Bildungskongress 2014: Neue Perspektiven für Schul- und Unterrichtsentwicklung
8. März 2014 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia
"Gemeinsames Lernen vielfältig gestalten" - unter diesem Motto trafen über 1.000 Lehrerinnen und Lehrer aus NRW auf dem diesjährigen Bildungskongress in Köln zusammen, um Anregungen für ihre Schul- und Unterrichtspraxis zu erhalten.
Schulministerin Sylvia Löhrmann freute sich über das rege Interesse.
"Unseren Lehrerinnen und Lehrern kommt eine tragende Bedeutung bei der Umsetzung der aktuellen bildungspolitischen Herausforderungen zu", sagte sie.

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Bildungskongress "Unterricht in der digitalen Welt - Lernen individuell gestalten" bietet Anregungen für Schul- und Unterrichtspraxis
11. März 2017
Mehr als 1.000 Lehrerinnen und Lehrer haben am Bildungskongress in Köln teilgenommen.

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Bildungskongress Unterricht konkret bietet Anregungen für Schul- und Unterrichtspraxis - Schwerpunkt Lernen mit digitalen Medien
31. Januar 2015 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia

Die "Handreichung zur Lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht für allgemeinbildende Schulen" sowie die "Handreichung zur chancengerechten Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht im Berufskolleg" unterstützen die Schulen im Umgang mit dem neuen rechtlichen Rahmen für den Distanzunterricht.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer: "Die Schulen haben die für alle plötzlich eingetretenen Herausforderungen des vergangenen Schuljahres mit Engagement gemeistert und gezeigt, wie das Lernen auf Distanz möglichst gut gelingen und wie es mit dem Präsenzunterricht organisatorisch und didaktisch sinnvoll verknüpft werden kann.
Erste konzeptionelle Entwicklungen sind entstanden und in die Unterrichtspraxis umgesetzt worden.
Unsere neuen Handreichungen greifen diese Entwicklungen auf und bieten darüber hinaus neue Hinweise und Leitgedanken, die der Professionalisierung und der Systematisierung dienen.
Sie sollen die Schulen dabei unterstützen die rechtlichen, organisatorischen und didaktisch-methodischen Herausforderungen bewältigen zu können.

In der ersten Phase waren an 137 Gymnasien die schuleigenen Konzepte in einzelnen Lerngruppen und Fächern modellhaft erprobt worden - nun sollen sie auf alle Lerngruppen, Fächer oder Jahrgänge der teilnehmenden Schulen übertragen werden.
Ministerin Löhrmann zeigte sich beeindruckt von den Ergebnissen der ersten Projektphase: "Die beteiligten Gymnasien haben gezeigt, wie individuelle Förderung erfolgreich umgesetzt werden kann.
In der zweiten Phase geht es um die Ausweitung der bewährten Unterrichtspraxis auf die gesamte Schulkultur.
Im Mittelpunkt stehen stets der individuelle Kompetenzzuwachs der Schülerinnen und Schüler und die Frage, wie ihre Entwicklungspotenziale bestmöglich entfaltet werden können.
"

Die Teilnahmeunterlagen für die nächste Phase werden voraussichtlich gegen Ende März 2016 unter www.schule-der-zukunft.nrw.de veröffentlicht.
Hier sind bereits viele Hinweise und Anregungen hinterlegt.
Ministerin Sylvia Löhrmann und Minister Johannes Remmel betonten: "Wir möchten alle Schulen, alle Lehr- und Fachkräfte in den Schulen und alle, die gerne mit Schulen zusammenarbeiten möchten, ermuntern und ermutigen, ihre Ideen in die Entwicklung einer demokratisch-nachhaltigen Schul- und Unterrichtspraxis einzubringen.
Wir laden alle ein, sich der Kampagne anzuschließen und die Vielfalt möglicher Wege einer Bildung für nachhaltige Entwicklung zu entdecken und aktiv zu gestalten.
Seien Sie dabei, wenn im Jahre 2020 wieder Schulen der Zukunft ausgezeichnet werden.

Ausgewählt wurden die Schulen von der oberen Schulaufsicht und dem Projektteam der Universität Siegen auf der Grundlage der eingereichten Bewerbungen und der darin vorgestellten schuleigenen Konzepte rund um die Themen Digitalisierung und KI.
Schulministerin Dorothee Feller: "Die 25 Schulen gehören nun zu den Pionieren, die KI im Unterricht unter wissenschaftlicher Begleitung einsetzen.
Auch Schulen, die nicht für das Projekt ausgewählt wurden, werden von den Erkenntnissen profitieren und können sich an Beispielen aus der Unterrichtspraxis der Pilotschulen orientieren.
KI hat großes Potential für das Lehren und Lernen und wird aus dem Alltag unserer Schülerinnen und Schüler nicht mehr wegzudenken sein.
Deswegen ist es wichtig, dass wir in der Schule innerhalb eines klaren Rahmens den sinnvollen Einsatz von KI erproben.

* Es gibt aktuelle Informationen zum Schulkompass NRW 2030, mit dem die Landesregierung, die Schulaufsicht und die Schulen Schülerinnen und Schüler auf ein Leistungsniveau bringen wollen, das ihnen gute Zukunftschancen eröffnet.
Zugleich soll erreicht werden, dass weniger Schülerinnen und Schüler an den grundlegenden Anforderungen scheitern.
* Beim Thema Stärkung der Basiskompetenzen informieren Ministerium und QUA-LiS über Unterstützungs- und Vernetzungsangebote im Rahmen von "FOKUS" (Fachoffensiven - Kompetenzen im Unterricht stärken) für die Unterrichtspraxis.
* Demokratie und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) heißt ein weiterer Themenbereich - mit Informationen unter anderem zum Webportal Demokratie, zum Kinderrechteschulenprogramm und zum BNE-Landesprogramm Schule der Zukunft.
* Berufliche Bildung: Die Besucherinnen und Besucher erfahren Wissenswertes über Berufsbildung allgemein, die beruflichen Gymnasien sowie zu vielen weiteren Landesangeboten zur Beruflichen Orientierung.

Davon profitieren aber auch Schulen, die nicht für das Projekt ausgewählt wurden, denn diese können sich an Beispielen aus der Unterrichtspraxis wie der Verwendung von 'KI-Agenten' hier in Solingen orientieren.

Projektleiter Prof. Dr. Ingo Witzke (Mathematikdidaktik): "Wir möchten im Rahmen des Projektes Forschung auf hohem Niveau mit der Unterrichtspraxis in den Schulen verbinden, um einen sinnvollen und produktiven Umgang mit dem komplexen und gleichzeitig hochaktuellen Thema KI zu entwickeln.

Das gemeinsam vom Verband Bildungsmedien, der Medienberatung NRW und dem Schulministerium veranstaltete "Forum Unterrichtspraxis" zeigt Pädagoginnen und Pädagogen aller Schulformen mit guten Beispielen aus der Praxis, dass eine neue Lehr- und Lernkultur möglich ist.