"Diese Materialien sind deutschlandweit anerkannt und vor allem zur pädagogischen Diagnose und Förderung bei Rechenschwierigkeiten im Einsatz", erklärt die Ministerin.
Ihr Fazit: "Insgesamt brauchen wir einen langen Atem, denn es geht nicht um kurzfristige, plakative Maßnahmen.
Besonders das 'Lesenlernen' ist eine zentrale Voraussetzung für jeden erfolgreichen Bildungsverlauf.
Zudem ist der Erwerb der Lesekompetenz ein komplexer Lernprozess, der bei jedem Kind unterschiedlich verläuft.
Jedes Kind kommt mit anderen Lernvoraussetzungen in die Schule, und somit sind die Lehrkräfte als Expertinnen und Experten für den Leseerwerbsprozess mannigfaltig gefordert.

Der verbindliche Grundwortschatz soll zum Schuljahr 2018/2019 eingeführt werden.
3. Begrenzung der Methode "Lesen durch Schreiben" Lehrerinnen und Lehrer sollen auf geeignetem Weg noch einmal auf den Schwerpunkt der neuen Landesregierung, die Steigerung der Rechtschreibkompetenzen, hingewiesen werden.
Sie werden angehalten, den Gebrauch der Methode "Lesen durch Schreiben" auf die Anfangsprozesse des Lesen- und Schreibenlernens in der ersten Klasse zu begrenzen und gleichzeitig von Anfang an zum normgerechten Schreiben hinzuführen.
4. Intensivierung der Lehrkräftefortbildung Lehrkräfte werden durch Fokussierung der Fortbildungsangebote im Bereich Rechtschreiben in den Kompetenzteams unter Nutzung bzw. Implementierung der Handreichung ab Sommer 2018 unterstützt.
5. Überarbeitung des Lehrplans Deutsch Grundschule Bis zum Schuljahr 2019/2020 wird das Landesinstitut QUA-LiS die Einberufung einer Lehrplankommission fachlich vorbereiten und umsetzen.

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Gezielte Unterstützung für das Lesen- und Schreibenlernen
Staatssekretär Dr. Mauer: Gezielte Unterstützung für das Lesen- und Schreibenlernen
35 Schulen für das neue BiSS-Netzwerk zur Alphabetisierung angemeldet / Neuer Praxisleitfaden zur Deutschförderung

Entsprechend unterschiedlich gestalten sich nach den Erkenntnissen des Netzwerks auch die alltäglichen Situationen, in denen die Auseinandersetzung mit Schriftsprache für Einzelne zu einem bedeutsamen Problem werden kann.
Um dieser Herausforderung künftig noch besser gerecht zu werden, ist es nach Meinung des Netzwerks wichtig, die Vielfalt der Bildungseinrichtungen und zielgruppenspezifischen Angebote nicht nur zu erhalten, sondern weiter auszubauen:
Um möglichst viele betroffene Menschen zu motivieren, Lesen und Schreiben zu lernen, schlägt das Netzwerk eine Zusammenarbeit von Weiterbildungseinrichtungen wie Volkshochschulen mit Unternehmen und sozialen Diensten, aber beispielsweise auch mit Sportvereinen vor.
Dies sei ein vielversprechender Ansatz für die Gewinnung neuer Teilnehmerinnen und Teilnehmer an Alphabetisierungsangeboten.
In einem nächsten Schritt wird das Netzwerk in den kommenden Monaten beleuchten, welche regionalen und überregionalen Faktoren zum Erfolg solcher Ansprachestrategien beitragen können.

Im Vordergrund dieser Fachoffensive steht die Konzentration auf Lautleseverfahren, die in digitalen Lernräumen schülergerecht und motivierend gestaltet sind.
Digitale Hilfssysteme wie die Silben-Markierung oder die Anpassung von Schriftgrößen und Vorlesegeschwindigkeit unterstützen die individuellen Leselernprozesse.
Das Herz der Lese-Lernumgebung ist die Bibliothek mit fachdidaktisch ausgewählten Lesetexten in unterschiedlichen Niveaustufen - passgenau zum nordrhein-westfälischen Grundwortschatz.
Die Lernumgebung LeOn zeigt exemplarisch, wie fachliches Lernen durch zeitgemäße digitale Umsetzungen unterstützt werden kann.

1. Startseite 2. NRW informieren 3. Pressemitteilungen 4. Bildungspartnerschaft zur Leseförderung
Schulministerin Feller: Lesen ist das A und O
Schulministerin unterzeichnet Letter of Intent mit dem 'MENTOR - Die Leselernhelfer Bundesverband' / Bildungspartnerschaft zur Leseförderung
Lesen eröffnet Welten, erweitert den Horizont und ist eine zentrale Grundlage für den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern.
Um Schulen bei der Vermittlung dieser Basiskompetenz über den Unterricht hinaus zu unterstützen, arbeiten ehrenamtliche Lesementorinnen und -mentoren an zahlreichen Schulen in Nordrhein-Westfalen.

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Rückenwind für die Leseförderung
Der digitale Leseraum LeOn ist für den Deutschen Lesepreis 2025 der Stiftung Lesen nominiert
Vor gut einem Jahr hat das Schulministerium den digitalen "Leseraum Online", kurz LeOn, zur Verfügung gestellt.
Nun ist die Lese-Lernumgebung von der Stiftung Lesen für den Deutschen Lesepreis 2025 in der Kategorie "Herausragende Leseförderung mit digitalen Medien" nominiert worden.

So wird das Lesen der Kinder zum Beispiel mit einem neuen digitalen Leseraum Online, kurz LeOn, gestärkt.
Schülerinnen und Schüler können sich beispielsweise professionell eingesprochene Texte vorlesen lassen, um lautes Lesen zu üben.
Außerdem können sie ihr eigenes Lesen aufnehmen, um ihre Leseflüssigkeit zu verbessern.
"divomath" ist eine Lernanwendung, die nicht ausschließlich Rechenfertigkeiten abfragt, sondern verstehensorientierte Unterrichtseinheiten anbietet.

Das Schulministerium hat Lesehefte für Schülerinnen und Schüler herausgegeben, die neu nach Nordrhein-Westfalen kommen.
Ministerin Löhrmann: "Lesen ist eine Schlüsselkompetenz für einen erfolgreichen Bildungsweg und ein schönes Leben.
Um sich bei uns zurechtzufinden, ist es wichtig, dass die Kinder schnell Deutsch lernen.
In den Heften können auch diejenigen, die unsere Sprache noch nicht so gut verstehen, Geschichten lesen und dabei erste Wörter und Sätze lernen.
Die kindgerecht illustrierten Lesehefte stellen die persönlichen Geschichten und Erlebnisse von vier zugewanderten Kindern und Jugendlichen vor.

Wie das Erinnerungslernen bei Kooperationen zwischen Schulen und außerschulischen Partnern gefördert werden kann, ist die Leitfrage des Tages.
Der Historiker Prof. Dr. Michele Barricelli (Leibniz Universität Hannover) thematisierte in seinem Eröffnungsvortrag die herausragende Rolle des Erzählens beim Erinnerungslernen.
Die Themenpalette reicht von "Filmbildung im Unterricht" über "Kreatives Lernen zwischen Schulbank und Museum" bis hin zur "Leseschule NRW".
Ob Lernen im Archiv oder Gewaltprävention mit dem Sportverein - die Bereicherung des Unterrichts durch außerschulisches Lernen wird in den verschiedensten Lernbereichen greifbar.

In den kommenden Schuljahren wird das Schulministerium nun seine Unterstützung für das Schreibenlernen ausweiten.
Skribi wurde - wie zuvor schon das Lese-Tool LeOn - gemeinsam mit der TU Chemnitz entwickelt.
Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler können dabei leistungsschwächere unterstützen - ähnlich wie beim Tandemlesen.

Im laufenden Schuljahr hat das Schulministerium bereits mit der Unterstützung für das Schreibenlernen begonnen.
Seit dem Herbst erproben Grundschulen das digitale Tool Skribi, das wie zuvor schon der preisgekrönte Leseraum Online, kurz: LeOn, gemeinsam mit der TU Chemnitz entwickelt wurde.
Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler können dabei leistungsschwächere unterstützen - ähnlich wie beim Tandemlesen.

Damit die fokussierte Förderung in Deutsch und Mathematik leistungsschwächeren und leistungsstärkeren Schülerinnen und Schülern gleichermaßen zuteilwird, können die Schulen ihre Lerngruppen weiterhin jederzeit teilen und zeitweise in Kleingruppen unterrichten.
Im vergangenen Herbst hat das Schulministerium an über 100 Grundschulen ein digitales Screening erprobt, um den Lernstand der Kinder schon zum Zeitpunkt der Schulanmeldung zu erheben.
Bereits zum Schuljahr 2023/24 hatte das Schulministerium zudem eine verbindliche Lesezeit von 3x20 Minuten für alle Kinder im Grundschulalter eingeführt.
Zudem macht das Schulministerium den Schulen etwa mit divomath und dem Leseraum Online - kurz: LeOn digitale Angebote zur Förderung der Basiskompetenzen.

Lesen heißt Lernen, gerade deshalb ist es unsere Aufgabe, Kindern den Zugang zum Lesen und zu Geschichten zu ermöglichen", erklärt Staatssekretär Dr. Mauer.
Seit dem Schuljahr 2023/24 gibt es an den Grundschulen eine verbindliche Lesezeit von mindestens 3 x 20 Minuten pro Woche.
Die gezielte Förderung der Basiskompetenzen - Lesen, Schreiben, Rechnen und emotional-soziale Fähigkeiten - bildet dabei einen besonders wichtigen Schwerpunkt.

Der dritte Handlungsstrang umfasst die Bund-Länder-Initiative "Digitales Lehren und Lernen", die der evidenzbasierten Qualitätsentwicklung der digitalen Lehrkräftebildung dient.
Das Land Nordrhein-Westfalen hat das Lehren und Lernen mit digitalen Medien in den vergangenen Jahren gemeinsam mit dem Bund und den Kommunen entscheidend vorangebracht.
Digitale Anwendungen wie LeOn (Leseraum Online) zur Förderung der Lesekompetenz und divomath zur Unterstützung des Mathematiklernens sind fest in die Unterrichtsentwicklung eingebunden.

Als Land tun wir das zum Beispiel durch solche Leseveranstaltungen, bei denen wir uns 2006 kennen gelernt haben.
Denn die deutsche Geschichte ist auch Teil ihrer Geschichte, aus der sie lernen müssen.

Im Paket enthalten ist außerdem der Online-Kurs "Richtig Recherchieren", mit dem Schülerinnen und Schüler lernen, selbstbestimmt und verantwortlich mit digitalen Medien umzugehen.
Damit wird digitales Lernmaterial angeschafft, das die Schulbiographie der Schülerinnen und Schüler von Lernanfängern bis zur Oberstufe begleiten und das in allen Unterrichtsfächern und fächerübergreifend eingesetzt werden kann.
Zur Begleitung von Lernanfängerinnen und Lernanfängern, aber auch von Schülerinnen und Schülern, die weiterer Unterstützung bedürfen, bieten die technischen Möglichkeiten der Brockhaus Plattform vielfältige Zugänge.
So sind in dem Angebot unter anderem eine Vorlesefunktion und diverse Texteinstellungen integriert, ebenso eine Übersetzungsfunktion (inklusive Vorlesefunktion) in 60 Sprachen, die das Leseverständnis von Schülerinnen und Schülern mit geringeren Deutschkenntnissen erleichtert.
Bereits in der Vergangenheit hat das Land durch den Erwerb von Landeslizenzen einen einheitlichen Grundstock an digitalen Lerninhalten für die Schulen in Nordrhein-Westfalen aufgebaut.

Neben dem Einsatz geeigneter Materialien ist auch das regelmäßige Lesen für den Lernerfolg von zentraler Bedeutung.
Deshalb werden an den Grundschulen unter der Kurzformel "3 x 20 Minuten Lesen" im Rahmen der Stundentafel jede Woche verbindliche Lesezeiten eingeführt.

Dazu gehört eine sichere und lesbare Handschrift, dazu gehört eine ordentliche Rechtschreibung und dazu gehört, dass unsere Schülerinnen und Schüler lernen, ihre Gedanken zu strukturieren und in Form von Texten auszudrücken.
Wie bei der Lesezeit werden wir unsere Grundschulen auch auf ihrem Weg zu einer zeitgemäßen Schreibkultur eng begleiten.
Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler lernen Deutsch

Zum kommenden Schuljahr 2025/26 plant das Schulministerium, erstmals allen Grundschulen ein digitales Screening-Verfahren zur Verfügung zu stellen, um die Lernstände der angehenden Erstklässlerinnen und Erstklässler schon bei der Schulanmeldung zu erfassen und eine passgenaue Förderung in die Wege zu leiten.
Bereits zum Schuljahr 2023/24 hatte das Schulministerium eine verbindliche Lesezeit von mindestens 3x20 Minuten pro Woche eingeführt.
Unterstützt wird die Leseförderung sowohl an Grund- als auch an weiterführenden Schulen unter anderem durch den Leseraum Online, kurz: LeOn, der Anfang 2025 mit dem Deutschen Lesepreis der Stiftung Lesen ausgezeichnet wurde.

Bemerkenswert ist zudem die gestiegene Lese- und Lernmotivation der Kinder.

Erstmals wurde zudem das modellbasierte Problemlösen als Teilbereich von "Lernen in der digitalen Welt" untersucht.
Ergänzend wurden die Jugendlichen, ihre Eltern sowie Lehrkräfte und Schulleitungen zu Lernbedingungen, Unterricht und schulischen Rahmenbedingungen befragt.

Das Land Nordrhein-Westfalen zeichnet seit 1989 Bücher für Leseanfänger aus.
Der Kinderbuchpreis des Landes Nordrhein-Westfalen wird jährlich für ein Buch vergeben, das für das Erstlesealter geeignet ist und auch im Schulunterricht eingesetzt werden kann.
"Es ist immer wieder eindrucksvoll zu erleben, wie Kinder Zugang zu einer neuen, wunderbaren Welt finden, wenn sie lesen lernen.
Dies kann jedoch nur gelingen, wenn es Bücher gibt, die Leseanfänger zum eigenständigen Lesen animiert.

Stattdessen sind Bibliotheken immer mehr gefragt als Treffpunkt, Lernort und als Zugangsort zu digitalen Informationen.
Dazu gehören WLAN, mobile Endgeräte und Leseförderung mit Apps ebenso wie Steckdosen und Zugriff auf das Angebot von zu Hause und unterwegs.
Stattdessen sind Bibliotheken immer mehr gefragt als Treffpunkt, Lernort und als Zugangsort zu digitalen Informationen.

26. November 2023 phb Schule, Tablet, Kind, digitales lernen (2020) Foto: Shutterstock / Gurer Sumer
"divomath" ist eine webbasierte Lernanwendung, die Lehrkräfte für den Mathematikunterricht in den Klassen 3 bis 6 einsetzen können.
Lehrkräfte, die ihren Mathematikunterricht digital und verstehensorientiert gestalten möchten, um neben den Rechenregeln auch die mathematischen Grundlagen zu vermitteln, können ab sofort auf Unterstützung zählen: Die webbasierte Lernanwendung "divomath" wurde vom Schulministerium gemeinsam mit der Technischen Universität Dortmund entwickelt und steht den Schulen mit Primar- und Sekundarstufe I über die Bildungsmediathek NRW kostenlos zur Verfügung.
Mit der verbindlichen Lesezeit von 3x20 Minuten pro Woche, die wir zu diesem Schuljahr an Grund- und Förderschulen neueingeführt haben, stärken wir gezielt die Basiskompetenzen unserer Schülerinnen und Schüler.

Gezielt werden wir die Kernkompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen stärken, damit unsere Kinder die besten Bildungschancen erhalten.
Sie umfasst folgende Themenbereiche: 1. Lesen 2. Orthographie 3.
Schriftlicher Sprachgebrauch 4. Lernstands- und Lernprozessdiagnostik 5. Digitale Medien im Deutschunterricht

Hier verbindet sich praktisches Erfahrungswissen und wissenschaftliche Expertise", erklärte Weiterbildungsministerin Löhrmann und unterstrich die große Rolle, die lebensbegleitendes Lernen in der deutschen Bildungslandschaft einnimmt.
Lebenslanges Lernen erleichtere den Umgang mit einer sich wandelnden Arbeits- und Lebenswelt, indem Interessen und Fertigkeiten auch im Erwachsenenalter weiterentwickelt werden.
So umfassten die Angebote der Weiterbildung vor Ort ein vielfältiges Spektrum zur allgemeinen, politischen, beruflichen und kulturellen Weiterbildung, aber etwa auch zur Vermittlung grundlegender Lese-, Schreib- und Rechenkenntnisse.

In den kommenden Schuljahren wird das Schulministerium nun seine Unterstützung für das Schreibenlernen ausweiten.
Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler können dabei leistungsschwächere unterstützen - ähnlich wie beim Tandemlesen.
Der Schulkompass NRW 2030 weist den Weg zu einer qualitativ hochwertigen, datengestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung und sieht etwa drei zusätzliche Lernerhebungen in den Klassen 2,5 und 7 vor.

Wenn wir mitentscheiden dürfen, wie unser Schulleben gestaltet wird, lernen wir früh, Verantwortung zu übernehmen und respektvoll miteinander umzugehen.
Über das neue Schülerfeedback können unsere Schülerinnen und Schüler ihren Schulen umfassende Rückmeldung über ihr Wohlbefinden und darüber geben, wie sie die Schul- und Lernkultur wahrnehmen.

Die Comic-Form ermöglicht auch leseschwächeren Kindern durch das Lesen der Bilder den Zugang zu dem über 200 Seiten starken Buch.
Meine Hoffnung ist, dass sich Kinder in den Figuren wiederfinden und sich verstanden fühlen; und vielleicht auch lernen, andere Perspektiven einzunehmen.

Der Leseraum Online gewinnt in Berlin den Deutschen Lesepreis 2025 in der Kategorie "Herausragende Leseförderung mit digitalen Medien"
19. Februar 2025 Kind sitzt vor Computer und lernt Foto: pexels.com / Julia M Cameron

Wir können daran ablesen, wie sehr sie Bibliotheken als attraktive Orte schätzen, an denen sie sich treffen, lernen, Medien entleihen und an kulturellen Veranstaltungen teilnehmen.
Bibliotheken fördern die Sprach-, Lese- und Medienkompetenz unabhängig vom sozialen Status oder Einkommen.
Bei den Kleinsten stehen wie im vergangenen Jahr die Werke von Sven Nordqvist um Pettersson und seinen Kater Findus weiterhin hoch im Kurs, etwa "Findus zieht um" - hier lernt der Kater, dass das Zuhause doch der schönste Ort ist.

Die Angebote sind darauf ausgerichtet, die Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen zu fördern.
Unser Ziel ist, dass Schritt für Schritt deutlich mehr Schülerinnen und Schüler ihre Lernziele und die Mindeststandards in Mathematik und Deutsch erreichen.

Lese-, Lernschwächen oder fehlende Sprachkenntnisse sollen keine Hürde sein.

Die Auswertungen des Lernfortschritts können sich die Lehrerinnen und Lehrer in Form von übersichtlichen Grafiken darstellen lassen.
Darüber hinaus haben zugriffsberechtigte externe Personen wie zum Beispiel Erziehungsberechtigte ebenfalls die Möglichkeit, die Beobachtungsbögen digital auszufüllen und auf diese Weise zusätzliche Impulse zu setzen oder den Lernfortschritt ihrer Kinder zu verfolgen.
Geplant ist zudem, dass die Software künftig auch zur gezielten Förderung der Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen an Schulen des Gemeinsamen Lernens und Förderschulen eingesetzt wird.

Geschätzte 75 Millionen Erwachsene in Europa verfügen nicht über grundlegende Lese- und Schreibfertigkeiten.
Die Tagung wurde vom Weiterbildungsministerium gemeinsam mit der Nationalen Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung, dem Landesverband der Volkshochschulen NRW und dem Deutschen Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für lebenslanges Lernen veranstaltet.

Im Mittelpunkt stehen stets die Förderung der Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen sowie die Stärkung der sozialen und emotionalen Kompetenzen, die wir in Nordrhein-Westfalen zum Schwerpunkt unserer Arbeit gemacht haben.
Ein zusätzliches Personal-Budget, um neben den Lehrkräften weitere Fachkräfte unterschiedlicher Professionen einzustellen, die das Lehren und Lernen unterstützen (Multiprofessionelle Teams).
Ein Investitions-Budget, mit dem eine lernförderliche Ausstattung und Infrastruktur geschaffen werden kann, die auf den konkreten Bedarf vor Ort abgestimmt ist.

Im Jahr 2020 hat sie einen Leseraum für Trauer und Abschied entworfen und eingerichtet, wo sie auch selbst Beratungsgespräche anbietet.

Mit offenen Grundrissen und flexiblen Räume fördern wir das selbständige Lernen und kreative Austauschprozesse.
Ein Beispiel für diese Bausteine eines pädagogischen Lernorts ist die große Lerntreppe, die als Treffpunkt, Aussichtspunkt, zum Lesen oder als Vortragsraum genutzt werden kann.

Neben Lesen, Schreiben und Rechnen gehört die digitale Bildung zum Grundlagenkoffer der jungen Menschen dazu.
* Unter dem Titel DINA - kurz für "Digitale Informations- und Nachrichtenkompetenz aktivieren" - hat das Grimme-Institut eine Sammlung von Lehr- und Lernmaterialien für Bildungsformate zum Thema zusammengestellt.

Wir investieren in die digitale Zukunft unserer Kinder, denn digitale Kompetenzen sind heute so wichtig wie Lesen, Schreiben und Rechnen.
Mit der "Digitalstrategie Schule NRW" legt das Ministerium für Schule und Bildung ein Gesamtkonzept seiner schul- und bildungspolitischen Ziele, Maßnahmen und Verantwortlichkeiten für das "Lehren und Lernen in der digitalen Welt" vor.

Videowerkstatt für Kursleiter*innen 9. Volkshochschule Köln: Lesementor Köln - Digitale Lernwelten 10. Volkshochschule Neuss: Wir ermöglichen Lernen - online und analog.

Studierende der Fachhochschule haben in enger Zusammenarbeit mit der Direktorin des Amtsgerichts Leverkusen grundlegende Informationen für Menschen mit Leseschwierigkeiten erstellt.
Die Leichte Sprache soll die Teilhabe am öffentlichen Leben für Personen mit einer Lese-/Lernschwäche sicherstellen.

Im 21. Jahrhundert gehören digitale Kompetenzen genauso zur Allgemeinbildung wie Lesen, Schreiben und Rechnen.
In den Schulen müsse das digitale Lehren und Lernen aktiv gestaltet und erlebt werden, so die Ministerin weiter: "Die Landesregierung hat sich bereits auf den Weg gemacht und wird die Digitalisierung an unseren Schulen weiter voranbringen.

Schulministerin Dorothee Feller erklärt: "Ein zentrales Ziel des Startchancen-Programms ist es, die Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen zu fördern.
Sport, Spiel und Bewegung fördern soziale Kompetenzen, das Miteinander und damit auch die Lernmotivation.

Viele weitere Verdienste zeichnen Ulla Feldhaus aus: Von 2002 bis 2013 war sie stellvertretende Vorsitzende des DRK-Kreisverbandes Solingen, seit 2011 ist sie "Mentorin und Leselernhelferin".

Ein Hauptfokus des Programms liegt auf der Vermittlung der Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen sowie der Stärkung der sozialen und emotionalen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Ein Investitions-Budget, mit dem eine lernförderliche Ausstattung und Infrastruktur der jeweiligen Schule geschaffen werden kann, die auf den konkreten Bedarf vor Ort abgestimmt ist.
Ein zusätzliches Personal-Budget, um neben den Lehrkräften weitere Fachkräfte unterschiedlicher Professionen einzustellen, die das Lehren und Lernen unterstützen (Multiprofessionelle Teams).

Die Prüfung zum DSD I prüft Deutschkenntnisse in den Kompetenzbereichen Hörverstehen, Leseverständnis sowie mündliche und schriftliche Kommunikation auf den im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen definierten Niveaustufen A2 und B1.
Das DSD der Kultusministerkonferenz wurde ursprünglich als Testformat für Schülerinnen und Schüler entwickelt, die Deutsch im Ausland als Fremdsprache lernen.

Diese "digitalen Schlüsselkompetenzen" werden neben Schreiben, Lesen, Rechnen zu einer neuen vierten Kulturtechnik.
Digitale Medien eröffnen Chancen für ein individualisiertes Lernen.