So stellen die Einhaltung der Hygiene- und Abstandsregeln, die Bereitstellung von besonderem Schutzmaterial und die Organisation des Schülertransports, insbesondere an den Förderschulen GE und KME, ganz besondere Herausforderungen für die unterschiedlichen Beteiligten vor Ort dar.
Deshalb waren weitere Klärungen notwendig, um Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler bestmöglich schützen zu können.
Um allen Schülerinnen und Schülern in dieser außergewöhnlichen Zeit einen gleichen Zugang zur Schule zu ermöglichen, ist es erforderlich, in einem Verantwortungsdreieck aus Schulleitungen der Förderschulen GE und KME, der Schulaufsicht und dem Schulträger ein schulspezifisches Konzept abzustimmen.
Das Konzept der Schule stellt sicher, dass alle Schülerinnen und Schüler, deren Schulbesuch vor dem Hintergrund ihres Gesundheitszustands möglich ist, wieder die Schule besuchen können.
Dabei soll ein Einvernehmen mit den Eltern erzielt sowie ein transparenter und verbindlicher Plan erarbeitet werden, aus dem ersichtlich wird, an welchen Tagen die einzelnen Schülerinnen und Schüler bzw. die verschiedenen Lerngruppen bis zu den Sommerferien Präsenzunterricht haben.

* Die Schulleitung entscheidet über die konkrete Ausgestaltung des Wechselmodells.
Bei der Entscheidung über die Einführung und Ausgestaltung des Wechselmodells sind die Schulmitwirkungsgremien beziehungsweise die Schulkonferenz im Rahmen der geltenden Regelungen einzubeziehen.
Regelungen für die Grundschulen
Regelungen für die Förderschulen
* Angesichts der Tatsache, dass die Schüler-/Lehrer-Relation insbesondere in den Förderschulen mit den Förderschwerpunkten Geistige Entwicklung, Körperliche und motorische Entwicklung, Hören und Kommunikation sowie Sehen die Bildung vergleichsweise kleiner Klassen erlaubt, ist durch die Schulleitungen zu prüfen, ob ein Präsenzunterricht auch in voller Klassenstärke erfolgen kann.

* Eine zweite Konkrektorenstelle soll es - je nach Schülerzahl und Förderschwerpunkt - zudem erstmals auch für Förderschulen geben.
* Auch kleine Förderschulen mit bis zu 60 Schülerinnen und Schülern sollen eine Konrektorenstelle bekommen, die mit A 13 Z besoldet wird.
Damit gäbe es dann erstmals an jeder Schule mindestens eine Stelle für stellvertretende Schulleiterinnen und Schulleiter.
* Neben den Schulleitungen sollen nach dem Willen der Landesregierung auch Lehrerinnen und Lehrer mehr Geld bekommen, die sich in der Lehrkräfteausbildung engagieren.
Dazu soll sich die Stellenzulage für Fachleitungen in den Lehrämtern an Grundschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen sowie für sonderpädagogische Förderung im Vergleich zu heute auf dann 350 Euro monatlich mehr als verdoppeln.
Mit dem zweiten Besoldungspaket für Schulleitungen und Lehrkräfte sorgen wir für eine faire Bezahlung derjenigen, die in unseren Schulen wichtige Funktionen und damit zusätzliche Aufgaben übernehmen.

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Ministerin Löhrmann: Schulleitungen an Schulen mit Teilstandorten erhalten mehr Leitungszeit
Änderungsverordnung enthält Verbesserungen bei der Leitungszeit
Nachdem die Landesregierung bereits für Grundschulverbünde die Leitungszeit für den zweiten und jeden weiteren Teilstandort um je sieben Wochenstunden erhöht hatte, werden nun auch alle weiterführenden Schulen, Förderschulen, Schulen für Kranke, Berufskollegs und Weiterbildungskollegs mit Teilstandorten einbezogen.
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat dies in einer entsprechenden Verordnung verankert und sie dem Finanz- und Schulausschuss des Landtags zur Befassung zugeleitet.
Schule und Bildung

Durch die Fortsetzung der Maßnahmen auch im zweiten Schulhalbjahr haben die Schulen in Nordrhein-Westfalen nun mehr Zeit, das umfängliche Angebot zu nutzen und es in ihre schulischen Entwicklungsprozesse zu integrieren.
Zusätzlich können registrierte Schulleitungen und Lehrkräfte ab sofort auch auf eine umfangreiche E-Book-Bibliothek zugreifen.
Die Auswahl der Fachbeiträge und Ratgeber für Schulleitungen ist inhaltlich auf das Online-Kursangebot der Schulleitungsmaßnahme abgestimmt und unterstützt daher die Weiterarbeit an der Schule.
Auch über die Maßnahmen der Digitalen Fortbildungsoffensive hinaus sollen die Schulen in ihrer weiteren Entwicklung unterstützt werden.
Alle öffentlichen Schulen und genehmigten Ersatzschulen des Landes erhalten eine Fortbildungsbudget-Sonderzuweisung in Höhe von jeweils 1.000 Euro (Berufskollegs einschließlich der Berufskollegs als Förderschule erhalten eine Fortbildungsbudget-Sonderzuweisung in Höhe von jeweils 2.000 Euro), die für das Lehren und Lernen in der digitalen Welt einzusetzen ist.

Zudem sind an Grund- und Förderschulen sowie in den Klassen fünf und sechs in Haupt- und Realschulen bislang mehr als 1.700 Alltagshelferinnen und Alltagshelfer im Einsatz.
Eine Überprüfung der Leitungszeit und zusätzliches Personal für Verwaltungstätigkeiten werden wir aber im Blick behalten.
Und es gibt eben viele kleine Stellschrauben, an denen wir kurzfristig drehen können, um die Schulleitungen, zu entlasten - und genau das beginnen wir mit den heute im Ausschuss vorgestellten Maßnahmen.
" Zugleich bedankte sich Feller ausdrücklich für die sehr gute und vertrauensvolle Zusammenarbeit der Schulleiterinnen und Schulleiter in der Arbeitsgruppe: "Das war und ist eine sehr wertvolle Arbeit.

Zudem sind an Grund- und Förderschulen sowie in den Klassen fünf und sechs in Haupt- und Realschulen bislang mehr als 1.700 Alltagshelferinnen und Alltagshelfer im Einsatz.
Eine Überprüfung der Leitungszeit und zusätzliches Personal für Verwaltungstätigkeiten werden wir aber im Blick behalten.
Und es gibt eben viele kleine Stellschrauben, an denen wir kurzfristig drehen können, um die Schulleitungen, zu entlasten - und genau das beginnen wir mit den heute im Ausschuss vorgestellten Maßnahmen.
" Zugleich bedankte sich Feller ausdrücklich für die sehr gute und vertrauensvolle Zusammenarbeit der Schulleiterinnen und Schulleiter in der Arbeitsgruppe: "Das war und ist eine sehr wertvolle Arbeit.

Nachdem für Grundschulen bereits die ersten Ausschreibungen veröffentlicht sind, wird mit der Erweiterung des Erlasses nun die Grundlage für einen Einsatz von Alltagshelferinnen und Alltagshelfern an Förderschulen geschaffen.
Die Einstellungsentscheidung trifft die Schulleitung.

Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer hat allen am Schulleben Beteiligten für ihr großes Engagement an diesem Tag und in den letzten Tagen gedankt: "Die schrittweise Wiederaufnahme des Schulbetriebs für die Schülerinnen und Schüler in den Abschlussklassen ist ein wichtiges Signal in Richtung verantwortungsvoller Normalität.
Die ersten Rückmeldungen aus den Schulen zeigen, dass der Start gut gelungen ist.
Mein Dank richtet sich an Schulleitungen, Lehrerinnen und Lehrer, Schulträger sowie allen am Schulleben beteiligten, die gemeinsam mit dem Land dafür gesorgt haben, dass der heutige Tag gut verlaufen ist.
" Ministerin Gebauer betonte zugleich, dass man die Situation an den Schulen weiter eng begleiten und unterstützen werde.
In Nordrhein-Westfalen begann am Donnerstag wieder die Schule.
Sie können sich in den Schulen gemeinsam mit ihren Lehrerinnen und Lehrern auf die Prüfungen vorbereiten, die am 12. Mai beginnen.
Für Schülerinnen und Schüler, die einen Abschluss nach der Klasse 10 oder weitere Schulabschlüsse an Berufskollegs oder Förderschulen anstreben, ist die Teilnahme am Unterricht ab dem 23. April verpflichtend.

Ähnlich positive Worte fallen für die Preisträger in der Kategorie "Vorbildliche Schulleitung".
Carsten Arntz und Kathrin Wichmann vom Erzbischöflichen Berufskolleg Köln, beide ausgezeichnet mit dem dritten Preis, zeichne "ihr agiler Führungsstil" aus, der eine "dynamische, anpassungsfähige und innovationsorientierte Schulkultur" schaffe.
Schulleiter Arntz, der die Fächer Englisch und Pädagogik unterrichtet, sowie die stellvertretende Schulleiterin Wichmann, Lehrerin für Sozialpädagogik und Psychologie, erzeugten "eine Atmosphäre des Vertrauens und der Wertschätzung, in der sich alle Mitglieder der Schulgemeinschaft angenommen fühlen".
Jana Rotthoff und Heidi Rupieper von der Schillerschule Oberhausen, die in der Kategorie "Unterricht innovativ" den ersten Preis gewannen, überzeugten an der Förderschule im Ruhrgebiet mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung durch ihr Projekt "Schillerwerk eSG - zusammen einzigartig".

Eine neue Fortbildungsstrategie, die sich ebenfalls konsequent am Schulkompass orientiert, soll dazu beitragen, diese Ziele zu erreichen.
Diese inhaltlichen Fortbildungsangebote werden durch Formate ergänzt, bei denen die datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung, die Rolle der Schulleitung und die Demokratiebildung in Schule und Unterricht im Fokus stehen.
Von der Lesezeit zu einer zeitgemäßen Schreibkultur an Grundschulen
Ebenso fokussiert folgt Nordrhein-Westfalen seinem Schulkompass, wenn es darum geht, die Lehrkräfte im Unterricht zu unterstützen.
Ministerin Feller: "Weil vielen Kindern zu Hause nicht mehr vorgelesen wird und sie in der Folge auch selbst weniger lesen, haben wir zum Schuljahr 2023/24 an allen Grund- und Förderschulen mit Primarstufe eine verbindliche Lesezeit von mindestens 3x20 Minuten pro Woche eingeführt.
Nun weiten wir unsere Unterstützung Schritt für Schritt auf den Schreibunterricht aus, denn auch hier haben sich die Lehr- und Lernvoraussetzungen geändert: Viele Lehrkräfte berichten, dass die Kinder zwar tippen und wischen, aber einen Stift nicht richtig halten können, wenn sie in die Schule kommen.

Die Schulen der teilnehmenden Schulformen werden zufällig den einzelnen Zeiträumen zugeordnet, sodass über das gesamte Schuljahr eine gleichmäßige Anzahl von Schulen Daten zum Unterrichtsausfall erhebt.
Am Ende des Schuljahres liegen damit Daten aller Schulen vor.
Teilnehmende Schulformen sind: Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundar- und Gemeinschaftsschulen, Gymnasium, Förderschule Lernen, Förderschule Lern- und Entwicklungsstörungen.
An der zweiwöchigen Stichprobe nahmen zufällig ausgewählte Schulen zeitgleich teil.
Die NRW-Bildungskonferenz, ein Gremium aus Vertreterinnen und Vertretern von Lehrer-, Schüler- und Elternverbänden, Schulleitungsvereinigungen, den im Landtag vertretenen Fraktionen sowie den Bezirksregierungen, hat im Oktober 2015 vor dem Hintergrund des festgefahrenen öffentlichen Streits über die Ergebnisse der Stichprobenuntersuchung eine Arbeitsgruppe eingesetzt, um die verschiedenen Möglichkeiten der Erhebung von Unterrichtserteilung und Unterrichtsausfall zu erörtern.
Rüdiger Käuser, Vorsitzender der Westfälisch-Lippischen Direktorenvereinigung, betonte: "Bei einer Vollerhebung hätten wir die Schulen unnötig mit einer weiteren zeitintensiven Aufgabe belastet.

Für das Schuljahr 2021/22 werden rund 60 Millionen Euro bereitgestellt.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer erklärte: "Das OGS-Helferprogramm ist eine zupackende und willkommene Unterstützung für unsere Grund- und Förderschulen.
Die durchweg positiven Rückmeldungen im vergangenen Schuljahr haben die Landesregierung darin bestärkt, das Programm zu verlängern und auszubauen.
Mit dem OGS-Helferprogramm können die Grund- und Förderschulen zusätzliches Personal, beispielsweise Übungsleitungen oder pädagogische Fachkräfte, für ihre Ganztags- und Betreuungsangebote einstellen.

Prof.'in Dr. Isabell von Ackeren, Professorin für Bildungssystem- und Schulentwicklungsforschung an der Universität Duisburg-Essen
Christoph Lützenkirchen, Regierungsschuldirektor für Grund- und Primarschulen, Förderschulen, Bezirksregierung Köln
Andrea Schattberg, Fachbereichsleiterin Schule, Essen
Achim Nöhles, Schulleiter, Grundschule "Am Lerchenweg", Monheim
Nicole Herbort, Einrichtungsleitung, OGS Diesterwegschule Kamen

Düsseldorf: Alfred-Herrhausen-Förderschule, Terrassenanbau Entwurf und Realisation im Rahmen des Modellversuchs Schulkunst - Kunst verändert Schule, Düsseldorf; Konzept und künstlerische Leitung: Ute Reeh, Düsseldorf
Senden: Geschwister-Scholl-Realschule, Neu-/ Umgestaltung des Übermittagsbereichs Entwurf und Realisation: Gemeinde Senden - Bauamt, Architektin Dipl.-Ing.
Pressestelle des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, Telefon 0211 5867-3505 Architektenkammer NRW, Christof Rose, Telefon 0211 49 47 34

* Lehrerinnen und -lehrer an Grund- und Förderschulen
Das Gesundheitsministerium geht davon aus, dass den genannten Personenkreisen insgesamt über 750.000 Menschen angehören, darunter 275.000 im Bereich Schule und Kita, etwa 300.000 Personen im ambulanten medizinischen Bereich und 150.000 Menschen in der Eingliederungshilfe.
Die Impfangebote werden durch die koordinierenden Einheiten der Impfzentren mit den Arbeitgebern, Dienstherren bzw. Einrichtungsleitungen abgestimmt und erfolgen sowohl in Impfzentren als auch vor Ort.