Hier finden Betroffene eine Anlaufstelle und die Zentren treiben die Forschung voran.
Ende 2021 hat das Land sie nach den Vorgaben des Gemeinsamen Bundesausschusses als G-BA-Zentren ausgewiesen.
Die Zentren besitzen besondere Fachkompetenz im Bereich der seltenen Erkrankungen und stärken die Zentren bei der Unterstüzung anderer Krankenhäuser.
Für die Betroffenen wird so der Weg bis zur richtigen Diagnose und Behandlung verkürzt.
Das Land fördert zudem das Netzwerk NRW-ZSE (Zentrum seltene Erkrankungen), indem die Zentren zusammenarbeiten.

Miles Eggers macht sich in vielfältigen Rollen in besonderer Weise als Trainer, Vereins- und Verbandsfunktionär um den Badmintonsport in Nordrhein-Westfalen verdient.
Mit herausragendem Einsatz und Fachkompetenz verantwortet er seit Jahren den Spielbetrieb für den Badminton-Landesverband Nordrhein-Westfalen, der über 1.100 Mannschaften und mehr als 20.000 aktive Spielerinnen und Spieler umfasst.
Er ist 14-facher Deutscher Meister in den Altersklassen ab O35 in allen Disziplinen und 35-facher Westdeutscher Meister in den Altersklassen ab O35.

Aus zwei Institutionen mit verschiedenen Schnittstellen soll eine neue, starke Einheit entstehen, in der die bisher vom Landeszentrum Gesundheit Nordrhein-Westfalen (LZG.NRW) und vom Landesinstitut für Arbeitsschutz und Arbeitsgestaltung (LIA) wahrgenommenen Aufgaben und Fachkompetenzen gebündelt werden.
Wir müssen die gesundheitliche Versorgung sicherstellen - über alle Lebensphasen und über Sektorengrenzen hinweg und vor allem auch in besonderen Krisen oder Problemlagen.

An den allgemeinbildenden Schulen werden zentrale schriftliche Prüfungen in 40 Fächern abgelegt.
An den Berufskollegs sind es 47 Prüfungsfächer.
Damit wird den verschiedenen beruflichen Fachrichtungen Rechnung getragen.
Schulministerin Dorothee Feller: "Das Abitur ist ein besonderes Ereignis am Ende der Schullaufbahn, das mit viel Fleiß und Ausdauer vorbereitet wird.
Die Prüfungen sind nun die Gelegenheit, erworbene Kompetenzen unter Beweis zu stellen.

Die Prüfung im fünften Abiturfach kann als Präsentationsprüfung oder als Besondere Lernleistung abgelegt werden.
Kompetenzen wie kritisches Denken, Kreativität, klare Kommunikation und Kooperation können hierdurch künftig stärker im Mittelpunkt stehen.
Eine weitere Option ist die Besondere Lernleistung.
Sie entsteht aus einem großen fachlichen oder fachübergreifenden Projekt oder aus einem Beitrag zu einem Wettbewerb.

Durch die Konzentration von Verfahren am Standort Köln erhält dieses neue und moderne Rechtsgebiet einen besonderen Stellenwert in Nordrhein-Westfalen.
Durch die Bündelung der Kompetenzen können unsere Gerichte die in diesem Zuge entstehenden Rechtsstreitigkeiten kompetent und zügig entscheiden.
Um die Schwerpunktgerichte zu echten Kompetenzzentren zumachen, werden die Spezialkammern an den betroffenen Gerichten nur Richterinnen und Richterbesetzt, die über besondere richterliche Erfahrung und über entsprechende Fachkenntnisse verfügen.

Alleinerziehende Mütter und Väter stehen oftmals besonderen Herausforderungen gegenüber und tragen eine große Verantwortung für die Familie, sei es bei der Kinderbetreuung, bei der höheren finanziellen Belastung oder bei der Organisation des Alltags.
Mit der Landesfachstelle für Alleinerziehende leistet die Landesregierung einen Beitrag zu einer besseren Unterstützung für Alleinerziehende.
Kernanliegen der Landesfachstelle ist es, als kompetente Anlaufstelle kommunale Träger und Akteurinnen wie Akteure auf Fachebene zu beraten und dabei zu unterstützen, wirkungsvolle Angebote für Alleinerziehende vor Ort anzubieten.
Kompetenzzentren Frau und Beruf: Nordrhein-Westfalen setzt sich für die Chancengleichheit von Frauen und Männern in allen Lebensbereichen ein.
Ein wichtiger Partner im beruflichen Bereich sind dabei die regionalen Kompetenzzentren Frau und Beruf in den 16 nordrhein-westfälischen Wirtschafts- und Arbeitsmarktregionen.
Sie beraten kleine und mittlere Unternehmen unter anderem dabei, wie weibliche Fachkräfte gewonnen werden können.

Bei dem neuen, begleitenden Projekt "Gendersensibilität erhöhen - Qualität im Übergang Schule - Beruf sichern" gilt das besondere Augenmerk der nachhaltigen geschlechterspezifischen Umsetzung des neuen Übergangssystems.
Dafür werden für die am Prozess Beteiligten qualifizierte Angebote zur Erweiterung der genderbezogenen Kompetenzen zur Verfügung gestellt.
Ministerin Barbara Steffens: "Ob geschlechtersensible Berufs- und Studienorientierung gelingt, hängt wesentlich auch von der Genderkompetenz der Beteiligten ab.
Aus diesem Grunde kommt der Sensibilisierung und Schulung der verschiedenen Akteure und Akteurinnen in ,Kein Abschluss ohne Anschluss´ besondere Bedeutung zu.
* Fachinformationen zu ausgewählten Themen

Wir entwickeln gemeinsam Standards und Verfahren, um bei der Personalauswahl in unseren Kommunen, interkulturelle Kompetenz bei Mitarbeitern und Führungskräften verstärkt zu berücksichtigen.
"Zur Umsetzung der interkulturellen Öffnung der Verwaltung wollen wir, dass alle Beschäftigten interkulturelle Kompetenzen erwerben und Personalprozesse unabhängig von der Herkunft gewährleistet werden: darauf haben wir uns im Integrationskonzept der Stadt Bochum verständigt.
"Die Ausgestaltung einer vielfältigen Beschäftigtenstruktur ist vor dem Hintergrund des Strukturwandels, des demographischen Wandels und des Fachkräftemangels eine besondere Herausforderung, gerade für die Kommunen des Ruhrgebiets.

Dazu beitragen soll das landesgeförderte Kompetenzzentrum Frauen und Gesundheit.
Arbeitsschwerpunkte des Kompetenzzentrums sind häusliche Gewalt, psychische Gesundheit und die Versorgung von Frauen vor und nach der Geburt.
Ich hoffe hier auf eine gute Kooperation", erklärte Ministerin Steffens anlässlich der Fachtagung des Kompetenzzentrums 'Betrifft Frauengesundheit' in Dortmund am 6. März 2013.
Besondere Bedürfnisse von Mädchen und jungen Frauen

Darauf haben wir bei der Ausgestaltung der Stundentafel und Lehrpläne besonderen Wert gelegt", erklärte Ministerin Gebauer.
Im Zuge der Überarbeitung weisen die Kernlehrpläne die Vermittlung von Medienkompetenz als eine Querschnittsaufgabe über alle Fächer aus.
Grundlage hierfür ist der Medienkompetenzrahmen NRW mit seinen 6 Kompetenzbereichen und 24 Teilkompetenzen.

Die Zusatzqualifizierung für Auszubildende und junge Fachkräfte aus dem Handwerk ist Teil des "Konkreten Friedensdienstes", in dessen Rahmen seit 1985 mehr als 7.500 junge Menschen aus Nordrhein-Westfalen in mehr als 50 Staaten dieser Welt gereist sind, um sich in Projekten des Konkreten Friedensdienstes zu engagieren.
Mit dem Konkreten Friedensdienst, für den pro Jahr 280.000 Euro im Haushalt zur Verfügung stehen, ermöglicht die Landesregierung jungen Menschen den Erwerb interkultureller Kompetenzen und leistet einen Beitrag zum globalen Lernen.
Für Fachkräfte des Handwerks bietet die internationale Vernetzung neue berufliche Chancen.
Hierfür bedarf es jedoch besonderer Qualifikationen, wie insbesondere das Wissen über andere Kulturen und globale Zusammenhänge, interkulturelle Kompetenz und Fremdsprachenkenntnisse.
Die Zusatzqualifizierung "Junges Handwerk in der Entwicklungszusammenarbeit" möchte Auszubildende und junge Fachkräfte aus dem Handwerk auf diese Herausforderungen vorbereiten.

"Ärztinnen und Ärzte müssen geschult werden, die gesundheitlichen - vor allem auch psychischen Folgen - von Gewalt besser zu erkennen und entsprechend zu handeln", erklärte Gesundheits- und Emanzipationsministerin Barbara Steffens am internationalen Tag gegen Gewalt an Frauen zur Eröffnung der Fachtagung "Geschlecht, Gewalt, Depression" des Kompetenzzentrums Frauen und Gesundheit NRW.
Laut Weltgesundheitsorganisation haben von Gewalt betroffene Frauen ein zwei- bis dreifach höheres Risiko, an einer Depression zu erkranken, als Frauen ohne Gewalterfahrungen.
Deshalb bietet das vom Land finanzierte Kompetenzzentrum Frauen und Gesundheit in zurzeit fünf Regionen in Nordrhein-Westfalen (Bielefeld, Wuppertal, Kreis Bergisch Gladbach, Kreis Neuss und Kreis Siegen) ein Programm zur gewaltinformierten Gesundheitsversorgung Gewinn Gesundheit® an.
Im Rahmen von Fortbildungen und Fachveranstaltungen wurden bereits über 130 Ärztinnen und Ärzte für den besonderen Versorgungsbedarf gewaltbetroffener Frauen sensibilisiert.

Ministerin Feller betont: "Gerade für Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf sind starke Kompetenzen beim Lesen, Schreiben und Rechnen wichtig.
Erstmals wird "Deutsch als Zweitsprache" als eigenständiges Lehramtsfach eingeführt.

Europaschulen bieten Schülerinnen und Schülern ein besonderes Fremdsprachenangebot und Förderung interkultureller Kompetenzen.
Hinzu kommt eine besondere Ausprägung beim Erwerb und Nachweis von europaorientierten Kenntnissen.

Europaschulen bieten Schülerinnen und Schülern ein besonderes Fremdsprachenangebot und Förderung interkultureller Kompetenzen.
Hinzu kommt eine besondere Ausprägung beim Erwerb und Nachweis von europaorientierten Kenntnissen.

Mit der neuen Fachaufsicht im Ministerium der Finanzen bündeln wir Kompetenzen, verbessern den behördenübergreifenden Informationsaustausch und sorgen für mehr Schlagkraft bei Kontrollen.
Die Fachaufsicht ist seit dem 1. Januar 2025 im Ministerium der Finanzen angesiedelt.
Diese prüfen unter anderem Güterhändler, Immobilienmakler, Versicherungsvermittler und weitere Unternehmen, die nach dem Geldwäschegesetz besondere Sorgfaltspflichten einhalten müssen.

Europaschulen zeichnen sich durch ein besonderes Fremdsprachenangebot aus und fördern interkulturelle Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Hinzu kommt eine besondere Ausprägung beim Erwerb und Nachweis von europaorientierten Kenntnissen.

Ulrike Lubek, Direktorin des Landschaftsverbandes Rheinland (LVR), die die inhaltliche Ausarbeitung des Antrags verantwortet, betont: "UNESCO-Welterbestätten genießen ein hohes Ansehen und stellen eine besondere Wertschätzung des kulturellen Erbes dar.
Für unsere 19 Kommunen am Niedergermanischen Limes mit ihren herausragenden Bodendenkmälern bedeutet schon die Antragstellung eine besondere Auszeichnung.
Ich freue mich, dass aufgrund der fachlichen Kompetenz des LVR-Amtes für Bodendenkmalpflege ein wesentlicher Beitrag geleistet worden ist, dieses international bedeutende Zeugnis der Menschheitsgeschichte in unserer Region auf den Weg zum UNESCO-Welterbe zu bringen.

Allerdings geben insbesondere kleinere Unternehmen mangelnde Sprachkenntnisse der Migrantinnen und Migranten und fehlende eigene Kompetenz zum Umgang mit Vielfalt oft als Einstellungshindernis an.
"Es ist erfreulich, dass viele Betriebe die besonderen Potentiale von Menschen mit Migrationshintergrund - also Fremdsprachenkenntnisse, ausländische Berufserfahrungen und interkulturelle Kompetenzen - als Erfolgsfaktoren für ihr Unternehmen ansehen", sagte Integrationsminister Guntram Schneider zur Vorstellung der Studie in Düsseldorf.
Viele Unternehmen klagen heute schon über fehlenden Fachkräftenachwuchs.
Wenn wir nicht gegensteuern würden, drohte in NRW bis 2020 möglicherweise eine Lücke von über 600.000 Fachkräften", so Schneider weiter. "

* Kompetenzerweiterung von Fachkräften in der Verwaltung und bei freien Trägern insbesondere in der Kinder-, Jugend- und Familienhilfe, in Schule und Weiterbildung, Sport, Polizei und Justiz,
* umfassende Öffentlichkeitskampagne zur nachhaltigen Aufklärung und Sensibilisierung aller Bürgerinnen und Bürger und der Fachöffentlichkeit.
Neue spezielle Koordinierungsstellen kümmern sich um die Berücksichtigung besonderer Belange von Lesben und Schwulen mit Migrationsgeschichte sowie von älteren und von pflegebedürftigen Lesben und Schwulen.

Dazu zählt eine besondere Prüfungsvorbereitungszeit.
Vom 1. bis zum 7. April 2022 findet Unterricht nur noch zur Vorbereitung auf die Prüfungen in den Abiturfächern statt.
Die Aufgabenkommissionen haben zusätzliche Aufgaben erarbeitet, sodass in ausgewählten Fächern erweiterte Auswahlmöglichkeiten bestehen.
Dadurch bietet sich vor allem den Lehrkräften ein größerer Spielraum zwischen fachlich anspruchsvollen Aufgaben jene auszuwählen, die zum erteilten Unterricht bestmöglich passen.
Für die Zentralen Prüfungen 10 gilt wie im Jahr 2021, dass die fachlichen Vorgaben konkretisiert und bestimmte Inhalte und die damit verbundenen Kompetenzerwartungen der Kernlehrpläne von der Prüfung ausgenommen werden.

In 2026 werden sie im Zuge ihrer Facharztweiterbildung in die hausärztliche Versorgung einsteigen.
"Als LfGA begleiten wir gemeinsam mit den Ärztekammern, den Kassenärztlichen Vereinigungen und den Kompetenzzentren Weiterbildung die zukünftigen Landärztinnen und Landärzte mit passgenauen Informationen rund um die anstehende Weiterbildung und die noch kommende hausärztliche Tätigkeit", erklärt Dr. Simone Gurlit, Präsidentin des LfGA NRW.
Über eine Vorabquote werden in Nordrhein-Westfalen 7,8 Prozent der Medizinstudienplätze an den Hochschulen in der Trägerschaft des Landes an ausgewählte Bewerberinnen und Bewerber vergeben, die sich vertraglich verpflichten, nach Abschluss ihrer Facharztausbildung für zehn Jahre in einer unterversorgten oder von Unterversorgung bedrohten Region als Hausärztin oder Hausarzt zu arbeiten.
In der zweiten Auswahlstufe werden die personalen und sozial-kommunikativen Kompetenzen sowie die Motivation geprüft, welche für die Tätigkeit als Landärztin bzw. Landarzt von besonderer Bedeutung sind.

Europaschulen zeichnen sich durch ein besonderes Fremdsprachenangebot aus und fördern interkulturelle Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Hinzu kommt eine besondere Ausprägung beim Erwerb und Nachweis von europaorientierten Kenntnissen.

Die Hochschulen Niederrhein und Bonn-Rhein-Sieg haben den Cyber Campus NRW im Auftrag der Landesregierung eingerichtet, um im Bereich IT-Sicherheit ihre Kompetenzen für die Ausbildung dringend benötigter Fachkräfte zu bündeln.
So erwerben die Studierenden nicht nur besondere IT-Kompetenzen, sondern lernen auch wie sie Cybercrime bekämpfen und im Netz ermitteln können", so der Präsident der Hochschule Niederrhein, Dr. Thomas Grünewald.

Um der besonderen Situation der Schülerinnen und Schüler in geeigneter Weise Rechnung zu tragen, hat das Ministerium für Schule und Bildung Maßnahmen ergriffen, damit den Prüflingen auch in diesem Jahr keine pandemiebedingten Nachteile entstehen.
Außerdem wurden für die Zentralen Prüfungen 10, wie im Jahr 2021, die fachlichen Vorgaben konkretisiert und bestimmte Inhalte und die damit verbundenen Kompetenzerwartungen der Kernlehrpläne von der Prüfung ausgenommen.
Dadurch konnte eine Entlastung für die Prüflinge erzielt werden, ohne dadurch die fachlichen Anforderungen der Kernlehrpläne und ohne die bundesweiten Bildungsstandards bezogen auf die angestrebten Abschlüsse einzuschränken.

Der Welterbe-Antrag wurde in Nordrhein-Westfalen fachlich durch das LVR-Amt für Bodendenkmalpflege im Rheinland erstellt.
"UNESCO-Welterbestätten genießen ein hohes Ansehen und stellen eine besondere Wertschätzung des kulturellen Erbes dar.
Ich freue mich, dass die fachliche Kompetenz des LVR-Amtes für Bodendenkmalpflege wesentlich zur Anerkennung des Niedergermanischen Limes als international bedeutendes Zeugnis der Menschheitsgeschichte in unserer Region beigetragen hat.
Für unsere 19 Kommunen am Niedergermanischen Limes mit ihren herausragenden Bodendenkmälern bedeutet die Anerkennung als Welterbe eine besondere Auszeichnung.

Die besondere Nähe bei der Aufnahme oder bei der Behandlung von Belastungen oder Traumatisierungen erleichtert eine frühe Erkennung von Radikalisierungstendenzen.
4. Extremismusprävention in der Schule + Mehr Fachkräfte und Fortbildung für systemische Extremismusprävention Im Rahmen von "SystEx" sollen die schulpsychologischen Beratungsstellen bei allen Fragen rund um Radikalisierung, Extremismus und Gewalt noch intensiver unterstützt werden.
Mit mehr Fachpersonal und zusätzlichen Schulungen des bestehenden Lehrpersonals über Radikalisierungsformen und über die Instrumentalisierungspunkte des Islamismus bei der Religion des Islams soll das System Schule breiter und zielgerichteter auf Radikalisierungstendenzen reagieren können.
Maßnahmen zur Stärkung der Demokratiekompetenz der Schülerinnen und Schüler sollen intensiviert werden.

Ministerin Löhrmann unterstrich den besonderen Stellenwert der Fächer Mathematik, Biologie, Chemie und Physik.
"Mathematisch-naturwissenschaftliche Kompetenzen sind Schlüsselkompetenzen", betonte die Ministerin.
"Unternehmen sind auf gut ausgebildete Fachkräfte angewiesen, zum Beispiel in den Ingenieurberufen.

Zum Abschluss der Convention zeigte Content Creator Jon Mesenberg, wie politische und gesellschaftliche Phänomene auf Social Media verständlich vermittelt werden können und warum Medienkompetenz im Umgang mit Informationen wichtiger denn je ist.
Die Convention markierte den Start für einen besonderen Medienscout-Herbst: Erstmals finden in diesem Jahr zwei Conventions statt.
"Es ist toll, dass sich alle hier der wichtigen Aufgabe widmen, jungen Menschen Orientierung im Dschungel der sozialen Medien zu bieten und Risiken beim Konsum der Kanäle zu verringern", sagte die Ministerin zu den Medienscouts und Beratungsfachkräften in der Landeshauptstadt, "es braucht Euch als Medienscouts mehr denn je - gerade in einer Zeit, in der Desinformationen, Gewalt und Radikalisierung vermehrt im digitalen Raum stattfinden und durch KI zusätzlich begünstigt werden.
Mein herzlicher Dank gilt allen Medienscouts und ihren Beratungsfachkräften für ihr Engagement!

Hier setzt das Projekt Medienscouts NRW an: Wir nehmen Schülerinnen und Schüler sowohl mit ihren Kompetenzen als auch mit ihren Ängsten ernst und helfen ihnen dabei, sich selbst zu helfen.
Das Medienscout-Programm von Nordrhein-Westfalen ist das bundesweit größte Peer-to-Peer-Angebot dieser Art - es garantiert an den beteiligten Schulen einen direkten Austausch zu allen Fragestellungen rund um das Thema Medienkompetenz.
An mehr als 1.000 nordrhein-westfälischen Schulen wurden mittlerweile rund 7.300 Medienscouts und circa 3.100 Beratungsfachkräfte ausgebildet.
Wir haben in den vergangenen Jahren immer wieder gesagt, dass wir dieses besondere Programm erweitern wollen", sagte Ministerin Feller, "nun lösen wir dieses Versprechen ein".

Europaschulen zeichnen sich durch ein besonderes Fremdsprachenangebot aus und fördern interkulturelle Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Im Unterricht aller Fächer werden Europathemen besonders gefördert.

Der Begriff Data Literacy umfasst digitale Fähigkeiten, statistische Kompetenzen und den Umgang mit der digitalen Analyse großer Datenmengen sowie die kritische Beurteilung der Ergebnisse.
Zehn Hochschulen in Nordrhein-Westfalen erhalten für die Umsetzung ihrer besonderen Ideen für die Vermittlung von Datenkompetenzen an Studierende jeweils ein Fördergeld in Höhe von bis zu 300.000 Euro.
"Ziel des Förderprogramms Data Literacy Education.nrw ist, dass Studierende aller Fächer an Hochschulen lernen können, große Datenmengen zu analysieren und zu interpretieren.

Außerdem werden nun auch in den Regierungsbezirken Detmold, Düsseldorf und Münster 'Kompetenzzentren für selbstbestimmtes Leben' eingerichtet.
"Das Besondere an diesen Zentren ist, dass mindestens die Hälfte der dort eingesetzten Fachleute selbst Menschen mit Behinderungen sein werden", sagte Sozialminister Guntram Schneider zur jetzt gestarteten Ausschreibung der drei zusätzlichen 'Kompetenzzentren für selbstbestimmtes Leben' und des spezialisierten 'Kompetenzzentrums für sinnesbehinderte Menschen in NRW'.

Die GILDE Wirtschaftsförderung vermittelt kleinen und mittleren Unternehmen in unterschiedlichen Projekten Wissen und Kompetenzen im Bereich CSR.
Durch das gemeinsame Engagement konnten gesellschaftliche Herausforderungen wie der demografische Wandel, der Fachkräftemangel, die Integration von Menschen mit Migrationshintergrund und die bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf effizienter angegangen werden.
Als "Ort des Fortschritts NRW" zeichnen das Wirtschafts- und das Wissenschaftsministerium Unternehmen und wissenschaftliche Einrichtungen aus, denen es in besonderer Weise gelungen ist, im Rahmen ihrer Projekte ökonomische, ökologische, soziale und kulturelle Aspekte zu berücksichtigen und Beiträge zur Lösung gesellschaftlicher Herausforderungen zu liefern.
Mit der Auszeichnung wird der besondere Beitrag der Institution gewürdigt, Fortschritt made in NRW sichtbar zu machen.

Seit über zehn Jahren nimmt der Spieleratgeber NRW als pädagogische Ergänzung zu den gesetzlichen Alterskennzeichen für Computer- und Konsolenspiele eine besondere Rolle in der Medienkompetenzförderung ein", erklärte Ministerin Kampmann, die auch Schirmherrin des Spieleratgebers NRW ist.
Der Spieleratgeber bietet Eltern, Lehrkräften und Fachkräften der Kinder- und Jugendarbeit sachgerechte und verlässliche Informationen zur pädagogischen Beurteilung von Computer- und Konsolenspielen.
Das Besondere an dem Angebot: Kinder und Jugendliche testen und bewerten als eigentliche Expertinnen und Experten unter fachkundiger pädagogischer Anleitung die für ihr Alter geeigneten Spiele selbst.
Die Fachtagung, die in Kooperation mit dem LVR-Landesjugendamt Rheinland stattfand, vermittelte in zahlreichen Fachvorträgen und Workshops Impulse für die praktische medienpädagogische Arbeit mit digitalen Spielen und warf einen Blick auf die Herausforderungen für die Gamespädagogik in den kommenden Jahren.

Wie diese passgenaue Unterstützung über das reine Platzieren von Anfragen in KI-Masken (Prompting) hinaus in der Praxis aussieht und in den Fächern Deutsch und Mathematik Anwendung findet, hat sich Schulministerin Dorothee Feller am Donnerstag, 25. September 2025, in der Friedrich-Albert-Lange-Gesamtschule in Solingen angeschaut.
Diese nimmt teil am sogenannten KI-Pilotprojekt KIMADU (Künstliche Intelligenz im Mathematik- und Deutschunterricht), das vom Schulministerium gefördert und von den Fachbereichen für Mathematikdidaktik und Sprachdidaktik der Universität Siegen geleitet wird.
Im Rahmen des Projekts erarbeiten 25 weiterführende Schulen in Nordrhein-Westfalen fachspezifische "KI-Lernarrangements" mit dem Ziel, bei Kindern und Jugendlichen - auf das jeweilige Leistungsvermögen abgestimmt - Basiskompetenzen und zukunftsfähige Kompetenzen wie Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und kritisches Denken zu fördern.
"Wir unterstützen die KIMADU-Schulen bei diesem KI-Einsatz in besonderer Form.

Dies geschieht in enger Zusammenarbeit vieler Fachdisziplinen und Akteure auch außerhalb der Wissenschaft.
Von der transformativen Forschung wird ein besonderer Beitrag zu den UN-Zielen für eine nachhaltige Entwicklung und soziale Innovationen erwartet.
Die Beschäftigten brauchen Qualifikationen und Kompetenzen, um die neuen Anforderungen zu bewältigen.

Für den Gehörlosensportverband Nordrhein-Westfalen übernahm Ralf Geerk 1998 das Amt des Landesfachwarts Badminton, 2002 dann das Amt des Homepage-Beauftragen und 2006 wurde er Beisitzer.
Von 2010 bis 2012 brachte Ralf Geerk seine Kompetenzen als Vizepräsident Öffentlichkeitsarbeit ein.
Als Aktiver feierte Ralf Geerk nordrhein-westfälische Meisterschaften im Badminton, wurde Deutscher Vizemeister im Volleyball und 2facher Deutscher Vizemeister im Straßenlauf über 5 km.
Für sein besonderes Engagement zeichnete ihn der Gehörlosen-Sportverband Nordrhein-Westfalen 2008 mit der Bronzenen und 2012 mit der Silbernen Ehrennadel aus.

Als externes Mitglied des Hochschulrates der Westfälischen Wilhelms-Universität haben Sie, lieber Herr Bednorz, über viele Jahre mit überragender wissenschaftlicher Kompetenz auf den Feldern der Chemie und der Physik im höchsten Gremium der Universität mitgewirkt.
Damit haben Sie sich auch in besonderer Weise um die Wissenschaft in Nordrhein-Westfalen verdient gemacht.
Vor zwei Jahren verlieh Ihnen der Fachbereich der Universität in Anerkennung Ihrer Verdienste die Ehrendoktorwürde.

"Wir vermitteln Fachwissen auf höchstem Niveau und fördern gleichzeitig digitale, methodische und soziale Kompetenzen.
Ein besonderes Zeichen internationaler Verantwortung setzt die Hochschule durch ihre Partnerschaft mit der Staatlichen Steueruniversität in Irpin in der Ukraine.

Daher weiten wir den Unterricht in den Kernfächern Deutsch und Mathematik aus, wie es auch die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz empfohlen hat und dem andere Länder bereits folgen"
Möglich wird der Fokus auf Deutsch und Mathematik durch eine Änderung in der Ausbildungsordnung für die Grundschulen, die zum kommenden Schuljahr in Kraft tritt: In der Stundentafel der Grundschulen werden die Förderstunden jetzt für alle Schülerinnen und Schüler verbindlich den Fächern Deutsch und Mathematik zugewiesen.
Künftig werden also alle Schülerinnen und Schüler verstärkt in den so wichtigen Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen gefördert.
Dies gilt vor allem für Kinder, die besonderer Unterstützung bedürfen, um erfolgreich im Unterricht mitarbeiten zu können.

Denn eine Gesellschaft mit hoher Gesundheitskompetenz ist eine gesündere Gesellschaft", erklärt Gesundheitsminister Karl-Josef Laumann.
Der Wettbewerb richtet sich an alle Verbände, Institutionen, Initiativen und Fachleute, die in der Gesundheitsversorgung arbeiten.
Mit dem Gesundheitspreis Nordrhein-Westfalen werden besondere, nachahmenswerte und innovative Projekte im Gesundheitswesen ausgezeichnet.

Ein besonderes Augenmerk lag bei der 21. IntMK auf der Arbeitsmarktintegration und Sprachförderung.
Beispielsweise stärkt ein schneller Zugang zum Arbeitsmarkt die Integration und unterstützt Unternehmen, Betriebe und Einrichtungen gerade in Zeiten des Fachkräftemangels.
Die Kompetenzen und Potenziale von Eingewanderten müssen stärker genutzt und gefördert werden, um Menschen eine Perspektive in Deutschland zu eröffnen.

Fred Balsams ausgewiesene Sachkompetenz ist ebenso gefragt in Fachausschüssen des Bundesinstituts für Berufsbildung, des Deutschen und des Westdeutschen Handwerkskammertags oder im Zentralverband des deutschen Handwerks.
Auch in europäischen Gremien und international vertritt er überzeugend die besondere Qualität und Zukunftsorientierung des dualen Bildungssystems in Deutschland.

Es ist nicht zu verstehen, warum bislang gerade die ambulante und stationäre Patientenversorgung vom besonderen Schutz durch das Strafrecht ausgenommen ist.
"Deeskalation ist keine Zusatzqualifikation, sondern eine Kernkompetenz in einem Berufsfeld, das immer öfter an die Grenze der Belastbarkeit gerät", so Prof. Dr. Gisbert Knichwitz, MBA, Vorsitzender des Fortbildungsausschusses der Ärztlichen Akademie für medizinische Fort- und Weiterbildung in Nordrhein.
Laut einer Umfrage der Kassenärztlichen Bundesvereinigung aus dem Jahr 2024, an der sich rund 7.600 Ärzte, Psychologische Psychotherapeuten und Medizinische Fachangestellte beteiligt hatten, gaben 85 Prozent der Befragten an, dass Beschimpfungen, Beleidigungen oder Bedrohungen durch Patientinnen und Patienten in den vergangenen fünf Jahren zugenommen hätten.

Schülerinnen und Schüler entwickeln dabei Berufswahlkompetenz und erleben, was unternehmerisches Denken bedeutet.
Das Projekt leistet somit in Ergänzung zum Schulfach Wirtschaft einen wertvollen Beitrag, um unsere Schülerinnen und Schüler zu einer selbstbestimmten beruflichen Lebensgestaltung zu befähigen.
In besonderem Maße dient die Entrepreneurship Education, wie sie im Pilotprojekt "Business Rallye" umgesetzt wird, der lebensweltnahen Vermittlung der Grundlagen der Sozialen Marktwirtschaft sowie der Persönlichkeitsbildung von Schülerinnen und Schülern.

Auch die besondere Rolle von Lehrkräften mit Zuwanderungsgeschichte war Thema der Fachtagung.
Lehrerinnen und Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte verfügen über zusätzliche Kompetenzen, mit denen sie einen wichtigen Beitrag für eine interkulturelle Schulentwicklung leisten können.

Sie will die medizinische Versorgung der geflüchteten Menschen verbessern und gleichzeitig den Medizinstudierenden wesentliche, auch kultursensible Kompetenzen vermitteln.
In einem Wahlpflichtfach werden die angehenden Mediziner über ihre ehrenamtliche Tätigkeit hinaus für die besonderen Herausforderungen der medizinischen Versorgung geflüchteter Menschen sensibilisiert.

Ziel des Projekts ist es, den geflüchteten Menschen im Alter zwischen 16 und 27 Jahren Einblicke in die Arbeitswelt zu geben, ihre Sprachkompetenz zu verbessern, sie im Umgang mit Behörden und in ihrem weiteren Ausbildungsweg zu unterstützen.
Es geht darum, Jugendlichen Perspektiven zu geben und dem branchenübergreifenden Fachkräftemangel wirksam zu begegnen.
Ziel des Projekts ist es, den geflüchteten Menschen im Alter zwischen 16 und 27 Jahren Einblicke in die Arbeitswelt zu geben, ihre Sprachkompetenz zu verbessern, sie im Umgang mit Behörden und in ihrem weiteren Ausbildungsweg zu unterstützen.
Das Projekt folgt dem besonderen Ansatz und den Methoden der Jugendwerkstatt: Hier können die Jugendlichen Erfahrungen in der Arbeit mit Holz und Metall sowie in der Hauswirtschaft und Gartenarbeit sammeln.