Die neuen Ressourcenstandards für die Schulen des Gemeinsamen Lernens in der Sekundarstufe I (Formel "25 - 3 - 1,5") greifen zunächst in der Jahrgangsstufe 5 und wachsen dann schrittweise weiter auf.
Hierfür werden zunächst im Schuljahr 2019/20 voraussichtlich rund 1.000 zusätzliche Stellen benötigt.
Zudem werden rund 2.800 Planstellen für Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen in das Grundschulkapitel verlagert.
* Zusätzliche Stellen für die Grundschulen Die Situation an den Grundschulen soll durch weitere Maßnahmen verbessert werden: Mit dem Haushaltsentwurf 2019 werden zusätzlich 557 Stellen für sozialpädagogische Fachkräfte in der flexiblen Schuleingangsphase bereitgestellt.
Die ursprüngliche Stellenzahl wird damit fast verdreifacht und steht den Grundschulen zusätzlich zur Verfügung.

Ausbildungen in den Förderschwerpunkten "Lernen", "Emotionale und soziale Entwicklung" und "Sprache" sollen an Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung und in Schulen stattfinden und mit dem Erwerb der Lehramtsbefähigung abgeschlossen werden.
Ministerin Löhrmann: "Die Schaffung eines inklusiven Schulsystems ist eine der großen Herausforderungen dieser Legislaturperiode.
Die Qualifizierungsmaßnahme soll übergangsweise dazu beitragen, den Bedarf an Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen zeitnah zu decken.
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Bei Nachfragen wenden Sie sich bitte an die Pressestelle des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, Telefon 0211 5867-3505 oder -3506.

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Die Wettbewerbs-Jury schreibt über die Ernst-Moritz-Arndt-Grundschule in Espelkamp, dass sie sich als Lern- und Lebensraum mit vielfältigen Angeboten begreife.
Dabei spiele Teamarbeit eine große Rolle: Interdisziplinäre Teams aus Lehrkräften, Sonderpädagogen, Sozialpädagogen und Erziehern begleiteten die Lerngruppen und arbeiteten gleichberechtigt miteinander.
Auch Integrationshelfer gehörten selbstverständlich dazu.
Das gemeinsame Ziel aller am Schulbetrieb Beteiligten sei es, ein Klima zu schaffen, in dem sich jedes Kind mit seiner Persönlichkeit wertgeschätzt fühle.

Zukünftige Entwicklungsaufgaben sieht die Ministerin vor allem in zwei Bereichen: "Die Weiterentwicklung der Lehrerausbildung muss auf die Erfordernisse eines inklusiven Schulsystems und auf Aspekte des längeren gemeinsamen Lernens ausgerichtet werden", so Ministerin Löhrmann.
Es werde darum gehen, ein zukunftsgerichtetes, pädagogisches Gesamtkonzept des Lehrerberufs zu entwickeln, das lehramtsübergreifende Kompetenzen wie die individuelle Förderung in den Mittelpunkt rückt.
Außerdem sollen alle angehenden Lehrkräfte in die Lage versetzt werden, in multiprofessionellen Teams beispielsweise mit Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen zu arbeiten.
Im Einzelnen ergibt der Zwischenbericht folgendes Bild:
o An allen lehrerausbildenden Hochschulen ist die Umstellung auf die neuen Bachelor-Master-Formate erfolgreich abgeschlossen.

Ministerin Löhrmann: Wichtiger Baustein auf dem Weg zur inklusiven Schule / Besondere Qualifizierung zum Erwerb des Lehramts Sonderpädagogik startet
5. Februar 2013 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia
Das Schulministerium startet in diesem Monat eine besondere Qualifizierungsmaßnahme, um mehr Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen für die Schulen zu gewinnen.
Am 1. Februar haben landesweit die ersten rund 200 Lehrerinnen und Lehrer eine berufsbegleitende Ausbildung zum dauerhaften Erwerb des Lehramts für sonderpädagogische Förderung begonnen.
Sie sollen die Schulen beim Ausbau des Gemeinsamen Unterrichts unterstützen.

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Wichtiger Baustein für Inklusion: Mehr Lehramtsstudienplätze für angehende Sonderpädagogen an Hochschulen
Wichtiger Baustein für Inklusion: Mehr Lehramtsstudienplätze für angehende Sonderpädagogen an Hochschulen / 2.300 neue Studienplätze in Bielefeld, Köln, Paderborn, Siegen und Wuppertal
18. Juni 2013 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia

Noch bis zum 7. Februar 2014 bieten die "Wochen der Studienorientierung" Schülerinnen und Schülern Einblicke in Studienalltag und Studienfächer an den Hochschulen in Nordrhein-Westfalen.
Wissenschaftsministerin Svenja Schulze und Schulministerin Sylvia Löhrmann haben in diesem Zusammenhang die Beratungsveranstaltungen der Universität Köln für das Lehramt Sonderpädagogik besucht.
"Inklusion bedeutet auch eine steigende Nachfrage nach Sonderpädagoginnen und -pädagogen in unseren Schulen.
Deshalb bauen wir das Studienplatzangebot für angehende Sonderpädagogen in den nächsten Jahren massiv aus", sagte Wissenschaftsministerin Svenja Schulze.
Bis 2018 stellt das Land 70 Millionen Euro bereit, um 2.300 zusätzlichen Studienbewerberinnen und -bewerbern ein Sonderpädagogikstudium zu ermöglichen.

Im Investitionspaket des 2. Nachtragshaushalts für 2016 sind unter anderen enthalten:
Bildung
* 11,5 Millionen Euro für 529 zusätzliche Stellen für die Schulen, davon 300 für Sonderpädagogen zur Stärkung der Inklusion.
* 6,2 Millionen Euro mehr für Weiterbildung und Familienbildung.
Justiz

Ein Schwerpunkt der Reform liegt auf dem Lehramt für sonderpädagogische Förderung.
Die Ausbildung wird stärker auf ein - vertieft zu studierendes - Unterrichtsfach konzentriert und stärker auf die Vermittlung von Basiskompetenzen und Diagnosekompetenzen ausgerichtet.
Künftig erwerben alle angehenden Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen Kenntnisse sowohl in der sprachlichen als auch in der mathematischen Grundbildung.
Gleichzeitig bleibt die breite Einsatzfähigkeit in verschiedenen Schulformen und Förderschwerpunkten erhalten.
Ministerin Feller betont: "Gerade für Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf sind starke Kompetenzen beim Lesen, Schreiben und Rechnen wichtig.

Mit besonderer Freude überreiche ich Ihnen heute den Verdienstorden des Landes Nordrhein-Westfalen.
Dr. Manfred Pollert aus Münster Mit Dr. Manfred Pollert ehren wir einen Pädagogen aus Leidenschaft und einen Vorkämpfer für gute Bildung für alle.
Denn Berg Fidel steht wegen der großen sozialen Unterschiede in der Schülerschaft vor besonderen Herausforderungen.

Im Rahmen einer Podiumsdiskussion bei der Preisverleihung würdigte die Ministerin darüber hinaus die besondere Rolle von Lehrerinnen und Lehrern für einen guten Unterricht: "Der Deutsche Lehrerpreis ist eine gute Gelegenheit, um Lehrerinnen und Lehrern die gebotene Wertschätzung zu zeigen und Innovation in Schule sichtbar zu machen.
Ich habe großen Respekt vor den engagierten Pädagoginnen und Päda-gogen, die täglich mit viel Empathie, Sensibilität und Freude den Schülerinnen und Schülern Bezugs-, Vertrauens- und Respektsperson sind.
Die Auszeichnung "Deutscher Lehrerpreis" wird in zwei Kategorien verliehen: Für die Kategorie "Schüler zeichnen Lehrer aus" nominieren Schülerinnen und Schüler der Jahresabschlussklassen besonders engagierte Pädagoginnen und Pädagogen, die das verantwortungsvolle Miteinander fördern und durch ihre soziale Kompetenz einen bleibenden Eindruck bei den Schülerinnen und Schülern hinterlassen haben.

Der Deutsche Kita-Preis trägt dazu bei, besonderem Engagement öffentlich die Wertschätzung zu geben, die es verdient", erklärte Staatssekretär Bothe.
In der Kindertagesstätte Zebra Verde arbeiten Linguisten, Eltern und Pädagogen eng miteinander zusammen.

Die Pädagoginnen und Pädagogen werden in den Kategorien "Ausgezeichnete Lehrkräfte", "Unterricht innovativ" und "Vorbildliche Schulleitung" prämiert.
Das Besondere an dieser Kategorie: Hier sind es die Schülerinnen und Schüler selbst, die ihre herausragenden Pädagoginnen und Pädagogen für den Preis nominieren.

Schulministerin Sylvia Löhrmann ruft die Schulen in NRW zur Teilnahme auf: "Das Kino ist ein besonderer Lernort, denn Filme berühren, bewegen und begeistern.
Das auf den Unterricht und die Lehrpläne abgestimmte Filmprogramm wurde von Medien- und Filmpädagoginnen und -pädagogen ausgesucht.

Dabei liegt ein besonderer Fokus auf einem Ausbau des Kulturangebots für die nachwachsenden Generationen.
Workshops mit Schulen und außerschulischen Einrichtungen sowie Fortbildungsangebote für Kulturpädagogen, Erzieher, Lehrer und Künstler sind Schwerpunkte im Bereich kulturelle Bildung.

Ein Qualitätskriterium sind zum Beispiel fest angestellte und tariflich bezahlte Musikpädagogen und -pädagoginnen - zum einen, um diese sozial abzusichern und zum anderen, um an den Musikschulen ein solides und nachhaltiges Qualitätsniveau zu garantieren.
Die Förderung der Dritten Orte, besondere Orte für Kultur, Bildung und Begegnung gerade in ländlichen Räumen ist im Kulturgesetzbuch verankert.

Außerdem erhalten Beratungslehrerinnen und Beratungslehrer neue Fortbildungsangebote, um Schülerinnen und Schüler sowie Eltern in Konfliktsituationen besser unterstützen zu können.
Schulministerin Sylvia Löhrmann hob die besonderen Herausforderungen hervor, unter denen heute in Schule gelernt, gelehrt und gelebt werde.