Die Zahlen basieren auf der Auswertung von Absolventenbefragungen an den Hochschulen in NRW und des "Kooperationsprojekts Absolventenstudien" (KOAB) des International Centre für Higher Education Research (INCHER) an der Universität Kassel.
Dazu wurden die Absolventinnen und Absolventen von 25 Universitäten und Fachhochschulen des Abschlussjahrganges 2011 in NRW eineinhalb Jahre nach Studienabschluss befragt.
Die Teilnehmer wurden zu Aspekten des Studienverlaufs und der Bildungsbiographie sowie der beruflichen Situation der Absolventinnen und Absolventen befragt.
Ergebnisse in der Übersicht:
* Die Studie zeigt, dass es in Nordrhein-Westfalen zurzeit keine Probleme beim Übergang vom Bachelor- zum Masterstudium gibt.

Im September 2016 hatten die insgesamt 1.396 besten Absolventinnen und Absolventen des Jahrgangs im Land - also die mit einem Notendurchschnitt von 1,0 ("Sehr gut") - ein persönliches Schreiben von Ministerpräsidentin Hannelore Kraft erhalten.
Weiterhin konnte man "sunshine4kids e.V." aus Sprockhövel unterstützen, der Verein ermöglicht Kindern und Jugendlichen in besonders schwierigen Lebenssituationen Freude durch einen kostenlosen Segeltörn.
Von 1.151 Teilnehmern der Online-Aktion für die besten Absolventinnen und Absolventen in Nordrhein-Westfalen entschieden sich 662 für eine Spende.

Trotz der unzufrieden stellenden Gesamtsituation betonten die Studierenden, welch hohe intrinsische Motivation sie für ihren zukünftigen Beruf haben und wie sehr sie die Arbeit mit den Kindern schätzen.
Familienministerin Josefine Paul: "Aus diesem sehr aufschlussreichen und sehr guten Austausch mit den Lehrenden und Studierenden der Hochschule Düsseldorf nehmen wir neue Impulse mit, um die Attraktivität der Sozial- und Erziehungsberufe für Absolventinnen und Absolventen zu erhöhen.
So schaffen wir eine Win-Win-Situation für alle Beteiligten.

Unter ihnen sind auch 12 Geschwisterpaare und Absolventinnen und Absolventen mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung, die eine Abschlussnote bis 1,3 erreicht haben.
Mit Blick auf die erschwerten Bedingungen durch die Corona-Pandemie schreibt der Ministerpräsident weiter: "Es verdient großen Respekt, dass Sie trotz der oftmals schwierigen Situation in den vergangen zwei Jahren einen so hervorragenden Schulabschluss geschafft haben."
Alle Einser-Absolventinnen und -Absolventen 2022 erhalten eine Urkunde als Anerkennung sowie einen Büchergutschein im Wert von 20 Euro, den sie aber auch als Geldbetrag an eine von drei gemeinnützigen Initiativen spenden können.

Das Forschungsteam plant, rund 2.000 Studierende, Prüflinge, Absolventinnen und Absolventen zu befragen und zusätzlich anonymisierte Prüfungsdaten auszuwerten.
Ebenso ist zu klären, ob sie sich auf unterschiedliche Weise auf Prüfungen vorbereiten und ob sich ihr Verhalten in Prüfungssituationen unterscheidet beziehungsweise ob sie unterschiedlich mit ihren Prüfungserfahrungen umgehen.

Nach dem 1. Mai können Absolventinnen und Absolventen der Lehramtsstudiengänge auch am 15. Juni ihre Ausbildung beginnen.
Nach dem 1. Mai können Absolventinnen und Absolventen der Lehramtsstudiengänge auch am 15. Juni ihre Ausbildung beginnen.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer erklärte, dass das Land in dieser Ausnahmesituation auf pragmatische Lösungen setze: "Unsere zukünftigen Lehrerinnen und Lehrer sollen ihre Ausbildung auch in Zeiten der Corona-Pandemie ohne Unterbrechung fortsetzen können.

Deswegen unterstützt sie gerade junge Frauen in männerdominierten Bereichen und engagiert sich in einem Mentoren-Programm für junge Absolventinnen.
Die NGO will die Lebenssituation von Frauen verbessern.

Eine Win-Win-Situation für alle Beteiligten!
Mit Unterstützung der Landesregierung Nordrhein-Westfalen werden Bewerbungstrainings, Kurse und Praktika für Absolventinnen und Absolventen in Nordmazedonien angeboten.

Ministerin Gebauer: "Durch mehr höher dotierte Stellen wollen wir die Personalsituation an den Gesamtschulen deutlich verbessern."
Künftig können sich auch Absolventinnen und Absolventen eines Masterstudiengangs an Fachhochschulen auf eine Lehrerstelle bewerben.

Zielgruppe sind beispielsweise berufserfahrene Frauen, die aufgrund ihrer familiären Situation keine Möglichkeit hatten, eine Ausbildung zu absolvieren.
Um die Gleichwertigkeit mit regulären Absolventinnen und Absolventen der Ausbildung zu gewährleisten, werden die Teilnehmenden der Externenprüfung gleichzeitig und unter denselben Voraussetzungen wie die regulären Ausbildungskurse geprüft.

Sie führen eigenständig grundpflegerische Tätigkeiten sowie delegierte medizinische Behandlungspflegen in stabilen Situationen aus.
Sie löst die bereits Anfang 2021 eingeführte landesrechtlich geregelte generalistische Ausbildung in der Pflegefachassistenz ab (Ausbildungsdauer 12 Monate) und schafft erstmals einen bundesweit einheitlichen Rahmen für die Pflegefachassistenz, nach dem die Absolventinnen und Absolventen der neuen Ausbildung deutschlandweit arbeiten können.

Zur Finanzierung können freie Lehrerstellen herangezogen werden, die aufgrund der Situation am Lehrkräftearbeitsmarkt derzeit nicht mit grundständig ausgebildeten Lehrkräften besetzt werden können.
Auf solche Ausschreibungen können sich sowohl Kandidatinnen und Kandidaten mit Lehramtsbefähigung bewerben, wie auch andere qualifizierte Bewerberinnen und Bewerber, zum Beispiel Hochschulabsolventinnen und -absolventen oder Studierende.

"Gerade in der aktuellen Situation zeigt sich, wie wichtig der Qualifikationsmix ist, um die individuellen Versorgungsituationen der Menschen in den Einrichtungen, aber auch im häuslichen Umfeld zu gewährleisten", so Laumann weiter.
Darüber hinaus haben engagierte und geeignete Absolventinnen und Absolventen der Pflegefachassistenzausbildung die Möglichkeit, in die dreijährige Ausbildung zur Pflegefachfrau oder zum Pflegefachmann einzusteigen und diese um bis zu ein Jahr zu verkürzen.

Das Prämienmodell des Landes enthält auch einen finanziellen Anreiz, der die Hochschulen zur Einstellung von mehr wissenschaftlichem Personal und damit zu einer Verbesserung der Betreuungssituation zusätzlich motivieren soll.
Die Herausforderungen sind nach wie vor riesig.
Angesichts von Rekordstudierendenzahlen benötigen wir dringend hervorragendes Personal, um den uns anvertrauten jungen Menschen bessere Betreuungsverhältnisse zu ermöglichen.
Die Gesellschaft braucht gerade jetzt gut ausgebildete Hochschulabsolventinnen und Hochschulabsolventen, die zupacken und die Auswirkungen der Krise bewältigen helfen.

Eine Auswertung der Ergebnisse nach Geschlecht zeigt: Mehr als die Hälfte (55 Prozent) aller Absolventinnen und Absolventen sind weiblich.
Die Absolventinnen stellen nicht nur zahlenmäßig den größeren Anteil, sie schneiden auch in diesem Jahr wieder besser ab.
Die Ergebnisse der zentralen Klausuren im Fach Mathematik wurden in diesem Jahr besonders sorgfältig ausgewertet.

Ab sofort soll anstelle dieser Zeugnisbewertung bereits ein positives Ergebnis bei einer Abfrage in der Datenbank anabin der Kultusministerkonferenz (KMK) ausreichen, damit Träger von Kindertageseinrichtungen ausländische Absolventinnen und Absolventen einstellen können.
Außerdem stellt das Ministerium eine Arbeitshilfe zur Handhabung von anabin zur Verfügung, um so den Einsatz von ausländischen Studienabsolventinnen und -absolventen in Kitas zu erleichtern.
Grundsätzlich können Absolventinnen und Absolventen von Diplom-, Bachelor- und Master-Studiengängen der Erziehungswissenschaften, Heilpädagogik, Rehabilitationspädagogik, Sonderpädagogik, Sozialen Arbeit, Kindheitspädagogik und Sozialpädagogik neben anderen Fachkräften, z. B. staatlich geprüften Erzieherinnen und Erziehern, als Fachkräfte in den Kindertageseinrichtungen in Nordrhein-Westfalen arbeiten.
Auch Absolventinnen und Absolventen in Religionspädagogik, Sportpädagogik, Kunstpädagogik, Medienpädagogik, Psychologie und Bildungswissenschaft können auf Fachkraftstunden eingesetzt werden.

Bachelorabsolventinnen und -absolventen der Modellstudiengänge Pflege, Hebammenkunde, Physiotherapie, Ergotherapie und Logopädie sind zu einem hohen Anteil in der patientennahen Praxis beschäftigt.
Bachelorabsolventinnen und -absolventen der Modellstudiengänge Pflege, Hebammenkunde, Physiotherapie, Ergotherapie und Logopädie sind zu einem hohen Anteil in der patientennahen Praxis beschäftigt.
Dies ist eines der zentralen Ergebnisse der vom nordrhein-westfälischen Gesundheitsministerium geförderten Verbleibstudie der Absolventinnen und Absolventen der Modellstudiengänge in Nordrhein-Westfalen (sog. "VAMOS-Studie").
Zudem wurde festgestellt, dass in der Pflege und in der Hebammenkunde mehr als die Hälfte der Absolventinnen und Absolventen im Krankenhaus arbeiten.

Dank der Unterstützung unserer Lehrkräfte konnten die angehenden Absolventinnen und Absolventen die letzten Schritte ihrer Schullaufbahn erfolgreich meistern", so Ministerin Gebauer abschließend.
Hinweis: Die Daten beruhen auf einer Vorauswertung der Ergebnisse.
Die detaillierten Ergebnisse des Zentralabiturs 2021 werden wie üblich zu einem späteren Zeitpunkt in Form eines ausführlichen Berichts unter www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de veröffentlicht.

Sie können das Lehramt erwerben und ins Beamtenverhältnis berufen werden.
Künftig werden für den berufsbegleitenden zweijährigen Seiteneinstieg auch Masterabsolventinnen und Masterabsolventen von Fachhochschulen zugelassen.
Bisher stand dieser Weg nur Absolventinnen und Absolventen von Universitäten offen.

Anschließend geht es dann für alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer in zwei umfassende Workshop-Runden mit vier parallel verlaufenden Sessions zu fünf verschiedenen Handlungsfeldern:
"Innovative Spezifika, um mehr Lehramt-Absolventinnen und Absolventen in Mangelbereichen zu gewinnen"

Zum nächsten Einstellungstermin am Donnerstag, 1. Mai 2025, haben sich insgesamt mehr als 4.800 Studienabsolventinnen und Studienabsolventen beworben, das sind rund 500 mehr als ein Jahr zuvor.
Handlungskonzept Unterrichtsversorgung
Das Handlungskonzept Unterrichtsversorgung umfasst insgesamt 34 verschiede kurz-, mittel- und langfristig wirkende Maßnahmen aus den Bereichen Lehrerausbildung und Lehrereinstellung, Wertschätzung, Entlastung und Dienstrecht.

Die Ministerin erklärte an die Adresse der Einser-Absolventinnen und -Absolventen gerichtet: "Ich bin sehr beeindruckt von Ihren Spitzenergebnissen.

Dank der Unterstützung unserer Lehrkräfte konnten die angehenden Absolventinnen und Absolventen die letzten Schritte ihrer Schullaufbahn erfolgreich meistern", so Ministerin Gebauer abschließend.
Hinweis: Die detaillierten Ergebnisse des Zentralabiturs 2020 werden wie üblich zu einem späteren Zeitpunkt in Form eines ausführlichen Berichts unter www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de veröffentlicht.

Ministerpräsident Hendrik Wüst und Ministerin Feller haben den Spitzenabsolventen aller weiterführenden Schulen des Landes mit einem Glückwunschschreiben herzlich gratuliert - darunter auch 17 Geschwisterpaare sowie 13 Absolventinnen und Absolventen mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung, die eine Abschlussnote bis 1,3 erreicht haben.
Darauf können die Absolventinnen und Absolventen des Jahres 2025 mit Recht stolz sein und diesen Erfolg gemeinsam mit Ihrer Familie und Ihren Freunden genießen", betonten der Ministerpräsident und die Ministerin in ihrem Glückwunschschreiben.
Denn bei allen Herausforderungen ist auch klar: Noch nie gab es eine Zeit, in der auch die Chancen, Probleme zu lösen, so groß waren.

Das heißt, wir steuern mit Augenmaß nach und stellen uns auf die konkreten und kommenden gesellschaftlichen Herausforderungen - wie aktuell etwa die Inklusion, Integration oder digitale Bildung - ein.
* Der Quereinstieg in das Lehramt an Berufskollegs wird für Fachhochschulabsolventinnen und -absolventen einfacher.

Die großen Herausforderungen bleiben weiterhin die Verbesserung der Lehre und des Studienerfolgs, gerade mit Blick auf die zunehmende Heterogenität der Studierenden.
Eine Arbeitsgruppe aus Fachhochschulen und Universitäten sowie dem Ministerium soll gesetzliche Instrumente erarbeiten, mit denen über die bestehenden gesetzlichen Regeln hinaus die Promotionsmöglichkeiten für FH-Absolventinnen und -Absolventen verbessert werden können.

Der Ministerpräsident betonte in seinem Gratulationsschreiben: "Unsere besten Absolventinnen und Absolventen des Jahres 2020 können zurecht stolz auf ihre besondere Leistung und den Erfolg sein - vor allem in diesen herausfordernden Zeiten unter Corona-Bedingungen.
Weiter der Ministerpräsident: "Statt im großen Kreis ausgelassen zu feiern, hieß es in diesem Jahr umsichtig und verantwortungsvoll zu handeln.

"Unsere Absolventinnen und Absolventen sind hervorragend auf die Herausforderungen einer modernen Steuerverwaltung vorbereitet", betont Hochschulleiterin Claudia Potthoff-Kowol.

Die rund 140 Absolventinnen und Absolventen der zweijährigen Qualifizierung für die Primarstufe und die Sekundarstufe I können Schulen in Nordrhein-Westfalen mit Fortbildungsangeboten zur Inklusion kontinuierlich und nachhaltig dabei begleiten, Grundlagen und Strukturen für inklusives Lernen zu schaffen.
Ministerin Löhrmann sagte bei der Zertifikatsverleihung die Schlüsselrolle der Moderatorinnen und Moderatoren im Prozess der Inklusion: "Es ist wichtig, Lehrerinnen und Lehrer durch qualifizierte Schulung und Unterstützung auf die Vielfalt einer inklusiven Schülerschaft vorzubereiten, damit sie sich den neuen Herausforderungen gewachsen fühlen.
Dies leisten die Absolventinnen und Absolventen der Qualifizierungsinitiative 'Auf dem Weg zur inklusiven Schule'.

Zum anderen werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die Lage versetzt, ein für die jeweilige Schule passendes Integrationskonzept zu erarbeiten, um die interkulturelle Öffnung der eigenen Schule mit Hilfe der erworbenen Kompetenzen zu gestalten.
Peter Silbernagel, Vorsitzender des Philologen-Verbands Nordrhein-Westfalen: "Herzlichen Glückwunsch allen Absolventinnen und Absolventen des diesjährigen Jahrgangs.

Vanessa Mai, erste Absolventin des Promotionskollegs NRW: "Das Promotionsprogramm des PK NRW bietet eine wichtige Orientierung zum strukturierten Vorgehen in der Promotion.
Dazu gehören die vielfältigen Workshops und die Möglichkeit, Zwischenergebnisse auf Kolloquien vorzustellen.

Zentrale aktuelle Herausforderungen sind laut Messner z. B. asymmetrische Konflikte wie im Irak oder Syrien, der Abschluss eines verbindlichen Klimaabkommens im Jahr 2015, die Verständigung auf universelle Entwicklungsziele im Rahmen der Post-2015-Agenda und die Arbeit an grenzüberschreitenden Lösungen für die Bekämpfung von Hunger-, Flucht- und Kriegsursachen.
"Auch das Jahr 2014 birgt zahlreiche neue Herausforderungen und Chancen in der Entwicklungspolitik, und es ist mir sehr wichtig, das 50-jährige Bestehen dieser weltweit renommierten Denkfabrik persönlich zu begleiten", so Hans-Joachim Fuchtel, der Parlamentarische Staatssekretär im Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ).
"Nicht nur ist das DIE ein entscheidender Gegenpol zu unserem schnelllebigen Tagesgeschäft, welches uns daran erinnert, politische Entscheidungen zu überdenken - besonders durch sein jährliches durchgeführtes Postgraduierten-Programm wird dieses Know-how auch an junge, motivierte Hochschulabsolventinnen und -absolventen weitergegeben", so Fuchtel weiter.
Svenja Schulze, Ministerin für Innovation, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen, zeigt sich überzeugt: "Der Dreiklang aus Forschung, Beratung und Ausbildung macht das Deutsche Institut für Entwicklungspolitik so wertvoll - für die Wissenschaft, aber auch für Politik, Medien und Verwaltung, für die es wichtige Erkenntnisse bereit-hält und Handlungsempfehlungen ausspricht".

Finanz-Staatssekretär Dr. Dirk Günnewig besuchte die Absolventinnen und Absolventen beider Laufbahngruppen nach ihren letzten Prüfungen und überreichte ihnen anlässlich ihrer Abschlussbälle die Urkunden.
Denn wir stehen bei der Modernisierung der öffentlichen Verwaltung vor großen Herausforderungen und Chancen.

Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer erklärte: "Wir schaffen für die Absolventinnen und Absolventen der Externenprüfungen auch in diesem Schuljahr faire Rahmenbedingungen und sorgen dafür, dass alle Prüfungsteilnehmerinnen und -teilnehmer trotz der organisatorischen Herausforderungen für die Schulen, Lehrkräfte und Bezirksregierungen ihre weiteren schulischen oder beruflichen Ziele erreichen werden."
Alle Absolventinnen und Absolventen werden durch die Bezirksregierungen über die konkreten Prüfungstermine informiert.

Sowohl das Studienangebot als auch die Forschungsmöglichkeiten bilden ein Alleinstellungsmerkmal im Vergleich zu anderen Hochschulen in Deutschland.
Dr. Thomas Grünewald, Präsident der Hochschule Niederrhein: "Viele Hundert eingeschriebene Studierende und die erste Kohorte stolzer Absolventinnen und Absolventen sprechen für sich.

"Die künftigen Lehrerinnen und Lehrer müssen ihr Handeln immer wieder auf den Prüfstand stellen und sich zugleich an der Weiterentwicklung ihrer Schulen beteiligen.
Wir erwarten reflektiertere und kritikfähigere Absolventinnen und Absolventen", betont Professorin Dr. Claudia Riemer, Prorektorin für Studium und Lehre der Universität Bielefeld.

Das Institut will die Qualität anwendungsbezogener Forschung verbessern, Forschungsergebnisse verbreiten als auch Menschen mit Behinderung und im Alter in die Forschungsaktivitäten aktiv einbeziehen.
Hierüber freute sich Ministerin Schulze besonders: "Zur Stärkung der Fachhochschulen gehört auch die Möglichkeit der Promotion für ihre Absolventinnen und Absolventen.

Anschließend sollen die Absolventinnen und Absolventen je nach Interessenlage ihre Karriere über eine hochqualifizierte duale Berufsausbildung oder ein Hochschulstudium weiterführen können.

"Mit dem Programm Curriculum 4.0.nrw möchten wir Räume und Gesprächsangebote schaffen, die es den Geförderten ermöglichen, gemeinsame Herausforderungen zu identifizieren", sagte Andreas Schlüter, Generalsekretär des Stifterverbandes.
Diese sollen zum Beispiel darlegen, welche Auswirkungen die digitale Transformation für das Qualifikationsprofil ihrer Absolventinnen und Absolventen hat und welche veränderten oder erweiterten Kompetenzbereiche aufgrund der Digitalisierung in den neu zu entwickelnden Modulen adressiert werden sollen.

Der Begriff Data Literacy umfasst digitale Fähigkeiten, statistische Kompetenzen und den Umgang mit der digitalen Analyse großer Datenmengen sowie die kritische Beurteilung der Ergebnisse.
Diese Kenntnisse werden in der Arbeitswelt zunehmend vorausgesetzt und sind daher für Absolventinnen und Absolventen ein großer Gewinn", sagte Kultur- und Wissenschaftsministerin Isabel Pfeiffer-Poensgen.

Die Zahl der bisherigen Absolventinnen und Absolventen (Berufsabschluss und Bachelor) liegt bei rund 230 Personen.
Für eine zukunftsweisende, sektoren- und berufsübergreifende Zusammenarbeit im Gesundheitswesen sind solche Fähigkeiten unverzichtbar, um angesichts der komplexen Herausforderungen eine patientenorientierte Versorgung zu ermöglichen", unterstrich die Ministerin.

Die kommunalen Integrationszentren unterstützen die Schulen bei der Antragstellung und Umsetzung.
Soweit dies noch nicht bundesweit der Fall sein sollte, sind alle Anstrengungen zu unternehmen, um die bundesweite Mobilität von Studienabsolventinnen und -absolventen sowie von Lehrerinnen und Lehrern weiter zu verbessern.

Zu den Anforderungen an den Infektionsschutz sowie an geeignete Hygienemaßnahmen bei der schrittweisen Wiederaufnahme des Schulbetriebs für angehende Absolventinnen und Absolventen in Nordrhein-Westfalen hat das Ministerium für Schule und Bildung eine Stellungnahme der Deutschen Gesellschaft für Krankenhaushygiene (DGKH), des Bundesverbands der Ärztinnen und Ärzte des Öffentlichen Gesundheitsdienstes (BVÖGD) und der Gesellschaft Hygiene, Umweltmedizin und Präventivmedizin (GHUP) eingeholt.
Auf dieser Grundlage hat das Schulministerium den Schulen und Schulträgern am 18. April 2020 Vorgaben und Handlungsempfehlungen etwa zu Größe und Zusammensetzung der Lerngruppen und Abstandsregelungen in den Schulen und Klassenräumen bereitgestellt.

Den Absolventinnen und Absolventen kann somit noch im laufenden Schuljahr eine Einstellung in den Schuldienst Nordrhein-Westfalens ermöglicht werden.
Zwar hat die Pandemie die persönlichen Zeitpläne der Prüflinge beeinträchtigt, aber durch das schnelle Handeln sollten weitere Nachteile durch Corona weitgehend vermieden werden.

Das gilt auch für die 234 Beruflichen Gymnasien an Berufskollegs, wo rund 8.000 Absolventinnen und Absolventen ihre Schullaufbahn mit einer Durchschnittsnote von 2,48 (2022: 2,42) abgeschlossen haben.
Umso dankbarer bin ich, dass unsere Lehrkräfte ihre Schülerinnen und Schüler trotz aller Herausforderungen gut auf die Prüfungen vorbereitet haben.

Ministerin Löhrmann sagte: "Dies ist bislang ein sehr gutes Einstellungsergebnis und belegt das Interesse der eingestellten Lehrkräfte, sich der aktuellen Herausforderung zu stellen und diese anspruchsvolle Aufgabe anzunehmen."
Ministerin Löhrmann weiter: "Den neu eingestellten Lehrkräften wünsche ich einen guten Start in das Berufsleben an den Schulen in Nordrhein-Westfalen und danke ihnen, dass sie damit einen wichtigen Beitrag für die Integration der Kinder und Jugendlichen aus Flüchtlingsfamilien und in vergleichbaren Lebenslagen leisten."
Das heißt: Wenn keine voll ausgebildeten Lehrkräfte zur Verfügung stehen, wird künftig vor allem Universitätsabsolventinnen und Universitätsabsolventen ohne lehramtsbezogenen Hochschulabschluss die Möglichkeit einer Beschäftigung im Schuldienst geboten, wenn sie über einen Hochschulabschluss in Deutsch als Fremdsprache oder Deutsch als Zweitsprache verfügen.

Eine Auswertung der bisherigen Ergebnisse und Erfahrungen zeigt, dass die Qualifikationen der Absolventinnen und Absolventen zu einem besseren, an den Bedürfnissen der Menschen orientierten Gesundheitssystem beitragen.

Sie sind bestens in der Lage, Unterricht auf hohem fachlichem Niveau zu erteilen.
Schulministerin Löhrmann: "Mit dem Studienangebot der Bergischen Universität Wuppertal werden Fachhochschulabsolventinnen und -absolventen mit einem Bachelor im gewerblich-technischen Bereich neue Perspektiven eröffnet: Sie können den Master of Education für das Berufskolleg erwerben und sind während ihres Studiums zur Hälfte gleichzeitig als Lehrkraft an einem Berufskolleg eingestellt.

Fragen wie diese gehören zu den drängenden Herausforderungen der Kultureinrichtungen in Nordrhein-Westfalen.
Kulturministerin Ina Brandes konnte nun im Essener Museum Folkwang 21 Absolventinnen und Absolventen der ersten Runde des Lehrgangs "Transformationsmanagement Nachhaltige Kultur" ihre Zertifikate überreichen.

Die teilnehmenden Städte und Kreise setzen sich als "Regionales Bildungszentrum des Berufskollegs" das Ziel, die Absolventinnen und Absolventen bei ihrem Start in das Berufsleben intensiver zu unterstützen, das digitale Lernen weiterzuentwickeln und das berufliche Weiterbildungsangebot zu verbessern.
Die Aufgabe, die Schülerinnen und Schüler möglichst optimal auf die Herausforderungen einer sich ständig ändernden Arbeitswelt vorzubereiten, haben alle fünf städtischen Bochumer Berufskollegs längst für sich erkannt - und mit diesem Schulversuch jetzt sogar für sich erweitert.