Deshalb ist die Erinnerungskultur ein wichtiger Teil der historisch-politischen Bildung.
" Die Ministerin verwies darauf, dass das Erinnern vor neuen Herausforderungen stehe. "
Immer weniger Zeitzeugen können von ihren Erlebnissen berichten.
Gleichzeitig müssen wir die Auseinandersetzung mit der deutschen Geschichte für Jugendliche mit Zuwanderungsgeschichte anschlussfähig machen.
Mit dem Konzept 'Erinnern für die Zukunft' wollen wir die Schulen bei der Erinnerungsarbeit unterstützen.

Aber ihr seid meine Zweitzeugen, und ich bitte euch: Haltet meine Geschichte lebendig!
Die Holocaust-Überlebenden erzählten bei den digitalen Treffen von ihrem Alltag vor 1933, den Schrecken des Nationalsozialismus und der Verfolgung - und von ihrem Umgang mit diesen Erlebnissen nach dem Ende des Krieges.
Im Anschluss an die Online-Interviews tauschten die Jugendlichen sich über Ländergrenzen hinweg aus und entwickelten unterschiedliche Formate, um die Erinnerungen der Zeitzeugen weiterzugeben.

Ministerin Löhrmann betonte, dass es fast siebzig Jahre nach dem Ende des zweiten Weltkrieges immer weniger Zeitzeuginnen und Zeitzeugen gebe, die von ihren Erlebnissen berichten können: "Wir stehen heute vor der wichtigen Aufgabe, neue Formen des Erinnerns und Gedenkens zu finden.

Als Zeitzeuge des Holocaust berichtet er auch über seine Erlebnisse der Verfolgung und Flucht und über das Czernowitzer Ghetto.