Mit intelligenten Energiespeichern, und mit neuen effizienten Lehr- und Lernmethoden für unsere Studentinnen und Studenten.
Deshalb freue ich mich sehr, dass es uns gelungen ist, herausragende Expertinnen und Experten aus der internationalen Wissenschaft und Industrie hier in Dortmund zusammenzubringen, um die neuesten Trends, zukunftsweisende Technologien für die Wirtschaft und notwendige Schritte für eine wirksame KI-Bildung gemeinsam zu diskutieren.
Lamarr-Co-Direktor Prof. Dr. Michael ten Hompel: "KI-Algorithmen und ihr maschinelles Lernen werden in Zukunft den Wettbewerb bestimmen - dies gilt für Industrie und Logistik in besonderer Weise.

Die Universität Bielefeld wird dafür unter anderem ihre langjährige Expertise zu kognitiver Interaktionstechnologie beitragen.
Vorhaben Beteiligte Partner EKAmBa Echtzeit-Konfiguration von Algorithmen mit mehrarmigen Banditen Universität Paderborn Prof. Dr. Eyke Hüllermeier Universität Bielefeld Prof. Dr. Kevin Tierney GAIA Gaußprozesse für automatische und interpretierbare Anomalie-Erkennung Universität Münster Prof. Dr. Christian Beecks Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe Prof. Dr. Markus Lange-Hegermann ML4ProM Maschinelle Lernverfahren zur Detektion von Drift für die Realisierung prädiktiver Präventionstechnologien im Prozess Mining RWTH Aachen Univ.-Prof.

Unsere Lamarr-Fellows helfen uns dabei, die Chancen der Künstlichen Intelligenz - etwa bei der Diagnostik von Krankheiten - für alle Menschen nutzbar zu machen und gleichzeitig die Risiken dieser neuen Technologie zu berücksichtigen.
Ihre Expertise und Innovationskraft werden in enger Zusammenarbeit mit den Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern des Lamarr-Instituts neuartige Impulse zur Erforschung von Künstlicher Intelligenz und Maschinellem Lernen setzen", sagt Prof. Dr. Christian Bauckhage, Co-Direktor am Lamarr-Institut.
Als Lamarr Fellow wird Michael Möller, Professor für maschinelles Sehen an der Universität Siegen, daran forschen, wie physikalisches Wissen über die Messprozesse in maschinelle Lernverfahren integriert werden kann.

Nordrhein-Westfalen unterstützt gemeinsam mit der Europäischen Union Einrichtungen der beruflichen Aus- und Weiterbildung bei ihren Investitionen in eine moderne Ausstattung und digitale Lernumgebungen, die der Vermittlung von Kompetenzen in so genannten kritischen Technologien dienen.
Dabei handelt es sich um Schlüsseltechnologien, die für Innovationen, Wettbewerbsfähigkeit und strategische Unabhängigkeit der EU essenziell sind - etwa digitale Technologien für Künstliche Intelligenz oder Robotik.
Nordrhein-Westfalen unterstützt gemeinsam mit der Europäischen Union Einrichtungen der beruflichen Aus- und Weiterbildung bei ihren Investitionen in eine moderne Ausstattung und digitale Lernumgebungen, die der Vermittlung von Kompetenzen in so genannten kritischen Technologien dienen.
Dabei handelt es sich um Schlüsseltechnologien, die für Innovationen, Wettbewerbsfähigkeit und strategische Unabhängigkeit der EU essenziell sind - etwa digitale Technologien für Künstliche Intelligenz oder Robotik.
Insgesamt stehen für die Fördermaßnahme "Überbetriebliche Bildungsstätten für kritische Technologien" rund 12,5 Millionen Euro Mittel der EU aus dem Europäischen Fonds für regionale Entwicklung (EFRE) zur Verfügung.
Ziel ist es, berufliche Aus- und Weiterbildungseinrichtungen zukunftsfähig auszustatten, um Kompetenzen für die Entwicklung und Anwendung kritischer Technologien zu vermitteln und damit die Zahl qualifizierter Arbeits- und Fachkräfte zu erhöhen.

Schulministerin Dorothee Feller erklärt: "Wir setzen uns dafür ein, dass unsere Kinder und Jugendlichen von modernen Lernmethoden profitieren und damit gut auf die Zukunft vorbereitet werden.
Mit dieser Technologie schaffen wir ein Lernumfeld, das Praxisnähe ermöglicht, spannend ist und mit dem wir Schülerinnen und Schüler motivieren und begeistern wollen.
Zu den VR-Brillen wird das Schulministerium landesweit eine innovative Lehr-Lernumgebung für die Schulen bereitstellen, die für eine breite Erprobung des unterrichtlichen Einsatzes von VR-gestützten Lehr-Lernmaterialien geeignet ist.
Eine Lernumgebung, in der Schülerinnen und Schüler interaktiv im Erdkunde- bzw. Gesellschaftslehreunterricht zukünftige Stadtentwicklungsszenarien erleben können.

Es freut mich daher sehr, dass in Rheine ein neues Labor entstanden ist, in dem junge Menschen Zukunftstechnologien ausprobieren und anwenden können.
Mit solchen Lernwerkstätten können wir Schülerinnen und Schüler für technische Zusammenhänge begeistern und MINT-Talente wecken und fördern.
Schulministerin Yvonne Gebauer lobt: "Die direkte Anbindung an das Berufskolleg ermöglicht den Jugendlichen, in modernster Umgebung neue Zukunftstechnologien und deren Bedeutung für die Arbeitswelt kennen zu lernen.

In diesem Jahr geht es um die Themen Wissenschaft und Technologie der Zukunft.
Europaminister Nathanael Liminski: "Entwicklungen in Wissenschaft und Technologie wie Künstliche Intelligenz, maschinelles Lernen, Quantentechnologie und Robotik werden unsere Zukunft und damit vor allem die Lebensumstände der jungen Generation verändern.
Der Jugendgipfel soll die jungen Teilnehmerinnen und Teilnehmer ermutigen, sich grenzüberschreitend über Chancen und Herausforderungen neuer Technologien auszutauschen und sich gemeinsam für positive Veränderungen stark zu machen.
Exkursionen werden den Teilnehmerinnen und Teilnehmern des Jugendgipfels die Möglichkeit bieten, die Wissenschaft und Technologie von morgen hautnah zu erleben.

Minister Liminski: Wir können viel von Israel lernen
Wir können viel von Israel lernen, was Technologie und Resilienz betrifft.

* Eine höhere Forschungsintensität ist bei den Spitzentechnologien zu beobachten: Die internen Aufwendungen sind von 2009 bis 2017 um 29 Prozent gestiegen.
* Bei den Patentanmeldungen in den Bereichen Biotechnologie, pharmazeutische Technologien, Polymertechnik, organische Feinchemie, Materialtechnik/Metallurgie, Metallchemie und Bautechnologien belegt Nordrhein-Westfalen im Ländervergleich Platz 1.
Bis Januar 2022 werden noch zwei weitere Innovationsberichte zu den Themen "Künstliche Intelligenz und maschinelles Lernen" sowie "technologie- und wissensintensiver Gründungen" vorgelegt.

Lehrerinnen und Lehrer können mit dieser Technologie neuartige Lehr- und Lernszenarien umsetzen, bei denen Schülerinnen und Schüler in vom Computer erzeugte Wirklichkeiten eintauchen können.
Über einen Zeitraum von zwei Jahren wurde erprobt, ob VR-Technologien in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern gewinnbringend eingesetzt werden können, sie also Lernprozesse fördern und die Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter dabei unterstützen, die im Kerncurriculum für den Vorbereitungsdienst geforderte Medienkompetenz zu erwerben.

Hierfür wird maschinelles Lernen verwendet, um Dünge- und Pflanzenschutzmittel bedarfsgerecht auszubringen.
5G-Lernorte OWL (Fördersumme: bis zu 1,6 Millionen Euro)

Rund 200.000 Lehrkräfte und Schulleitungen sollen durch digitale Lernpfade, Online-Sessions, Multiplikatorenformate sowie durch praxisorientierte Materialien wie Prompt-Bibliotheken und Mini-Videos erreicht werden.
Die Umsetzung übernimmt der gemeinnützige Förderverein für Jugend und Sozialarbeit e.V. Die Schulungen sind kostenfrei, technologieoffen und plattformneutral - die Inhalte werden in enger Abstimmung mit dem Land entwickelt.
Die Initiative hilft, Hemmnisse abzubauen, Grundlagenwissen zu vermitteln und Sicherheit im Umgang mit neuen Technologien zu geben.
Das Angebot ist datenschutzkonform und technologieoffen - ohne Festlegung auf ein bestimmtes Produkt oder eine spezifische KI-Anwendung.

Universitäten in Nordrhein-Westfalen waren Vorreiter dabei, Technologien wie ChatGPT zu integrieren, statt zu verbieten.
Sie müssen die neuen Technologien geschickt anwenden können, deren Unsicherheiten erkennen lernen und nicht zuletzt Fertigkeiten entwickeln, die nicht automatisiert werden können.

Dabei kommen neueste digitale Methoden und Konzepte wie das Internet der Dinge, künstliche Intelligenz und maschinelles Lernen zur Anwendung.
Eine unabhängige Jury hat die Vorhaben aus der Informations- und Kommunikationstechnologie jetzt zur Förderung vorgeschlagen.
Insbesondere an der Schnittstelle zwischen Informations- und Kommunikationstechnologien und anderen Branchen wie Gesundheitswirtschaft, Automotive und Handel zeigt sich die Stärke unserer Wirtschaft.

Ministerpräsident Armin Laschet: "Südkorea ist ein Vorreiter in wichtigen Technologie-Sektoren.
Diese Zusammenarbeit wollen wir ausbauen und im steten Austausch gerade in Zukunftstechnologien voneinander lernen und profitieren.

"Mit der Entwicklung innovativer Technologien baut Nordrhein-Westfalen seine Rolle als zentraler Standort für angewandte Künstliche Intelligenz aus.
"Die Zertifizierung sichert die Qualitätsmarke ,KI Made in Germany', indem sie zuverlässige, sichere Technologien erkennbar macht und nachhaltig schützt", betont Minister Pinkwart.
Als eine der deutschlandweit führenden Einrichtungen für angewandte Forschung für KI und Maschinelles Lernen verzahnt das Fraunhofer IAIS seine Kompetenzen mit der langjährigen Erfahrung des BSI in den Bereichen IT-Sicherheit sowie in der Ausgestaltung und Anerkennung von IT-Prüfstandards.
"Deutschland braucht sich im Bereich der Künstlichen Intelligenz und des Maschinellen Lernens nicht zu verstecken", sagt BSI-Präsident Arne Schönbohm.

E-Assessment und Feedback zur Optimierung von Selbstlernphasen im Chemiestudium
Kausale Inferenz, Maschinelles Lernen und Reproduzierbare Forschung

Dass nun eine einheitliche Empfehlung auf der Höhe der aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisse für alle Länder bereitsteht, ist ein bedeutsamer Schritt und gleichzeitig Teil eines Prozesses, da sich die Technologien beständig weiterentwickeln und wir als Bildungsministerinnen und Bildungsminister unsere Positionen entsprechend definieren müssen.
Die Handlungsempfehlung umfasst fünf Themenbereiche: 1. Einfluss und Auswirkungen von KI auf Lernen und Didaktik: KI-Anwendungen können Lehrkräfte bei der Unterrichtsvor- und nachbereitung und der Gestaltung von Lernsituationen unterstützen.
KI-unterstütze Lernmaterialien können dabei auch einen positiven Effekt auf die Stärkung der Basiskompetenzen haben.

Die Technologie ergänzt die bereits etablierten Prüfverfahren und verbindet die steuerfachliche Expertise der Finanzverwaltungen mit modernen Methoden des maschinellen Lernens sowie datenbasierten Risikoanalysen.
Durch den gezielten Einsatz der Technologie lassen sich gut nachvollziehbare Fälle mit geringem Prüfbedarf gezielt identifizieren.

Generell ist die verstärkte Unterstützung der Lehrkräfte in Digitalisierungsfragen gesamtgesellschaftlich bedeutsam, sagte Ministerin Feller: "Digitale Technologien setzen neue Erfahrungen frei und öffnen durch kreativen und kritischen Einsatz zukünftige Räume des gesellschaftlichen Zusammenlebens.
Insgesamt fördern wir mit den 'Digital Making Places' eine Lernkultur, die Kreativität, gemeinsame Arbeit und Problemlösungskompetenz in den Blick nimmt.
Da mit neuen digitalen Technologien sowohl Chancen als auch Risiken verbunden sind, gehört der souveräne Umgang mit digitalen Medien zu den grundlegenden Kompetenzen, die den Schülerinnen und Schülern an den Schulen in Nordrhein-Westfalen vermittelt werden.

Um den direkten Technologietransfer zwischen Forschung und Industrie zu fördern, initiiert KI.
"Dazu schaffen wir mit dem 'Lernlabor Data Science' eine digitale Plattform, um Fachleuten in Unternehmen Technologien der Künstlichen Intelligenz interaktiv zu vermitteln", sagte Wrobel.

Dank der Investitionen des Landes Nordrhein-Westfalen konnten die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung nahezu flächendeckend mit modernsten digitalen Technologien ausgestattet werden.
Mehr als 6 Millionen Euro wurden seit dem Jahr 2020 in die Anpassung der Seminarräume zur Gestaltung moderner, an pädagogischen Bedarfen orientierter Lernräume investiert.
Die so entstandenen Räumlichkeiten unterstützen eine lernförderliche Atmosphäre, die den angehenden Lehrkräften eine ideale Umgebung für ihre Ausbildung bietet.

Die Leitung übernimmt das Fraunhofer-Institut für Intelligente Analyse- und Informationssysteme (IAIS) in Sankt Augustin als eines der führenden Forschungsinstitute auf den Gebieten Künstliche Intelligenz und Maschinelles Lernen.
Dazu wird mit dem Aufbau effizienter Netzwerkstrukturen der Technologietransfer mit allen wichtigen Partnern im Land jetzt schnell organisiert", sagte Minister Pinkwart. "
Um die Ziele zu erreichen, setzt Nordrhein-Westfalen auf Exzellenz in Forschung und Bildung, erfolgreichen Technologietransfer in die Wirtschaft und eine ethisch verantwortliche Umsetzung.

" Das neue Projekt habe auch den Anspruch, Nordrhein-Westfalen zur Leitregion für akademische und berufliche Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet von Data Sciences, maschinellem Lernen und künstlicher Intelligenz zu entwickeln.
"Das Land Nordrhein-Westfalen verfügt über eine ausgezeichnete Forschungslandschaft mit Pionier-Einrichtungen für die praxisnahe Erforschung und Entwicklung von Technologien des Maschinellen Lernens und der Künstlichen Intelligenz", sagte Prof. Dr. Christian Bauckhage, Professor für Informatik an der Universität Bonn und Lead Scientist für Maschinelles Lernen am Fraunhofer IAIS.

Sie dienen dem Transfer neuer Technologien in die Wirtschaft und unterstützen damit unsere Wettbewerbsfähigkeit", so Minister Duin. "
Gleichzeitig eröffnen wir mit der Lernfabrik 4.0 jungen Menschen berufliche Perspektiven.

Und es zeigt auch: Mensch und Technologie können sich nicht nur ergänzen, sondern auch bereichern.
Wir werden auch zukünftig mit unseren japanischen Partnern zu diesem Thema im Austausch bleiben, um voneinander zu lernen und gegenseitig von den Erfahrungen zu profitieren", so Wüst weiter.

KI kann dabei helfen, die Ausbildung moderner, effizienter und individueller zu gestalten, hilfreiches Werkzeug sein und neue Impulse zur Optimierung von Arbeits- und Lernprozessen setzen.
Gleichzeitig ist es entscheidend, dass Auszubildende lernen, KI-Technologien zu verstehen, kritisch zu hinterfragen und verantwortungsvoll einzusetzen.

Neben digitalen Lehr- und Lernlaboren, in denen Studierende digitale Kompetenzen auf- und ausbauen können, fördert das Programm "Digitale Lehr-/Lerninfrastrukturen" zum Beispiel Investitionen in E-Assessments zur Durchführung digital unterstützter Übungen und Klausuren.
Auch Lernorte, die es Studierenden ermöglichen, digitale Technologien in ihr Selbststudium zu integrieren - etwa Videoanalysen zur Vorbereitung eigener Präsentationen oder eigene Medienproduktionen - sind Teil des Programms.

Den Schülerinnen und Schülern stehen verschiedene Kursmodule aus den Bereichen Netzwerktechnologie, Cybersicherheit, Internet der Dinge, Programmieren und anderer, für die Berufliche Bildung relevanter IT-Themen zur Verfügung.
Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Arten von Schadprogrammen und Cyberangriffen kennen und erfahren, welche Schutzmaßnahmen gegen Hackerangriffe wirksam sind.
Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie auf Basis von Netzwerken unterschiedlichste Geräte und Daten miteinander verbunden werden und wie digitale Entscheidungsprozesse funktionieren.

Neben den Gründungsmitgliedern aus den Branchen Anlagenbau, Energiewirtschaft, Metall und Hochtechnologie sowie den Forschungspartnern sind kleine und mittlere Unternehmen sowie Start-ups aus der Region eingebunden.
In zunächst sechs projektbezogenen Kooperationen entwickeln die Initiatoren sektorübergreifende Lösungen in den Bereichen Power-to-X-Technologien, thermische Speicher, KI-basiertes Anlagenmonitoring, Internet of Things (IoT), maschinelles Lernen und Natural Language Processing (NLP).

Prof. Dr. Rebecca Nugent: "Die Stadt Pittsburgh hat sich wie Nordrhein-Westfalen der Innovation verschrieben und sich aus ihrer Vergangenheit als Industriestandort zu einem florierenden Technologie- und Bildungszentrum gewandelt.
NRW, um voneinander zu lernen.

Eine Voraussetzung ist, dass sich die Softwaretools leicht in übergeordnete Lehr- und Lernplattformen an den Hochschulen integrieren lassen können.
Die Förderlinie legt daher auch einen Schwerpunkt auf die Weiterentwicklung bereits vorhandener Lehr- und Lerntechnologien, anstelle von grundständigen Neuentwicklungen.

Gerade beim Einsatz smarter Technologien können wir von Singapur als weltweitem Vorreiter lernen.

Ministerin Neubaur: Zukunftstechnologien verändern unsere Art zu leben und zu arbeiten enorm - Beste Ideen für eine erfolgreiche und nachhaltige Zukunft
Wie kann Künstliche Intelligenz dabei helfen, Mathe zu lernen, Produktpiraten aufzuspüren oder Hautkrebs zu erkennen?

Prof. Dr. Andreas Meyer-Falcke, Beauftragter der Landesregierung für Informationstechnik (CIO): "Der neue Wettbewerb ist so ausgestaltet, dass Gründerinnen und Gründer die Vorgehensweisen und Problemfelder der öffentlichen Verwaltung besser verstehen lernen.
Auf der anderen Seite erleben Beschäftige der öffentlichen Verwaltung hautnah, wie Start-ups arbeiten, und sie erhalten einen praxisbezogenen Eindruck vom Potenzial der Technologie-Gründerszene.

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Land fördert fünf Verbundprojekte des Technologie-Netzwerks it´s OWL mit rund neun Millionen Euro
Themen der gemeinsamen Forschung und Entwicklung sind maschinelles Lernen, Big Data, digitaler Zwilling, neue Geschäftsmodelle und Arbeitswelt der Zukunft.

CUREosity GmbH, Düsseldorf: Das Start-up setzt die Technologie der Virtual Reality (VR) als medizinische Therapiemethode ein.
Deutschfuchs GmbH, Köln: Das Start-up hat eine modulare Lernplattform für den Sprachunterricht entwickelt.

Daher ist es unerlässlich auf dem Weg dahin die neuen Technologien praktisch anzuwenden und zu erlernen.
Auch wenn die Voraussetzungen unserer beiden Länder sehr unterschiedlich sind, können wir viel voneinander lernen und grünen Stahl gemeinsam - auch im europäischen Verbund - vorantreiben.

Die Tagungsteilnehmerinnen und -teilnehmer setzten sich mit den Möglichkeiten und Grenzen der Forschung, den Möglichkeiten von Monitoring sowie neuen Technologieansätzen auseinander.
Wir müssen zum Beispiel lernen, auch kleine Schönheitsfehler zu akzeptieren.

KI zentrale Datenräume, maschinelle Lernplattformen sowie Konzepte für IT-Sicherheit und Datenschutz.

Außerdem werden sie bereits während des Studiums als Lernhelferinnen und Lernhelfer an Schulen mit einem besonderen Unterstützungsbedarf eingesetzt.
Das Landesamt für Qualitätssicherung und Informationstechnologie der Lehrerausbildung (LAQUILA) hat mehr als 10.000 Beratungen durchgeführt.

Ein Beispiel für diese Bausteine eines pädagogischen Lernorts ist die große Lerntreppe, die als Treffpunkt, Aussichtspunkt, zum Lesen oder als Vortragsraum genutzt werden kann.
Hier werden Lehrkräfte praxisnah auf den Einsatz moderner Technologien im Unterricht vorbereitet.

Kleine Lerngruppen, die von jungen Lehrkräften sowie Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern betreut werden, ermöglichen eine intensive fachliche Arbeit.
Dabei konnten die Schülerinnen und Schüler aus einem breiten Kursangebot mit vielfältigen Themen wie Bionik, Nanotechnologie, Forensik oder Astrophysik wählen.

Wir teilen den Willen, zusammenzuarbeiten und voneinander zu lernen.
Die Zusammenarbeit wird neben dem Einsatz für Klimaschutz unter anderem den engen Austausch über Zukunftstechnologien wie Wasserstoff, künstliche Intelligenz, autonomes Fahren sowie moderne und nachhaltige Landwirtschaft umfassen.

Und das heutige Gespräch bietet ein hervorragendes Beispiel für die Stärken der EU: Unabhängig von ihrer jeweiligen Größe und Wirtschaftskraft können die Mitgliedsländer voneinander lernen.
Ziel des Besuches sind die Vertiefung der Beziehungen mit Nordrhein-Westfalen, vor allem in den Bereichen Digitale Technologien und Start-Up-Unternehmen.

Wir stehen vor sehr ähnlichen Herausforderungen und können dabei nur voneinander lernen.
Kalifornien steht wie kein anderer US-Bundesstaat für wirtschaftliche Stärke, Innovation und Technologie.

Heute stehen wir als industriell geprägte Regionen vor ähnlichen Herausforderungen und können gegenseitig voneinander lernen.
Das Euro-Centrum konzentriert sich auf die Entwicklung von Technologien zur Energiegewinnung aus alternativen Energien und zur Energieeinsparung von Gebäuden.

Sie lernen, auch Aufgaben zu bewältigen, die nicht vorhersehbar sind, also nicht vorab exakt programmiert werden.
Robo-Hubs sind groß angelegte, themenzentrierte Transferzentren, die als praxisnahe Brücken zwischen Wissenschaft und Industrie fungieren und insbesondere kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) den Zugang zu zukunftsweisenden Technologien ermöglichen sollen.

Künstliche Intelligenz ist eine Schlüsseltechnologie, die mittlerweile in nahezu allen Bereichen der Wissenschaft Anwendung findet - beispielsweise bei der Erforschung von Sprachtechnologien oder der Entwicklung von Computermodellen.
Die Hochschulen sollen unter anderem bei der Gestaltung von KI-gestützten Lern- und Prüfungsumgebungen gefördert werden.

Im Piemont arbeiten Innovationszentren an Themen wie Erneuerbare Energien, Künstliche Intelligenz, nachhaltige Mobilität oder Hochtechnologielandwirtschaft.
Hier können wir voneinander lernen, deshalb wollen wir die Zusammenarbeit verstärken.