Schulministerin Sylvia Löhrmann freute sich über die große Zahl der Dienstantritte und erklärte: "Die erneut hohen Einstellungszahlen sind ein wichtiger Beitrag zur Sicherung der Lehrerversorgung an unseren Schulen.
Auf den gut ausgebildeten Lehrernachwuchs warten ebenso herausfordernde wie erfüllende Aufgaben.
Lehrerinnen und Lehrer übernehmen Verantwortung für den Lernerfolg ihrer Schülerinnen und Schüler.
Für diese wichtige und schöne Aufgabe wünsche ich den neuen Kolleginnen und Kollegen in den Klassenzimmern viel Erfolg und Freude.
" Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen

Schulministerin Sylvia Löhrmann hat das Schulamt der Stadt Mülheim besucht und sich mit dem Kompetenzteam für Lehrerfortbildung über das neue Fortbildungsangebot zur Unterstützung der Schulen in Mülheim und Oberhausen informiert.
"Die Schulen stehen heute vor vielfältigen Herausforderungen, dabei unterstützen wir sie mit guter Fort- und Weiterbildung", sagte Schulministerin Sylvia Löhrmann.
"Der Lernerfolg unserer Schülerinnen und Schüler hängt zu einem großen Teil von den Lehrerinnen und Lehrern ab.
Deshalb ist die Unterstützung der Schulen durch die Kompetenzteams so wichtig.
" Die Fortbildungsarbeit der Kompetenzteams wird landesweit auf die Unterrichtsentwicklung für eine neue Lehr- und Lernkultur fokussiert.

Neben der Kategorie "Ausgezeichnete Lehrkräfte", wird der Preis auch in den Kategorien "Unterricht innovativ" und "Vorbildliche Schulleitung" vergeben.
Zudem werden ein Sonderpreis "Umwelt und Nachhaltigkeit" und der Sonderpreis "Kulturelle Bildung" verliehen.
Schulministerin Dorothee Feller zeigte sich anlässlich der Auszeichnungen sehr erfreut und sagte: "Niemand vergisst eine gute Lehrkraft, die mit Leidenschaft unterrichtet und die sich für den Lernerfolg ihrer Schülerinnen und Schüler einsetzt.
Diese Leidenschaft für Schülerinnen und Schüler, für das Kollegium und für den Unterricht haben die ausgezeichneten Lehrkräfte gezeigt.
Ich gratuliere herzlich zur Auszeichnung und freue mich schon jetzt auf die nächste Runde des Wettbewerbs, denn es gibt viele Lehrkräfte in unserem Land, die mit ihrer Hingabe und Kreativität das Schulleben bereichern.

* Vernetzung: Die Bezirksregierungen unterstützen Schulleitungen bei der Bildung von lokalen Netzwerken, damit die Schulleiterinnen und Schulleiter im Rahmen von kollegialer Beratung von ihren Erfahrungen gegenseitig profitieren können.
* Personal: Es wird geprüft, ob ein Pilotprojekt zum Einsatz einer Verwaltungsleitung als Schulleitung möglich ist.
Diese und nach und nach entstehende weitere Maßnahmen sollen dazu führen, dass Schulleiterinnen und Schulleiter ihre Hauptaufgaben noch besser wahrnehmen und damit letztlich die Ergebnisse des Unterrichts und damit auch die Lernerfolge der Schülerinnen und Schüler verbessern können.
"Schulleitungen müssen die Schulen mit ihren Entscheidungen durch viele Veränderungen führen.
Dazu erarbeiten wir im engen Austausch mit Schulleiterinnen und Schulleitern Maßnahmen, um sie in ihrer Rolle stärken zu können", sagte Ministerin Feller.

* Vernetzung: Die Bezirksregierungen unterstützen Schulleitungen bei der Bildung von lokalen Netzwerken, damit die Schulleiterinnen und Schulleiter im Rahmen von kollegialer Beratung von ihren Erfahrungen gegenseitig profitieren können.
* Personal: Es wird geprüft, ob ein Pilotprojekt zum Einsatz einer Verwaltungsleitung als Schulleitung möglich ist.
Diese und nach und nach entstehende weitere Maßnahmen sollen dazu führen, dass Schulleiterinnen und Schulleiter ihre Hauptaufgaben noch besser wahrnehmen und damit letztlich die Ergebnisse des Unterrichts und damit auch die Lernerfolge der Schülerinnen und Schüler verbessern können.
"Schulleitungen müssen die Schulen mit ihren Entscheidungen durch viele Veränderungen führen.
Dazu erarbeiten wir im engen Austausch mit Schulleiterinnen und Schulleitern Maßnahmen, um sie in ihrer Rolle stärken zu können", sagte Ministerin Feller.

Zum Start ins Schuljahr hat Schulministerin Dorothee Feller einen klaren Kurs vorgegeben: "Wir wollen unsere Kinder und Jugendlichen zu besseren Lern- und Bildungserfolgen führen.
Deshalb haben wir unseren Schulkompass auf klare Ziele ausgerichtet: Wir wollen mehr Schülerinnen und Schüler auf ein Leistungsniveau bringen, das ihnen beste Zukunftschancen eröffnet.
Zugleich wollen wir erreichen, dass weniger Schülerinnen und Schüler an den grundlegenden Anforderungen scheitern.
Und wir werden die sozial-emotionalen Kompetenzen stärken, damit sich Schülerinnen und Schüler in der Schule wohlfühlen und gut lernen können.

Auch für rund 176.000 Schülerinnen und Schüler, die die 4. Klasse erfolgreich abgeschlossen haben, beginnt ein neues Kapitel: Sie setzen ihre Schullaufbahn nach den Ferien an einer Haupt-, Real-, Sekundar-, PRIMUS-, Gesamtschule oder an einem Gymnasium fort.
Dabei bearbeiten die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler in ganz Nordrhein-Westfalen einheitliche Aufgaben, die vor allem auf das Leseverständnis und grundlegende mathematische Zusammenhänge abzielen.
Ministerin Feller: "An den weiterführenden Schulen müssen unsere Schülerinnen und Schüler in allen Fächern ihre Aufgaben selbständig verstehen und bearbeiten können.
Zudem baut der Unterricht in vielen neuen Fächern wie Informatik, Physik oder Chemie auf einem mathematischen Grundverständnis auf, das für den weiteren Lernerfolg unverzichtbar ist.

Die Vogelruthschule in Bielefeld nutzt die Startchancen-Mittel, um zum Beispiel ein neues Raumkonzept zu erarbeiten, eine sozialpädagogische Fachkraft einzustellen, die Vermittlung sozial-emotionaler Kompetenzen auszuweiten und Schülerinnen und Schülern Konfliktlösungsstrategien und Möglichkeiten der Emotionskontrolle aufzuzeigen.
In der Südparkgrundschule in Gladbeck rückte die Einführung und Etablierung einer Lernverlaufsdiagnostik mit regelmäßigen Testphasen ebenso in den Fokus wie Initiativen für mehr Demokratiekompetenz der Schülerinnen und Schüler oder die gemeinsame Planung schulweiter Aktionstage.
"Es ist beeindruckend, wie viele überzeugende Ideen und Konzepte die Startchancen-Schulen im Zuge der mit den Schulaufsichten geschlossenen Zielvereinbarungen bereits entwickelt haben, um die Lern- und Bildungserfolge ihrer Schülerinnen und Schüler zu verbessern.

Auch zum Ende des Schulhalbjahres 2020/2021 werden die Schülerinnen und Schüler in Nordrhein-Westfalen aussagekräftige Zeugnisse erhalten.
Damit konnten wir unseren Schülerinnen und Schüler auch in Zeiten der Pandemie ein Stück Normalität geben und Lernerfolge dokumentieren und sichern.

Mit dem Stipendienprogramm "RuhrTalente" erhalten leistungsstarke und engagierte Schülerinnen und Schüler aus sozioökonomisch benachteiligten Umfeldern individuelle außerschulische Förderung.
Die Schülerinnen und Schüler des Stipendienprogramms "RuhrTalente" werden auch während des Aussetzens des Präsenzunterrichts individuell begleitet und konnten mit den Stipendienmitteln in ihrem Lernerfolg unterstützt werden, z.B. auch indem sie bei Bedarf gleich zu Beginn der Pandemie für das Lernen auf Distanz technisch ausgestattet wurden.
Das TalentKolleg Ruhr am Standort Herne bietet Schülerinnen und Schülern mit seinem Kursangebot bereits die Möglichkeit, fachliche Lernlücken zu schließen.

Moderne Lernsituationen sind Ausdruck von Wertschätzung gegenüber den Schülerinnen und Schülern, den Eltern und Lehrkräften und damit Voraussetzung für Lernerfolge.

Von den Rückmeldungen seiner Schülerinnen und Schüler an der Städtischen Gesamtschule Lippstadt verspricht er sich wichtige Impulse für die Schulentwicklung: "Das Wohlbefinden unserer Schülerinnen und Schüler ist mitentscheidend für erfolgreiches Lernen und eine starke Schule.
Die Lern- und Bildungserfolge von Kindern und Jugendlichen bauen auf einem guten Schulklima auf.
Ministerin Feller ergänzt: "Mit dem Schulkompass NRW 2030 haben wir einen klaren Kurs eingeschlagen, um unsere Kinder und Jugendlichen wieder zu besseren Lern- und Bildungserfolgen zu führen.

Das Thema 'gesunde Ernährung' findet so Eingang in den Alltag der Schülerinnen und Schüler und hat damit einen nachhaltigen Effekt.
Ergänzt mit der Vermittlung eines gesundheitsförderlichen Ernährungsverhaltens, wirken sich die Projekte auch positiv auf Lernfreude und Lernerfolg aus.
Das bundesweit einzigartige NRW-Schulmilchprogramm ist für Minister Remmel eine wichtige Stütze, um Schulmilch als Beitrag zu einer ausgewogenen Ernährung im Bewusstsein der Schülerinnen und Schüler zu verankern: "Die drei soeben von uns ausgezeichneten Schulen zeigen, welchen positiven Effekt es auf die gesunde Ernährung der Kinder haben kann, wenn Angebote aus unserem Schulmilchprogramm genutzt werden.

Wenn Schülerinnen und Schüler aus Nordrhein-Westfalen und aus den USA gemeinsam an sehr lebensnahen Projekten arbeiten, dann ist das nicht nur gut für den Lernerfolg.

Ab dem kommenden Schuljahr will das Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen für alle Schülerinnen und Schüler nordrhein-westfälischer Grundschulen jede Woche verbindliche Lesezeiten im Rahmen der Stundentafel einführen.
"Die Stärkung der Fachlichkeit und Sicherung der Basiskompetenzen für alle Schülerinnen und Schüler hat eine hohe Bedeutung", so Ministerin Feller, "nicht weniger bedeutsam ist jedoch die Unterstützung der Lehrkräfte, die sich mit hohem Engagement der Sicherung der Lernerfolge der Kinder widmen.

Die Gemeinschaftsschulen und die durch den Schulkonsens entstandenen Sekundarschulen eröffnen in einer verbindlichen Zusammenarbeit mit der gymnasialen Oberstufe eines Gymnasiums, einer Gesamtschule oder eines Berufskollegs einen neunjährigen Weg zum Abitur, gleiches für gute Haupt- und Realschülerinnen und -schüler.
Der Vergleich der Abiturergebnisse zeigt, dass die G8-Schülerinnen und -schüler genauso gut abgeschnitten haben wie die aus dem G9-Bildungsgang.
13 Gymnasien nehmen seit Beginn des Schuljahres 2011/12 am Schulversuch teil und erproben, ob ein neuer neunjähriger Bildungsgang zu mehr Lernerfolg führt und wie sich das Angebot parallel geführter acht- und neunjähriger Bildungsgänge auswirkt.

Ministerin Feller: "Unsere Grundschulen legen in Mathe und Deutsch buchstäblich die Grundsteine, auf denen alle späteren Lern- und Bildungserfolge unserer Kinder und Jugendlichen aufbauen.
FOKUS (Fachoffensiven - Kompetenzen im Unterricht stärken) - dieser Name ist dabei Programm: Um Schülerinnen und Schüler gezielt und wirksam im Lesen, Schreiben, Zuhören und Rechnen zu fördern, entwickeln die Universitäten auf der Grundlage aktueller fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Erkenntnisse sowohl Handlungsempfehlungen für die Lehrkräfte als auch praxistaugliches Unterrichtsmaterial.

Gemeinsam mit allen Beteiligten werden wir weitere Entlastungsmöglichkeiten an den Gymnasien prüfen, denn Schülerinnen und Schüler brauchen auch Zeit für ihre außerschulischen Interessen und Aktivitäten", betonte die Ministerin.
13 Gymnasien nehmen seit Beginn des Schuljahres 2011/12 am Schulversuch teil und erproben, ob ein neuer neunjähriger Bildungsgang zu mehr Lernerfolg führt.