dabei von den Schulen auf unterschiedliche Art und Weise organisiert werden:
o in teilweise äußerer Differenzierung, also durch den Besuch einer eigenen Lerngruppe und der teilweisen Teilnahme am Regelunterricht oder
o in vollständiger äußerer Differenzierung, also in eigenen Lerngruppen, den sogenannten Willkommensklassen.
Um den Kindern und Jugendlichen möglichst schnell die wichtigen Deutschkenntnisse zu vermitteln, umfasst die Deutschförderung in einer Form der äußeren Differenzierung mindestens zehn bis zwölf Wochenstunden.

In diesem Prozess haben die Verantwortlichen gelernt, wie wichtig nicht nur technische Details und Infrastruktur, sondern auch wertschätzende Aktivitäten für radelnde Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sind.

Das Gymnasium Alsdorf hat sich mit dem Konzept "Dalton" der Förderung selbstständigen Lernens verschrieben.
In welchen Fächern, an welchen Themen und Aufgaben sie individuell oder mit anderen gemeinsam arbeiten, bestimmten sie in diesen Schulen selbst - so umreißt die Jury das Schulkonzept und lobt, dass die Schülerinnen und Schüler auf diese Weise Verantwortung und Initiative für ihr Lernen in Kooperation mit anderen übernähmen.
Die Jury hob das "differenzierte System individueller Förderung, Unterstützung und Lernberatung" heraus und beschied der Schule "ein hoch konzentriertes, vertrauensvolles Lernklima, das der Freude und Neugier am Lernen genügend Raum lässt."

Diese gibt den Kindern Raum für selbstbestimmtes Lernen und eigenaktive Erfahrungsprozesse.
Die Einrichtung setzt mit Deutsch und Italienisch auf eine zweisprachige frühkindliche Bildung.

Die Schulträgerbudgets dienen der Sicherung und Schaffung gegebenenfalls auch schulübergreifender regionaler Angebote zur Beseitigung von Lernrückständen zum Beispiel in Kooperation mit externen Bildungsanbietern.
Mit den Bildungsgutscheinen können Kinder und Jugendliche mit Lerndefiziten gezielt externe Bildungsangebote wahrnehmen.
Extra-Zeit zum Lernen
Mit der "Extra-Zeit zum Lernen" hat das Schulministerium bereits zu Beginn des Jahres ein Programm gestartet, um mit außerschulischen Bildungs- und Betreuungsangeboten die individuellen Auswirkungen der Pandemie auf die Schülerinnen und Schüler abzufedern.
Die Maßnahmen ermöglichen fachspezifische Lernförderung in den Hauptfächern Mathematik, Deutsch und Englisch.

Wird erstmals eine deutsche Schule besucht und verfügen die Schülerinnen und Schüler noch nicht über hinreichende Deutschkenntnisse, werden sie zunächst im Rahmen der Erstförderung, auchDeutschförderung genannt, beschult.
Vorrangiges Ziel ist, dass die deutsche Sprache erlernt wird.
Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler können in drei unterschiedlichen Organisationsformen eine Deutschförderung erhalten: 1.
In innerer Differenzierung, das heißt im Rahmen einer vollständigen Teilnahme am Regelunterricht, 2. in teilweise äußerer Differenzierung, das heißt durch den Besuch einer eigenen Lerngruppe und der teilweisen Teilnahme am Regelunterricht oder 3. in vollständiger äußerer Differenzierung, das heißt in eigenen Lerngruppen.
Die Organisationsform der Deutschförderung orientiert sich sowohl am individuellen Konzept der Schule als auch den Deutschkenntnissen der Schülerinnen und Schüler.

Die "FIT in Deutsch"-Kurse richten sich an Kinder und Jugendliche aller Schulstufen und Schulformen, die die deutsche Sprache noch nicht gut genug beherrschen.
Sie werden von zwei Sprachlernbegleiterinnen oder Sprachlernbegleitern unterrichtet und betreut, die zuvor durch die Landesweite Koordinierungsstelle der Kommunalen Integrationszentren (LaKI) geschult wurden.
Die Deutschförderung erfolgt anhand von konkreten Alltagssituationen.

Das führt dazu, dass gerade junge, ambitionierte und lernwillige Menschen die Motivation verlieren, in ihrem Heimatland zu bleiben.
Deutsche Unternehmen, die Niederlassungen oder Lieferketten im Westbalkan ausbauen wollen, profitieren von diesen gut ausgebildeten Fachkräften vor Ort.
Minister Liminski hat im März 2023 die Teilnehmenden des ersten Projektdurchlaufs in Nordmazedonien zum persönlichen Austausch getroffen und die Lern- und Bildungsgeschichte der jungen Menschen kennengelernt.

Während Personen, die eine Aufenthaltserlaubnis erhalten, an Deutschkursen und Qualifizierungsmaßnahmen teilnehmen können, war das für Geduldete und Gestattete lange ausgeschlossen.
Deshalb sind sie motiviert, Deutsch zu lernen und schnell Arbeit zu finden, um eigenständig leben zu können.

Träger der Serviceagentur "Ganztägig lernen" ist neben den Ministerien des Landes das Institut für soziale Arbeit (ISA) e.V. in Münster.
"Wie in den zurückliegenden Jahren wollen wir auch künftig sicherstellen, dass aktuelle Ergebnisse aus der Forschung in die Aktivitäten der Serviceagentur 'Ganztägig lernen' einfließen können", so Ministerin Löhrmann.

Unser Ziel ist, dass sie schnell Deutsch lernen und somit die grundlegenden Weichen für eine erfolgreiche Bildungsbiographie in Deutschland stellen.
Ein weiteres Thema des Gespräches war die Darstellung von Diversität und Migration in Lernmitteln.

Ziel ist es, Schulhöfe widerstandsfähig gegen den Klimawandel zu machen und als abwechslungsreiche und zukunftsfähige Lern- und Lebensräume zu gestalten.
Dafür brauchen wir mehr Stadtgrün - als Wasserspeicher, als Lebensraum für die Tier- und Pflanzenwelt und als Lern- und Erholungsräume.

Dieser am 29. Januar 2024 an den Start gebrachte Kurs ist eines von vielen neuen Angeboten, die zeigen, wie digitales Lernen in den Unterricht integriert werden kann.
Neben dem Märchen-Kurs hat das Ministerium für Schule und Bildung (MSB) weitere 20 interaktive, moodle-basierte Online-Kurse für das Lehren und Lernen in der digitalen Welt für den Unterricht in den Fächern Deutsch, Englisch, Mathematik, Informatik und Sachunterricht veröffentlicht.
"Wir stärken die Arbeit mit digitalen Unterrichtsmaterialien an den Schulen und unterstützen mit diesen Angeboten unsere Lehrerinnen und Lehrer", betonte Nordrhein-Westfalens Schulministerin Dorothee Feller, "zudem bin ich sicher, dass durch die Kurse mit ihrem Mix aus Texten, Grafiken, Bildern, Videos und vor allem interaktiven Elementen viele Schülerinnen und Schüler noch mehr Freude am Lernen haben werden."

Trotzdem sollten sich Deutsche und Franzosen noch viel besser kennenlernen, mehr junge Menschen die Sprache des anderen lernen und damit seine Geisteswelt, seine Literatur, seine Geschichte verstehen.

Deutschfuchs GmbH, Köln: Das Start-up hat eine modulare Lernplattform für den Sprachunterricht entwickelt.
Diese Software ist einfach zu bedienen und eignet sich insbesondere für das Erlernen von Deutsch als Fremd- bzw. Zweitsprache.

Zugleich freue ich mich, dass nach der Pause in den Osterferien das von mir initiierte Sprachförderprogramm 'FerienIntensivTraining - FIT in Deutsch' wieder aufgelegt werden kann.
Schülerinnen und Schüler der Klassen 1 bis 8, die besonders stark von den Folgen der Schulschließungen betroffen sind - darunter auch Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Gemeinsamen Lernen an allgemeinen Schulen - erhalten verschiedene Bildungs- und Freizeitangebote.
Die Schülerinnen und Schüler werden vor allem von vielfältigen Angeboten zum sozialen, motorischen und sprachlichen Lernen profitieren.

Deutschlehrer Slawa Waldmann und Schülerinnen des Albert-Einstein-Gymnasiums Düsseldorf berichteten zudem über ihre Erfahrungen im Schullalltag.
Es ist eine der ersten Schulen, die im Frühjahr 2022 mit einer eigenen "Deutschklasse" für geflüchtete Kindern aus der Ukraine gestartet sind.

Zudem ist der Erwerb der Lesekompetenz ein komplexer Lernprozess, der bei jedem Kind unterschiedlich verläuft.
Jedes Kind kommt mit anderen Lernvoraussetzungen in die Schule, und somit sind die Lehrkräfte als Expertinnen und Experten für den Leseerwerbsprozess mannigfaltig gefordert.
Der IQB-Bildungstrend untersucht, inwieweit Schülerinnen und Schüler der 4. Jahrgangsstufe die Bildungsstandards erreichen, die von der Kultusministerkonferenz für Deutsch und Mathematik in der Primarstufe festgelegt wurden.