Zudem sollen auch Konzepte für Fortbildungen von (angehenden) Lehrerinnen und Lehrern entwickelt werden.
Das Forschungsprojekt beginnt zum aktuellen Schuljahr und ist angesetzt bis Ende Juli 2022.
Nach der Unterrichtsbeobachtungs-Studie, die für den Zeitraum von November bis Frühjahr 2021 angesetzt ist, sollen die Ergebnisse ausgewertet werden, um auf dieser Grundlage didaktische Materialien für den schulischen Gebrauch zu konzipieren.
Bis zum Ende des Forschungsprojekts im Juli 2022 sollen die didaktischen Materialien veröffentlicht werden sowie das Konzept für die Fortbildung finalisiert sein, um sie gemeinsam mit den Ergebnissen der Unterrichtsbeobachtungen vorzustellen.
Die Studie wird durchgeführt von einer interdisziplinären Projektgruppe an der Ruhr-Universität Bochum unter der Leitung von Jun.-Prof.

So werden den Schulen auf der Basis aktueller fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Erkenntnisse klare Handlungsempfehlungen und konkrete Materialien auch mit dem Ziel der Stärkung der Basiskompetenzen zur Verfügung gestellt.
Neben dem Einsatz geeigneter Materialien ist auch das regelmäßige Lesen für den Lernerfolg von zentraler Bedeutung.
Ministerin Feller: "Mit dieser Veranstaltung wenden wir uns direkt an die Schulen, um ihnen Informationen aus erster Hand zu geben und sie auf ihrem Weg durch die Vielzahl an Angeboten und Materialien zu unterstützen.

Das Ministerium für Schule und Bildung hat den Schulen aller Schulformen und -stufen bereits umfangreiche pädagogische und didaktische Materialien zur Verfügung gestellt.
Schulkonzepte veranschaulichen, wie Unterricht unter den besonderen Bedingungen dieser Infektionswelle organisatorisch sowie pädagogisch-didaktisch umgesetzt werden kann.

Die Games werden interessierten Lehrkräften zusammen mit methodischen Ansätzen und begleitenden Unterrichtsmaterialien in fünf Online-Workshops im September und Oktober vorgestellt.
Die Spiele und das entsprechende Unterrichtsmaterial stehen den teilnehmenden Schulen danach kostenfrei zur Verfügung.
Nach einer Evaluation stehen die Materialien Anfang nächsten Jahres allen Schulen in Nordrhein-Westfalen zur Verfügung.
"Schule mit Games gestalten NRW" wird umgesetzt von der Stiftung Digitale Spielekultur in Kooperation mit dem Zentrum für didaktische Computerspielforschung, der Fachstelle für Jugendmedienkultur NRW und der Medienberatung NRW.

Wir wollen heute Konzeptionen und Materialien entwickeln und erforschen, die Lehrkräfte morgen anwenden können.
Bisher wurden grundlegende Materialien sowie didaktische und sonderpädagogisch fundierte Konzeptionen für den Unterricht entwickelt.

Eine umfangreiche Materialsammlung, die bereits über 10.000 Mal heruntergeladen wurde, gibt Hinweise und Tipps für das Lernen auf Distanz.
Zudem hat das Ministerium "Didaktische Hinweise für das Lernen auf Distanz" veröffentlicht und dazu seit Mitte Mai kostenlose Webinare für Lehrkräfte durchgeführt.
Zum Ende der Sommerferien wird das Ministerium den Schulen eine Handreichung zur Verfügung stellen, die weitere organisatorische, pädagogische und didaktische Hilfestellungen für eine "Lernförderliche Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht" bietet.
Diese Unterrichtsvorhaben werden auf Grundlage didaktischer Konzepte erarbeitet und dienen den Schulen als Beispiele für die Entwicklung weiterer eigener Unterrichtsvorhaben.

Beispielhaft nannte sie das Schulentwicklungsprojekt PIKAS, in dessen Rahmen Materialien für einen fachdidaktisch zeitgemäßen Mathematikunterricht erarbeitet werden, die allen Lehrkräften zur Verfügung stehen.
Der fachliche und fachdidaktische Schwerpunkt liegt dabei auf der naturwissenschaftlichen und technischen Perspektive des Faches.

Es soll neben freien Lern- und Lehrmaterialien auch Beratung bieten und den Informationsaustausch zwischen Lehrenden erleichtern.
Förderfähig sind Projekte, in denen Hochschulen gemeinsam studiengangspezifische digitale Lehr- und Lernmaterialien entwickeln.
Die Materialien sollen sich in ein didaktisches Gesamtkonzept einfügen und auf die übrigen Elemente der Hochschullehre - wie die Präsenzveranstaltungen oder schriftliche Unterlagen - abgestimmt sein.

Das Besondere an "Ganz In" sei, dass die Gymnasien konkrete fachdidaktische Konzepte entwickeln, so der Bildungsforscher Prof. Dr. Wilfried Bos vom Institut für Schulentwicklungsforschung an der TU Dortmund und wissenschaftlicher Leiter des Vorhabens:
Exemplarisch für die Angebote des Projekts stehen die bereits veröffentlichten Praxisbände mit Unterrichtsmaterialien zum selbstregulierten Lernen in den Naturwissenschaften oder zur Diagnostik und Förderung im Chemieunterricht mit dem Schwerpunkt fachsprachlicher Kompetenzen.
Ministerin Löhrmann sagte: "Mit diesen konkreten Materialien gelingt es den Projektschulen, passgenauer auf die konkreten Förderbedarfe ihrer Schülerinnen und Schüler einzugehen."

Der Bereich historisch-politische Bildung enthält didaktisches Unterstützungsmaterial, um Schülerinnen und Schülern die geschichtlichen und politischen Grundlagen der Demokratie zeitgemäß und altersgerecht zu vermitteln.

Die Materialien richten sich an Ersteller von Bildungsmedien, an die Bildungsverwaltungen und an die Lehrkräfte.
Insgesamt umfasst die Erklärung zwölf Punkte, die für eine sachgerechte, didaktisch angemessene und vorurteilsfreie Darstellung des Judentums und damit verbundener Themenbereiche von zentraler Bedeutung sind.

KI-unterstütze Lernmaterialien können dabei auch einen positiven Effekt auf die Stärkung der Basiskompetenzen haben.
Dazu gehören informatorische Grundlagen, Aspekte der Medienbildung sowie pädagogisch-didaktische Einsatzmöglichkeiten von KI in den Unterricht.

So werden den Schulen seit Beginn des Schuljahres auf der Basis aktueller fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Erkenntnisse klare Handlungsempfehlungen und konkrete Materialien auch mit dem Ziel der Stärkung der Basiskompetenzen zur Verfügung gestellt.

Erste "didaktische Agenten" und begleitende Unterstützungsmaterialien werden nach den Herbstferien auf der Seite www.lernen-digital.nrw veröffentlicht.

Im Auftrag des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen sollen konkrete Unterrichtsreihen und -materialien für Lehrkräfte und Studierende entwickelt werden.
Deshalb wollen wir das Immaterielle Kulturerbe lebendig halten und sichtbar machen.
Ich bin sicher: Mit einer fundierten didaktischen Aufbereitung kann die Vermittlung von Traditionen und Bräuchen einen wichtigen Beitrag zur Integration leisten.

Zu jedem Ort wurden didaktische Nutzungskonzepte erarbeitet.
Aber auch der interessierten Öffentlichkeit ist der Zugriff auf die Karte und die Materialien nun möglich.

"Crash Kurs NRW" ist ein komplettes Programm, das auch die Vor- und Nachbereitung in den Schulen mit entsprechenden Unterrichtsmaterialien und einem Kurs-Handbuch bereitstellt.
"Unser Ziel ist es, alle jungen Leute in NRW im Alter zwischen 16 und 19 Jahren mit Crash Kurs zu erreichen", machte Innenminister Jäger deutlich.
"Ich finde es beeindruckend, wie viele Schulen das Angebot der Polizei annehmen und ihren Schülerinnen und Schülern die Teilnahme an dem didaktisch gut vorbereiteten Präventionsprogramm ermöglichen", lobte Ministerpräsidentin Kraft.

Ein anwendungsorientierter Unterricht soll die Neugier der Schülerinnen und Schüler wecken und ihnen Lust auf Mathe machen.
Dabei ist die Materialsammlung eine große Hilfe.
Seit 2009 erarbeitet eine Projektgruppe aus Lehrkräften sowie Expertinnen und Experten der Mathematikdidaktik und Erziehungswissenschaft Materialien für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht.

Hier setzt das Fortbildungsprojekt NaWiT AS mit der neuen Internetseite an: Es will Lehrerinnen und Lehrern helfen, ihren Sachunterricht auf dem aktuellen Stand der Didaktik weiterzuentwickeln und mit den Kindern vermehrt naturwissenschaftliche und technische Themen aufzugreifen.
Es bietet Unterrichtsanregungen, Materialien und geeignete Methoden für Lehrkräfte der Primarstufe.
"Wir wollen die Lehrerinnen und Lehrer dabei unterstützen, naturwissenschaftliche und technische Themen in den Sachunterricht einzubauen", erklärt Prof. Dr. Daniela Schmeinck, Leiterin des Projektes NaWiT AS und geschäftsführende Direktorin des Instituts für Didaktik des Sachunterrichts der Universität zu Köln.

Susanne Prediger, Professorin für Mathematikdidaktik an der Technischen Universität Dortmund, sagt: "Lernstandserhebungen zum Schuljahresbeginn ermöglichen es, ein realistisches Bild über die Stärken und Lücken der Lernenden zu erhalten.
Durch Materialangebote und Fortbildungen werden Lehrkräfte dann dabei unterstützt, die Lücken gezielt aufzuarbeiten.

Die entwickelten KI-Agenten und Materialien sollen perspektivisch landesweit in die Fläche gegeben werden, sodass möglichst viele Ausbildungsbetriebe profitieren können.
Werkstatt Ausbildung NRW ist es gelungen, ein weiteres Leuchtturmprojekt zur KI-Transformation unter Leitung der Mathematikdidaktik der Universität Siegen in die Umsetzung zu bringen.

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