Koordiniert wird diese Unterstützung von lokalen Vereinen von 'MENTOR - Die Leselernhelfer' unter dem Dach des Bundesverbandes.
Gemeinsam mit den Vorsitzenden des Verbandes Huguette Morin-Hauser und Andrea Pohlmann-Jochheim hat Schulministerin Dorothee Feller einen Letter of Intent unterzeichnet, um auf diese wichtige Arbeit aufmerksam zu machen und neue Schulen und Lesementorinnen und -mentoren zu gewinnen.
Schulministerin Dorothee Feller erklärte anlässlich der Unterzeichnung: "Die Förderung der Lesekompetenz ist eine der wichtigsten Aufgaben für die Zukunft unserer Kinder.
Das Engagement von 'MENTOR - Die Leselernhelfer' ist deshalb von großer Bedeutung für unsere Schülerinnen und Schüler, denn Lesen ist das A und O. Durch die individuelle Unterstützung und die persönliche Zuwendung wird Lesekompetenz entwickelt, das Selbstvertrauen der Schülerinnen und Schüler gestärkt und die Freude am Lesen gefördert.
Solche Initiativen sind sehr hilfreich, um bessere Bildungschancen für alle zu ermöglichen.

Das betrifft die Ausstattung ebenso wie die pädagogische Arbeit.
Parallel dazu wurde die pädagogische Nutzung digitaler Medien gestärkt, etwa durch landesweite Unterstützungsangebote und Fortbildungen.
Digitale Anwendungen wie LeOn (Leseraum Online) zur Förderung der Lesekompetenz und divomath zur Unterstützung des Mathematiklernens sind fest in die Unterrichtsentwicklung eingebunden.
Vor allem der Bereich Künstliche Intelligenz wird weiter vorangetrieben.
Mit dem Forschungsvorhaben KIMADU und der Initiative KI-Skilling.

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Vorlesen braucht Vorbilder - Gemeinsames Lesen fördert Lesekompetenz und eröffnet Bildungschancen
Gemeinsame Initiative für das Vorlesen an nordrhein-westfälischen Schulen
20. November 2015

Heike Pflugner, Vorsitzende des Verbands der Bibliotheken des Landes Nordrhein-Westfalen für die Öffentlichen Bibliotheken: "Wir freuen uns über die vielen Bibliotheksbesucherinnen und -besucher, welche nach Corona wieder vermehrt in unsere Häuser kommen.
Wir können daran ablesen, wie sehr sie Bibliotheken als attraktive Orte schätzen, an denen sie sich treffen, lernen, Medien entleihen und an kulturellen Veranstaltungen teilnehmen.
Bibliotheken fördern die Sprach-, Lese- und Medienkompetenz unabhängig vom sozialen Status oder Einkommen.
"
Bei den Kinder- und Jugendbüchern dominiert übrigens Jeff Kinneys Comic-Roman-Erfindung "Gregs Tagebuch" (Baumhaus Verlag, ab 10) klar: Mit Band 15 ("Halt mal die Luft an"), 14 ("Voll daneben!") und dem jüngsten Band 18 ("Kein Plan von nix") führt der jugendliche Held, der nie um eine weitere Katastrophe verlegen ist, die Liste der beliebten Schmöker an.

Wir rechnen auch in 2025 mit ähnlich oder weiter steigenden Besucherzahlen.
Dies unterstreicht eindrücklich, wie sehr die Menschen in Nordrhein-Westfalen ihre Bibliotheken als attraktive, unverzichtbare Orte schätzen, an denen sie sich treffen, lernen, Medien entleihen und an kulturellen Veranstaltungen teilnehmen.
Bibliotheken fördern die Sprach-, Lese- und Medienkompetenz, tragen zur Demokratieförderung bei und sind unabhängig vom sozialen Status oder Einkommen zugänglich.
"
Bei den Jugendlichen stand in diesem Jahr das große Finale von Kerstin Giers Vergissmeinnicht-Trilogie hoch im Kurs: "Was die Welt zusammenhält" (Fischer, 528 Seiten).

Durch die Förderung des Ministeriums können nun Schulkassen im ganzen Land diesen besonderen Zugang zur Literatur erleben.
Angela Furtkamp, Leiterin des Kinder- und Jugendprogramms der lit.COLOGNE: "Lesekompetenz ist Lebenskompetenz!
Daher freuen wir uns sehr über diese Förderung des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft.
Sie bestärkt uns in unserem langjährigen Bestreben für einen niedrigschwelligen Zugang zur Literatur und Leseförderung und ermöglicht uns neue Projekte und Angebote.

Durch die Förderung des Ministeriums können nun Schulkassen im ganzen Land diesen besonderen Zugang zur Literatur erleben.
Angela Furtkamp, Leiterin des Kinder- und Jugendprogramms der lit.COLOGNE: "Lesekompetenz ist Lebenskompetenz!
Daher freuen wir uns sehr über diese Förderung des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft.
Sie bestärkt uns in unserem langjährigen Bestreben für einen niedrigschwelligen Zugang zur Literatur und Leseförderung und ermöglicht uns neue Projekte und Angebote.

Die BiSS-Initiative ist ein auf fünf Jahre angelegtes Forschungs- und Entwicklungsprogramm zur Verbesserung der Sprachförderung, der Sprachdiagnostik und der Leseförderung.
"Die Sprach- und Lesekompetenzen spielen eine Schlüsselrolle für die erfolgreiche Bildung von Kindern und Jugendlichen", betonte Ministerin Löhrmann.
"Wir freuen uns, dass wir mit Hilfe des BiSS-Programms unsere Instrumente zur Sprach- und Leseförderung weiterentwickeln können.
Wir stärken damit die Sprach- und Leseförderung, um Schülerinnen und Schülern bessere Bildungserfolge zu ermöglichen.

Die sogenannte PISA-Risikogruppe hat sich in Deutschland deutlich verringert: Zählten früher bis zu 20 Prozent der Schülerinnen und Schüler in Deutschland dazu, sind es jetzt zum Beispiel bei der Lesekompetenz knapp 15 Prozent.
Ministerin Löhrmann: "Es war richtig, nach PISA 2000 einen besonderen Wert auf Förderung der Leistungsschwächeren zu legen.
"Wir müssen konsequent daran weiter arbeiten, dass dem Prinzip der individuellen Förderung Rechnung getragen werden kann, durch systematische Schul- und Qualitätsentwicklung, z.B. Fortbildungen", so Ministerin Löhrmann.

Viele Schulen fördern über den normalen Unterricht hinaus die Lesekompetenzen der Schülerinnen und Schüler, beispielsweise mit Vorlesezeiten zur Frühstückspause.

Außerdem macht die BiSS Akademie NRW den Lehrkräften Angebote, sich in Form des "Blended Learnings" weiterzubilden.
Das Schulministerium stellt allen Schulen in Nordrhein-Westfalen zudem einen neuen Praxisleitfaden zur Deutschförderung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zur Verfügung.
Ein Schwerpunkt der neuen Handreichung liegt auf der Alphabetisierung von Kindern und Jugendlichen, die zunächst noch grundlegende Lese- und Schreibkompetenzen in der deutschen Sprache erwerben müssen.
Sie bietet praxisnahe Tipps, um die Bildungschancen von geflüchteten und anderen neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen durch gezielte Deutschförderung zu verbessern.

Das Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen fördert die beiden Bildungsprojekte mit insgesamt 300.000 Euro.
Kulturministerin Ina Brandes: "Lesekompetenz ist das Fundament guter Bildung.
Mit der lit.COLOGNE haben wir einen erfahrenen Partner an der Seite, um noch mehr jungen Menschen Lust aufs Lesen zu machen.

Sie setzt sich für die Leseförderung von Kindern ein und führt in Zusammenarbeit mit der Stadtbibliothek, den Versmolder Kindergärten und Grundschulen zahlreiche Veranstaltungen und Projekte durch, um die Lesekompetenz bei Kindern und Jugendlichen zu fördern.
1997 gründete er den "Förderverein für die spanischsprachige Gemeinde Siegerland e.V.", dem er bis heute vorsitzt, ebenso dem "Interkulturellen Seniorennetzwerk" zur Förderung der Integration zugewanderter älterer Menschen.

Sie setzt sich für die Leseförderung von Kindern ein und führt in Zusammenarbeit mit der Stadtbibliothek, den Versmolder Kindergärten und Grundschulen zahlreiche Veranstaltungen und Projekte durch, um die Lesekompetenz bei Kindern und Jugendlichen zu fördern.
1997 gründete er den "Förderverein für die spanischsprachige Gemeinde Siegerland e.V.", dem er bis heute vorsitzt, ebenso dem "Interkulturellen Seniorennetzwerk" zur Förderung der Integration zugewanderter älterer Menschen.

* LeOn (Leseraum online) bietet die Möglichkeit, eine Auswahl der im Rahmen der Handreichung zur Förderung der Lesekompetenz dargestellten Schwerpunkte und Methoden digital in den Jahrgängen 2-4 der Primarstufe sowie in den Jahrgängen 5 und 6 der weiterführenden Schulen umzusetzen.
Ziel ist der wissenschaftsbasierte Transfer von Konzepten zur Sprachbildung, Lese- und Schreibförderung, zum sprachsensiblen Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache als Teil von Schul- und Unterrichtsentwicklung aller Schulformen.

Das Schulministerium stellt allen Schulen in Nordrhein-Westfalen zudem einen neuen Praxisleitfaden zur Deutschförderung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zur Verfügung.
Ein Schwerpunkt der neuen Handreichung liegt auf der Alphabetisierung von Kindern und Jugendlichen, die zunächst noch grundlegende Lese- und Schreibkompetenzen in der deutschen Sprache erwerben müssen.
Um den Kindern und Jugendlichen möglichst schnell die wichtigen Deutschkenntnisse zu vermitteln, umfasst die Deutschförderung in einer Form der äußeren Differenzierung mindestens zehn bis zwölf Wochenstunden.

Der Dank dafür gebührt in erster Linie den Lehrerinnen und Lehrern, die sich jeden Tag für die individuelle Förderung ihrer Schülerinnen und Schüler einsetzen.
Die jüngste PISA-Studie hat gezeigt, dass die Schülerinnen und Schüler in Deutschland in den drei Erhebungsbereichen Naturwissenschaften, Lesekompetenz und Mathematik über dem OECD-Durchschnitt liegende Leistungen erzielen.

Ministerin Feller: Wir stärken die Lesekompetenz an unseren Grundschulen
Erste Schritte zur Förderung der Basiskompetenzen: Verbindliche Lesezeiten an allen Schulen der Primarstufe

Die Erfahrungen der vergangenen Jahre haben gezeigt, dass viele neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Rahmen der schulischen Erstförderung zunächst grundlegende Lese- und Schreibkompetenzen erwerben müssen.