Die Gemeinschaftsgrundschule Kettelerschule überzeugte vor allem mit ihrer Unterrichtsgestaltung.
In altersgemischten Klassen aller vier Jahrgänge lernen Kinder mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf im offenen Ganztag gemeinsam.
Mit dem Jakob Muth-Preis soll die Praxis von Schulen bekannter gemacht werden, die eine vorbildliche Teilhabe von Kindern mit Behinderungen am Schulleben ermöglichen.
Projektträger sind der Beauftragte der Bundesregierung für die Belange der Menschen mit Behinderung, die Bertelsmann-Stiftung, die Sinn-Stiftung und die Deutsche UNESCO-Kommission.
Im dritten Jahr in Folge geht der Jacob Muth-Preis an eine Schule in Nordrhein-Westfalen.

Sie erhalten die Möglichkeit, an Qualifizierungsmaßnahmen im Bereich der Begabungsförderung teilzunehmen und sich kontinuierlich in regionalen und landesweiten Fachtagungen auszutauschen.
Ziel ist es, die Arbeit in kollegialen Lerngemeinschaften zu professionalisieren.
Materialien unterstützen die Schulen dabei, ihre Praxis im Sinne der Förderung besonders begabter Schülerinnen und Schüler auszurichten.
Das Projekt "Hochbegabtenförderung NRW" ist Teil des übergreifenden Netzwerkes "Zukunftsschulen NRW - Lernkultur individuelle Förderung", das mit der Unterstützung des Schulministeriums im März dieses Jahres auf den Weg gebracht wurde.
Dieses Netzwerk steht allen interessierten Schulen offen.

QUIGS Sek I dient als Arbeitshilfe zur internen Evaluation des Ganztags.
Es bietet Schulen und ihren Partnern die Möglichkeit, Handlungsziele zu definieren und umzusetzen sowie Strategien zur Verankerung von Qualitätsarbeit zu entwickeln.
Ziel ist, die Praxis von Ganztagsschulen kontinuierlich weiterzuentwickeln.
Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung und das Ministerium für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport teilen mit:

Die im Schulalltag gelebte Praxis des Gemeinsamen Lernens verdeutlicht die zentrale Bedeutung von Inklusion für eine zeitgemäße Schul- und Unterrichtsentwicklung.
" Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung teilt mit:
Der Jakob Muth-Preis für inklusive Schule geht in diesem Jahr erneut an eine Schule aus NRW: Die Gemeinschaftsgrundschule Wolperath-Schönau aus Neunkirchen-Seelscheid ist einer der Preisträger, die morgen in Hamburg mit dem bundesweit ausgeschriebenen Preis ausgezeichnet werden.
Schulministerin Sylvia Löhrmann gratuliert der Schule, die mit ihren innovativen Konzepten für Gemeinsames Lernen die Jury überzeugen konnte: "Das Motto der Schule 'Gemeinsam in Vielfalt' hat sich als Erfolgsrezept erwiesen.
Die Schule ist mit ihrem Engagement Vorbild und Botschafter zugleich.
Die im Schulalltag gelebte Praxis des Gemeinsamen Lernens verdeutlicht die zentrale Bedeutung von Inklusion für eine zeitgemäße Schul- und Unterrichtsentwicklung.

* Katholische Hochschule NRW, Köln (Pflege)
* praxisHochschule Köln, Standort Rheine; vorm.
Mathias Hochschule Rheine (Pflege)

Materialien unterstützen die Schulen dabei, ihre Praxis im Sinne der individuellen Förderung auszurichten.
Das Netzwerk steht allen interessierten Schulen offen.
Weiterführende Informationen zum Netzwerk "Zukunftsschulen NRW" und die Möglichkeit zur Anmeldung finden Sie unter www.zukunftsschulen.nrw.de.
Bei Nachfragen wenden Sie sich bitte an die Pressestelle des Ministeriums für Schule und Weiterbildung Telefon 0211 5867-3505.

Auf der Homepage des Schulministeriums sind ab sofort Filme, die einen anschaulichen Eindruck vermitteln, wie Inklusion gestaltet werden kann, für alle Interessierten in wenigen Klicks zu erreichen.
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung hatte im Dezember 2011 das Zentrum für Medien und Bildung des Landschaftsverbands Rheinland mit der Produktion einer DVD beauftragt, die Einblicke in den Alltag von inklusiv arbeitenden Schulen in NRW eröffnet.
Im 20-minütigen Einführungsfilm sowie sechs kurzen Themenfilmen werden sowohl Grundschulen als auch Schulen der Sekundarstufe gezeigt, die zum Teil auf eine jahrelange Praxis des Gemeinsamen Lernens zurückblicken können, zum Teil aber auch gerade erst begonnen haben.
Bewusst wurden Schulen mit unterschiedlichen Ansätzen ausgewählt, um ein breites Spektrum an Beispielen aus dem schulischen Alltag zu zeigen.
Schulleitungen und Lehrkräfte kommen dabei ebenso zu Wort wie Schülerinnen und Schüler und deren Eltern.
Die DVD "Auf dem Weg zur inklusiven Schule" wurde bereits an die Regionalen Bildungsbüros und die Schulämter versandt, mit der Bitte, sie an die Schulleitungen weiterzugeben.
Ziel ist, den Schulen Impulse für die Praxis zu geben und sie zu ermutigen, sich auf den Weg des inklusiven Lernens zu begeben.

Auf der Homepage des Schulministeriums sind ab sofort Filme, die einen anschaulichen Eindruck vermitteln, wie Inklusion gestaltet werden kann, für alle Interessierten in wenigen Klicks zu erreichen.
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung hatte im Dezember 2011 das Zentrum für Medien und Bildung des Landschaftsverbands Rheinland mit der Produktion einer DVD beauftragt, die Einblicke in den Alltag von inklusiv arbeitenden Schulen in NRW eröffnet.
Im 20-minütigen Einführungsfilm sowie sechs kurzen Themenfilmen werden sowohl Grundschulen als auch Schulen der Sekundarstufe gezeigt, die zum Teil auf eine jahrelange Praxis des Gemeinsamen Lernens zurückblicken können, zum Teil aber auch gerade erst begonnen haben.
Bewusst wurden Schulen mit unterschiedlichen Ansätzen ausgewählt, um ein breites Spektrum an Beispielen aus dem schulischen Alltag zu zeigen.
Schulleitungen und Lehrkräfte kommen dabei ebenso zu Wort wie Schülerinnen und Schüler und deren Eltern.
Die DVD "Auf dem Weg zur inklusiven Schule" wurde bereits an die Regionalen Bildungsbüros und die Schulämter versandt, mit der Bitte, sie an die Schulleitungen weiterzugeben.
Ziel ist, den Schulen Impulse für die Praxis zu geben und sie zu ermutigen, sich auf den Weg des inklusiven Lernens zu begeben.

Der Aktionsplan, der regelmäßig aktualisiert und ergänzt werden soll, ist das Ergebnis eines intensiven Dialogs mit allen am Schulleben in Nordrhein-Westfalen beteiligten Akteuren.
Zum Auftakt dieses Prozesses hatte am 11. Oktober 2018 im Schulministerium eine Expertentagung mit Vertreterinnen und Vertretern aus Wissenschaft und Praxis stattgefunden.
Anlass war ein für das Jahr 2017 im Vergleich zum Vorjahr festgestellter Anstieg von Straftaten an Schulen auf 1.034 Fälle.
Zuvor war die Zahl der angezeigten Fälle von Gewaltkriminalität an Schulen in Nordrhein-Westfalen von 1.782 (2008) auf 879 (2016) um mehr als die Hälfte gesunken.
"Unsere Schulen sollen auch in Zukunft sichere Orte sein und bleiben!
Deshalb unterstützen wir die Schulen bei der Entwicklung wirksamer Schutzkonzepte.

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Leitfaden für modernen IT-Support an Schulen veröffentlicht
Schulministerium und Dachverband kommunaler IT-Dienstleister legen praxisnahe Orientierungshilfe für kommunale Schul-IT vor
20. Oktober 2025 PHB Schule Kinder vor Tablet dital lernen Unterricht Foto: iStock.com / dolgachov
Mit dem DigitalPakt Schule haben Bund und Länder in den vergangenen Jahren eine Investitionsoffensive für die digitale Infrastruktur gestartet.
Schule und Bildung
Mit dem DigitalPakt Schule haben Bund und Länder in den vergangenen Jahren eine Investitionsoffensive für die digitale Infrastruktur gestartet.

Rund um die elf lehrerausbildenden Universitäten wurden Ausbildungsregionen mit den Praktikumsschulen geschaffen.
Das Praxissemester wurde im Vorfeld in der Ausbildungsregion rund um die Bergische Universität Wuppertal erprobt, wo kleinere Studierendengruppen bereits ein Praxissemester abgeschlossen haben.
Die Auftakttagung steht unter dem Motto "Forschendes Lernen im Praxissemester", ein besonderes Anliegen der Bielefelder Lehramtsausbildung.
Es geht darum, wie diese Methode in der Schule umgesetzt und begleitet werden kann.
Forschendes Lernen soll angehenden Lehrenden helfen, analytische und forschungsmethodische Kompetenzen zu erlangen und sich mit der eigenen Schulpraxis kritisch auseinanderzusetzen.
Kompetenzen, die besonders in Phasen des Umbruchs wie etwa beim Übergang zu einem inklusiven Schulsystem besonders gefragt sind.
"Die künftigen Lehrerinnen und Lehrer müssen ihr Handeln immer wieder auf den Prüfstand stellen und sich zugleich an der Weiterentwicklung ihrer Schulen beteiligen.

Schule und Bildung
Der Anteil des ersatzlos ausgefallenen Unterrichts im Schuljahr 2014/15 beträgt nach der aktuellen Stichprobenuntersuchung des Schulministeriums 1,7 Prozent.
Das sind 0,7 Prozentpunkte weniger als bei der letzten Untersuchung im Schuljahr 2009/10.
Die Stichprobe bestätigt die Erfahrungen, die ich bei meinen Schulbesuchen vor Ort mache.
An vielen Schulen gibt es sehr gute Konzepte, um Unterrichtsausfall zu vermeiden und ein kontinuierliches Lernen der Schülerinnen und Schüler zu ermöglichen.
" Die Ministerin kündigte an, Beispiele guter Praxis auf der Internetseite des Schulministeriums zu veröffentlichen. "

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Ministerin Löhrmann: "Inklusion ist an vielen Schulen bereits gelebte Praxis"
Immer mehr Schülerinnen und Schüler mit einem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung besuchen eine allgemeine Schule.
In diesem Schuljahr ist der Inklusionsanteil an den öffentlichen und privaten Schulen auf 30,3 Prozent gestiegen.

Zudem werden ab dem Sommer 2021 die ersten 53 Stellen von 106 Fachberaterstellen zur Stärkung der Fachlichkeit in den Fächern Deutsch und Mathematik an den Schulämtern zur Verfügung stehen.
Zur Unterstützung regionaler Netzwerke im Projekt sind fünf Schulämter mit der Koordinierung beauftragt.
Die Fachberaterinnen und Fachberater dieser Schulämter stehen Schulen in diesen Projektprozessen zur Seite.
Die gemeinsame inhaltliche Arbeit ist mit Beginn des Schuljahres 2021/2022 angelaufen.
Zunächst unterstützt ein Forschungsverbund aus 13 Universitäten und Forschungseinrichtungen in den ersten fünf Jahren mit praxisnaher Forschung die Schulen dabei, ihre besonderen Herausforderungen zu meistern.
Danach sollen die entwickelten Strategien und Konzepte - durch Forschung unterstützt - an andere Schulen weitergegeben werden.

Voraussetzung für die Berufung auf eine Fachhochschulprofessur ist neben der wissenschaftlichen Qualifikation auch eine mindestens dreijährige einschlägige Berufspraxis außerhalb des Hochschulbereichs.
Durch das Programm sollen bereits wissenschaftlich qualifizierte Personen die fehlenden beruflichen Erfahrungen sowie weitere Lehr- und Praxiserfahrungen im Fachhochschulkontext sammeln.
Die Teilnehmer des Programms werden bis zu drei Jahre gefördert und arbeiten in dieser Zeit sowohl in der Hochschule als auch bei einem externen Kooperationspartner.

HS Ruhr-West
Medienpraxiswissen
Re-Thinking Education: Unterwegs zur Schule von morgen

Sie umfassen an Grundschulen rund 30 Fragen und an weiterführenden Schulen (5.-7. Klasse, 8.-10. Klasse, Sekundarstufe II) sowie an den Berufskollegs rund 40 Fragen, die von den Schülerinnen und Schülern in einem digitalen Portal anonym beantwortet werden können.
Lehrkräfte und Schulleitungen erhalten anschließend digitale Ergebnisberichte, in denen die Rückmeldungen auf Klassen- und Kurs- bzw. Schulebene zusammengefasst sind.
Das Schulministerium hat in dieser Woche alle öffentlichen Schulen sowie die privaten Ersatzschulen eingeladen, sich am ersten großen Testlauf des neuen Schülerfeedbacks zu beteiligen.
Zuvor war die Praxistauglichkeit des Portals und der Fragebögen in einzelnen Schulen erfolgreich getestet worden.
Schulleiter Jan Haurand wird das Zentrale Schülerfeedback an seiner Schule erproben.
Von den Rückmeldungen seiner Schülerinnen und Schüler an der Städtischen Gesamtschule Lippstadt verspricht er sich wichtige Impulse für die Schulentwicklung: "Das Wohlbefinden unserer Schülerinnen und Schüler ist mitentscheidend für erfolgreiches Lernen und eine starke Schule.
Die Lern- und Bildungserfolge von Kindern und Jugendlichen bauen auf einem guten Schulklima auf.
In diesem Sinne kann uns das Schülerfeedback dabei helfen, die Lehr- und Lernbedingungen so zu verbessern, dass die gesamte Schulgemeinde davon profitiert.

Verbindung von Wissenschaft und Praxis: Land startet Programm für mehr Professuren an Fachhochschulen
Das Ziel ist, mehr Personen für eine Professur an Fachhochschulen zu qualifizieren, die neben der wissenschaftlichen Qualifikation eine mindestens dreijährige Berufspraxis außerhalb der Hochschule voraussetzt.

Bis Anfang Februar 2019 wird die unabhängige Auswahljury aus den 149 Bewerbungen die ersten 35 Talentschulen auswählen, die im Schuljahr 2019/20 starten.
Zum Schuljahr 2020/21 gibt es eine zweite Bewerbungsrunde.
Bis zu einer Gesamtzahl von 60 werden dann weitere Schulen in den Schulversuch aufgenommen.
Für die Bewerbungen als Talentschule hatten die Schulen Eckpunkte ihrer pädagogischen Konzepte eingereicht.
Ergänzend haben die Schulträger ihre Entwicklungsziele für die Schule und den Stadtteil dargelegt.
Zur Bewertung der Bewerbungen wird die Jury zudem Merkmale und Daten rund um die einzelne Schule heranziehen, um ein umfassendes Gesamturteil fällen zu können.
Ihm stehen elf weitere Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Praxis zur Seite.

5. Juni 2019 PHB Schule Kinder vor Tablet dital lernen Unterricht Foto: iStock.com / dolgachov
Eine Grundschule aus Nordrhein-Westfalen hat den mit 100.000 Euro dotierten Deutschen Schulpreis 2019 gewonnen.
Schule und Bildung
Eine Grundschule aus Nordrhein-Westfalen hat den mit 100.000 Euro dotierten Deutschen Schulpreis 2019 gewonnen: die Gebrüder-Grimm-Schule in Hamm.
Schulministerin Gebauer gratuliert den erfolgreichen Schulen und erklärt: "Der Deutsche Schulpreis macht Jahr für Jahr exzellente schulische Praxis sichtbar.
Umso mehr freue ich mich, dass die beste Schule in diesem Jahr aus Nordrhein-Westfalen kommt und zwei weitere unserer Schulen unter den Top 6 sind.
Die Gebrüder-Grimm-Schule hat in besonders hervorragender Weise gezeigt, wie Schule mit Engagement und einem innovativen Konzept als Lern- und Lebensort vorbildhaft gestaltet werden kann - trotz oder gerade wegen vielfältiger Herausforderungen.
Die Auszeichnung bestätigt einmal mehr, dass wir unseren Schulen und Lehrkräften pädagogische und konzeptionelle Freiräume ermöglichen müssen, damit vor Ort und individuell beste Bildung vermittelt werden kann.

Schule und Bildung
Das Schulministerium hat den Bezirksregierungen Hinweise für die Beratung kommunaler Schulträger bei der Schulentwicklungsplanung für die Förderschulen gegeben.
Damit soll eine einheitliche Beratungs- und Verwaltungspraxis bei der Rückabwicklung von Auflösungsbeschlüssen sichergestellt werden.
Anlass ist die eingeleitete Änderung der Mindestgrößenverordnung für die Förderschulen.
Schulministerin Yvonne Gebauer erklärte: "Die Landesregierung hält Wort und schafft die Voraussetzungen für ein möglichst breites Förderschulangebot.
Wir wollen Eltern eine Wahlfreiheit zwischen Regelschule und Förderschule ermöglichen.
Aktuell haben die Kommunen in Nordrhein-Westfalen Auflösungsbeschlüsse für rund 40 Förderschulen gefasst.

Dahinter verbergen sich eigene Programme der Künstlichen Intelligenz, die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit ihren Lehrkräften aktuell in zahlreichen Schulen für die jeweiligen Lernbedarfe erstellen.
Wie diese passgenaue Unterstützung über das reine Platzieren von Anfragen in KI-Masken (Prompting) hinaus in der Praxis aussieht und in den Fächern Deutsch und Mathematik Anwendung findet, hat sich Schulministerin Dorothee Feller am Donnerstag, 25. September 2025, in der Friedrich-Albert-Lange-Gesamtschule in Solingen angeschaut.
Diese nimmt teil am sogenannten KI-Pilotprojekt KIMADU (Künstliche Intelligenz im Mathematik- und Deutschunterricht), das vom Schulministerium gefördert und von den Fachbereichen für Mathematikdidaktik und Sprachdidaktik der Universität Siegen geleitet wird.
Im Rahmen des Projekts erarbeiten 25 weiterführende Schulen in Nordrhein-Westfalen fachspezifische "KI-Lernarrangements" mit dem Ziel, bei Kindern und Jugendlichen - auf das jeweilige Leistungsvermögen abgestimmt - Basiskompetenzen und zukunftsfähige Kompetenzen wie Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und kritisches Denken zu fördern.
"Es ist schön zu sehen, dass an nordrhein-westfälischen Schulen mit Begeisterung, Augenmaß und Sensibilität Künstliche Intelligenz genutzt wird", betont Ministerin Feller.
"Wir unterstützen die KIMADU-Schulen bei diesem KI-Einsatz in besonderer Form.
Davon profitieren aber auch Schulen, die nicht für das Projekt ausgewählt wurden, denn diese können sich an Beispielen aus der Unterrichtspraxis wie der Verwendung von 'KI-Agenten' hier in Solingen orientieren.

" Schule und Bildung
Immer mehr Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf lernen inklusiv an einer allgemeinen Schule.
Das geht aus dem neuen "Statistik-Telegramm" des Schulministeriums zu den aktuellen Schuleckdaten für das Schuljahr 2014/15 hervor.
Schulministerin Sylvia Löhrmann: "Inklusion ist in Nordrhein-Westfalen bereits gelebte Praxis und wird mehr und mehr zur Normalität.
Das zeigt sowohl der Blick in die Schulen, als auch auf die Zahlen.
Mehr als jede dritte Schülerin und jeder dritte Schüler mit einem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung besucht bereits eine allgemeine Schule.

Das Besondere an "Ganz In" sei, dass die Gymnasien konkrete fachdidaktische Konzepte entwickeln, so der Bildungsforscher Prof. Dr. Wilfried Bos vom Institut für Schulentwicklungsforschung an der TU Dortmund und wissenschaftlicher Leiter des Vorhabens:
"Die Befunde des Projekts zeigen, dass sich die enge Zusammenarbeit von Wissenschaft und schulischer Praxis für die Schülerinnen und Schüler sowie die Schulen im Projekt auszahlt.
Neun inzwischen veröffentlichte Praxisbände, ein Wissenschaftsband sowie die heutige Veranstaltung sorgen dafür, dass die Erkenntnisse in den sechs beteiligten Unterrichtsfächern sowie den vier Querschnittsthemen auch weiteren Gymnasien im bzw. auf dem Weg zum Ganztag zu Gute kommen.
Exemplarisch für die Angebote des Projekts stehen die bereits veröffentlichten Praxisbände mit Unterrichtsmaterialien zum selbstregulierten Lernen in den Naturwissenschaften oder zur Diagnostik und Förderung im Chemieunterricht mit dem Schwerpunkt fachsprachlicher Kompetenzen.
Ministerin Löhrmann sagte: "Mit diesen konkreten Materialien gelingt es den Projektschulen, passgenauer auf die konkreten Förderbedarfe ihrer Schülerinnen und Schüler einzugehen."
Winfried Kneip, Geschäftsführer der Stiftung Mercator, betonte: "Mit dieser Veranstaltung nehmen wir ein Prinzip auf, das eine wichtige Grundlage für zahlreiche Schulentwicklungsprojekte an den gebundenen Ganztagsgymnasien vor Ort ist:
Die Schulen tauschen Erfahrungen aus und lernen voneinander.

Dies spiegelt sich auch in der steigenden Zahl der Absolventinnen und Absolventen wider, die direkt nach der Schule eine Ausbildung beginnen.
Ein besonderer Schwerpunkt ist die praxisnahe Berufsorientierung.
Seit 2009 trägt die Schule den Titel "Schule für Berufsorientierung".
Das Berufsorientierungskonzept der Schule zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler frühzeitig bei der Entwicklung realistischer Zukunftsperspektiven zu unterstützen und den Übergang von der Schule in den Beruf durch konkrete Maßnahmen zu begleiten.
Praxistage mit Handwerksmeisterinnen und -meistern sowie weiteren Partnern ermöglichen direkte Einblicke in verschiedene Berufsfelder.
Auch im Alltag bietet die Schule zahlreiche Lern- und Freizeitmöglichkeiten: offene Lernzeiten, Arbeitsgemeinschaften und moderne Fachräume - beispielsweise für Informatik - stärken die digitalen Kompetenzen und helfen den Schülerinnen und Schülern, ihre Talente zu entdecken.
"Die Karl-Simrock-Hauptschule lebt eine starke Gemeinschaft und echte Wertschätzung", sagte Ministerin Feller.

Neben Vorträgen und Podiumsdiskussionen bot die Fachtagung auch verschiedene Praxisforen.
Darüber hinaus präsentierten "Zukunftsschulen", die sich im Landesprogramm "Bildung und Gesundheit" engagieren, ihre Projekte und Ideen für einen gesunden Schulalltag.
Ministerin Löhrmann betonte: "Wir unterstützen Schulen, sich zu gesunden Bildungseinrichtungen zu entwickeln."
Die Landestagung des Netzwerks "Zukunftsschulen NRW" fand zum dritten Mal statt.
Das Netzwerk richtet sich an alle Schulen, die ihre Unterrichts- und Schulentwicklung im Bereich der Individuellen Förderung weiterentwickeln wollen.
Referenzschulen stellen dabei ihre bewährten Konzepte Individueller Förderung anderen Schulen zur Verfügung.
Im Netzwerk sind derzeit rund 600 Schulen aller Schulformen registriert, die Zahl der aktiven Netzwerke Individueller Förderung ist seit 2014 auf derzeit 117 angewachsen.

Dabei ist mir sehr bewusst, dass die Schulen in Nordrhein-Westfalen und Deutschland mit großen Herausforderungen umzugehen haben.
Ich bin deshalb allen Lehrkräften und allen anderen Professionen dankbar, die täglich mit großem Engagement in unseren Schulen tätig sind, denn Bildung ist das wichtigste, was wir unseren Kindern mit auf den Weg geben können.
Auch das Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen präsentiert sich in den Messehallen in Köln-Deutz mit vielfältigen Angeboten und Informationen.
Gemeinsam mit der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS) wird in Halle 7.1, Stand C010-D019 ein Mix aus durchgehend verfügbaren Informations- und Beratungsangeboten sowie täglich wechselnden inhaltlichen Schwerpunkten zu aktuellen Bildungsthemen präsentiert.
Dazu gibt es viele verschiedene Beispiele aus der Schulpraxis.

"students@school" entlastet Schulen
Neues Programm "students@school" entlastet Schulen
Ministerin Gebauer: Schülerinnen und Schüler holen Lernrückstände auf und Studierende sammeln wichtige Praxiserfahrungen
Das Ministerium für Schule und Bildung stellt mehr als zehn Millionen Euro bereit, um Studierende zur zielgerichteten Unterstützung von Schülerinnen und Schülern in die Schulen zu bringen.
Schule und Bildung

Der Schule kommt hier eine Schlüsselrolle zu.
In den Schulen entscheidet sich, wie Nordrhein-Westfalen künftig die Digitalisierung gestalten wird.
Die Digitalstrategie des Schulministeriums ist Teil der ressortübergreifenden Digitalstrategie der gesamten Landesregierung.
Auf dem Programm der Digitalkonferenzen des Schulministeriums stehen zahlreiche Vorträge, Diskussionsrunden und Best-Practice-Beispiele aus der Schulpraxis.

Das von QUA-LiS NRW (Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule) in Zusammenarbeit mit dem Schulministerium entwickelte Portal bietet zahlreiche Materialien und Anknüpfungspunkte zur Verbesserung der Chancengleichheit der Geschlechter in der Praxis des Schulalltags und in der Schulentwicklung.
Die Gleichberechtigung und gute individuelle Förderung von Mädchen und Jungen in der Schule ist in Nordrhein-Westfalen fest verankert: Im Schulgesetz, in den Rahmenvorgaben und Richtlinien für den Unterricht sowie den Anforderungen des Referenzrahmens Schulqualität sind Ziele und Maßstäbe vorgegeben.
Für die aktive Gestaltung in der Schulpraxis bietet das neue Portal weitere Anregungen und Impulse.
Das Angebot richtet sich an Lehrkräfte, Schulleiterinnen und Schulleiter, Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen sowie an alle weiteren Personen, die im Bereich Schule arbeiten.
Es ist eine praxisorientierte Arbeitshilfe vor dem Hintergrund des bestehenden gesetzlichen Auftrags zu einer chancengleichen, gendersensiblen Bildung und Erziehung von Mädchen und Jungen.

Wie gewinnbringend ein kurzer Draht zwischen Expertinnen und Experten aus der Berufswelt und Schulen ist, zeigen erste Pilotversuche, über welche die Organisatoren beim Auftakt der Bildungspartnerschaft informierten.
Die Resonanz auf stärkere Praxiseinheiten an der Gesamtschule Münster-Mitte fiel zum Beispiel ebenso positiv aus wie die Bewertung weiterer berufsnaher Unterrichtsstunden an vier Schulen in Gelsenkirchen, die sich am Startchancen-Programm beteiligen.
So ging es an einem Berufskolleg und einer Hauptschule um Finanzen und Versicherungen sowie an einem Gymnasium um "Glaubenssätze und KI".
Die "Life Teachers", die in den Schulen ihre Erfahrungen vermittelten, sind bei Finanzdienstleistern, Versicherungen und Hilfsorganisationen tätig.
Die gemeinnützige Bildungsinitiative bringt mithilfe einer App Schulen und "Life Teachers" zusammen.

Auf insgesamt 40 Seiten werden darin praxisnahe Hinweise gegeben, wie der Unterricht vor Ort für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler geplant, organisiert und durchgeführt werden kann.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer: "Kinder und Jugendliche, die bei uns Schutz suchen, sind an unseren Schulen herzlich willkommen.
Das Engagement, mit dem sich unsere Schulen ihrer neuen Schülerinnen und Schüler annehmen, ist bewundernswert - insbesondere, wenn man bedenkt, wie herausfordernd die vergangenen zwei Pandemie-Jahre für unsere Schulen gewesen sind.
Mit unserem neuen Rahmenkonzept wollen wir sie und alle am Schulleben vor Ort Beteiligten daher in geeigneter Weise unterstützen.
Deshalb stärken wir in einem ersten Schritt vor allem die personellen und organisatorischen Ressourcen unserer Schulen.
Bereits jetzt werden durch das Ministerium für Schule und Bildung mehr als 5.000 Stellen für die Integration zur Verfügung gestellt.

In den etwa 3.000 offenen Ganztagsschulen im Primarbereich (darunter 240 Förderschulen) stehen im Schuljahr 2013/2014 rund 250.000 Plätze zur Verfügung.
In der Sekundarstufe I gibt es über 800 gebundene Ganztagsschulen, die Tendenz steigt.
Gerade unter den neu gegründeten Sekundar- und Gesamtschulen arbeiten viele im Ganztag.
Über 90 Träger, Kommunen, Grund- und weiterführende Schulen sowie Fachinstitutionen stellen den über 2.500 Teilnehmenden ihre Arbeit vor und präsentieren Praxisbeispiele.
In Foren, Salons und auf Aktionsflächen steht der Austausch über Bewährtes, Neues und die Gestaltung eines hochwertigen Ganztagsangebots in den Schulen des Landes im Vordergrund.
Die Messe wird veranstaltet von der Serviceagentur "Ganztägig lernen in NRW", einer gemeinsamen Einrichtung des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, des Ministeriums für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport, der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) und des Instituts für soziale Arbeit (ISA).

Bei diesen Veranstaltungen erhalten die Schulen umfängliche Informationen.
Diese wurden, ebenso wie das Fachportal www.schule-gegen-sexuelle-gewalt.de vom Unabhängigen Beauftragten zur fachlichen Unterstützung der Schulen entwickelt.
Die Infomappe bietet Einstiegsinformationen für Schulleitungen und Lehrkräfte und beantwortet Fragen wie "Wie gehen wir an, was alle angeht?" oder "Was muss geschehen, damit nichts geschieht?
Sie zeigt auf, welche Schritte eine Schule unternehmen kann, um das Thema im Kollegium und mit Eltern und Kindern anzusprechen, und welche Bestandteile ein Schutzkonzept enthalten sollte.
Das Fachportal ist als praxisnahes Nachschlagewerk aufgebaut und bündelt das aktuelle Wissen zu Schutzkonzepten in Schulen.

Das "mBook Gemeinsames Lernen" ist das erste digitale Schulbuch, das vom Schulministerium für die Sekundarstufe I am Gymnasium zugelassen worden ist.
Die Gelegenheit, das Lernen und Unterrichten mit dem "mBook Gemeinsames Lernen" zu erproben, können alle Schulen in Nordrhein-Westfalen bis 2025 kostenfrei wahrnehmen.
Andere Schulformen können das "mBook Gemeinsames Lernen" nutzen, wenn sie es als ergänzendes Medium im Unterricht einsetzen.
Mit der dritten Regionalkonferenz "Digitaloffensive Schule NRW" geht der Dialogprozess des Schulministeriums zur Entwicklung einer Digitalstrategie in die nächste Runde.
In allen fünf Regierungsbezirken spricht Schulministerin Gebauer mit Vertreterinnen und Vertretern aus Schulpraxis und Politik über die Chancen des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien, Fragen der Ausstattung, die Qualifizierung der Lehrkräfte und die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen.
Die Ergebnisse dieses Dialogs sollen in die Digitalstrategie des Schulministeriums einfließen, die zum Start des Schuljahres 2018/19 vorgestellt werden soll.

Das Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen präsentiert sich mit einem eigenen Stand.
Neben aktuellen Bildungsthemen wird hier konkret auf Umsetzungsbeispiele aus der Schulpraxis eingegangen.
Gemeinsam mit der der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) und der Medienberatung NRW informiert das Schulministerium an fünf Beratungsinseln unter anderem über das Lehren und Lernen in der digitalen Welt, Themen der beruflichen Bildung und die Lehrkräfteausbildung.
Neben den Beratungsangeboten zum Beruf wird auch die Möglichkeit genutzt, gezielt um Lehrkräfte für die Zukunft des Schuldienstes in Nordrhein-Westfalen zu werben.
Außerdem findet auf der Aktionsfläche ein abwechslungsreiches Programm von Vorträgen mit Praxisbezug bis hin zu interaktiven Angeboten mit Virtual Reality Brillen statt.
Das vollständige Programm des Schulministeriums finden Sie hier.

Die Grundschulen in Nordrhein-Westfalen bekommen im neuen Schuljahr besondere Unterstützung: Um die Lehrkräfte von organisatorischem Aufwand zu entlasten, werden die ersten rund 400 Alltagshelferinnen und Alltagshelfer eingestellt.
Für die neu eingeführte Lesezeit von 3x20 Minuten stellt das Schulministerium den Lehrkräften umfangreiches Unterrichts- und Begleitmaterial zur Verfügung.
Um die Lehrerinnen und Lehrer zukünftig von umfangreichen Dokumentationspflichten und langwieriger Konzeptarbeit zu entlasten, werden in diesem Schuljahr praxistaugliche Arbeitspläne für die Grundschulen entwickelt.
Auf dieser Grundlage können sie ihre schuleigenen Unterrichtsvorgaben künftig ohne großen bürokratischen Aufwand gestalten und im Schulalltag umsetzen.
Um ihnen dafür ausreichend Zeit zu geben, müssen die Grundschulen bei der Qualitätsanalyse in den kommenden zwei Jahren keine eigenen Arbeitspläne einreichen.
Schul- und Bildungsministerin Dorothee Feller: "Die Grundschulen legen das Fundament, auf dem die Bildung unserer Schülerinnen und Schüler aufbaut.
Nur wenn der Grundstock aus Lesen, Schreiben und Rechnen in den Grundschulen gut angelegt wird, kann er später Früchte tragen.

"Es verwundert nicht, dass sich im Primarbereich die Inklusionszahlen allmählich einpendeln, denn in vielen Grundschulen ist Inklusion bereits seit Jahren gelebte Praxis.
Das ist ein Erfahrungsschatz, von dem auch die weiterführenden Schulen profitieren können", so Ministerin Löhrmann.
Neben zentralen Eckdaten zum laufenden Schuljahr werden in der Veröffentlichung die wichtigsten, regelmäßig nachgefragten statistischen Daten der Amtlichen Schuldaten als Zeitreihe veröffentlicht.
Das Statistik-Telegramm ist online verfügbar unter: www.schulministerium.nrw.de (à Das Ministerium à Service à Schulstatistik à Amtliche Schuldaten)

Prof. Dr. Baumann stellte heraus, dass "die praxisbezogene Kooperation mit Unternehmen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern sowie Studierenden die Möglichkeit bieten, den unmittelbaren Nutzen wissenschaftlichen Fortschritts zu erproben und dass sich so im gegenseitigen Wechselspiel von Theorie und Praxis neue Fragestellungen und Herausforderungen für Forschung und Lehre ergeben."
Dass die Kooperation zwischen Fachhochschulen und Unternehmen in NRW vielfach gelebte Praxis ist, wurde in der Veranstaltung anhand von fünf Beispielen deutlich.
Diskutiert wurde anhand der Praxisbeispiele auch, wie die Zusammenarbeit weiter gestärkt werden kann.

Die Reform ist ein wichtiger Baustein des Schulkompasses NRW 2030.
Verbände, Hochschulen, Kirchen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung und weitere Akteure hatten ihre Erfahrungen und Anregungen in den Prozess eingebracht.
Mehr Praxis im Studium
Künftig werden angehende Lehrkräfte während des Studiums noch stärker an den Schulalltag herangeführt.
Zudem soll das Berufsfeldpraktikum künftig grundsätzlich an Schulen stattfinden.

Ziel des Programms "FH-Personal" ist die Unterstützung von Fachhochschulen bzw. Hochschulen für Angewandte Wissenschaften bei der Gewinnung und Qualifizierung von Fachhochschulprofessorinnen und -professoren.
Die Hochschulen erhalten die Mittel ab 2021 für einen Förderzeitraum von bis zu sechs Jahren.
"Die Hochschulen für Angewandte Wissenschaften befinden sich an der Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis.
Für eine Professur an diesen Hochschulen ist daher neben einer wissenschaftlichen Qualifizierung vor allem eine umfassende Praxiserfahrung ausschlaggebend.

" Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung teilt mit:
Hierzu erklärt ein Sprecher des Schulministeriums: "Das Urteil richtet sich gegen eine langjährige Verwaltungspraxis.
Wir werden die Entscheidungsgründe sorgfältig auswerten und prüfen, welche Konsequenzen diese Entscheidung für die Praxis der Reisekostenerstattung tarifbeschäftigter Lehrkräfte im Allgemeinen haben wird.
Bei Nachfragen wenden Sie sich bitte an die Pressestelle des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, Telefon 0211 5867-3505 oder -3506.

Ministerin Löhrmann unterstrich den Willen der Landesregierung, die Erkenntnisse aus dem Schulversuch landesweit zu nutzen: "Die im Rahmen des Schulversuchs entwickelten Netzwerke und Konzepte funktionieren gut und sollen nun in die Fläche getragen werden.
Besonders die schulinterne Diagnostik wurde erfolgreich weiterentwickelt und ist ein unverzichtbarer Bestandteil der individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern.
" Darüber hinaus würden die Erfahrungen mit einer veränderten Lehrerstellenzuweisung nun mit der Einführung regionaler Stellenbudgets für die sonderpädagogische Förderung im Bereich der Lern- und Entwicklungsstörungen ab dem Schuljahr 2014/2015 auf ganz Nordrhein-Westfalen übertragen, so Löhrmann.
Die Ministerin dankte allen Beteiligten für ihr außerordentliches Engagement: "Sie haben vor Ort eine pädagogische Praxis entwickelt, die in vielen Fällen einen hohen Grad an Innovation ermöglicht hat.
Das ist ein wichtiger Schritt auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem, das jedem Kind gerecht wird.
Bei Nachfragen wenden Sie sich bitte an die Pressestelle des Ministeriums für Schule und Weiterbildung Telefon 0211 5867-3505.

Wer einen mittleren Bildungsabschluss hat, kann sich ab Juni 2021 für die "Fachoberschule Polizei" bewerben.
Ab nächstem Schuljahr erproben das Ministerium für Schule und Bildung und das Ministerium des Innern einen neuen Bildungsgang.
Schule und Bildung
Wer einen mittleren Bildungsabschluss hat, kann sich ab Juni 2021 für die "Fachoberschule Polizei" bewerben.
Ab nächstem Schuljahr erproben das Ministerium für Schule und Bildung und das Ministerium des Innern einen neuen Bildungsgang.
An elf Berufskollegs können Schülerinnen und Schüler die Fachhochschulreife erlangen und ein Praxis-Jahr bei der Polizei absolvieren.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer: "Die Landesregierung öffnet den Zugang zum Polizeivollzugsdienst nun auch für Bewerberinnen und Bewerber mit mittlerem Schulabschluss und setzt damit ein weiteres Vorhaben aus dem Koalitionsvertrag um.

Die Spiele und das entsprechende Unterrichtsmaterial stehen den teilnehmenden Schulen danach kostenfrei zur Verfügung.
Ab Ende Oktober finden an ausgewählten Schulen zudem Projekttage statt, um die Konzepte direkt in der Praxis zu erproben.
Nach einer Evaluation stehen die Materialien Anfang nächsten Jahres allen Schulen in Nordrhein-Westfalen zur Verfügung.
Das Projekt richtet sich an Schulen und Lehrkräfte der Sekundarstufe I und kann grundsätzlich in allen Unterrichtsfächern zum Einsatz kommen, in denen Demokratie und Teilhabe thematisiert werden.
Interessierte Schulen finden hier alle Informationen und können sich auch anmelden: https://www.stiftung-digitale-spielekultur.de/project/schule-mit-games-gestalten-nrw/.

Während in Siegen und Wuppertal bereits Grundschullehrkräfte ausgebildet werden, gibt es an der RWTH aktuell keinen eigenen Studiengang.
Studierende hätten Zugang zur RWTH-Infrastruktur wie Bibliothek, Hochschulsport und Mensen.
Das Ministerium für Kultur und Wissenschaft und das Ministerium für Schule und Bildung stehen für weitere Gespräche mit den Hochschulen bereit.
Bereits ab September 2023 können Studierende für das Grundschullehramt aus Köln ihr Praxissemester im Rahmen des Lehramtsstudiums im Raum Aachen absolvieren.
Für den nächsten Durchgang des Praxissemesters wurden auch Grundschulen im Zuständigkeitsbereich der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung Aachen und Düren ausgewählt, die Studierende als Wunschort angeben können.

Das Ministerium für Schule und Weiterbildung mit:
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat sich erfreut gezeigt über die breite Zustimmung im Landtag, die Verbraucherbildung und ökonomische Bildung in den Schulen zu stärken.
"Die Schule soll junge Menschen auf die verschiedenen Rollen, die sie in der Gesellschaft und im Wirtschaftsleben einnehmen, vorbereiten", sagte Schulministerin Sylvia Löhrmann.
"Deshalb wollen wir, dass Schülerinnen und Schüler in der Schule die Perspektiven von Unternehmerinnen und Unternehmern, Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern sowie von Verbraucherinnen und Verbrauchern kennen lernen."
"Wir wollen die Schulen dabei unterstützen, das Thema Verbraucherbildung in verschiedenen Fächern wie Politik, Erdkunde, Biologie einzubinden", erklärte die Ministerin.
Außerdem wird der sogenannte Lehrplannavigator, der Beispiele für schulinterne Lehrpläne sowie ergänzende und unterstützende Hinweise und Materialien für den Unterricht enthält, um ein praxisorientiertes Angebot "Verbraucherbildung" erweitert.

Denn ausgezeichnete Schulgebäude beeinflussen als gute Praxisbeispiele auch nachhaltig die Qualität von Baumaßnahmen an anderen Schulen.
Mit einem Sonderpreis wurden die Realschule Senden und die Alfred-Herrhausen-Förderschule in Düsseldorf-Garath gewürdigt.
Dadurch komme nicht nur eine Wertschätzung der Kinder und Jugendlichen zum Ausdruck, sondern auch ein Bewusstsein für den gemeinschaftsorientierten Ansatz von Schule, Lernen und Miteinander-Leben.
Der "Schulbaupreis 2013" richtete sich an alle Schulträger als Bauherren und alle Architektinnen und Architekten, die in gestalterischer und pädagogischer Hinsicht herausragende und vorbildliche Neu- und Umbaumaßnahmen in und an Schulen realisiert haben.
Prämiert wurden Neubauobjekte und Maßnahmen bei bestehenden Gebäuden an öffentlichen Schulen und Ersatzschulen, die in folgenden Punkten als herausragend und vorbildlich gewertet wurden: Aufenthaltsqualität und Funktionalität, Gestaltung und Qualität des Außenraums, Wirtschaftlichkeit, Einbindung von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften.
Alle ausgezeichneten Schulen liegen in Nordrhein-Westfalen und wurden in den vergangenen fünf Jahren fertig gestellt.

Auch die weiterführenden Schulen hat die Landesregierung im Blick: "Mit dem Schulkompass NRW 2030 haben wir in Nordrhein-Westfalen die Weichen gestellt.
Wie andere Bundesländer setzen auch wir auf eine datengestützte Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht.
Wir werden ein systematisches Schülerfeedback einführen, damit wir Schule so gestalten, dass sich unsere Schülerinnen und Schüler gut aufgehoben fühlen.
Die Schulen zeigen bereits großes Interesse daran.
Wir werden auch die Lehrkräfteausbildung modernisieren und praxisnäher ausrichten, damit wir zukünftige Lehrkräfte gut auf ihre Tätigkeit vorbereiten können", so die Ministerin.
Zugleich betonte sie, dass die Landesregierung besonders belastete Schulen weiter gezielt unterstützen werde: "Mehr als 920 Startchancen-Schulen haben in Nordrhein-Westfalen ihre Arbeit aufgenommen - so viele wie in keinem anderen Bundesland.

Das Transfer-Audit ist ein Instrument für Hochschulen, die den Transfergedanken als profilbildendes Element ihrer Gesamtstrategie stärken möchten.
Es ermöglicht den Hochschulen, Kooperationen mit Partnern aus Wirtschaft oder Gesellschaft strategisch weiterzuentwickeln.
"Die Hochschulen sollen beraten werden, welche Strukturen es sich sinnvoll auf- oder auszubauen lohnt.
Ziel ist es, das enorme Potenzial an Wissen und technologischen Neuerungen in die Praxis zu überführen.
So werden innovative Ideen aus den Hochschulen auch für die Wirtschaft und die Gesellschaft nutzbar", sagte Wissenschaftsministerin Svenja Schulze.