Der EU-Projekttag geht auf eine Initiative der deutschen EU-Ratspräsidentschaft im Jahr 2007 zurück und wird seitdem jährlich ausgerufen.
An diesem Tag bekommen Schülerinnen und Schüler in ganz Deutschland Besuch von Politikerinnen und Politikern, um mit ihnen über Europa zu diskutieren.
Ziel ist es, das Interesse der Schülerinnen und Schüler an der Europäischen Union zu wecken und ihr Verständnis für europäische Zusammenhänge zu vertiefen.

Unter dem Jahresmotto "Europa - da mache ich mit" haben länderübergreifend insgesamt 3.532 Schülerinnen und Schüler am Wettbewerb teilgenommen.
Das Ministerium für Kultur und Wissenschaft fördert den Schülerwettbewerb "Begegnung mit Osteuropa" mit 130.000 Euro jährlich.
Klaus Kaiser, Parlamentarischer Staatssekretär aus dem Ministerium für Kultur und Wissenschaft, gratuliert allen Preisträgerinnen und Preisträgern zu ihrem Erfolg: "Die Wettbewerbsbeiträge zeigen das große Interesse der Schülerinnen und Schüler an grenzüberschreitenden Erkundungen.
Mit kreativen Ideen ist es ihnen hervorragend gelungen, das Wettbewerbsmotto mit Leben zu füllen.
Das beeindruckt mich sehr!

Europaminister Franz-Josef Lersch-Mense hat die sieben Gewinnerinnen und Gewinner des Schülerfoto- und Kurzfilmwettbewerbs "EuroVisions 2015" ausgezeichnet.
Unter dem Motto "Europa für Eine Welt" waren Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufen I und II in Nordrhein-Westfalen aufgerufen, sich am Wettbewerb zu beteiligen.
Minister Lersch-Mense: "Ich bin beeindruckt von dem großen Interesse der Schülerinnen und Schülern an dem so wichtigen Thema Europa.
Die preisgekrönten Beiträge verarbeiten Hoffnungen, Sorgen und Wünsche junger Menschen mit handwerklichem Geschick und Kreativität.
"

Dem Vorsitzenden Prof. Dr. Terhart stehen elf weitere Jurymitglieder zur Seite, die unterschiedliche Perspektiven abdecken: Die fachliche Expertise aus der Wissenschaft wird vertreten durch Forschende aus den Bereichen Pädagogik, Erziehungswissenschaft sowie aus den jeweiligen möglichen Schwerpunkten der Förderung an den Talentschulen (MINT, kulturelle Bildung oder Berufsorientierung).
Hinzu kommen Expertinnen und Experten, die einen Blick aus der Praxis mitbringen.
Die Interessen der Schülerinnen und Schüler erhalten durch ein Mitglied der LandesschülerInnenvertretung NRW ebenfalls eine Stimme.
Die Jurymitglieder sind:
* Prof. Dr. Ewald Terhart (Juryvorsitzender)

Schule und Bildung
Nachdem der Landtag Nordrhein-Westfalen das Bildungssicherungsgesetz beschlossen hat, sorgt das Ministerium für Schule und Bildung mit verschiedenen Ausnahmeregelungen dafür, dass die Schullaufbahnen der Kinder und Jugendlichen auch in diesem Schuljahr zu einem geordneten Abschluss geführt werden können.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer erklärte: "Im Interesse der Schülerinnen und Schüler setzen wir für das Schuljahr 2019/20 weitreichende Änderungen der Ausbildungs- und Prüfungsordnungen um.
Wir sichern damit Bildungsverläufe und schaffen Ausgleichsmöglichkeiten.
Unseren Schülerinnen und Schülern sollen durch die Corona-Pandemie keine Nachteile entstehen.

Auch viele praktische Fragen wie etwa zur Bedeutung von Fremdsprachen für die berufliche Orientierung wurden gestellt.
Norbert Keusen, Vorsitzender der Geschäftsführung von Vallourec Deutschland, gab dabei Einblicke in die gelebte Praxis des Unternehmens.
Er unterstrich: "Wir freuen uns über das große Interesse der Schülerinnen und Schüler an Sprachen und internationalem Austausch.
In einer globalisierten Welt kann das ein Schlüssel zum Erfolg sein.
" Schulministerin Sylvia Löhrmann ermunterte die Schülerinnen und Schüler, sich auch über die gemeinsame Vergangenheit zu informieren.

In ganz Deutschland bekommen viele Schülerinnen und Schüler an diesem Tag Besuch: Von der Bundeskanzlerin, von Bundesministerinnen und Bundesministern, von Abgeordneten des Deutschen Bundestages und des Europäischen Parlamentes sowie von Mitgliedern der Landesregierungen und der Landtage.
Auch Mitarbeiterinnen und Mit-arbeiter der EU-Institutionen beteiligen sich und diskutieren mit Schülerinnen und Schülern über Themen der Europapolitik.
Ziel ist es, durch europäische Projekte und die Begegnung mit Politikerinnen und Politikern das Interesse der Schülerinnen und Schüler an der Europäischen Union zu wecken und ihr Verständnis für europäische Zusammenhänge zu vertiefen.
Als zertifizierte Europaschule ist es dem Gymnasium Thomaeum ein Grundanliegen, die "Europafähigkeit" der Schülerinnen und Schüler zu stärken und sie in ihrer Entwicklung zu handlungsfähigen Bürgerinnen und Bürgern Europas zu unterstützen.
Alle am Schulleben Beteiligten fühlen sich dem europäischen Gedanken besonders verpflichtet.

Mit Blick auf die Pressekonferenz der Bürgerinitiative familiengerechte Schule und Bildung, G-ib-8, unterstrich Schulministerin Sylvia Löhrmann, dass es darauf ankomme, die Gymnasien bei der Optimierung des G8-Bildungsganges weiter zu unterstützen.
"Die Gymnasien in NRW haben in den vergangenen Jahren mit großem Einsatz den verkürzten Bildungsgang umgesetzt", so Ministerin Löhrmann.
"In unseren regelmäßigen Gesprächen betonen alle Beteiligten, dass die Gymnasien den eingeschlagenen Weg fortführen möchten und an pragmatischen Konzepten arbeiten, die im Interesse der Schülerinnen und Schüler sind."
Seit 2010 werden die Schulen systematisch durch das Ministerium und die Bezirksregierungen bei der Umsetzung von G8 unterstützt.
Im März 2013 wurde auf Einladung von Ministerin Löhrmann auf der Tagung "Wege zur Umsetzung von G8" eine Zwischenbilanz gezogen.

Die vorsichtige und daher gestufte Wiederaufnahme des Schulbetriebs in Nordrhein-Westfalen erfolgt gleichsinnig wie in anderen Bundesländer.
Sie ist behutsam darauf ausgelegt, die Schulen nicht zu überfordern.
Und sie respektiert gleichzeitig die berechtigten Interessen der Schülerinnen und Schüler auf eine bestmögliche Prüfungsvorbereitung für den Abschluss ihrer jeweiligen Schullaufbahn", so Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer.
Am 20. April 2020 werden in Nordrhein-Westfalen zunächst die weiterführenden Schulen für Schulleitungen und Lehrkräfte wieder öffnen, um den Schulbetrieb vorzubereiten.
Ab Donnerstag, den 23. April 2020, können ausschließlich die Schülerinnen und Schüler, die in diesem Schuljahr Abschlüsse anstreben, wieder in die Schulen.

Ministerpräsident Hendrik Wüst: "Welche Berufe junge Menschen wählen, hat viel mit ihren eigenen Erfahrungen zu tun.
Der Girls' Day und der Boys' Day ist eine tolle Aktion, die Vielfalt in der Arbeitswelt zu fördern.
Ich freue mich über das große Interesse der Schülerinnen und Schüler an der Staatskanzlei.
Politik und Verwaltung können richtig spannend sein und Spaß machen - das wollen meine Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter und ich heute den Mädchen und Jungen, die uns besuchen, zeigen.
"

"Ankoppeln" bietet hierfür vielfältige pädagogische Angebote.
Bei der Osterakademie beispielsweise haben Kinder im Alter von 6 bis 14 Jahren die Stadtbibliothek besucht, gemeinsam gekocht und Bilder gemalt.
Ein interaktiver Workshop weckt das Interesse der Schülerinnen und Schüler für die Auseinandersetzung mit den MINT-Fächern auf unterhaltsame Weise.
Im Elterntreff tauschen sich Eltern über Allerlei wie Erziehungs- und Alltagsprobleme aus.
Darüber hinaus hat "Ankoppeln" 33 Jugendlichen im Juli die Gelegenheit geboten, in einem mehrtägigen Bundestagsbesuch die Politik näher kennenzulernen und ihr Demokratieverständnis zu vertiefen.

Das müssen, wollen und werden wir ändern!
Daher weiten wir den Unterricht in den Kernfächern Deutsch und Mathematik aus, wie es auch die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz empfohlen hat und dem andere Länder bereits folgen"
Mit dem erhöhten Stundenkontingent für Deutsch und Mathematik an Grundschulen setzt Nordrhein-Westfalen im Interesse der Schülerinnen und Schüler eine Vereinbarung der Kultusministerkonferenz zur Arbeit in der Grundschule um.
Möglich wird der Fokus auf Deutsch und Mathematik durch eine Änderung in der Ausbildungsordnung für die Grundschulen, die zum kommenden Schuljahr in Kraft tritt: In der Stundentafel der Grundschulen werden die Förderstunden jetzt für alle Schülerinnen und Schüler verbindlich den Fächern Deutsch und Mathematik zugewiesen.
Künftig werden also alle Schülerinnen und Schüler verstärkt in den so wichtigen Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen gefördert.

Die Zusammenarbeit mit Partnern ist zentrales Gestaltungsmerkmal des Ganztags in Nordrhein-Westfalen.
Vielfältige Zugänge zu Themen, andere Lernorte und Expertisen bereichern ganztägige Bildung.
Die Schülerinnen und Schüler sollen im Sinne der Stärkung demokratischer Kompetenzen bei Projekten mitbestimmen und ihre Interessen zur Geltung bringen können.
Zu sehen sind mehr als 20 Personen auf einer Treppe stehend, alle Partner der Rahmenvereinbarung Ganztag.
Im Vordergrund zu sehen sind Ministerin Brandes, Ministerin Feller, Ministerin Brandes, Ministerin Schäffer sowie Minister Krischer

31. März 2014 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia
Anlässlich des 8. bundesweiten EU-Projekttages hat die Landeszentrale für politische Bildung unter dem Titel "Juniorteam NRW - Werkstatt Europa" eine Reihe von Informationsveranstaltungen an nordrhein-westfälischen Schulen gestartet.
Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern die Europäische Union näherzubringen und ihr Interesse für die europäische Integration zu wecken.
Die rund 30 Mitarbeiter der Juniorteams werden in den kommenden zwei Monaten mehr als 700 Schülerinnen und Schüler über Europa und sein Parlament informieren.
Eröffnet wurde die diesjährige Veranstaltungsreihe am Gymnasium Heißen in Mülheim mit einem neuen Modul zur Wahl des Europäischen Parlaments.

Düsseldorf/Mülheim an der Ruhr, 31. März 2014.
Anlässlich des 8. bundesweiten EU-Projekttages hat die Landeszentrale für politische Bildung heute unter dem Titel "Juniorteam NRW - Werkstatt Europa" eine Reihe von Informationsveranstaltungen an nordrhein-westfälischen Schulen gestartet.
Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern die Europäische Union näherzubringen und ihr Interesse für die europäische Integration zu wecken.
Die rund 30 Mitarbeiter der Juniorteams werden in den kommenden zwei Monaten mehr als 700 Schülerinnen und Schüler über Europa und sein Parlament informieren.

Schwerpunkte des ersten Aufrufs werden die Bereiche "Programmieren" und "Algorithmen" sein.
Wirtschafts- und Klimaschutzministerin Mona Neubaur: "Der Fachkräftemangel in der IT-Branche trifft die Wirtschaft ebenso hart wie Wissenschaft und Verwaltung.
Es ist deshalb besonders wichtig, Schülerinnen und Schüler für Informatik, Naturwissenschaften und Technik zu begeistern und ihr Interesse an Berufen im Bereich der Digitalisierung zu wecken.
Mit dem Förderwettbewerb unterstützen wir gezielt Projekte, die junge Menschen praxisorientiert an den MINT-Bereich heranführen.
Denn Digitale Kompetenzen sind auf dem Arbeitsmarkt sehr gefragt und wichtige Voraussetzung für einen starken Wirtschaftsstandort Nordrhein-Westfalen auch in der Zukunft.

Im ersten Schritt nach der Bewerbungsphase werden bis zu 250 Schulen dabei unterstützt, mit Schülerinnen und Schülern ihre Lebenswelt Schule zu erkunden und gemeinsam herauszufinden, welche Themen ihnen wichtig sind.
Die Schulen können das Vorgehen zeitlich flexibel gestalten und individuell festlegen, wie viel Zeit dafür einfließt.
Die Schulen können das Vorgehen zeitlich flexibel gestalten und individuell festlegen, wie viel Zeit dafür einfließt.
Die Schülerinnen und Schüler bringen ihre Perspektiven auf kreative Art und Weise zum Ausdruck.
Sie üben sich darin, sowohl ihre eigenen Interessen zu vertreten als auch die Meinungen anderer anzuerkennen.
Dabei entwickeln sie wichtige Fähigkeiten, wie Kompromisse und Entscheidungen auszuhandeln, die grundlegend für unser gemeinsames demokratisches Miteinander sind.
Dabei entwickeln sie wichtige Fähigkeiten, wie Kompromisse und Entscheidungen auszuhandeln, die grundlegend für unser gemeinsames demokratisches Miteinander sind.
Gleichzeitig begleitet die DKJS 25 Schulen mit vertiefenden Formaten wie Workshops, Barcamps oder Zukunftswerkstätten und stellt ihnen ein Projektbudget von jeweils 1.000 Euro zur Verfügung.

Schulen sind deshalb Orte, an denen Demokratie nicht nur vermittelt, sondern auch gelebt wird.
Mit dem Gesetzentwurf wird die Schülermitwirkung im Primarbereich verbindlich gestärkt.
Mit dem Gesetzentwurf wird die Schülermitwirkung im Primarbereich verbindlich gestärkt.
Künftig sind die Schulen verpflichtet, bereits in der Grundschule ein Beteiligungsgremium für die Schülerinnen und Schüler einzurichten.
Auf diese Weise werden Kinder altersgerecht an demokratische Verfahren herangeführt und üben, eigene Meinungen zu entwickeln, diese zu formulieren und ihre Interessen einzubringen.
Gleichzeitig werden Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein und gemeinschaftliches Handeln gefördert.
Gleichzeitig werden Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein und gemeinschaftliches Handeln gefördert.
Wie dieses Beteiligungsgremium konkret ausgestaltet wird, entscheidet die Schule unter Berücksichtigung von Alter und Entwicklungsstand der Kinder.

Veranstaltet und vorbereitet wird die Konferenz zum zweiten Mal nach 2011 von Schülerinnen und Schülern des Leibniz-Gymnasiums in Dortmund.
Die teilnehmenden Delegierten im Alter von 14 bis 19 Jahren setzen sich in verschiedenen Gremien mit politischen, wirtschaftlichen und sozialen Fragestellungen auseinander.
Die teilnehmenden Delegierten im Alter von 14 bis 19 Jahren setzen sich in verschiedenen Gremien mit politischen, wirtschaftlichen und sozialen Fragestellungen auseinander.
Im Vorfeld hatten die Schülerinnen und Schüler sich mit ihrer Rolle als Vertreterin oder Vertreter eines Landes intensiv beschäftigt und auf der Grundlage ihrer Recherche realistische Positionen zu den verschiedenen Fragestellungen entwickelt.
Ihr Ziel ist, ihre jeweiligen Landesinteressen mit Resolutionen durchzusetzen oder Kompromisse auszuhandeln.
Dabei erlangen sie Kompetenzen auf sachlicher und argumentativer Ebene, da sie die Position ihres Landes unabhängig von ihrer persönlichen Meinung überzeugend vertreten müssen.
Dabei erlangen sie Kompetenzen auf sachlicher und argumentativer Ebene, da sie die Position ihres Landes unabhängig von ihrer persönlichen Meinung überzeugend vertreten müssen.
Die Konferenz wird in englischer Sprache abgehalten.

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Interesse an herkunftssprachlichem Polnischunterricht an Schulen in Nordrhein-Westfalen weiter gewachsen
Landesregierung fördert die Mehrsprachigkeit von Schülerinnen und Schülern in Nordrhein-Westfalen
Das Interesse an herkunftssprachlichem Unterricht Polnisch hat in Nordrhein-Westfalen weiter zugenommen: 4.769 Schülerinnen und Schüler sind im laufenden Schuljahr 2019/2020 an nordrhein-westfälischen Schulen zum herkunftssprachlichen Unterricht Polnisch gemeldet.
Das Interesse an herkunftssprachlichem Unterricht Polnisch hat in Nordrhein-Westfalen weiter zugenommen: 4.769 Schülerinnen und Schüler sind im laufenden Schuljahr 2019/2020 an nordrhein-westfälischen Schulen zum herkunftssprachlichen Unterricht Polnisch gemeldet.

Staatssekretär Dr. Urban Mauer verlieh an der RWTH Aachen in Vertretung für Ministerin für Schule und Bildung Dorothee Feller, die Schirmherrin des Stipendienprogramms ist, die Aufnahmeurkunden an die Schülerinnen und Schüler.
30 weitere Schülerinnen und Schüler im NRWTalente-Programm, das sind 30 ganz individuelle Begabungen, Perspektiven und Interessen.
Ob künstlerisch oder sportlich, ob naturwissenschaftlich oder sprachlich - mit all ihren herausragenden Begabungen stehen die Schülerinnen und Schüler für die Vielfalt der Talente, die wir fördern möchten.
Besonders am Herzen liegt uns dabei auch, das soziales Engagement zu würdigen, das die Schülerinnen und Schüler neben ihren schulischen Leistungen besonders auszeichnet.
" Der Staatssekretär sprach den Lehrerinnen und Lehrern einen besonderen Dank aus: "Die Lehrkräfte schaffen ein Umfeld, in dem Talente entdeckt und gefördert werden, Sie glauben an ihre Schülerinnen und Schüler und legen mit ihren Empfehlungen den Grundstein für eine mögliche Aufnahme in das Stipendienprogramm.
Mit den neuen 30 Schülerinnen und Schülern nehmen nun insgesamt 80 Schülerinnen und Schülern aus der Region Aachen am NRWTalente-Programm teil.

Zum Konzept für einen sicheren Schulstart gehört auch, dass am ersten Schultag nach den Ferien alle Schülerinnen und Schüler an den weiterführenden Schulen getestet werden.
Gleiches gilt für die Schülerinnen und Schüler an Grund- und Förderschulen sowie an den weiteren Schulen mit Primarstufe, an denen das bewährte Lolli-Test-Verfahren ab Januar 2022 noch einmal optimiert wird:
Statt nur einer geben die Schülerinnen und Schüler morgens künftig zwei Lolli-Test-Proben ab.
In diesem Fall können im Labor unmittelbar im Anschluss an die Pooltestung noch am selben Tag die Rückstellproben aller Schülerinnen und Schüler individuell ausgewertet werden.
Alle Schülerinnen und Schüler, deren Test negativ ausfällt, werden darüber bis zum nächsten Morgen informiert und dürfen dann wieder in die Schule.
"Im Interesse unserer Kinder und Jugendlichen bin ich als Schul- und Bildungsministerin nach wie vor fest entschlossen, den Präsenzunterricht zu sichern.

Nach den Sommerferien haben dann Schülerinnen und Schüler an bis zu 250 Schulen die Möglichkeit, mit Unterstützung durch die DKJS über einen längeren Zeitraum die eigene Schule zu erkunden und Ideen für Veränderung zu entwickeln.
Darauf aufbauend erhalten in einem weiteren Schritt Schülerinnen und Schüler an bis zu 25 Schulen die Möglichkeit, vertiefende Angebote des Programms zu nutzen.
Alle Angebote bauen auf den Interessen und Themen der Schülerinnen und Schüler auf.

Schulministerin Sylvia Löhrmann freut sich über das Interesse der Schulen: "Die Anmeldungen für das kommende Schuljahr zeigen: Die Zahl der Schülerinnen und Schüler, die während der Schulzeit frische und gesunde Lebensmittel zu sich nehmen, steigt.
Das Interesse war weiterhin hoch und es konnten wieder viele Schülerinnen und Schüler neu aufgenommen werden.

Ich freue mich über das große Interesse der Schülerinnen und Schüler und ihrer Lehrkräfte und über ihr Engagement, mit dem sie sich in die Seminare eingebracht haben", so Löhrmann.
Wir möchten möglichst vielen Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit der Begegnung bieten - ob im Ausland oder in Form von Kennenlerntagen wie diesen.
Zur Sprache kam auch das Israelbild von Schülerinnen und Schülern sowie deren Erfahrungen mit der Behandlung des Themas Israel im Unterricht.
Neben Ministerin Löhrmann diskutierten der Gesandte des Staates Israel, Avraham Nir-Feldklein, Norbert Römer, Mitglied des Landtages und Vorsitzender der Parlamentarier-Gruppe NRW-Israel, Eckhard Uhlenberg, Vizepräsident des Landtags NRW, sowie die Schülerin Theresa Hölscher, die an einem Schüleraustausch mit Israel teilgenommen hat.

Nicht nur die fachlichen Kompetenzen sinken, auch das Interesse an den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern nimmt bundesweit ab.
Viele Schülerinnen und Schüler berichten über ausgeprägte emotionale Probleme.
Gleichzeitig häufen sich Hinweise darauf, dass die Konzentrationsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler nachlässt.
Erfreulich ist der Befund, dass die weit überwiegende Mehrheit der Schülerinnen und Schüler mit ihrer Schule zufrieden ist und sich dort sozial eingebunden fühlt.

Dass Schülerinnen und Schüler so auch eine ganze Bandbreite an Berufen kennenlernen, inspiriert, weckt Interesse und gibt Orientierung: Angesichts von über 320 Ausbildungsberufen helfen solche persönlichen Einblicke somit ebenfalls dabei, berufliche Wege greifbar zu machen und die Vielfalt an Möglichkeiten besser einzuordnen", erläuterte Ministerin Feller. "
Nicht zuletzt schafft das Projekt mehr Chancengerechtigkeit: Wenn Menschen aus der Praxis in den Unterricht kommen, öffnen sie Türen, die manchen Schülerinnen und Schülern sonst verschlossen blieben.
Ich bin allen Kammern dankbar, die von Beginn an Interesse an dem Projekt gezeigt haben, und der IHK Nord Westfalen, die für die Pilotierung die Federführung übernommen hat.
Aus Sicht von IHK-Hauptgeschäftsführer Dr. Fritz Jaeckel leistet "Fit for life" einen konkreten Beitrag, um Schülerinnen und Schüler auf das Leben und den Beruf vorzubereiten.

Bis zum Jahr 2026 will das neue Programm Gedanken der Schülerinnen und Schüler für die Schule von morgen einholen und sie durch den Beteiligungsprozess in ihren Demokratiekompetenzen stärken.
Die Schülerinnen und Schüler äußern sich zum Unterricht, zu Lerninhalten, Prüfungsformen oder der räumlichen Gestaltung der Schule.
Schulministerin Dorothee Feller freut sich über das große Interesse am Beteiligungsprogramm.
"Wir wollen noch viel mehr darüber wissen, was unsere Schülerinnen und Schüler bewegt.

Schulministerin Sylvia Löhrmann und Winfried Kneip, Geschäftsführer der Stiftung Mercator, waren bei ihrem gemeinsamen Besuch des Julius-Stursberg-Gymnasium in Neukirchen-Vluyn beeindruckt von der Vielfalt der schuleigenen Konzepte zur individuellen Förderung aller Schülerinnen und Schüler.
Individuell fördern im Gymnasium" das Ziel, alle Schülerinnen und Schüler unter Berücksichtigung ihrer individuellen Biografien, Interessen und Begabungen zu fördern und sie beim selbstständigen Lernen zu begleiten.
Ministerin Löhrmann: "Individuelle Förderung muss bei den Stärken der Schülerinnen und Schüler ansetzen.
Um den unterschiedlichen Bedürfnissen und Lernbiografien gerecht zu werden, sind individualisierte Wege zur Entdeckung und Entwicklung der Potenziale aller Schülerinnen und Schüler erforderlich.

"Das EU-Schulobstprogramm bringt Schülerinnen und Schüler auf den Geschmack.
Das alljährlich wachsende Interesse der Schulen an dem Programm ist der beste Beweis dafür, dass das Thema 'gesunde Ernährung' an vielen Schulen erfreulicherweise einen immer höheren Stellenwert genießt.
Die Schülerinnen und Schüler der teilnehmenden Schulen werden dreimal wöchentlich mit kostenlosem Obst und Gemüse versorgt.
Eine kontinuierliche Teilnahme der Schulobst-Schulen ist wichtig, damit die Schülerinnen und Schüler von der ersten bis zur vierten Klasse regelmäßig Obst und Gemüse in der Schule erhalten.

An diesem Tag bekommen viele Schülerinnen und Schüler in ganz Deutschland von Politikerinnen und Politikern Besuch.
Auch Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der EU-Institutionen beteiligen sich und diskutieren mit Schülerinnen und Schülern über Themen der Europapolitik.
Ziel ist es, das Interesse an der Europäischen Union zu wecken und das Verständnis für europäische Zusammenhänge zu vertiefen.

* Für die Gymnasien bedeuten die Kooperationen mit den Sekundarschulen eine Stärkung, da sie mit den zusätzlichen, sich für die gymnasiale Oberstufe qualifizierten Schülerinnen und Schüler, langfristig die Angebotsvielfalt ihrer Oberstufen erhalten und erweitern können.
* Der weit überwiegende Teil der neuen Sekundar- und Gesamtschulen arbeitet inklusiv und hat sich Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf geöffnet.
* In vielen Orten besuchen bereits jetzt mehr Schülerinnen und Schüler die Schulen des längeren gemeinsamen Lernens als Realschulen und Hauptschulen.
Die Zahl der Schülerinnen und Schüler an der Realschule ist vielerorts ebenfalls rückläufig.
* Der seit dem Schuljahr 2013/14 angebotene Schulversuch PRIMUS ist auf grundsätzliches Interesse gestoßen.

Ich freue mich, dass die Schülerinnen und Schüler so großes Interesse an der Staatskanzlei zeigen.
" 1 / 29 Girls & Boys Day: Schülerinnen und Schüler zu gast bei Ministerpräsident Hendrik Wüst
Girls' & Boys' Day: Schülerinnen und Schüler zu gast bei Ministerpräsident Hendrik Wüst
Download (4 MB) Girls & Boys Day: Schülerinnen und Schüler zu gast bei Ministerpräsident Hendrik Wüst

Mit ihrer Freude am Forschen und Experimentieren vermitteln die Schülerinnen und Schüler, wie viel Potenzial für Innovationen in den Naturwissenschaften stecken.
" Die Ministerin hob die Fähigkeit zu eigenverantwortlichem Arbeiten hervor, dass die Schülerinnen und Schüler unter Beweis gestellt haben: "Die Schülerinnen und Schüler haben ihrer Neigung und Interesse folgend ihr eigenes Thema ausgewählt und Strategien zur Lösung von Problemen entwickelt.
Am Landeswettbewerb "Jugend forscht" nahmen 96 Schülerinnen und Schüler im Alter von 15 bis 21 Jahren teil.

So können die Schülerinnen und Schüler selbst hinter die Kulissen des Literaturbetriebs schauen und machen zudem Erfahrung in Licht- und Tontechnik, Kostenkalkulation, Einladungsmanagement und Pressearbeit.
Das Projekt wirkt nachhaltig: Viele der teilnehmenden Schulen haben großes Interesse bekundet, weiterzumachen und #lassmalesen in Eigenregie fortzuführen.
Angela Furtkamp, Leiterin des Kinder- und Jugendprogramms der lit.COLOGNE: "#lassmalesen vereinigt Leseförderung und die Stärkung von Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler - und bringt allen Beteiligten auf mehreren Ebenen Freude und Erfolgserlebnisse!
Die Autorinnen und Autoren sind begeistert von der Kreativität der Schülerinnen und Schüler, die Lehrkräfte staunen über das Engagement und verborgene Talente der Teilnehmenden - und die empfinden durch das Projekt großen Spaß und eine Steigerung ihres Selbstwertgefühls!

Zusammen mit den Lehrern haben die Verkehrssicherheitsberater auch im Unterricht die Schülerinnen und Schülern über Gefahren im Straßenverkehr aufgeklärt.
"Das große Interesse zeigt, dass gerade die Kleinsten für die Verkehrssicherheitsarbeit eine große Rolle spielen.
Die von den Schülerinnen und Schülern selbst geschriebenen Briefe haben mich besonders beeindruckt", sagte der Innenminister.

Michael Martini zeigt den Schülerinnen und Schülern zum Beispiel anhand von Glasmustern, Aluminiumplatten und auch einer Holzkugel, die er selbst in seiner Lehrzeit gedrechselt hat, wie aus den Händen eines Handwerkers Besonderes entstehen kann.
So kann ich Interesse und Begeisterung wecken und den jungen Menschen neue Perspektiven eröffnen.
" Diesen Aspekt betont auch Michael Martini und spricht davon, dass der Besuch in einem Klassenraum "für die Schülerinnen und Schüler und auch für mich ein tolles Erlebnis ist".
In dem Memorandum heißt es: "Ziel ist es, Expertinnen und Experten in den Unterricht einzubinden, um Schülerinnen und Schülern praxisnahe Einblicke in wirtschaftliche, gesellschaftliche und berufliche Themen zu ermöglichen.

In den JuniorAkademien NRW können sich besonders begabte Schülerinnen und Schüler intellektuellen Herausforderungen stellen und Gleichaltrige mit ähnlichen Interessen und Fähigkeiten treffen.
Schulministerin Sylvia Löhrmann überreichte bei der Abschlussveranstaltung in Königswinter den Schülerinnen und Schülern der diesjährigen JuniorAkademien die Teilnahmeurkunden.
Vor allem in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik werden leistungsstarke Schülerinnen und Schüler nachhaltig unterstützt.

Hier können Schülerinnen und Schüler künftig MINT hautnah erleben und dank dieser praxisnahen Erfahrungen Interesse an einem Studium oder einer Ausbildung im naturwissenschaftlich-technischen Bereich entwickeln.
Wissenschaftsministerin Ina Brandes: "Die großen Klima- und Energie-Herausforderungen werden wir dann erfolgreich meistern, wenn sich mehr Schülerinnen und Schüler für Themen wie Umwelttechnik interessieren.
Ich kann die Schülerinnen und Schüler nur ermutigen: Nutzt die Gelegenheit, Neues zu entdecken in Naturwissenschaft und Technik.

22 Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse
Er ist der größte historische Forschungswettbewerb für junge Menschen in Deutschland und will alle zwei Jahre das Interesse von Kindern und Jugendlichen für die eigene Geschichte wecken, ihre Selbstständigkeit fördern und ihr Verantwortungsbewusstsein stärken.
Die Schülerinnen und Schüler können mit Einzel-, Gruppen- oder Klassenbeiträgen teil-nehmen und erforschen ein halbes Jahr lang Geschichte, die an ihrem Wohnort oder in ihrer Region stattgefunden hat.

Die die vielen interaktiven Elemente regen die Schülerinnen und Schüler dazu an, Bezüge zur eigenen Lebenswelt herzustellen.
Die für die Kurse ausgewählten Kunstwerke enthalten auch Kunst aus Museen und des öffentlichen Raums in Nordrhein-Westfalen, um bei den Schülerinnen und Schüler Neugier und Interesse für Kunsterfahrungen vor Ort zu fördern.
Mit ihrer Mischung aus Videos, Audioformaten, Grafiken und Texten können die Kurse den Schülerinnen und Schülern zur gezielten Vorbereitung auf Referate, Präsentationen, Projektarbeiten und Prüfungen dienen.

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Ministerin Löhrmann: Schülerinnen und Schüler zeigen großes Interesse an französischer Kultur - hohe Sprach- und Medienkompetenz

Schulministerin Sylvia Löhrmann freute sich über das große Interesse der Schulen und erklärte: "Das EU-Schulobstprogramm bietet nicht nur Nahrung für den Körper, sondern auch für den Geist.
Damit wirkt das Programm nachhaltig, Schülerinnen und Schüler lernen, was ein gutes Frühstück ausmacht.
Das Interesse nordrhein-westfälischer Grund- und Förderschulen in das Schulobstprogramm NRW einzusteigen ist ungebrochen.

Wir wollen den Infektions- und Gesundheitsschutz mit dem Recht unserer Schülerinnen und Schüler auf Bildung und Erziehung in Einklang bringen.
Deshalb bleibt mein festes Ziel, dass wir nach den Sommerferien im Interesse der Bildungsgerechtigkeit und Zukunftschancen unserer Kinder und Jugendlichen an allen Schulen zu einem verantwortungsvollen Regelbetrieb zurückkehren, sofern die weitere Entwicklung des Infektionsgeschehens dies zulässt.
Im laufenden Schuljahr hatte die Landesregierung mit dem Bildungssicherungsgesetz dafür Sorge getragen, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Schullaufbahnen zu einem erfolgreichen Abschluss führen konnten.
Wenn sie nun ihre Zeugnisse in Händen halten, können die Schülerinnen und Schüler stolz sein auf das, was sie geleistet haben.

Der Schwerpunkt des neuen BiSS-Netzwerks liegt auf der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler.
Über 660 Schulen aus Nordrhein-Westfalen arbeiten bereits gemeinsam daran, die Sprachbildung ihrer Schülerinnen und Schüler zu verbessern.
Ab sofort können die Schulen in Nordrhein-Westfalen ihr Interesse an einer Teilnahme am neuen Netzwerk unter https://www.biss-akademie.nrw/angebot-zur-alphabetisierung/ bekunden.
Schulministerin Feller: "Die Integration neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler ist und bleibt eine große Herausforderung für unsere Schulen.

Rund 1.000 Arbeitsgemeinschaften hat das Justizministerium im vergangenen Schuljahr organisiert, in denen Rechtskunde unterrichtet wurde und an denen rund 20.000 Schülerinnen und Schüler teilgenommen haben.
Das Besondere daran ist, dass hier nur Praktiker unterrichten, die den Schülerinnen und Schülern juristische Stolperfallen des Alltags lebensnah veranschaulichen.
Dieser Unterricht, den es seit zwei Jahren gibt, stößt auch im Ausland auf Interesse.
Rund 1.000 Arbeitsgemeinschaften hat das Justizministerium im vergangenen Schuljahr organisiert, in denen Rechtskunde unterrichtet wurde und an denen rund 20.000 Schülerinnen und Schüler teilgenommen haben.

Die "Extra-Zeit zum Lernen" stößt bei den Maßnahmenträgern und bei den Schülerinnen und Schülern auf großes Interesse.
Die "Extra-Zeit zum Lernen" stößt bei den Maßnahmenträgern und bei den Schülerinnen und Schülern auf großes Interesse.

Deshalb ist es auch von großer Bedeutung, dass möglichst viele unserer Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit bekommen, Europa nicht nur als Teil eines Lehrplans kennenzulernen, sondern auch im direkten sprachlichen Austausch mit möglichst vielen Menschen in einem anderen Land.
Wir freuen uns, wenn sich viele Schulen an diesem Projekt beteiligen und sich bewerben - zugunsten vieler Schülerinnen und Schüler, die dadurch wertvolle Erfahrungen fürs Leben mitnehmen können.
Das Förderangebot richtet sich im europäischen Jahr der Kompetenzen an Europaschulen und Schulen, die auf dem Weg sind, Europaschule zu werden und gegenüber dem Ministerium für Schule und Bildung eine Interessensbekundung ausgesprochen haben, Euregioprofilschulen und alle Schulformen der Sekundarstufe I und II mit einem schulscharfen Sozialindex von 6 bis 9.

NRW-Schulministerin Sylvia Löhrmann hat am Treffen der EU-Bildungsminister in Brüssel teilgenommen und dort die besondere Bedeutung der individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern hervorgehoben.
NRW-Schulministerin Sylvia Löhrmann hat am Treffen der EU-Bildungsminister in Brüssel teilgenommen und dort die besondere Bedeutung der individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern hervorgehoben.
Deshalb gehört es zu den wichtigsten Aufgaben von Schule, Kinder und Jugendliche so zu fördern, dass sie ihre besonderen Stärken und Interessen entdecken und entwickeln können.
Schulministerin Löhrmann stellte auf dem EU-Bildungsministertreffen Initiativen der Bundesländer zur Förderung von leistungsschwächeren und leistungsstärkeren Schülerinnen und Schülern vor und erklärte: "Eine begabungsgerechte individuelle Förderung nimmt alle Schülerinnen und Schüler in den Blick und eröffnet ihnen bestmögliche Zukunftschancen."

Türkeli-Dehnerts Amtskollege im Schulministerium, Dr. Urban Mauer, der zugleich ihr Stellvertreter als Vorsitz im Rat der Interessensvertretung JeKits ist, fügte hinzu: "Instrumente, tanzen, singen - der JeKits-Dreiklang wirkt sich dreifach positiv auf unsere Schülerinnen und Schüler aus:
Und drittens lernen die Schülerinnen und Schüler: Kultur macht Spaß und bereichert unser Leben.

Kompliment an die große Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler und ein großer Dank an alle Beteiligten, die zu diesem Ergebnis beigetragen haben.
Der mit besonderem Interesse erwartete Vergleich von Schülerinnen und Schüler des G8- und G9-Jahrgangs am Gymnasium zeigt keine statistisch relevanten Unterschiede.
Abiturientinnen und Abiturienten im G8-Bildungsgang erreichen im Durchschnitt eine Note von 2,41.

Künftig wird es an den Schulen in Nordrhein-Westfalen noch mehr Beratungsangebote für Schülerinnen und Schüler zur Berufsorientierung geben.
Künftig wird es an den Schulen in Nordrhein-Westfalen noch mehr Beratungsangebote für Schülerinnen und Schüler zur Berufsorientierung geben.
Mit der neuen Rahmenvereinbarung schaffen wir die Grundlage dafür, dass Schülerinnen und Schüler noch besser dabei begleitet werden, eine verantwortungsvolle Entscheidung über ihren beruflichen Werdegang zu treffen, die ihren Talenten und Interessen entspricht.

Dadurch werden sicher viele Schülerinnen und Schüler ihre berufliche Perspektive erweitern", sagte Dr. Schäffer.
Damit werden die Erarbeitung von praxisorientierten Unterrichtskonzepten, Experimentiertage, Exkursionen und Praktika in Unternehmen für rund 400 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 10 bis 12 im Forschungszentrum ermöglicht.
Das Interesse für angewandte Naturwissenschaften soll so bei den Schülerinnen und Schülern möglichst früh, am besten noch vor einer Leistungskurswahl, geweckt werden.

Diese Schülerinnen und Schüler haben die Chance, für ihre hervorragenden Leistungen auch bundesweit ausgezeichnet zu werden.
Er ist der größte historische Forschungswettbewerb für junge Menschen in Deutschland und will alle zwei Jahre das Interesse von Kindern und Jugendlichen für die eigene Geschichte wecken, ihre Selbstständigkeit fördern und ihr Verantwortungsbewusstsein stärken.
Die Schülerinnen und Schüler können mit Einzel-, Gruppen- oder Klassenbeiträgen teilnehmen und erforschen ein halbes Jahr lang Geschichte, die an ihrem Wohnort oder in ihrer Region stattgefunden hat.

Denn, in allen Bereichen von 'Begabungen fördern' bis 'Versetzung sichern' bietet dieses Format besondere Möglichkeiten, auf individuelle Interessen, Neigungen und Potenziale aber auch Schwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler einzugehen.
Die "LernFerien NRW" sind ein für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kostenfreies Angebot des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (MSW) und der Stiftung Partner für Schule NRW zur individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern in Nordrhein-Westfalen.