Mein Dank richtet sich an alle, die an unseren Hauptschulen arbeiten und unseren Kindern eine gute Bildung mit auf den Weg geben.
"
Unter dem Motto "#Hauptsache Hauptschule" hatte das Schulministerium alle Schulleitungen der Hauptschulen in Nordrhein-Westfalen eingeladen.
Vor Ort konnten sich die Schulleitungen vernetzen.
Auf einem Markt der Möglichkeiten und in Workshops präsentierten sich zahlreiche Hauptschulen und Bildungsanbieter mit ihren individuellen Unterrichtskonzepten und Unterstützungsangeboten.

Das Kabinett hat die Eckpunkte für den Haushalt 2027 beschlossen.
Mit dem letzten Haushaltsentwurf der laufenden Legislaturperiode knüpft die Landesregierung an ihren ersten Haushalt an und schnürt nach der Einführung von A 13 für alle Lehrämter ein zweites Besoldungspaket für Schulleitungen und Lehrkräfte in Nordrhein-Westfalen.
Schulleitungen großer Grund- und Hauptschulen sollen in Zukunft mehr Geld bekommen.
Geplant ist außerdem, die Bezahlung von Fachleitungen zu verbessern, also von Lehrerinnen und Lehrern, die neben ihrer Tätigkeit an einer Schule den Lehrkräftenachwuchs ausbilden.
Im Jahr 2027 will die Landesregierung hierfür rund vier Millionen Euro bereitstellen.

Das sorgt für noch mehr gut qualifiziertes Lehrpersonal auch in Zukunft.
Zudem hat die Landesregierung mit der Erhöhung der Einstiegsbesoldung auf A 13 an Grundschulen und in der Sekundarstufe I und dem zweiten Besoldungspaket für 2027 die Attraktivität des Berufs auch finanziell gesteigert.
Mit dem Besoldungspaket werden künftig auch Schulleitungen großer Grund- und Hauptschulen und Fachleitungen, die den Lehrernachwuchs ausbilden, noch besser entlohnt.
Schulministerin Dorothee Feller erklärt: "Der erste Schultag ist immer ein ganz besonderer Tag.
Ich wünsche allen Schülerinnen und Schüler, Lehrkräften, Schulleitungen und allen anderen, die an unseren Schulen arbeiten, lehren und lernen einen tollen Start ins neue Schuljahr, in dem wir unseren Schulkompass konsequent weiter umsetzen.

Als Schulleitung einer Grundschule setze ich große Hoffnung auf den ersten Punkt, also die Reduzierung von Abfragen.
Wir sind der Meinung, dass gut gepflegte Verwaltungsprogramme, die zentral einsehbar sind, sicherlich viele Informationen automatisch liefern, ohne dass Einzelabfragen erforderlich sind", sagt Anke Rieke, Leiterin der Gemeinschaftsgrundschule Lilienthalstraße in Duisburg und Teilnehmerin an der "AG Schulleitung".
"Die Verwaltungsaufgaben, die in Schule zu erledigen sind, haben sich in den vergangenen 15 Jahren nahezu verdoppelt.
Jede Reduzierung von Verwaltungsaufgaben in den Schulen ist daher nur zu begrüßen.
Dann haben wir wieder mehr Zeit für das Wesentliche: die Bildung und Erziehung der Kinder und Jugendlichen, die die Schulen besuchen", meint Arndt Hilse, Schulleiter der Bonner Karl-Simrock-Hauptschule für Berufsorientierung und ebenfalls Teilnehmer an der "AG Schulleitung".
Einiges, was sich die Schulleitungen in ihren Mails an das Funktionspostfach gewünscht haben, ist in Teilen auch schon möglich, jedoch im Einzelfall offenbar nicht als Information in den Schulen angekommen.
So wünschen Schulleiterinnen und Schulleiter sich die Möglichkeit, einen Teil ihrer Arbeit zu Hause erledigen zu können.
Zwar erfordert die Tätigkeit von Schulleitungen vorwiegend ihre Anwesenheit in den Schulen, da die Kernaufgaben wie Personalführung, Verwaltungsarbeit, Konflikt- und Krisenmanagement oder die stete Ansprechbarkeit für Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte sowie Eltern vor Ort anfallen.

Besuch der Karl-Simrock-Hauptschule
Im Rahmen des Antrittsbesuchs stand die Karl-Simrock-Hauptschule in Bonn auf dem Programm.
Ministerin Feller verbindet mit der Schule eine persönliche Erfahrung: "Vor etwa anderthalb Jahren habe ich hier als Schulleiterin hospitiert - das war eine sehr besondere und wertvolle Erfahrung.
Seitdem weiß ich noch mehr zu schätzen, wie verantwortungsvoll die Arbeit einer Schulleitung ist.
Bundesbildungsministerin Karin Prien: "Die Karl-Simrock-Hauptschule zeigt eindrucksvoll, wie Berufsorientierung und inklusive Bildung konkret gelebt werden können.
Solche Schulen sind wichtige Partner, um Bildung chancengerecht und zukunftsfest zu gestalten - gerade in gemeinsamer Verantwortung von Bund und Ländern.

Mit den künftigen Konrektorinnen und Konrektoren an unseren kleineren Haupt- und Realschulen lösen wir dieses Versprechen ein.
Von der Regelung, die im Januar 2022 mit dem Besoldungsanpassungsgesetz bereits erstmals im nordrhein-westfälischen Landtag beraten wurde und mit Beginn des Schuljahres 2022/23 wirksam werden soll, profitieren insgesamt 29 Haupt- und Realschulen mit bis zu 180 Schülerinnen und Schülern, an denen bislang keine Stelle für einen Konrektor oder eine Konrektorin vorgesehen war.
Durch eine Stellvertretung werden die Schulleitungen dieser Schulen künftig bei der Erledigung ihrer vielfältigen Aufgaben unterstützt.
Dazu gehören neben der Koordination des täglichen Unterrichtsbetriebs vor allem die organisatorische und inhaltliche Weiterentwicklung der Schule.
Perspektivisch gilt die neue Regelung zudem vom ersten Tage an für neu errichtete Haupt- und Realschulen.

Auch die IT-Ausstattung der acht staatlichen Schulen wird durch die Bereitstellung von Investitionsmitteln im Umfang von 500.000 Euro jährlich bis 2020 zukunftsfest ausgebaut.
Besoldung: Im Koalitionsvertrag ist eine Erhöhung der Besoldung der Konrektorinnen und Konrektoren an Grund- und Hauptschulen angekündigt worden, die nunmehr umgesetzt wird.
Damit wird eine Gerechtigkeitslücke zur Besoldung der Schulleitungen an diesen Schulformen geschlossen.
Die Neubewertung der Ämter der stellvertretenden Schulleitungen ist mit einem jährlichen Besoldungsmehraufwand von rund 12 Millionen Euro verbunden.

Die Ausweitung der Leitungszeit ist Teil der Änderungsverordnung zur Ausführung von § 93 Absatz 2 Schulgesetz, in dem die Grundlagen zu Personalkosten und zum Unterrichtsbedarf geregelt sind.
"In der Praxis folgen wir schon in diesem Schuljahr den neuen Maßgaben aus der Verordnung, da der Landtag für diesen Zweck mit dem Haushalt 2017 bereits 76 Stellen zur Verfügung gestellt hat", betonte Ministerin Löhrmann.
Seit 2011 hat die Landesregierung bereits rund 65 Millionen Euro - das entspricht 1.303 Stellen - investiert, um die Leitungszeit von Schulleiterinnen und Schulleitern schrittweise zu erhöhen.
Darüber hinaus hatte die Landesregierung Ende 2016 eine Anhebung der Besoldung von Schulleiterinnen und Schulleitern an Grund- und Hauptschulen auf die Besoldungsgruppe A14 beschlossen.
"Das Gesamtpaket zeigt: Die Landesregierung wertschätzt und honoriert die wichtige Arbeit der Schulleitungen.
Ich weiß: keine gute Schule ohne gute Schulleitung", so Ministerin Löhrmann abschließend.

Zudem sind an Grund- und Förderschulen sowie in den Klassen fünf und sechs in Haupt- und Realschulen bislang mehr als 1.700 Alltagshelferinnen und Alltagshelfer im Einsatz.
Eine Überprüfung der Leitungszeit und zusätzliches Personal für Verwaltungstätigkeiten werden wir aber im Blick behalten.
Und es gibt eben viele kleine Stellschrauben, an denen wir kurzfristig drehen können, um die Schulleitungen, zu entlasten - und genau das beginnen wir mit den heute im Ausschuss vorgestellten Maßnahmen.
" Zugleich bedankte sich Feller ausdrücklich für die sehr gute und vertrauensvolle Zusammenarbeit der Schulleiterinnen und Schulleiter in der Arbeitsgruppe: "Das war und ist eine sehr wertvolle Arbeit.

Zudem sind an Grund- und Förderschulen sowie in den Klassen fünf und sechs in Haupt- und Realschulen bislang mehr als 1.700 Alltagshelferinnen und Alltagshelfer im Einsatz.
Eine Überprüfung der Leitungszeit und zusätzliches Personal für Verwaltungstätigkeiten werden wir aber im Blick behalten.
Und es gibt eben viele kleine Stellschrauben, an denen wir kurzfristig drehen können, um die Schulleitungen, zu entlasten - und genau das beginnen wir mit den heute im Ausschuss vorgestellten Maßnahmen.
" Zugleich bedankte sich Feller ausdrücklich für die sehr gute und vertrauensvolle Zusammenarbeit der Schulleiterinnen und Schulleiter in der Arbeitsgruppe: "Das war und ist eine sehr wertvolle Arbeit.

Eine wichtige Rolle bei der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung der schulischen Angebote spielt eine verbindliche Fortbildungsplanung.
Diese werden die Schulleitungen künftig einmal jährlich für ihr gesamtes Kollegium erstellen.
Gleichzeitig müssen Schulen, die neue Modelle erweiterter Selbstverwaltung und Eigenverantwortung verwirklichen, der Schulaufsichtsbehörde nicht mehr jährlich Berichte über den schulischen Betrieb vorlegen, sondern nur noch im Rhythmus von maximal fünf Jahren.
"Wir sorgen dafür, dass unsere Lehrkräfte immer auf dem aktuellen Stand sind, um bestmöglich zu unterrichten, und mindern im gleichen Atemzug bürokratische Aufgaben, damit sich die Schulen mehr auf ihr Kerngeschäft konzentrieren können", betonte Schulministerin Dorothee Feller.
Eine weitere wichtige Neuerung stellt die gesetzliche Garantie eines schulischen Angebots aus dem Bereich der Sekundarstufe I dar: Dass Realschulen ab den Klassen 7 einen Hauptschulbildungsgang anbieten können, wird von einer Übergangsregelung in eine feste schulgesetzliche Bestimmung überführt.
Darüber hinaus dürfen Schulen, die ein solches Angebot vorhalten, Schülerinnen und Schüler nach dem Willen der Eltern und mit Zustimmung des Schulträgers bereits ab Klasse 5 nach Hauptschulstandards unterrichten.

Die Schulen der teilnehmenden Schulformen werden zufällig den einzelnen Zeiträumen zugeordnet, sodass über das gesamte Schuljahr eine gleichmäßige Anzahl von Schulen Daten zum Unterrichtsausfall erhebt.
Am Ende des Schuljahres liegen damit Daten aller Schulen vor.
Teilnehmende Schulformen sind: Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundar- und Gemeinschaftsschulen, Gymnasium, Förderschule Lernen, Förderschule Lern- und Entwicklungsstörungen.
An der zweiwöchigen Stichprobe nahmen zufällig ausgewählte Schulen zeitgleich teil.
Die NRW-Bildungskonferenz, ein Gremium aus Vertreterinnen und Vertretern von Lehrer-, Schüler- und Elternverbänden, Schulleitungsvereinigungen, den im Landtag vertretenen Fraktionen sowie den Bezirksregierungen, hat im Oktober 2015 vor dem Hintergrund des festgefahrenen öffentlichen Streits über die Ergebnisse der Stichprobenuntersuchung eine Arbeitsgruppe eingesetzt, um die verschiedenen Möglichkeiten der Erhebung von Unterrichtserteilung und Unterrichtsausfall zu erörtern.
Rüdiger Käuser, Vorsitzender der Westfälisch-Lippischen Direktorenvereinigung, betonte: "Bei einer Vollerhebung hätten wir die Schulen unnötig mit einer weiteren zeitintensiven Aufgabe belastet.

14. Mai 2025 phb Lehrer Schule Unterricht Foto: pexels.com / Max Fischer
1.581 LAA bereiten sich auf eine Tätigkeit als Lehrkraft an Gymnasien und Gesamtschulen vor, 794 LAA wollen künftig an einer Grundschule arbeiten.
Seminare für das Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen besuchen 467 LAA, Seminare für das Lehramt sonderpädagogische Förderung 411 LAA und Seminare für das Lehramt Berufskollegs 227 LAA.
Schule und Bildung
Der 57-Jährige leitet seit zehn Jahren das Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) in Köln, in dem Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter (LAA) aller Schulformen ausgebildet werden.
In den vergangenen Tagen hatten die Seminarleitungen und er wieder alle Hände voll zu tun, um mehrere hundert zukünftige Lehrerinnen und Lehrer zu begrüßen, die am ZfsL Köln in ihren Vorbereitungsdienst gestartet sind.