Die allermeisten Autofahrer sind verantwortungsbewusst gefahren und haben sich an die Geschwindigkeitsregeln gehalten", sagte NRW-Innenminister Ralf Jäger in Düsseldorf. "
Viele haben erkannt, dass sie auch ohne zu rasen pünktlich und sicher an ihr Ziel kommen.
Dieser Lerneffekt muss sich in den Köpfen festsetzen.
Deshalb halten wir an unserer Strategie aus mehr Geschwindigkeitskontrollen und mehr Transparenz fest.
" In NRW war es bereits der fünfte Blitz-Marathon.

Als "Dramaturg" seiner eigenen Lehre betrachtet er Studierende als Teil seines Ensembles.
Dadurch gelingt es ihm, die Studierenden in den Mittelpunkt seiner Lehre zu stellen und Begeisterung für Medienästhetik zu wecken.
Sein Ziel ist es, durch "Erinnerungstechniken" einen langfristigen Lerneffekt zu erzielen.
Mit innovativen Ideen entwickelt Matussek seine Lehre und das Curriculum stetig weiter: Ein Beispiel dafür ist das von ihm lange vor der Corona-Pandemie entwickelte E-Learning-Tool "CREATE:Studio".
Hierbei handelt es sich um eine digitale Lehr- und Lern-Plattform, in der unter anderem individualisiert Material für Hausaufgaben zugestellt, ausgewertet und Lernfortschritt dokumentiert werden kann.

Innenminister Herbert Reul betont: "Die Polizei hat die Abläufe optimiert, so dass sie in der vergangenen Nacht mehr als 11.000 Menschen kontrollieren konnte.
Dieses Mal wurden knapp 30 Messer gefunden.
Was wir erreichen wollen, ist, dass bei den Leuten ein Lerneffekt eintritt.
Durch verschiedene Veranstaltungen war in Düsseldorf gestern vielleicht auch ein anderes Publikum unterwegs.
Für uns gilt jedenfalls: Wir bleiben dran, denn Konsequenz ist bei der Kriminalitätsbekämpfung alles.

An anderen Tagen sind durchschnittlich acht Prozent der gemessenen Autos zu schnell.
"Die Polizisten stellten landesweit fest, dass die Autofahrer sich an die Regeln gehalten haben und langsamer gefahren sind.
Das ist ein Lerneffekt.
Genau den wollen wir erreichen.
" 167 Autofahrern droht ein Fahrverbot, vier von ihnen mussten den Führerschein an Ort und Stelle abgeben.

Lehrerinnen und Lehrer sollen durch die an allen Messetagen geöffnete Sonderschau Einblicke bekommen, welche außerschulischen Angebote sie in ihren Unterricht einbinden könnten.
Schulministerin Löhrmann: "An außerschulischen Lernorten fühlen sich Kinder und Jugendliche 'ganz nah dran' am Geschehen, aber auch an ihren eigenen Fragen.
Deshalb sind eine gute Vor- und Nachbereitung für die Lerneffekte wichtig.
Außerschulisches Lernen muss immer in ein pädagogisches Konzept eingebunden sein, erst dann kann es seine volle Wirkung entfalten.
"

Die Nutzung reflektieren die Lehrerinnen und Lehrer mit Unterstützung der Universität Siegen fortlaufend, sodass die KI-Agenten immer weiter optimiert werden können.
Es ist geplant, die ersten Prototypen zur Erprobung auf der Seite www.lernen-digital.nrw im Herbst zu veröffentlichen.
Auch haben Schülerinnen und Schüler unter Anleitung ihrer Lehrkräfte eigene KI-Assistenzen schon selbst konfiguriert, was nicht nur einen großen Lerneffekt, sondern auch jede Menge Spaß mit sich brachte.
Den Debattenpart zur Begabungsförderung bereicherte Hilke Birnstiel.
Sie leitet das NRW-Zentrum für Talentförderung, das sich seit zehn Jahren in der breitenwirksamen außerschulischen Begabungsförderung in Nordrhein-Westfalen mit verschiedenen Programmen einbringt (Talentscouting, Talent-Kollegs, Stipendienprogramm Ruhr und das Programm NRWTalente).