Ministerin Löhrmann weiht Holocaust-Denkmal ein / Schulbesuch am Ricarda-Huch-Gymnasium in Krefeld
29. August 2012 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia
Schulministerin Sylvia Löhrmann kam heute zu einem besonderen Schulbesuch nach Krefeld: Gemeinsam mit Auszubildenden von ThyssenKrupp Nirosta und Schülerinnen und Schülern des Ricarda-Huch-Gymnasiums weihte die Ministerin das neue Holocaust-Denkmal der Schule ein.
Die Jugendlichen haben das Denkmal von der Skizze bis zur Fertigung gemeinsam realisiert.
"Eure Arbeit und Euer Engagement beeindrucken mich sehr", sagte die Ministerin.

o Sicherung des regulären Schulbesuchs von Zuwandererkindern.
Besonderen Vorrang haben Impfungen und Maßnahmen für unversorgte Kinder und Jugendliche sowie schwangere Frauen.

Schulministerin Sylvia Löhrmann hat im Schulausschuss des nordrhein-westfälischen Landtags die Ergänzungsvorlage zum Haushaltsentwurf 2016 für den Bereich Schule und Weiterbildung (Einzelplan 05) vorgestellt.
Die anhaltend hohen Flüchtlingszahlen sind aber auch eine besondere Herausforderung.
Das gilt vor allem auch an den Schulen unseres Landes", erklärte die Ministerin und wies darauf hin, dass die Landesregierung diese Herausforderung annehme. "
Wir investieren auch im kommenden Jahr wieder erhebliche Mittel, um für alle Schülerinnen und Schüler, die ein Recht auf Bildung haben, den Schulbesuch sicherzustellen und Integrationsprozesse erfolgreich zu gestalten.

Künftig zählt der aufgrund einer Pflichtverletzung erforderlich gewordene Ausschluss einer Schülerin oder eines Schülers vom Unterricht, von sonstigen Schulveranstaltungen oder dem Schulbesuch bis zum Ende des laufenden Tages zu den erzieherischen Einwirkungen und kann somit unter bestimmten Voraussetzungen von der Lehrkraft selbst entschieden werden.
Damit setzt die Landesregierung ihren Kurs fort, Schulen im Umgang mit Gewalt, Bedrohungen und extremistischen Vorfällen konsequent zu unterstützen.
Ziel ist es, auch künftig ein wohnortnahes und differenziertes Schulangebot sicherzustellen.
Schulträger erhalten zusätzliche Gestaltungsmöglichkeiten.
So wird klargestellt, dass der Schulträger einzelne Schulen von dem Beschluss ausnehmen kann, auswärtige Schülerinnen und Schüler bei einem Anmeldeüberhang abzulehnen.
Insbesondere Schulen mit einem besonderen Schulprofil und von überörtlicher Bedeutung können so für Schülerinnen und Schüler aus Nachbargemeinden zugänglich bleiben.

"Unsere Schulen leisten einmal mehr einen immensen Beitrag bei der Integration neu zugewanderter Menschen.
Den ukrainischen Lehrerinnen und Lehrern eröffnen sie berufliche Perspektiven, den Schülerinnen und Schülern, die in ihrem jungen Alter so Schreckliches haben erleben müssen, gibt der regelmäßige Schulbesuch darüber hinaus Halt, Struktur und ein Gefühl von Sicherheit.
Das vollständige Rahmenkonzept zur Beschulung von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen unter besonderer Berücksichtigung des Krieges in der Ukraine und seiner Folgen für die Schulen in Nordrhein-Westfalen, das heute sämtlichen Schulen, Schulträgern und weiteren Akteuren in Nordrhein-Westfalen übermittelt wurde, finden Sie hier.
Bis zum Stichtag vom 6. April wurden bereits an 1.985 nordrhein-westfälischen Schulen neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler aus der Ukraine aufgenommen.
Insgesamt 8.753 Schülerinnen und Schüler aus der Ukraine nahmen an diesen Schulen an einer schulischen Erstförderung teil.

Nach zweijähriger intensiver Projektarbeit mit Besuchen der Originalschauplätze des Ersten Weltkrieges in Mesen und Ypern sowie gegenseitigen Schulbesuchen in Paderborn und Mildenhall ist das Projekt nun mit der Errichtung des Monuments vollendet.
Die beiden Schulen verbindet bereits seit sieben Jahren eine intensive und lebendige Schulpartnerschaft, schon 2007 haben sich die beiden Schulen mit den Auswirkungen des Ersten Weltkrieges auf das Leben in der Heimat beschäftigt.
Dabei entstand die Idee, etwas Dauerhaftes und Erinnerungswürdiges im Rahmen dieses besonderen Projektes zu schaffen - das Denkmal zum Weihnachtsfrieden von 1914.

Somit waren schon bei den ersten Schritten zur Wiederaufnahme des Unterrichts ein Großteil der Förderschulen und das Gemeinsame Lernen einbezogen.
Die Tatsache, dass die Wiederaufnahme des Unterrichts an diesen Förderschulen noch nicht direkt erfolgte, hatte verschiedene Gründe.
So stellen die Einhaltung der Hygiene- und Abstandsregeln, die Bereitstellung von besonderem Schutzmaterial und die Organisation des Schülertransports, insbesondere an den Förderschulen GE und KME, ganz besondere Herausforderungen für die unterschiedlichen Beteiligten vor Ort dar.
Um allen Schülerinnen und Schülern in dieser außergewöhnlichen Zeit einen gleichen Zugang zur Schule zu ermöglichen, ist es erforderlich, in einem Verantwortungsdreieck aus Schulleitungen der Förderschulen GE und KME, der Schulaufsicht und dem Schulträger ein schulspezifisches Konzept abzustimmen.
Das Konzept der Schule stellt sicher, dass alle Schülerinnen und Schüler, deren Schulbesuch vor dem Hintergrund ihres Gesundheitszustands möglich ist, wieder die Schule besuchen können.
Diese Tage sollen in der Regel in dem für diese Schulen typischen Ganztagsbetrieb erfolgen.

Dadurch wird die Möglichkeit geschaffen, dass ein Integrationshelfer mehr als eine Schülerin oder einen Schüler mit Behinderung während des Schulbesuchs begleiten und unterstützen kann.
Sozialminister Guntram Schneider hob die besondere Bedeutung von Integrationshelfern für die schulische Inklusion hervor: "Integrationshelfer sind für Kinder und Jugendliche unverzichtbar, die aufgrund einer Behinderung auf fremde Hilfe angewiesen sind, um am Unterricht teilzunehmen.
Schulministerin Sylvia Löhrmann betonte, dass Schülerinnen und Schüler mit Behinderung, wenn sie auf Integrationshilfen angewiesen sind, dies unabhängig davon ist, ob sie eine allgemeine Schule oder eine Förderschule besuchen:

Die Schulen verpflichten sich außerdem, das Programm mit verschiedenen pädagogischen Maßnahmen zu begleiten, die den Kindern Freude an guter und gesunder Ernährung vermitteln.
Anregungen dafür finden die Schulen auf www.schulobst.nrw.de.
Die Auswahl der neuen Schulen erfolgt anhand festgelegter Kriterien.
Das Programm richtet sich vor allem an Schulen mit besonderer sozialer Bedarfslage.
Positiv vermerkt wird unter anderem die Einbindung des Themas gesunde Ernährung in den Schulalltag.
Pädagogische Angebote wie der Besuch von Streuobstwiesen oder die Nutzung eines Schulgartens geben weitere Punkte bei der Bewerbung.
Derzeit nehmen in NRW 1023 Grund- und Förderschulen mit über 186.000 Schülerinnen und Schülern am Schulobst- und -gemüseprogramm teil.

Besuch der Karl-Simrock-Hauptschule
Im Rahmen des Antrittsbesuchs stand die Karl-Simrock-Hauptschule in Bonn auf dem Programm.
Ministerin Feller verbindet mit der Schule eine persönliche Erfahrung: "Vor etwa anderthalb Jahren habe ich hier als Schulleiterin hospitiert - das war eine sehr besondere und wertvolle Erfahrung.
Seitdem weiß ich noch mehr zu schätzen, wie verantwortungsvoll die Arbeit einer Schulleitung ist.
Bundesbildungsministerin Karin Prien: "Die Karl-Simrock-Hauptschule zeigt eindrucksvoll, wie Berufsorientierung und inklusive Bildung konkret gelebt werden können.
Solche Schulen sind wichtige Partner, um Bildung chancengerecht und zukunftsfest zu gestalten - gerade in gemeinsamer Verantwortung von Bund und Ländern.

Die gesellschaftlichen Herausforderungen wie etwa Chancengleichheit, Inklusion oder Migration stellen sich dabei allen Schularten und -formen, daher müssen wir auch gemeinsam diese Entwicklungen angehen - das ist die drängende Aufgabe, und nicht Gegensätze aufzubauen oder weiterhin in alten Stereotypen wie 'Privatschule gleich Eliteschule' zu denken.
Der Tag der freien Schulen wird im Wesentlichen von den privaten Trägern sowie den Privatschulverbänden organisiert und unterstützt.
Über Landesgrenzen hinaus soll über das Angebot und die Möglichkeiten der privaten Schullandschaft informiert werden.
Auch Schulministerin Löhrmann wird aus diesem Anlass am kommenden Samstag die private Hiberniaschule in Herne besuchen und dort an der Eröffnung des Selbstlernzentrums teilnehmen.
"Die Hiberniaschule arbeitet unter anderem nach einem besonderen pädagogischen Konzept, das ganz gezielt die Charakterbildung des einzelnen Kindes in den Mittelpunkt rückt.
Die schuleigene 'Hiberniapädagogik' ist ein Beispiel dafür, welche neuen Wege private Schulen beschreiten und damit dem gesamten Schulwesen neue Erfahrungen liefern", betont die Ministerin im Vorfeld ihres Besuchs.
Grundgesetz und Landesverfassung Nordrhein-Westfalens enthalten seit jeher eine Absage an ein staatliches Schulmonopol und gewährleisten das Recht zur Errichtung privater Schulen.

Seither ist der Zugang zur allgemeinen Schule für Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung rechtlich möglich.
Diese Entwicklung wurde mit dem neuen Schulgesetz des Landes vom 15. Februar 2005 fortgesetzt.
Gemeinsames Lernen ist heute in § 20 Schulgesetz verankert.
Schulen in Nordrhein-Westfalen müssen nach geltendem Baurecht in vielen Bereichen schon jetzt barrierefrei sein.
Das gilt beispielsweise für das Sekretariat, die Aula, das Lehrerzimmer, aber auch für Klassenräume, die für Pflegschaftsversammlungen, besondere Aktionen im Rahmen von Schulfesten oder Besuchen von Partnerschulen o. ä. zur Verfügung stehen.

Das alljährlich wachsende Interesse der Schulen an dem Programm ist der beste Beweis dafür, dass das Thema 'gesunde Ernährung' an vielen Schulen erfreulicherweise einen immer höheren Stellenwert genießt.
Die Schülerinnen und Schüler der teilnehmenden Schulen werden dreimal wöchentlich mit kostenlosem Obst und Gemüse versorgt.
Eine kontinuierliche Teilnahme der Schulobst-Schulen ist wichtig, damit die Schülerinnen und Schüler von der ersten bis zur vierten Klasse regelmäßig Obst und Gemüse in der Schule erhalten.
Pädagogische Begleitmaßnahmen wie der Besuch von Streuobstwiesen oder Hofläden gehören ebenfalls mit zum Programm und tragen dazu bei, die Ernährungs- und Umweltkompetenz der Schülerinnen und Schüler zu verbessern.
Das Schulobstprogramm zielt darauf ab, den Kindern Freude an guter und gesunder Ernährung zu vermitteln und so das Ernährungsverhalten und -bewusstsein dauerhaft zu verändern.
Die Auswahl der neuen Schulen in der Bewerbungsphase erfolgt nach einem festgelegten Verfahren.
Eine besondere Bedeutung haben dabei soziale Kriterien.

Wir begegnen Schülerinnen und Schülern dort, wo sie sich aufhalten: im Netz, in ihrer Schule, in ihrem Viertel.
Denn das direkte Erleben der Hochschule ist in der Orientierungsphase von besonderer Bedeutung", betonte Prof. Dr. Sylvia Heuchemer, Vizepräsidentin für Lehre und Studium der TH Köln.
Ein weiteres Thema beim Besuch war die Frage, wie Ministerien, Schulen, Hochschulen und Arbeitsagenturen die Angebote der Landesinitiative "Kein Abschluss ohne Anschluss" gemeinsam noch stärker voranbringen und flächendeckend umsetzen können, um den Schülerinnen und Schülern Wege in Ausbildung und Studium aufzuzeigen.
Zur administrativen Unterstützung der Studienberatungen etwa stellt das Wissenschaftsministerium den Hochschulen von 2015 bis 2020 insgesamt rund 13 Millionen Euro zusätzlich zur Verfügung.
Das Schulministerium leistet seinen finanziellen Beitrag durch die Bereitstellung von mehr als 700 Lehrerstellen zur Umsetzung und Unterstützung des Prozesses in den Schulen bis zum Schuljahr 2018/19.

Die Stipendiatinnen und Stipendiaten sammeln früh wertvolle Praxiserfahrungen und entwickeln ein tiefes Verständnis für die besonderen Herausforderungen an Schulen im Ruhrgebiet.
So entsteht nicht nur ein Gewinn für die Studierenden selbst, sondern auch eine direkte Stärkung der Schulen, die Tag für Tag Herausragendes leisten.
1 / 6 Besuch de Gesamtschule Bochum Mitte am ersten Schultag nach en Ferien

Zum Beginn des neuen Schuljahres hat sich Schulministerin Sylvia Löhrmann ein Bild von dem herausragenden Inklusionskonzept der Ernst-Moritz-Arndt-Grundschule in Espelkamp gemacht.
Die ostwestfälische Grundschule war im Mai mit dem Jakob Muth-Preis ausgezeichnet worden.
Den Tag der Einschulung der neuen Erstklässler nutzte Ministerin Löhrmann für einen Besuch der inklusiven Schule, um noch einmal persönlich zu gratulieren: "Ich freue mich, dass auch in diesem Jahr eine Grundschule aus Nordrhein-Westfalen zu den Jakob Muth-Preisträgern gehört.
Meine Anerkennung und mein besonderer Dank gilt allen Lehrkräften, Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, die durch ihr tägliches Engagement, ihre Innovationsfreude und ihre professionelle Gelassenheit dieses Haus zu einer 'Schule für alle' machen.
Die Verleihung des Jakob Muth-Preises für inklusive Schule hatte am 27. Mai 2015 im Rathaus der Freien Hansestadt Bremen stattgefunden.
Mit der Ernst-Moritz-Arndt-Schule gehört im fünften Jahr in Folge eine Grundschule aus Nordrhein-Westfalen zu den Preisträgern.

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Ministerin Löhrmann: Schulprojekt "Frauenzimmer" würdigt weibliche Vorbilder in besonderer Weise / Besuch des Mädchengymnasiums Essen-Borbeck am Internationalen Frauentag
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat am Internationalen Frauentag das Mädchengymnasium Essen-Borbeck besucht und gemeinsam mit Schülerinnen die Aula der Schule zum Frauenzimmer "Anneliese Uhlig" gemacht.
Schulministerin Löhrmann: "Das Projekt 'Frauenzimmer' würdigt weibliche Vorbilder in besonderer Weise: Im Fokus stehen nicht etwa berühmte Frauen der Weltgeschichte, sondern Persönlichkeiten, die aus Sicht der Schülerinnen persönlich und beruflich erfolgreich und vor allem für die Region bedeutend waren und sind - wie Anneliese Uhlig."
Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen

Ausnahmen gelten nur für besondere Sachverhalte wie die Fahrt zur Arbeit, enge Familienbesuche, Aufsuchen von Pflege- und Gesundheitsreinrichtungen etc.
* der Besuch der Schule, der Kindertagesbetreuung beziehungsweiser Notbetreuung oder eine Begleitung bei diesem Besuch,
* der Besuch von Einrichtungen und Diensten der Eingliederungshilfe für Menschen mit Behinderungen,

An der Schule können dieselben Abschlüsse wie an öffentlichen Gymnasien erworben werden.
Ebenso richtet sich das Gymnasium an nicht-jüdische Schülerinnen und Schüler, die neue Einsichten gewinnen wollen und die mit dem Besuch die Möglichkeit haben, ein lebendiges Judentum kennen zu lernen.
Abschließend erklärte die Ministerin: "Ich danke Ihnen allen ganz herzlich für die großartige Arbeit; für Ihren Mut, Ihre Courage und Ihr Durchhaltevermögen, mit dem Sie das Albert-Einstein-Gymnasium für junge Menschen zu einem ganz besonderen Ort machen.
Ich hoffe, dass Sie sich durch äußere Umstände und Ereignisse auch in Zukunft nicht entmutigen lassen und dass Sie den bisherigen Weg der Schule konsequent weitergehen.

Ab sofort unterstützt die neue Initiative "Bühne und Schule" Kooperationen von Schulen mit Häusern und Ensembles aus dem Bereich der darstellenden Künste.
Schule und Bildung Kultur und Wissenschaft
Ab sofort unterstützt die neue Initiative "Bühne und Schule" Kooperationen von Schulen mit Häusern und Ensembles aus dem Bereich der darstellenden Künste.
Zum Auftakt der neuen Partnerschaft im Rahmen des Angebots "Bildungspartner NRW" hoben Kultur- und Wissenschaftsministerin Isabel Pfeiffer-Poensgen und Mathias Richter, Staatssekretär im Ministerium für Schule und Bildung, die Potenziale hervor, die in einer systematischen Zusammenarbeit von Stadttheatern, Konzertbühnen oder freien Akteuren mit Schulen liegen.
Bei der Auftaktveranstaltung im COMEDIA Theater Köln betonte Ministerin Pfeiffer-Poensgen die besondere Wirksamkeit langfristiger Verbindungen von Schulen und Bühnen: "Die Kunsteinrichtungen unseres Landes bieten ein herausragendes Bildungsangebot.
Ob Besuch im Theater oder Konzert - das Erleben eines literarischen Stoffes oder einer Komposition live auf der Bühne macht die Werke oft erst begreifbar.

Da gegenseitige Besuche von Schülergruppen aus beiden Ländern in der aktuellen Situation nicht umgesetzt werden könnten, fördere der PAD insbesondere die Begegnung kleiner Lehrkräfte-Delegationen.
Zudem könnten Zuschüsse für Projekte der jeweiligen Partnerschulen zur Auseinandersetzung mit dem Terrorangriff der Hamas auf Israel am 7. Oktober vergangenen Jahres und seinen vielfältigen Auswirkungen beantragt werden.
Generalsekretär Michallik betonte: "Es ist uns ein besonderes Anliegen, den Partnerschaften zwischen Schulen aus ganz Deutschland und Israel für diese sehr herausfordernde Phase passende Unterstützung anzubieten."
Ähnliche Flexibilität zeigt auch das nordrhein-westfälische Schulministerium, das Schüleraustauschprojekte oder Gedenkstättenfahrten unter anderem nach Israel und in die Palästinensischen Gebiete finanziell fördert.
Ein Beispiel dafür ist die Dortmunder Berswordt-Europa-Grundschule, die seit vielen Jahren in einem engen Austausch mit der Rabin Elementary School in Netanya steht.

Zum Auftakt der Bildungsmesse in Köln betonte Schulministerin Yvonne Gebauer: "Für das Ziel 'beste Bildung' arbeitet die Landesregierung kontinuierlich an spürbaren und nachhaltigen Verbesserungen für unsere Schulen.
Ob die Neuausrichtung der Inklusion, der digitale Fortschritt in unseren Schulen oder unser Engagement, Menschen wieder für den erfüllenden Lehrerberuf zu begeistern - wir möchten auf der didacta mit den Themen in Dialog treten, die die Schullandschaft in Nordrhein-Westfalen aktuell besonders bewegen.
Das Schulministerium präsentiert sich auf der didacta mit einem eigenen Stand, an dem pro Tag jeweils einer der fünf thematischen Schwerpunkte im Mittelpunkt steht: Digitalisierung, Berufliche Bildung, Inklusion, Demokratiebildung und Lehrerversorgung.
Sie wies außerdem auf einen besonderen Besuch hin: "Auf ihrer landesweiten Reise macht unsere Mobile Digitalwerkstatt auch Halt auf der didacta.
Hier können die Besucherinnen und Besucher erleben, wie die ersten Schritte ins digitale Klassenzimmer an Grundschulen aussehen können und wie mit geringen Mitteln Begeisterung für das Lernen mit digitalen Medien geweckt werden kann.

"Seit einigen Jahren schon erleben wir, dass demokratische Grundwerte weltweit zunehmend ins Wanken geraten", betonte Schulministerin Dorothee Feller beim Besuch der Sekundarschule Horstmar-Schöppingen am Freitag, 23. Mai 2025 und sprach von autoritären Strukturen, Verschwörungstheorien, gezielten Desinformationen und Angst verbreitenden populistischen Stimmen.
Die Ministerin besuchte zwei Schulen: Nach ihrem Aufenthalt in Schöppingen fuhr sie weiter zum Gymnasium Remigianum in Borken, um auch dort mit Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern über die verbindende Kraft der in der Verfassung garantierten Werte zu sprechen.
Sie dankte an beiden Orten dem Personal der Schulen und insbesondere auch den Lehrerinnen und Lehrern, die Tag für Tag in Klassenräumen und auf Schulhöfen zum Ausdruck bringen, dass eine Demokratie ohne Respekt, Haltung und die Bereitschaft zur friedvollen Auseinandersetzung mit vielfältigen Meinungen nicht auskommen kann.
Die Schule trägt den Titel "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage" und würdigt den Verfassungstag jährlich mit einer Feierstunde, in der alle Abschlussschülerinnen und -schüler ein Exemplar des Grundgesetzes geschenkt bekommen.
Über alle Schulstufen hinweg leben an der Sekundarschule insgesamt 500 Schülerinnen und Schüler das tagtägliche Bekenntnis zur Verfassung, indem sie demokratischen Werten wie Menschenwürde, Freiheit und Solidarität eine besondere Wertschätzung zuteilwerden lassen.

Der offizielle Startschuss des bereits seit dem 1. März 2020 geförderten Modellprojekts fand aufgrund der Corona-Pandemie heute bei einer Frühstücksausgabe an der Concordiaschule in Oberhausen statt.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer gab persönlich das Frühstück an 30 Kinder aus, die sich sehr über den Besuch freuten.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer: "Wer morgens mit einem Frühstück in der Schule begrüßt wird, kann gestärkt in den Tag starten.
Ich danke den Seniorinnen und Senioren, die das Frühstück zubereiten und sich damit in besonderer Weise und generationenübergreifend vor Ort für das leibliche Wohl der Kinder einsetzen.
Studien belegen, dass jedes fünfte Kind in Deutschland hungrig zur Schule kommt.

Bei ihrem Besuch der Kölner Hochschule für Musik und Tanz kündigte Wissenschaftsministerin Svenja Schulze eine von der Landesregierung geplante Tariferhöhung für die Lehrbeauftragten an den Kunst- und Musikhochschulen in Nordrhein-Westfalen an.
"Wir wissen um die besondere Bedeutung der Lehrbeauftragten für die Ausbildung der Studierenden an den sieben Kunst- und Musikhochschulen im Land.
Bei ihrem Besuch der Kölner Hochschule für Musik und Tanz kündigte Wissenschaftsministerin Svenja Schulze eine von der Landesregierung geplante Tariferhöhung für die Lehrbeauftragten an den Kunst- und Musikhochschulen in Nordrhein-Westfalen an.
"Wir wissen um die besondere Bedeutung der Lehrbeauftragten für die Ausbildung der Studierenden an den sieben Kunst- und Musikhochschulen im Land.

Die Gesamtschule ist eine von 184 Schulen in Nordrhein-Westfalen, die seit diesem Schuljahr erstmalig diese neue Organisationsform des konfessionsgebundenen Religionsunterrichtes anbietet.
Ministerin Gebauer begrüßt die Initiative der Kirchen: "Die Betonung gemeinsamer christlicher Glaubenssätze bei gleichzeitiger Vermittlung beider konfessioneller Sichtweisen sind ein vielversprechender Ansatz, gerade mit Blick darauf, dass in manchen Landesteilen und im Laufe der Zeit weniger bekenntnisangehörige Schülerinnen und Schüler zur Schule gehen."
Während des Unterrichtsbesuchs mit anschließenden Gesprächen mit Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften sowie Vertretern des Erzbistums Paderborn und der Evangelischen Kirche von Westfalen gewann Ministerin Gebauer Einblicke, wie diese neue Form des Religionsunterrichtes vor Ort erfolgreich ausgestaltet wird.
Ministerin Gebauer: "Es freut mich, dass viele Schulen von dem Angebot Gebrauch gemacht haben.
Wie die Gesamtschule Friedenstal zeigt, profitieren davon die Schülerinnen und Schüler.
Der konfessionell-kooperative Religionsunterricht stärkt das Profil und die besondere Aufgabe des konfessionsgebundenen Religionsunterrichtes: nämlich die Identität der Schülerinnen und Schüler in den Blick zu nehmen.

Michael Martini zeigt den Schülerinnen und Schülern zum Beispiel anhand von Glasmustern, Aluminiumplatten und auch einer Holzkugel, die er selbst in seiner Lehrzeit gedrechselt hat, wie aus den Händen eines Handwerkers Besonderes entstehen kann.
"Als Externe kann ich neue Impulse in die Schulen bringen", sagt Andrea Müller, "dabei entsteht ein lebendiger Austausch über spannende Themen.
" Diesen Aspekt betont auch Michael Martini und spricht davon, dass der Besuch in einem Klassenraum "für die Schülerinnen und Schüler und auch für mich ein tolles Erlebnis ist".
Die Grundlage dafür, dass noch mehr ehrenamtliche LifeTeacher diese Erlebnisse in nordrhein-westfälischen Schulen haben werden, bildet das Memorandum of Understanding zwischen dem Schulministerium und LifeTeachUs.
Das Vorhaben leistet einen Beitrag zur Öffnung von Schule und stärkeren Verzahnung von formalen, non-formalen und informellen Lern- und Bildungsangeboten.

"Die Zusammenarbeit mit den Schulen ist durch die Bildungspartnerschaften verlässlicher geworden", hoben die drei Vertreterinnen außerschulischer Einrichtungen hervor.
Die einer jeden Partnerschaft zugrunde liegende schriftliche Vereinbarung habe dazu geführt, dass man die gemeinsamen Lernangebote sehr viel genauer auf die besonderen Voraussetzungen und Bedürfnisse der Lerngruppen zuschneiden könne.
Zudem sorgten die regelmäßigen Besuche am Lernort dafür, dass die außerschulischen Bildungs- und Kultureinrichtungen für Kinder Jugendliche zu einem vertrauten Begegnungsort würden.
Zentrale Unterstützung erhalten Schulen und kommunale Einrichtungen durch die Geschäftsstelle Bildungspartner NRW, einem gemeinsamen Angebot des LVR-Zentrums für Medien und Bildung und des LWL-Medienzentrums für Westfalen im Auftrag des Ministeriums für Schule und Weiterbildung Nordrhein-Westfalen und der Landschaftsverbände Rheinland und Westfalen-Lippe.

Das Netzwerk in Köln beispielsweise bietet Jugendlichen außerschulische MINT-Kurse, durch die sie Einblicke in die Arbeitswelt rund um Naturwissenschaft und Technik erhalten.
Das Kölner Zentrum ist stark vernetzt mit Kommune, Wirtschaft, Hochschulen und Schulen.
Ein besonderer Fokus des Kölner Netzwerkes ist die Ansprache von Mädchen und jungen Frauen, die in MINT-Berufen oft unterrepräsentiert sind.
Bei seinem Besuch traf der Parlamentarische Staatssekretär Kaiser auch auf die "girls for innovation" - MINT-begeisterte Schülerinnen, die beim zdi-Netzwerkes in Köln ein einjähriges Stipendium durchlaufen.
Während des Jahres lernen sie unter anderem unterschiedliche MINT-Berufe sowie Ausbildungs- und Studiengänge kennen, arbeiten an eigenen Projekten und erhalten Einblicke in Unternehmen sowie Hochschulen.
NRW" und ist mit über 4.500 Partnerinnen und Partnern aus Wirtschaft, Schule und Hochschule sowie öffentlichen Einrichtungen europaweit das größte Netzwerk zur Förderung des MINT-Nachwuchses.

Der Besuch fand im Rahmen der Bildungspartnerschaft zwischen dem Gymnasium an der Schweizer Allee und dem WWA statt.
Anlass war die Vorstellung des von der RAG-Stiftung geförderten Materialheftes für Schulen zum Thema Migration im Ruhrbergbau.
Schulministerin Löhrmann sagte: "Die Bildungspartnerschaft zwischen Archiv und Schule ermöglicht es Schülerinnen und Schülern, die regionale Vorgeschichte ihrer wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Gegenwart anhand von Originalquellen zu rekonstruieren."
Das Arbeitsmaterial vermittelt sowohl einen Überblick über die Geschichte der Migration im Ruhrgebiet als auch die Merkmale, Aufgaben und Funktionsweisen von Archiven im Allgemeinen und des WWA als regionalem Wirtschaftsarchiv im Besonderen.
Das Heft soll den Schulen nun zur Verfügung stehen.
Im Anschluss an einen gemeinsamen Rundgang durch die Archivräume diskutierte Ministerin Sylvia Löhrmann mit den Schülerinnen und Schülern über die Herausforderungen historisch-politischer Bildung an den Schulen in der Migrationsgesellschaft.

Ziel ist es, möglichst allen jungen Menschen in Nordrhein-Westfalen im Laufe ihrer Schulzeit den Besuch eines ehemaligen Konzentrationslagers, einer NS-Gedenkstätte oder eines Erinnerungsortes zu ermöglichen.
Angesichts zunehmender antisemitischer Straftaten und gesellschaftlicher Polarisierung kommt der historisch-politischen Bildung eine besondere Bedeutung zu.
Die Zahl der geförderten Teilnehmerinnen und Teilnehmer konnte in den vergangenen Jahren deutlich gesteigert werden: von rund 9.000 Schülerinnen und Schülern im Schuljahr 2022/23 auf 15.962 im Schuljahr 2023/24 und zuletzt 19.058 im Schuljahr 2024/25.
Auch der Mittelabruf zeigt die steigende Nachfrage: Im Schuljahr 2023/24 wurden rund 1,27 Millionen Euro abgerufen, im Schuljahr 2024/25 bereits rund 1,54 Millionen Euro.

Zur weiteren Stärkung der Zusammenarbeit zwischen dem Land Nordrhein-Westfalen und Yad Vashem wird die Ministerpräsidentin eine Gemeinsame Erklärung unterzeichnen, in der unter anderem vorgesehen ist, Yad Vashem stärker in den schulischen und außerschulischen Jugendaustausch zwischen Israel und NRW einzubinden.
Eines der Ziele ist die Entwicklung eines besonderen Besuchsprogramms durch Yad Vashem für nordrhein-westfälische Schulklassen und Jugendgruppen.
Wir wollen gerade dies den jungen Menschen in unserem Land mit der zukünftig breiteren Zusammenarbeit mit Yad Vashem vermitteln", sagte Ministerpräsidentin Kraft im Hinblick auf ihren Besuch in Yad Vashem.

Ministerin Löhrmann: "Ich fühle mich durch die Einladung aus Yad Vashem sehr geehrt, weil der Besuch dieser Gedenkstätte für mich etwas Besonderes ist.
In Jerusalem kommt Ministerin Löhrmann mit Schülerinnen und Schülern aus vier nordrhein-westfälischen Partnerschulen von Yad Vashem zusammen: dem Annette-von-Droste-Hülshoff Gymnasium Münster, der Realschule Sendenhorst, dem Grabbe-Gymnasium Detmold und der Hermann-Leeser-Realschule Dülmen.
"Schulpartnerschaften zwischen Nordrhein-Westfalen und Israel knüpfen wichtige Bande für eine gemeinsame Erinnerungskultur", erklärte Löhrmann.
Außerdem trifft die Ministerin Studierende des Lehramts des Instituts für politische Wissenschaft der Rheinisch-Westfälisch Technischen Hochschule Aachen in Begleitung ihres Dozenten Prof. Dr. Christian Kuchler und legt mit ihnen einen Kranz zum Gedenken nieder.

So konnten die Schülerinnen und Schüler durch Besuche der Ausstellung "Tora und Textilien" in der Begegnungsstätte Alte Synagoge und des koscheren Cafés Negev an der bergischen Synagoge Wuppertal Eindrücke vom jüdischen Leben Wuppertals vor dem Krieg gewinnen.
Die Gesamtschule Barmen war erst vor zwei Wochen im Zuge des Deutschen Schulpreises zur "Besten Schule Deutschlands" gekürt worden.
Die Jury würdigte damit die sehr erfolgreiche Bildungsarbeit, die an der Wuppertaler Schule trotz besonderer Herausforderungen geleistet wird: So wächst zum Beispiel mehr als die Hälfte der 1.361 Schülerinnen und Schüler mit nur einem Elternteil auf, ein Drittel der Kinder und Jugendlichen hat ausländische Wurzeln.

Die Gäste aus Oberösterreich informierten sich bei ihrem Besuch in Düsseldorf und Dormagen über die Umsetzung der Präventionskonzepte vor Ort.
Eine wichtige Rolle spielt dabei, dass die Angebote niedrigschwellig sind, damit Familien aus besonderen Lebenslagen einfach erreicht werden.
Im Düsseldorfer Familiengrundschulzentrum der Heinrich-Heine-Grundschule im Stadtteil Heerdt, das aus "kinderstark"-Mitteln des Landes gefördert wird, werden Eltern als kompetente Bildungspartner ihrer Kinder gestärkt.
Dabei wird in gemeinsamer Verantwortung von Eltern und Schule den Grundschulkindern eine chancengerechte Bildungsbeteiligung ermöglicht.
Dieses Konzept wird in Nordrhein-Westfalen bereits an 122 Grundschulen mit Landesförderung umgesetzt sowie in 3.000 Kindertageseinrichtungen.

Rund 80 angehende Grundschullehrkräfte vom Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) in Gelsenkirchen haben zwei Gedenkstätten in Nordrhein-Westfalen besucht: das Jüdische Museum Westfalen in Dorsten und den Geschichtsort Humberghaus in Hamminkeln.
Schule und Bildung
Rund 80 angehende Grundschullehrkräfte vom Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) in Gelsenkirchen haben zwei Gedenkstätten in Nordrhein-Westfalen besucht: das Jüdische Museum Westfalen in Dorsten und den Geschichtsort Humberghaus in Hamminkeln.
Landesweit beteiligen sich 32 solcher Bildungs- und Erinnerungsorte an einem Besuchsprogramm für Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter (LAA).
Das Ministerium für Heimat, Kommunales, Bau und Digitalisierung stellt für diese besondere Form der Demokratiebildung im Vorbereitungsdienst ("Referendariat") jährlich bis zu 500.000 Euro bereit.
Ministerin Feller, die eine Gruppe von LAA bei ihren Besuchen in Dorsten und Hamminkeln begleitet hat, erklärte: "Gedenkstätten und Bildungsorte wie das Jüdische Museum und das Humberghaus machen uns die Vergangenheit zugänglich, damit wir etwas für die Zukunft daraus lernen.

Josef Neumann, Mitglied des Landtags Nordrhein-Westfalen und dort unter anderem tätig im Ausschuss für Europa und Internationales, berichtete bei der Konferenz von seinem jüngsten Besuch im Libanon sowie den Gesprächen mit örtlichen und internationalen Hilfsorganisationen:
Sie haben keinerlei Einkommen; die Menschen leben bei Verwandten, in Schulen, Turnhallen und in leerstehenden Gebäuden.
Den Helferinnen und Helfern spreche ich hier meinen besonderen Respekt und meine Wertschätzung aus.

Für den Besuch von Krankenhäusern, Alten- und Pflegeheimen, besonderen Wohnformen der Eingliederungshilfe und Unterkünfte für Geflüchtete sowie stationären Einrichtungen der Sozialhilfe gilt die 3G-Regel generell, also nicht erst ab einer 7-Tage-Inzidenz von 35.
Schulpflichtige Kinder und Jugendliche gelten aufgrund ihrer Teilnahme an den verbindlichen Schultestungen als getestete Personen.
Kinder bis zum Schuleintritt sind ohne Vornahme eines Coronatests getesteten Personen gleichgestellt.

Da Theaterbesuche von Schulklassen bis Ende des Schuljahres unterbleiben müssen, befinden sich auch die zahlreichen freien Kinder- und Jugendtheater in Nordrhein-Westfalen in einer besonders schwierigen Situation und bedrohlichen finanziellen Lage.
Ziel der zusätzlichen Unterstützung des Landes ist die Absicherung des dichten und qualitativ hochwertigen Angebots der Kinder- und Jugendtheater, das Nordrhein-Westfalen auch im Bundesvergleich auf besondere Weise auszeichnet.

Auf dem Plan stehen dabei die Eröffnung der Erlebniswelt Hermannsdenkmal und der Besuch des Unternehmens Weidmüller am Standort Detmold in Lemgo.
Zudem wird Ministerpräsident Hendrik Wüst die Future Food Factory der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe besuchen.
Lippe, unserem dritten Landesteil, kommt dabei eine besondere Rolle zu.

Dies geschieht durch Besuche in Kindergärten und Schulklassen, Tage der offenen Tür, Infostände auf Veranstaltungen und einem regelmäßigen Austausch mit der Öffentlichkeit.
Der Verein sticht durch ein besonderes Projekt hervor: 2020 wurde das Projekt "Zwingertüren auf" ins Leben gerufen.

Der 19-Jährige, der im Jahr 2023 an der Essener Goetheschule sein Abitur machte, rechnete und tüftelte sich in mehreren Wettbewerbsstufen durch anspruchsvolle Aufgaben.
Boldiszár Mann ist einer von 16 Schülerinnen und Schülern, die sich als besondere Mathematiktalente der Bundesrepublik erwiesen haben und den Wettbewerb gewannen.
Philip und Réka Amélie, die den Besuch des Evangelischen Gymnasiums Siegen-Weidenau mit dem Abitur abschloss, landeten zum ersten Mal ganz vorne.

Prof. Zimmermann hatte bereits im April Handlungsempfehlungen für die stationäre Pflege erarbeitet, die unmittelbar zur Wiedereröffnung der Einrichtungen im Mai mit den heutigen Besuchsmöglichkeiten der Angehörigen geführt hatten.
"Gerade in diesen Corona-Zeiten ist es mir ein besonderes Anliegen, die häusliche Pflege als tragende Säule der Versorgung zu stärken.

Wojciech Soczewica, Direktor der Auschwitz-Birkenau-Foundation betonte: "Der Besuch von Ministerin Dorothee Feller und einer Schülergruppe aus Neuss in der Gedenkstätte Auschwitz erfolgt zu einem besonders bedeutsamen Zeitpunkt, nur wenige Wochen vor dem 80. Jahrestag der Befreiung des ehemaligen Vernichtungs- und Konzentrationslagers.
Schulministerin Feller betonte, dass es der Landeregierung ein besonderes Anliegen sei, allen Schülerinnen und Schülern in Nordrhein-Westfalen im Laufe ihrer Schulzeit die Gelegenheit zu geben, eine Gedenkstätte zu besuchen:

Es ist der erste offizielle Besuch der schwedischen Königin in der Staatskanzlei.
Für uns in Nordrhein-Westfalen ist es eine besondere Ehre, dass Königin Silvia seit ihrer Schulzeit mit unserem Land und insbesondere der Stadt Düsseldorf verbunden ist.

Bei einem Vor-Ort-Besuch am Freitag, 11. November 2022, in Bonn würdigte die Staatssekretärin für Sport und Ehrenamt des Landes Nordrhein-Westfalen, Andrea Milz, gemeinsam mit Jan Holze, Vorstand der Deutschen Stiftung für Engagement und Ehrenamt (DSEE), das innovative Bildungsprojekt "Lern-Fair Ukraine".
Staatssekretärin Andrea Milz, auch stellvertretendes Mitglied im Stiftungsrat der DSEE, unterstrich den besonderen Wert des Programms: "Dank der Unterstützung durch die DSEE und der vielen ehrenamtlichen Helferinnen und Helfer erhalten junge Ukrainerinnen und Ukrainer in den Konversationskursen die Möglichkeit, ergänzend zu den Deutschkursen in der Schule, sich die neue Sprache anzueignen."

Im Rahmen der zweitägigen Reise wird Ministerin Löhrmann Schülerinnen und Schüler des Aachener Berufskollegs sowie zeitweilig auch Jugendliche der belgischen Partnerschule Königliches Atheneums Overpelt, begleiten.
Anschließend sind im Küstenort Nieuwpoort der Besuch des interaktiven Besucherzentrums "Westfront" sowie einer besonderen Töpferwerkstatt vorgesehen: Im "Atelier Bommenvrij" wird für jeden der rund 600.000 in der Ysergegend gefallenen Soldaten eine Figur getöpfert, die zu einer großen Installation zusammengeführt werden sollen.

Ministerpräsident Armin Laschet: "Der Besuch bei meinem Amtskollegen Oliver Paasch und den Mitgliedern seines Kabinetts war mir ein besonderes Anliegen.
Bei der polizeilichen Zusammenarbeit, grenzüberschreitenden Projekten der Arbeitsvermittlung oder im Schulbereich sind uns Ostbelgien, die Euregio Maas-Rhein und die Benelux-Union eng verbunden, zum Nutzen aller Beteiligten.

Das besondere Merkmal der Aktionstage sei ihr individueller und praxisnaher Ansatz, hob die Ministerin hervor und weiter: "Wir sprechen Schülerinnen und Schüler direkt an und zeigen ihnen durch individuelle Beratung, wie ein persönlicher Weg in den Lehrerberuf an Berufskollegs aussehen kann."
Auf dem Programm stehen Besuche der Universität Siegen, des Berufskollegs Technik, des AHS-Berufskollegs (Allgemeingewerbe, Hauswirtschaft und Sozialpädagogik) und des Zentrums für schulpraktische Lehrerausbildung in Siegen.

"Das Vorlesen hat bereits über Generationen Jung und Alt in besonderer Weise miteinander verbunden", so Steffens weiter.
Nach Vorstellung der Ministerin könnten Einrichtungsleitungen einen Besuch von Bewohnerinnen oder Bewohnern, die Interesse an der Teilnahme am bundesweiten Vorlesetag haben, Kontakt zu einer Schule, einem Kindergarten oder sonstigen Kinder- und Jugendeinrichtung in der Nähe vermitteln oder auch eine Vorlesestunde für Kinder in ihrer Einrichtung organisieren.