"Wir müssen gerade Kinder aus sozial benachteiligten Milieus unterstützen."
Der Grundschulvergleich zeige, dass erste Maßnahmen greifen.
So ist Nordrhein-Westfalen besonders gut darin, Kinder mit Zuwanderungsgeschichte zu fördern.
In NRW ist der Abstand in allen Kompetenzbereichen zwischen Schülerinnen und Schülern ohne Zuwanderungshintergrund und denen der ersten und zweiten Generation deutschlandweit einer der geringsten.
"Dieses Ergebnis freut uns", sagte die Schulministerin.

Das gemeinsame Zuhören mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern trägt zudem dazu bei, dass die Kinder sich zugehörig fühlen.
Die Bilder und Geschichten können Kindern und Familien helfen, sich in der neuen Umgebung zurechtzufinden.
So kann Vorlesen nicht nur Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Kulturen, sondern auch Eltern und ihre Kinder zusammenbringen, Anlass für Gespräche schaffen und neue Perspektiven eröffnen.
" Gemäß dem Motto der Stiftung Lesen "Vorlesen stärkt gesellschaftliches Miteinander", appellierte die Ministerin an Erwachsene, Kindern regelmäßig vorzulesen.
Das wirke sich positiv auf die gesamte Bildungsbiographie von Kindern und Jugendlichen aus, so das Ergebnis der aktuellen Vorlesestudie 2015 der Stiftung Lesen.
Die Landesregierung hat jüngst in die Sprachförderung für geflüchtete Kinder und Jugendliche sowie Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte investiert: Für das Jahr 2015 wurden 1.200 zusätzliche Integrationsstellen geschaffen.

Die Kinder aus der Ukraine werden herzlich aufgenommen.
Dabei können wir auch auf eine gut ausgebaute Infrastruktur zur Aufnahme von Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungsgeschichte aufbauen.

Die Ministerin erklärte, dass die hohen Abschlüsse der jungen Menschen mit Zuwanderungsgeschichte ein gutes Beispiel dafür sind, dass Integration und Bildungsaufstieg gelingen.
"Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungsgeschichte werden gerne als Beispiele für Sorgenkinder herangezogen.

Das Netzwerk Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte feiert seinen 10. Geburtstag.
Das Netzwerk der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte leistet dazu einen wichtigen Beitrag.
Ihre Mitglieder sind Vorbilder und Brückenbauer, sie zeigen Kindern und Jugendlichen mit ausländischen Wurzeln, dass sie dazugehören und erfolgreich im Beruf sein können, gerade auch als Lehrerinnen und Lehrer.
Thorsten Klute, Staatssekretär für Integration im Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales, gratulierte dem Netzwerk "Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte" zum 10. Geburtstag: "Ihr Netzwerk hat weit über die Landesgrenzen hinaus Zustimmung und Anerkennung gefunden und setzt wichtige Impulse für die Teilhabe von Eingewanderten.

Bei der Kooperationsveranstaltung des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, der Stiftung Mercator und des Netzwerks Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte des Landes Nordrhein-Westfalen stand die Diskussion von Ideen zur pädagogischen und didaktischen Weiterentwicklung der Lehrerbildung im Mittelpunkt.
So tragen wir dazu bei, dass die Integration neu eingewanderter Kinder und Jugendlicher in die Schule und in unsere Gesellschaft nachhaltig gelingt", so Winfried Kneip, Geschäftsführer der Stiftung Mercator.
Auch die besondere Rolle von Lehrkräften mit Zuwanderungsgeschichte war Thema der Fachtagung.
Lehrerinnen und Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte verfügen über zusätzliche Kompetenzen, mit denen sie einen wichtigen Beitrag für eine interkulturelle Schulentwicklung leisten können.

Die Zahl der Menschen mit Zuwanderungsgeschichte wächst in Nordrhein-Westfalen stetig.
Aktuell haben bereits rund 40 Prozent der Kinder zwischen drei- und sechs Jahren einen solchen Hintergrund.
Die Zahl der Menschen mit Zuwanderungsgeschichte wächst in Nordrhein-Westfalen stetig.

"Dieses Forschungsprojekt nimmt nun die Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund besonders in den Blick.
Das ist nicht nur mit Blick auf die hier aufgewachsenen Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte wichtig, sondern auch für die neu zugewanderten Kinder und Jugendlichen.

Schulministerin Sylvia Löhrmann sieht sich durch die Ergebnisse der heute veröffentlichten Studie "Immigrant Students at School" über die Bildungsintegration von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungsgeschichte bestärkt.
Schulministerin Sylvia Löhrmann sieht sich durch die Ergebnisse der heute veröffentlichten Studie "Immigrant Students at School" über die Bildungsintegration von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungsgeschichte bestärkt: "Die Studie bestätigt in vielen Teilen den Ansatz, den wir in Nordrhein-Westfalen schon lange verfolgen:
Für eine erfolgreiche Integration von Kindern und Jugendlichen mit nicht-deutscher Muttersprache ist eine durchgängige Sprachförderung der Schlüssel.
Dennoch könne man einige wichtige Rückschlüsse mit Blick auf die aktuelle Situation ziehen, in der Schulen viele neu zugewanderte Kinder und Jugendliche aufnehmen, führte Löhrmann aus: "Die Studie weist zu Recht darauf hin, dass Schülerinnen und Schüler, die gerade erst nach Deutschland gekommen sind, möglichst schnell in Regelklassen integriert werden sollen.

Christina Kampmann, Ministerin für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport, betonte die wichtige Rolle außerschulischer Bildungspartnerschaften für die Teilhabe an unserer demokratisch-poltischen Kultur.
"Ob Bibliotheken, Sportvereine oder Gedenkstätten - außerschulische Lernorte machen Kindern und Jugendlichen Angebote, in die sie sich mit ihren eigenen Fragen, Interessen und Ausdrucksformen einbringen können", so Ministerin Kampmann.
Dies gelte ganz besonders für Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungsgeschichte.

Deutsch als Bildungssprache, aber auch die Herkunftssprachen der Kinder und Jugendlichen sollen gefördert werden.
Durch eine umfassende sprachliche Bildung von Anfang an wollen wir den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungsgeschichte unterstützen.

Die Kommunalen Integrationszentren werden in einem Entwicklungsprozess zwei bewährte und erprobte Ansätze zu einer neuen, landesweiten Struktur bündeln: Die seit mehr als 30 Jahren bestehenden "Regionalen Arbeitsstellen zur Förderung von Kindern und Jugendlichen aus Zuwandererfamilien (RAA)" mit ihrem Fokus auf Bildung werden zeitgemäß weiterentwickelt und mit den Ansätzen und Erkenntnissen aus dem Landesprogramm "Innovation in der kommunalen Integrationsarbeit - KOMM-IN NRW" verknüpft.
"Wir müssen die Chancen der Vielfalt nutzen und den Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungsgeschichte ein Bildungsangebot bereitstellen, das auf ihre Stärken eingeht und ihnen schulischen Erfolg ermöglicht", so Schulministerin Löhrmann.
Die Kommunalen Integrationszentren arbeiten eng mit den Schulen vor Ort zusammen und werden - orientiert an den Bildungszielen der Europäischen Union - ein integriertes Konzept der durchgängigen sprachlichen Bildung anbieten, das es jedem Kind ermöglicht, die deutsche Sprache zu erwerben, die eigene Herkunfts- und Familiensprache zu pflegen und zu entwickeln sowie mindestens eine weitere Fremdsprache zu erlernen.

Die gleichzeitige Förderung in der deutschen Sprache und in der Herkunftssprache ist eine gute Grundlage für eine erfolgreiche sprachliche Bildung der Kinder und Jugendlichen mit Zuwanderungsgeschichte", sagte Löhrmann. "
Sie ist auch ein wichtiges Signal der Wertschätzung gegenüber den zugewanderten Kindern und ihren Familien.

Bei Menschen mit Zuwanderungsgeschichte spricht er deshalb auch von "Inländern mit verschiedenen Wurzeln" oder von Kindern mit "ausländisch klingenden Namen".

Die Kommunalen Integrationszentren werden in einem Entwicklungsprozess zwei bewährte und erprobte Ansätze zu einer neuen, landesweiten Struktur bündeln: Die seit mehr als 30 Jahren bestehenden "Regionalen Arbeitsstellen zur Förderung von Kindern und Jugendlichen aus Zuwandererfamilien (RAA)" werden zeitgemäß weiterentwickelt und mit den Ansätzen und Erkenntnissen aus dem Landesprogramm "Innovation in der kommunalen Integrationsarbeit - KOMM-IN NRW" verknüpft.
Wir wollen die Leistungen der Menschen mit Zuwanderungsgeschichte für unser Land anerkennen und, wo nötig, die Kinder und Jugendlichen mit ihren Familien unterstützen.

"Der Zukunftsauftrag der Bildung besteht darin, unseren Kindern und Jugendlichen das notwendige Rüstzeug an die Hand zu geben und ihnen bestmögliche Startbedingungen zu bieten", sagte Ministerin Löhrmann.
Dies gelte auch für die Kinder und Jugendlichen, die mit ihren Familien und teilweise sogar alleine nach Nordrhein-Westfalen gekommen sind - geflohen vor Krieg, Terror, Armut und Vertreibung.
"Der gemeinsame Unterricht von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Zuwanderungsgeschichte ist ein wesentlicher Baustein der demokratischen Schule.

Die zusätzlichen Lehrerstellen zum Beispiel kommen nicht nur den neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen zu Gute, sondern der gesamten Schülerschaft.
Wir wollen gute und gerechte Bedingungen für alle Kinder und Jugendlichen, egal ob mit oder ohne Zuwanderungsgeschichte.

Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration
Ab dem 1. März 2018 wird Klute seine ehrenamtliche Arbeit als Polonia-Beauftragter im Ministerium für Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration aufnehmen.
Der Polonia-Beauftragte fungiert als Ansprechpartner zwischen der Landesregierung, den Bürgerinnen und Bürgern mit polnischer Zuwanderungsgeschichte in Nordrhein-Westfalen sowie deren Vereinen und Institutionen.

Die Kinder und Enkelkinder der damaligen Gastarbeiter sind heute Lehrerinnen, Polizisten, Unternehmer, Vereinsvorsitzende.
Zur Wahrheit gehört aber auch: Das Gefühl 'nicht richtig dazuzugehören' ist für viele Menschen mit Zuwanderungsgeschichte bis heute real.

Kinder- und Jugendstaatssekretär Andreas Bothe traf die Jugendlichen in der Landesvertretung: "Uns ist es wichtig, dass Kinder und Jugendliche sich früh gesellschaftlich beteiligen und wissen, welche Werte in unserer Demokratie wichtig sind.
Im Rahmen der "Verfassungsschüler" sollen Jugendliche mit und ohne Zuwanderungsgeschichte für die Demokratie begeistert und sie zur gesellschaftlichen Mitgestaltung motiviert werden.

Den Burgfrauen liegen ganz besonders Kinder und Jugendliche am Herzen - vor allem Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungsgeschichte.

Eine besondere Rolle komme dabei auch den Schulen zu, in denen Kinder und Jugendliche mit und ohne Zuwanderungsgeschichte gemeinsam leben und lernen.

Mit dem Integrationspreis würdigen die sieben Handwerkskammern in Nordrhein-Westfalen und der Westdeutsche Handwerkskammertag (WHKT) alle zwei Jahre das besondere Engagement einzelner Mitgliedsbetriebe für die Integration von Menschen mit Zuwanderungsgeschichte.
Kinder, Jugend, Familie, Gleichstellung, Flucht und Integration
Mit dem Integrationspreis würdigen die sieben Handwerkskammern in Nordrhein-Westfalen und der Westdeutsche Handwerkskammertag (WHKT) alle zwei Jahre das besondere Engagement einzelner Mitgliedsbetriebe für die Integration von Menschen mit Zuwanderungsgeschichte.

"Die Kommunalen Integrationszentren tragen mit ihrer Arbeit dazu bei, den Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungsgeschichte gleiche Chancen in der Bildung zu eröffnen, Bildungsaufstieg und soziale Teilhabe zu ermöglichen."

Ihre Kinder und Enkel gehören heute ganz selbstverständlich zu unserem Nordrhein-Westfalen und sind Leistungsträger in Wirtschaft, Forschung und Gesellschaft.
Besonders viele Gründer in Nordrhein-Westfalen haben eine Zuwanderungsgeschichte.
Und dem Sohn eines Gastarbeiters bei Ford verdanken wir, verdankt die Welt, einen Impfstoff, der der Corona-Pandemie den Schrecken genommen hat.

Zudem ist es unerlässlich, Menschen mit Zuwanderungsgeschichte oder auch Menschen aus dem Ausland für die sinnstiftenden Tätigkeiten im sozialen Bereich zu interessieren und zu qualifizieren.
Das Ziel muss sein, dass dort, wo der Bedarf besteht, auch ausreichend ausgebildet wird, eine entsprechende Förderung der Kinder und Jugendlichen in den Einrichtungen frühzeitig den Weg ebnet.

Kinder, Jugend, Familie, Gleichstellung, Flucht und Integration
Der Polonia-Beauftragte im Ministerium für Kinder, Jugend, Familie, Gleichstellung, Flucht und Integration fungiert als Ansprechpartner zwischen der Landesregierung, den Bürgerinnen und Bürgern mit polnischer Zuwanderungsgeschichte in Nordrhein-Westfalen sowie deren Vereinen und Institutionen.