Der Grundschulvergleich zeige, dass erste Maßnahmen greifen.
So ist Nordrhein-Westfalen besonders gut darin, Kinder mit Zuwanderungsgeschichte zu fördern.
In NRW ist der Abstand in allen Kompetenzbereichen zwischen Schülerinnen und Schülern ohne Zuwanderungshintergrund und denen der ersten und zweiten Generation deutschlandweit einer der geringsten.
"Dieses Ergebnis freut uns", sagte die Schulministerin.
Auch das Ganztagsangebot in unserem Land kann sich sehen lassen: In Nordrhein-Westfalen nutzen 74 Prozent der Viertklässler ein Ganztagsangebot, damit gehört NRW zu den vier besten Ländern.

Im kommenden Jahr stellt die NRW-Polizei erneut 1.500 Polizeianwärter ein.
"Dies erhöht die Chancen für die Bewerber und verbessert die Altersstruktur der Polizei", betonte Jäger.
Die NRW-Polizei setzt verstärkt auch auf junge Leute mit Zuwanderungshintergrund.
"Sie besitzen durch ihre Sprachkenntnisse und kulturellen Hintergründe besondere Kompetenzen.
Das wird im täglichen Polizeidienst immer wichtiger", erläuterte der Minister.

Er werde mit Hochdruck aufklären, ob weitere Polizeianwärter zur Rechenschaft gezogen werden müssen.
In dem betroffenen Kurs der Fachhochschule Köln studieren rund 30 Polizeianwärter aus Aachen, Bonn und Köln.
Die NRW-Polizei setzt seit Jahren verstärkt auf junge Leute mit Zuwanderungshintergrund.
Sie besitzen durch ihre Sprachkenntnisse und kulturellen Hintergründe besondere Kompetenzen.
Das wird im täglichen Polizeidienst immer wichtiger.

Die insgesamt positive Bilanz resultiert also aus der Zuwanderung von Ausländern.
Die seit dem Jahr 2000 Zugewanderten bringen ein hohes Qualifikationsniveau mit: 40,2 Prozent haben die Fach- oder Hochschulreife.
Damit schneiden sie besser ab als die Menschen ohne Zuwanderungshintergrund in NRW - bei ihnen beträgt dieser Anteil 38,0 Prozent.
"Das zeigt: Zuwanderung ist auch ein Potential, um den Fachkräftebedarf zu decken", so Schneider.
Viele Menschen mit Migrationshintergrund sind als Selbstständige tätig, insgesamt sind es in NRW 149.000 Zuwanderinnen und Zuwanderer.

Die Ergebnisse zeigen für ganz Deutschland einen durchgängig negativen Trend.
Die sozialen Disparitäten haben sich seit 2011 signifikant verstärkt.
Die Kompetenzeinbußen fallen insbesondere bei Kindern mit Zuwanderungshintergrund deutlicher aus als bei Kindern ohne Zuwanderungshintergrund.
Die Corona-Pandemie hat diese Trends noch intensiviert.
Im Rahmen des Masterplans Grundschule stehen zur Stärkung der Fachlichkeit bis 2025 mehr als 718 Millionen Euro zur Verfügung.

Die Ergebnisse zeigen für ganz Deutschland einen negativen Trend.
Soziale Disparitäten haben sich seit 2011 signifikant verstärkt.
Die Kompetenzeinbußen fallen bei Kindern in schwachen sozioökonomischen Verhältnissen und bei Kindern mit Zuwanderungshintergrund deutlicher aus als bei Kindern ohne Zuwanderungshintergrund.
Die Pandemie hat diese Trends verstärkt.
Hintergrund zur IGLU-Studie

Für Nordrhein-Westfalen lässt sich feststellen, dass die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Fach Englisch in allen Kompetenzbereichen seit 2009 gestiegen sind.
"Das ist eine erfreuliche Entwicklung, die wir weiter fortführen wollen.
Bemerkenswert ist, dass in Englisch die Fortschritte bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund größer sind als bei Jugendlichen ohne Zuwanderungshintergrund.
Zudem sind Kompetenzunterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern mit und ohne Zuwanderungsgeschichte in Englisch deutlich geringer als im Fach Deutsch.
Fremdsprachen sind eine wichtige Kompetenz, die unsere Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzt, sich jetzt und in Zukunft über Grenzen hinweg sicher zu verständigen und zu bewegen", so Ministerin Löhrmann.

Signifikante Veränderungen können erst in einigen Jahren in den Statistiken ablesbar sein.
"
Erste Erfolge zeigen sich bei Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungshintergrund.
Sowohl im Grundschul- als auch im Sekundarbereich sind hier Kompetenzzuwächse zu verzeichnen.
Positiv bewertet wird auch das zunehmende Ganztagsangebot.

Er initiiert und beteiligt sich an Austauschaufenthalten für junge Handwerker in Lyon, Liverpool, Budapest und Irland.
Er ist Mitinitiator der einzigen in Deutschland durchgeführten fünfsprachigen Ausbildungsbörse.
Junge Menschen mit Zuwanderungshintergrund, aber auch ihre Eltern, werden dort über die Berufsausbildung im dualen System informiert.
Diese innovative und für die Integration der Jugendlichen wichtige Ausbildungsbörse fand 2012 schon zum dritten Mal in Köln statt und wurde bundesweit beachtet.
Fred Balsams ausgewiesene Sachkompetenz ist ebenso gefragt in Fachausschüssen des Bundesinstituts für Berufsbildung, des Deutschen und des Westdeutschen Handwerkskammertags oder im Zentralverband des deutschen Handwerks.

Umgesetzt wird das Projekt vor Ort.
Kompetente Sozialarbeiter leisten konkrete Hilfe - passgenau und unbürokratisch.
Die Initiative "klarkommen!" begegnet dem Dortmunder Problem, dass Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund dort vermehrt Straftaten begehen. "
Die Taten verunsichern die Bürgerinnen und Bürger und sorgten für Misstrauen gegenüber allen Zuwanderern.
Deshalb handeln wir", sagte Jäger.

Umgesetzt wird das Projekt vor Ort.
Kompetente Sozialarbeiter leisten konkrete Hilfe - individuell und unbürokratisch.
Die Initiative "klarkommen!" begegnet dem Kölner Problem, dass Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund vermehrt Straftaten begehen. "
Die Taten verunsichern die Menschen und sorgen für Misstrauen gegenüber allen Zuwanderern.
Deshalb handeln wir", sagte Jäger.

Umgesetzt wird das Projekt zunächst in Duisburg.
Kompetente Sozialarbeiter leisten konkrete Hilfe - passgenau und unbürokratisch.
Die Initiative "klarkommen!" begegnet dem Problem, dass in einigen Städten Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund vermehrt Straftaten begehen. "
Die Folgen der Taten sind Verunsicherung der Menschen und Misstrauen gegenüber allen Zuwanderern.
Deshalb handeln wir", sagte Jäger.

Besonders besorgniserregend ist, dass Deutschland im internationalen Vergleich große Kompetenzunterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern aus sozioökonomisch benachteiligten und aus privilegierten Familien aufweist.
Diese Unterschiede sind seit 2015 nicht kleiner geworden.
Zugleich zeigt PISA, dass die soziale Herkunft für die Kompetenzentwicklung eine deutlich größere Rolle spielt als ein Zuwanderungshintergrund.
Das muss uns zu denken geben.
Bildungserfolg darf nicht von der sozialen Herkunft abhängen.