Im Mittelpunkt steht das selbstentdeckende Lernen mit herausfordernden Aufgaben.
Darüber hinaus steht auch die Schulentwicklung im Fokus.
Das Projekt zeigt, dass guter Unterricht vor allem dann gelingt, wenn Schulleitungen ihre Kollegien beim fachlichen Austausch und professioneller Kooperation unterstützen und begleiten.
Die gesamten "PIK AS"-Materialien werden über die Internetseite www.pikas.tu-dortmund.de veröffentlicht.
Die wichtigsten Materialien für den Unterricht wurden nun in gedruckter Form zusammengefasst.

Die Fortbildung soll Lehrkräfte darin unterstützen, in immer heterogener werdenden Klassen alle Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern.
Das Besondere an dem Projekt: Es richtet sich an das komplette Lehrerkollegium der Oberschulen und Gymnasien, die in den vergangenen Jahren am ESF-QM-Projekt teilgenommen haben.
Ziel ist, nicht nur die einzelne Lehrkraft weiterzubilden, sondern die Lernkultur in der gesamten Schule zu reflektieren und das gemeinsame Selbstverständnis von gutem Unterricht weiterzuentwickeln.
Das Fortbildungsprojekt erstreckt sich jeweils über zwei Jahre und ist unterteilt in verschiedene Themenschwerpunkte.
Im Wechsel mit Praxisphasen, in denen das Gelernte erprobt und im Unterricht umgesetzt wird, vermitteln jeweils zwei Trainer Kompetenzen in Teamentwicklung, pädagogischer Diagnostik und Didaktik.

Schul- und Bildungsministerin Dorothee Feller: "Mit diesem Schritt setzen wir einen weiteren Punkt des Handlungskonzepts für eine bessere Unterrichtsversorgung um.
Wir wollen mit Wertschätzung und Entlastung die Lehrerinnen und Lehrer auch an Förderschulen unterstützen, damit sie sich auf ihre wichtigste Tätigkeit konzentrieren können: unsere Schülerinnen und Schüler zu unterrichten.
Die Bekämpfung des Lehrkräftemangels für einen guten Unterricht bleibt weiterhin ein Marathon.
"
Zu den Aufgaben, die übernommen werden können, zählen zum Beispiel die Vorbereitung des Klassenzimmers, die Beaufsichtigung oder auch die Unterstützung einzelner Schülerinnen und Schüler bei der Herstellung der Arbeitsfähigkeit.

Das belegen die neuen Zahlen zur Unterrichtsversorgung vom Dezember.
Umso wichtiger ist es, jetzt auch Maßnahmen zu ergreifen, die möglichst zeitnah die Unterrichtsversorgung an den Schulen verbessern, auch wenn aktuell nicht genügend grundständig ausgebildete Lehrkräfte verfügbar sind und eingestellt werden können.
Die Kinder, die heute in der Schule sind, brauchen einen guten Unterricht.
"
Die Landesregierung veröffentlicht seit 2020 zwei Mal jährlich (jeweils mit Datenstand Juni und Dezember) relevante Daten zur Unterrichtsversorgung an den öffentlichen Schulen.

Auf der anderen Seite müssen aber auch Lehrerinnen und Lehrer, die sich bereits im Dienst des Landes befinden, einen Beitrag leisten, um besonders stark belastete Schulen zu unterstützen.
Deshalb haben wir auch Maßnahmen aus dem Bereich des Dienstrechts aufgenommen.
Guter Unterricht muss an allen Schulen sichergestellt sein.
Das sind wir unseren Kindern schuldig.
Dafür tragen wir alle gemeinsam die Verantwortung.

Ministerin Gebauer: "Ich freue mich sehr, wenn wir unseren Schulen mit dem neuen Haushalt netto fast 3.400 zusätzliche Stellen zur Verfügung stellen können.
Mit den zusätzlichen Stellen für Personal, das die Lehrerkollegien von Verwaltungsaufgaben entlasten soll, tragen wir den vielfältigen Aufgaben Rechnung, die unsere Schulen in der täglichen Arbeit mit unseren Schülerinnen und Schülern übernehmen.
Lehrkräfte sollen sich auf ihre wichtigste Aufgabe konzentrieren können: guten Unterricht.
Denn guter Unterricht von motivierten Lehrerinnen und Lehrern ist und bleibt die Grundvoraussetzung für beste Bildung.
"

Schulministerin Yvonne Gebauer erklärte, dass die Veränderungen eine Zäsur seien: "Mit dem neuen Schuljahr beginnt in Nordrhein-Westfalen eine neue Zeit.
Wir lenken die Inklusion in geordnete Bahnen, wir geben den Schülerinnen und Schülern an den Gymnasien wieder mehr Zeit bis zum Abitur und mit der raschen Umsetzung des Digitalpakts unterstützen wir die Schulen auf dem Weg in eine digitale Zukunft.
Wir schaffen somit weitere wichtige Voraussetzungen für guten Unterricht und beste Bildung an unseren Schulen - heute und morgen.
"
Eine Milliarde Euro aus dem Digitalpakt: Anträge können ab September gestellt werden

Das Ministerium für Schule und Bildung schafft kurzfristig die hierfür nötigen rechtlichen Regelungen und gibt den Schulen entsprechende schulfachliche und didaktisch-pädagogische Leitlinien an die Hand.
Überdies werden die infrastrukturellen Voraussetzungen dafür geschaffen, dass alle Lehrkräfte einen angemessenen Unterricht auf Distanz erteilen und alle Schülerinnen und Schüler daran teilnehmen können.
"Mit ihren vielfältigen Möglichkeiten für guten Unterricht spielt die Digitalisierung für die Bildungsgerechtigkeit und Zukunftschancen unserer Schülerinnen und Schüler eine entscheidende Rolle.
Unsere Lehrkräfte haben das in den vergangenen Wochen mit einer kreativen Unterrichtsgestaltung bereits eindrucksvoll unter Beweis gestellt und wertvolle Erfahrungen gesammelt.
Diese Erfahrungen wollen wir für die Zukunft dauerhaft nutzbar machen.

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"Deutscher Lehrerpreis" für Lehrkräfte aus Münster, Köln, Bad Salzuflen und Bonn
Ministerin Löhrmann: Engagierte Lehrerinnen und Lehrer sind eine tragende Säule guten Unterrichts / "Deutscher Lehrerpreis" für Lehrkräfte aus Münster, Köln, Bad Salzuflen und Bonn
25. November 2013 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia
Vier Lehrerinnen und Lehrer aus Nordrhein-Westfalen wurden mit dem "Deutschen Lehrerpreis" in der Kategorie "Schüler zeichnen Lehrer aus" geehrt.

Mehr als 250 Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus 14 Bundesländern waren zur Tagung an der Technischen Universität gekommen, um sich in zahlreichen Workshops intensiv mit verschiedenen Möglichkeiten und praktischen Beispielen für einen inklusiven Mathematikunterricht auseinanderzusetzen.
Dabei ging es ganz konkret um die Förderung mathematischen Lernens bei allen Schülerinnen und Schülern im Gemeinsamen Unterricht: zum Beispiel um die Entwicklung von Größenvorstellungen, anschaulich am Thema "Geld".
Schulministerin Sylvia Löhrmann würdigte den besonderen Stellenwert des Projekts auch für die Umsetzung der Inklusion: "Das Projekt leistet einen wichtigen Beitrag zu einem guten inklusiven Unterricht.
Die Lehrkräfte erhalten konkrete Unterstützungsangebote und Materialien, die sie in der täglichen Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern eins zu eins umsetzen können.
"

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Ministerin Löhrmann: Neue Impulse wichtig für guten naturwissenschaftlichen Unterricht / 22. Lehrerkongress der Chemieverbände NRW in Düsseldorf
7. Dezember 2013 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia
Schulministerin Löhrmann hat beim 22. Lehrerkongress der Chemieverbände Nordrhein-Westfalen unterstrichen, wie wichtig lebendiger Chemieunterricht in der Schule ist: "Chemie ist in vielen unserer Lebensbereiche präsent.

"Nordrhein-Westfalen braucht leistungsstarke und gute Schulen.
Ziel ist ein sozial gerechtes und leistungsförderndes Schulsystem, das alle Talente individuell fördert.
Deshalb binden wir alle am Schulleben Beteiligte und Interessierte in die Verständigung darüber ein, was wir unter einer guten Schule und gutem Unterricht verstehen", erklärte Ministerin Löhrmann. "
Ich lade alle dazu ein, sich mit dem Entwurf des Referenzrahmens Schulqualität auseinanderzusetzen und sich online an seiner Weiterentwicklung zu beteiligen.
" Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen

* Die Besoldung von Grundschulleiterinnen und -schulleitern, die bislang mit A 12 oder A 13 besoldet werden, wird in 2017 um eine Besoldungsstufe angehoben.
Abschließend betonte Ministerin Löhrmann, dass Qualitätsentwicklung einen langen Atem brauche: "Die Ergebnisse von TIMSS zeigen, dass wir mit unseren Reformanstrengungen nicht nachlassen dürfen.
Wir werden weiter in Bildung investieren, um guten Unterricht und gute Schule zu ermöglichen.
"

Dieses mobile Klassenzimmer wird in den kommenden Monaten durch Nordrhein-Westfalen reisen und dabei Grundschulen in allen 53 Schulamtsbezirken besuchen.
"Die Mobile Digitalwerkstatt bietet modernen Unterricht zum Anfassen und Ausprobieren.
Damit wollen wir unseren Lehrkräften vor Ort zeigen, welche Chancen die Digitalisierung für guten modernen Unterricht an Grundschulen bietet", erklärte Ministerin Gebauer und betonte: "Zugleich wollen wir mit diesem Angebot die Kommunen auf dem Weg zur Digitalisierung ihrer Schulen unterstützen.
"
Die rund 600.000 Euro für die gut einjährige Tour der Mobilen Digitalwerkstatt werden vollständig vom Land getragen.

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Schulministerin Löhrmann: Neue Fortbildungen für guten Unterricht / Fortbildungsinitiative NRW
18. Juli 2013 Default Press-Release Image Abb.: PantherMedia

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Schulträger rufen Geld für die Digitalisierung der Schulen in großem Umfang ab
Ministerin Gebauer: Investitionen in die Ausstattung unserer Schulen sind für guten und zeitgemäßen Unterricht unverzichtbar
22. Juni 2022 Studenten Laptop Frau Mann Foto: panthermedia.net / lightpoet
Die Schulträger in Nordrhein-Westfalen machen weiterhin in großem Umfang Gebrauch von den Förderprogrammen zur Digitalisierung der Schulen: Allein aus dem DigitalPakt Schule sind mit Stand vom 31. Mai 2022 bereits mehr als 913 Millionen Euro (96,23 Prozent) beantragt.

"Damit unsere Lehrkräfte gut arbeiten können, entlasten wir sie durch Alltagshelferinnen und Alltagshelfer.
Zugleich unterstützen wir die Schulen mit Unterrichtsmaterial und Arbeitsplänen.
Entlastung und Unterstützung zielen darauf ab, dass unsere Lehrerinnen und Lehrer sich auf ihre Kernaufgabe konzentrieren können: guten Unterricht.
"
Das gilt auch für die weiterführenden Schulen: Um die Lehrkräfte von Korrekturen zu entlasten, kann dort im neuen Schuljahr in den Klassen 7 und 8 auf jeweils eine Klassenarbeit in den Fächern Mathematik, Deutsch und Englisch verzichtet werden.

Die didacta steht in diesem Jahr unter dem Motto: "Bildung mit Zukunft - Jetzt gestalten!".
Anlässlich ihres Besuchs erklärt Schulministerin Dorothee Feller: "Die didacta ist eine herausragende Plattform, die es uns ermöglicht, die neuesten Entwicklungen im Bildungsbereich zu erkunden und wertvolle Einblicke in die Zukunft der Bildung zu gewinnen.
Gemeinsam richten wir den Blick darauf, wie wir den Unterricht weiterentwickeln können und welche didaktischen Ansätze es heute und in Zukunft für guten Unterricht gibt.
Dabei ist mir sehr bewusst, dass die Schulen in Nordrhein-Westfalen und Deutschland mit großen Herausforderungen umzugehen haben.
Ich bin deshalb allen Lehrkräften und allen anderen Professionen dankbar, die täglich mit großem Engagement in unseren Schulen tätig sind, denn Bildung ist das wichtigste, was wir unseren Kindern mit auf den Weg geben können.

Kulturministerin Ina Brandes: "Je früher wir Kinder und Jugendliche mit musikalischer Bildung in Berührung bringen, desto größer die Wahrscheinlichkeit, dass sie einen Schatz gewinnen, der sie ein Leben lang begleitet.
Für ein anspruchsvolles Angebot der musikalischen Bildung brauchen wir qualifizierte Fachkräfte.
Mit unserem Modellprojekt erreichen wir beides: guten Unterricht, der Lust auf Instrumente und Gesang macht, um so den Fachkräfte-Nachwuchs zu sichern.
Ich bin sehr gespannt, welche Strategien die Modellregionen entwickeln werden, von denen das ganze Land profitieren kann.
"

Dazu gehören zum Beispielzeitweilige Abordnungen aus besser versorgten Regionen in unterversorgte Regionen.
Dazu gehört auch, dass wir in den Lehrämtern für Grundschule und Sonderpädagogik, die besonders vom Lehrkräftemangel betroffen sind, die Zahl der Studienplätze erhöht und den Seiteneinstieg erweitert haben.
Und dazu gehört, dass wir unsere Lehrkräfte wo immer möglich von Bürokratie entlasten, damit sie sich auf das Wesentliche konzentrieren können: guten Unterricht.
"
Dass der Personalbedarf im Vergleich zum Juni 2025 um 1.845 Stellen gestiegen ist, lässt sich vor allem auf gestiegene Schülerzahlen, zusätzliche Ressourcen im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, den weiteren Ausbau des Ganztags und zusätzliche Stellen für die Startchancen-Schulen im laufenden Schuljahrzurückführen.

Abschließend erklärt Ministerin Feller: "Die Schulen haben gezeigt, dass klare Regeln dann besonders gut funktionieren, wenn sie auf die jeweilige Schule zugeschnitten und gemeinsam entwickelt sind.
Davon profitieren alle Beteiligten: die Schulgemeinschaft und vor allem die Kinder und Jugendlichen.
Zugleich wird guter Unterricht nachhaltig gestärkt.
Mein Dank richtet sich an alle, die sich in den vergangenen Monaten intensiv mit der Handynutzung auseinandergesetzt haben und für ihre Schule eine gemeinsam getragene Regelung gefunden haben.
"

Das geht aus der flächendeckenden Erhebung des Unterrichtsgeschehens für das erste Schulhalbjahr 2025/26 hervor.
Schulministerin Dorothee Feller: "Die Zahlen zeigen, wir sind auf dem richtigen Weg, unsere Maßnahmen wirken.
Daher werden wir nicht nachlassen und weiter daran arbeiten, mehr Personal für unsere Schulen zu gewinnen, damit noch mehr guter Unterricht erteilt werden kann.
"
Die flächendeckende Erhebung des Unterrichtsgeschehens hat sich seit ihrer Wiedereinführung im August 2023 etabliert.

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Nordrhein-Westfalen bringt KI-Assistenzen für Schulleitungen an den Start
Ministerin Feller: Weniger Bürokratie, mehr Zeit für guten Unterricht: Mit Künstlicher Intelligenz und schlankeren Verfahren entlasten wir unsere Schulen ganz konkret.
16. Juni 2026 KI Foto: Land NRW / Josua Dunst
Das Schulministerium bringt die Unterstützung und Entlastung von Schulen weiter voran.

Ministerin Feller: "Auf dem Weg ins neue Schuljahr folgen wir weiterhin konsequent unserem Schulkompass.
Alles, was wir unseren Schulen im neuen Schuljahr zur Unterstützung anbieten - vom Lernstand 5 über das Schülerfeedback bis zur Förderung der so wichtigen Basiskompetenzen -, knüpft an das an, was wir in den vergangenen Jahren auf den Weg gebracht haben.
Wir sorgen für Planbarkeit, Verlässlichkeit und die nötige Ruhe, damit unsere Schulen ihren Blick auf das Wesentliche richten können: guten Unterricht für unsere Kinder und Jugendlichen.
"
Rückkehr zu G9 an Gymnasien abgeschlossen

Wir wollen die Basiskompetenzen unserer Schülerinnen und Schüler stärken, ihre sozial-emotionale Entwicklung fördern und auf diese Weise auch unsere Lehrkräfte bei ihrer wichtigen Arbeit unterstützen.
Mit neuen Lernstandserhebungen, dem Zentralen Schülerfeedback und gezielten Fortbildungsangeboten geben wir ihnen konkrete Werkzeuge zur Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht an die Hand.
Wir wollen gute Voraussetzungen für guten Unterricht schaffen und Schülerinnen und Schüler erfolgreich auf ihrem Weg begleiten.
Ich danke allen, die sich jeden Tag dafür einsetzen, unseren Kindern eine gute Bildung mit auf den Weg zu geben.
Unsere Kinder sind unsere Zukunft.

www.schulsport-nrw.de.
Ministerin Löhrmann bezeichnete das Portal als gelungenes Beispiel für die Qualitätsentwicklung im Schulsport: "Das Schulsportportal ist einzigartig.
Alle am Schulsport Interessierten, vor allem natürlich unsere Lehrerinnen und Lehrer, können dieses Instrument nutzen, um einen guten, gesundheitsorientierten und sicheren Sportunterricht zu planen und durchzuführen.
Es unterstreicht die besondere Bedeutung des Fachs auf den Stundenplänen.
" Schule und Bildung Staatskanzlei Nordrhein-Westfalen

Schulministerin Sylvia Löhrmann hob hervor, dass es zu den Merkmalen einer guten Schule gehöre, mit außerschulischen Bildungspartnern zusammen zu arbeiten.
"Außerschulisches Lernen ermöglicht Begegnung und Auseinandersetzung mit der Kultur, Natur und Geschichte der eigenen Heimat", so die Ministerin.
Guter Fachunterricht komme daher gar nicht umhin, die vielfältigen Bildungs- und Kulturangebote aus dem kommunalen Umfeld einzubeziehen.
So stellten etwa die lokal- oder regionalgeschichtlichen Lernangebote der Archive, Museen und Gedenkstätten eine wichtige Ergänzung zu den nationalgeschichtlichen Darstellungen des Schulbuches dar.
"Zu lernen, wie Menschen am eigenen Ort in der NS-Zeit gedacht, gehandelt oder gelitten haben, macht es leichter, Verbindungen zwischen dem eigenen Leben und der Vergangenheit herzustellen."

Die digitale Arbeitsplattform LOGINEO NRW, das Lernmanagement LOGINEO NRW LMS und der LOGINEO NRW Messenger mit Videofunktion bieten Lehrkräften die Möglichkeit, den Distanzunterricht rechts- und datenschutzkonform zu gestalten.
Ministerin Gebauer: "Ich freue mich, dass diese Angebote schon jetzt sehr gut angenommen werden und gehe davon aus, dass LOGINEO NRW perspektivisch an allen Schulen in Nordrhein-Westfalen zum Einsatz kommt.
Die Erfahrungen der vergangenen Wochen zeigen: Die Systeme laufen stabil und ermöglichen es unseren Lehrkräften, guten Distanzunterricht anzubieten und auf diese Weise den staatlichen Bildungsauftrag zu sichern.
Ich habe immer betont, dass der Präsenzunterricht für Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte die beste Form des Lernens beziehungsweise Lehrens darstellt.
Als Schul- und Bildungsministerin bleibt es weiterhin mein Ziel, unseren Schülerinnen und Schülern beste Bildung zu ermöglichen.

Gerhard Sagerer und Projektleiter Prof. Dr. Bernd Gröben von der Universität Bielefeld (v.l.).
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat an der Universität Bielefeld eine von Sportwissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern der Universität entwickelte Online-Datenbank für Unterrichtsvorhaben im Schulsport freigeschaltet.
Gemeinsam mit den Trägern und den Verantwortlichen der Universität gab sie den Startschuss für die Seite "sportunterricht.com", die Planungshilfen und Informationen für guten Sportunterricht in allen Schulformen und Schulstufen bietet.
Ministerin Löhrmann: "Mit der Datenbank 'sportunterricht.com' wollen wir die Qualität im Schulsport weiter verbessern.
Lehrerinnen und Lehrer, Lehramtsanwärterinnen und -anwärter und auch Sportstudierende erhalten ein in der Form bislang einzigartiges Unterstützungsangebot für die Planung und Durchführung eines guten, gesunden und sicheren Sportunterrichts.

Das Mathematik-Projekt PIKAS wird auf die Sekundarstufe I ausgeweitet
24. Mai 2024 Mathematik Tafel Foto: ChristianChan / Shutterstock
Guter Mathematikunterricht ist verstehensorientiert, guter Mathematikunterricht ist kommunikationsfördernd und guter Mathematikunterricht ist diagnosegeleitet, das betonte Prof. Dr. Christoph Selter von der Technischen Universität Dortmund anlässlich der Ausweitung des Mathematik-Projekts PIKAS auf die Sekundarstufe I. Schule und Bildung
Guter Mathematikunterricht ist verstehensorientiert, guter Mathematikunterricht ist kommunikationsfördernd und guter Mathematikunterricht ist diagnosegeleitet, das betonte Prof. Dr. Christoph Selter von der Technischen Universität Dortmund anlässlich der Ausweitung des Mathematik-Projekts PIKAS auf die Sekundarstufe I. Ziel des Projekts ist es, durch enge Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schule konkrete Unterrichtsangebote für den Mathematikunterricht von der 1. bis zur 10. Klasse zu entwickeln.
Schulministerin Dorothee Feller erklärte: "Besser lesen, schreiben, zuhören und rechnen können, das ist das A und O und deshalb der Schwerpunkt unserer Arbeit in den kommenden Jahren.

1. Startseite 2. NRW informieren 3. Pressemitteilungen 4. Ditib lässt Sitz im Beirat für den islamischen Religionsunterricht ruhen
Ministerin Löhrmann: Gutes Zeichen für den IRU
Ditib lässt Sitz im Beirat für den islamischen Religionsunterricht ruhen
Zur Entscheidung von Ditib, den Sitz im Beirat für den islamischen Religionsunterricht vorläufig ruhen zu lassen, erklärt NRW-Schulministerin Sylvia Löhrmann: "Ich begrüße, dass Ditib meiner Aufforderung gefolgt ist.
Das ist ein gutes Zeichen für den islamischen Religionsunterricht.

Die Schülerinnen und Schüler haben in den vergangenen beiden Jahren mitgeteilt, wie sie sich einen besseren Unterricht und eine Stärkung des Gemeinschaftsgefühls vorstellen.
Entstanden ist ein digitaler Evaluationsbogen, der anonym geäußerte Wünsche für den Unterricht aufnimmt.
Die Schülerinnen und Schüler haben in den vergangenen beiden Jahren mitgeteilt, wie sie sich einen besseren Unterricht und eine Stärkung des Gemeinschaftsgefühls vorstellen.
Entstanden ist ein digitaler Evaluationsbogen, der anonym geäußerte Wünsche für den Unterricht aufnimmt.

Ebenfalls werden zusätzliche Auswahlmöglichkeiten bei den Prüfungsaufgaben bereitgestellt, um eine bessere Passung zwischen den Prüfungsanforderungen und dem im Einzelfall erfolgten Unterricht zu ermöglichen.
Darüber hinaus hat das Ministerium für Schule und Bildung den Schulen Handlungsspielräume zur Unterrichtsorganisation bei pandemiebedingten personellen Engpässen aufgezeigt.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer erklärte: "Unser Ziel bleibt weiter so viel Präsenzunterricht wie möglich.
Wir geben den Schulen Hinweise für eine rechtssichere Unterrichtsgestaltung in den nächsten Wochen.
Sofern nicht bereits geschehen, können sie damit flexibel vor Ort und mit Rückendeckung der Schulaufsicht zielgenaue Maßnahmen für einzelne Klassen und Lerngruppen ergreifen, um den Unterricht abzusichern.
Den Schulleitungen ist es weiterhin möglich, im Falle personeller Engpässe aufgrund der pandemischen Entwicklung nach eigenem Ermessen und mit der Rückendeckung der Schulaufsicht im Sinne der Schülerinnen und Schüler Entscheidungen über die Unterrichtsgestaltung zu treffen.

Der Schulausschuss des nordrhein-westfälischen Landtags hat eine Änderungsverordnung des Schulministeriums zum Distanzunterricht beschlossen.
Ziel der Anpassung ist es, den Anspruch aller Kinder und Jugendlichen auf schulische Bildung und Erziehung auch dann sicherzustellen, wenn vorübergehend kein Unterricht in Präsenz möglich ist.
Dabei bleibt der Präsenzunterricht weiterhin zentraler Bestandteil des schulischen Bildungsauftrags und behält seinen Vorrang.
Schulministerin Dorothee Feller hob hervor, dass sich viele Schulen die mit der Änderungsverordnung verbundene Klarstellung auch gewünscht hätten: "Mit der Aktualisierung der Distanzunterrichtsverordnung stellen wir sicher, dass Schülerinnen und Schüler auch in besonderen Ausnahmesituationen nicht auf ihre schulische Bildung verzichten müssen.
Gleichzeitig halten wir am Grundsatz fest: Präsenzunterricht ist und bleibt die beste Form des Lernens und sozialen Miteinanders.
Distanzunterricht bleibt auf das notwendige Maß begrenzt und dient der kurzfristigen Überbrückung, wenn eine Nutzung des Schulgebäudes vorübergehend nicht möglich ist.
Die neue Verordnung erweitert die bisherigen Anwendungsfälle - epidemisches Infektionsgeschehen und Extremwetterlagen - um zwei weitere Situationen: Zum einen kann Distanzunterricht künftig stattfinden, wenn das Schulgebäude aufgrund einer religiösen, wissenschaftlichen oder kulturellen Veranstaltung von landes- oder bundesweiter Bedeutung vorübergehend nicht zur Verfügung steht.

An vielen Schulen gibt es sehr gute Konzepte, um Unterrichtsausfall zu vermeiden und ein kontinuierliches Lernen der Schülerinnen und Schüler zu ermöglichen.
" Die Ministerin kündigte an, Beispiele guter Praxis auf der Internetseite des Schulministeriums zu veröffentlichen. "
Gute Konzepte zeichnen sich durch Transparenz, Verlässlichkeit und Schülerorientierung aus", betonte Ministerin Löhrmann. "
Es kommt darauf an, dass in der Schule für Lehrkräfte, Schülerinnen, Schüler und Eltern klar ist, wie Vertretungsunterricht organisiert und inhaltlich gestaltet werden soll.
Darauf aufbauend kann Vertretungsunterricht dann verlässlich so durchgeführt werden, dass er an die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler anknüpft", so die Ministerin.

Die Erhebung des Unterrichtsausfalls an den Schulen in Nordrhein-Westfalen wird aufgrund der Corona-Pandemie ab sofort bis zum Ende des Schuljahres ausgesetzt.
Die Erhebung des Unterrichtsausfalls an den Schulen in Nordrhein-Westfalen wird aufgrund der Corona-Pandemie ab sofort bis zum Ende des Schuljahres ausgesetzt.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer verwies auf die Ausnahmesituation, in der sich die Schulen zurzeit befänden, und erklärte: "Gegenwärtig sind die Schulen von einem regulären Unterrichtsbetrieb noch weit entfernt.
Mindestens bis zu den Sommerferien wird es einen kontinuierlichen Wechsel von Präsenzunterricht und Lernen auf Distanz geben.
Eine schulscharfe Erhebung des Unterrichtsgeschehens hat in dieser Situation wenig Aussagekraft, daher setzen wir die Erhebung vorerst bis zum Ende des Schuljahres aus.
Der Präsenzunterricht in kleineren Lerngruppen und unter Beachtung des Infektionsschutzes muss ebenso organisiert werden wie das Lernen auf Distanz.
In dieser Situation wollen wir die Schulen so gut es geht entlasten.

"Vielfalt fördern" wendet sich an Kollegien und Lehrerteams und unterstützt ihre Zusammenarbeit bei der Unterrichtsentwicklung.
Andreas Schleicher, Leiter des Direktorats für Bildung und Kompetenzen der OECD, ermutigte in seiner Rede auf dem Kölner Kongress die Verantwortlichen in Ministerium, QUA-LiS und Schulen, die Zusammenarbeit der Lehrkräfte bei der Unterrichtsentwicklung weiter konsequent zu fördern.
Denn gute Lehrerkooperation erhöhe die Wirksamkeit des Unterrichts.
"Je intensiver Lehrkräfte miteinander kooperieren, umso wirksamer erleben sich Lehrkräfte und umso zufriedener sind sie", so Schleicher mit Blick auf die internationale Forschung zur Wirksamkeit von Schule und Unterricht.

Auch im Mathematikunterricht werden bereits neue Angebote umgesetzt.
"divomath" ist eine Lernanwendung, die nicht ausschließlich Rechenfertigkeiten abfragt, sondern verstehensorientierte Unterrichtseinheiten anbietet.
Außerdem beteiligt sich Nordrhein-Westfalen am ländergemeinsamen Programm QuaMath (Unterrichts- und Fortbildungs-Qualität in Mathematik entwickeln) zur Stärkung der Qualität der mathematischen Bildung.
Wir werden unser Handlungskonzept für eine bessere Unterrichtsversorgung fortschreiben und weitere Maßnahmen entwickeln.

Der Unterricht ist ab diesem Zeitpunkt in Distanzform weiterzuführen.
Mit dieser maßvollen, aber sehr wichtigen Ausweitung des Präsenzunterrichts auf weitere Jahrgangsstufen in der Form eines Wechsels aus Präsenz- und Distanzphasen wird unter angemessener Berücksichtigung des Infektionsgeschehens ab dem 15. März 2021 für alle Kinder und Jugendlichen anteilig wieder ein Unterricht in der Schule ermöglicht.
"Ich habe mich in den letzten Wochen und Monaten intensiv für ein Mehr an Präsenzunterricht eingesetzt und freue mich, dass dies nun wieder verstärkt möglich ist.
Schon der Wechselunterricht an den Grundschulen sowie für die Abschlussklassen an den allgemeinbildenden weiterführenden Schulen und den Berufskollegs ist sehr gut gestartet.
Ich bin sicher, dass diese Öffnung des Schulbetriebs für weitere Jahrgänge in den weiterführenden Schulen und den Berufskollegs ebenso gut umgesetzt wird", so Ministerin Gebauer.

Auch die rund 200.000 Lehrerinnen und Lehrer in Nordrhein-Westfalen geben ihr Bestes, bis zum Beginn der Osterferien weiterhin in einem angemessenen Umfang Unterrichtsmaterial bereitzustellen, um unsere fast 2,5 Millionen Schülerinnen und Schüler beim eigenverantwortlichen Lernen zu unterstützen", so Ministerin Gebauer. "
Es geht nicht darum, den Unterricht aus der Schule in die Kinder- und Wohnzimmer zu verlagern.
Ich hoffe und wünsche mir, dass dieses Angebot dazu beiträgt, die kommenden unterrichtsfreien Wochen für alle so spannend und lehrreich wie möglich zu gestalten.

Die Entscheidung über einen angepassten Unterrichtsbetrieb liegt weiterhin bei den Schulleiterinnen und Schulleitern.
Unabhängig davon sind Schülerinnen und Schüler weiterhin bei einer im Einzelfall drohenden gesundheitlichen Beeinträchtigung vom Unterricht zu befreien.
Ebenso bleiben die örtlichen Gegebenheiten zu berücksichtigen - etwa, indem Unterricht in geeignete kühlere Räume verlegt wird.
Abschließend erklärte die Ministerin: "Ich danke allen Schulleiterinnen und Schulleitern für ihren verantwortungsvollen und umsichtigen Umgang mit dieser Situation und wünsche uns allen, dass wir gut durch die heißen Tage kommen."

Ministerin Gebauer dankte Professor Uslucan für die sorgfältige Expertise: "Der Bericht hat fundiert und klar gezeigt, dass der bekenntnisorientierte islamische Religionsunterricht die Zielsetzung der Landesregierung bisher sehr gut erfüllt.
Der Bericht ist in vollem Umfang eine Bestätigung für den Kurs der Landesregierung, den islamischen Religionsunterricht weiter auszubauen.
Der Islamische Religionsunterricht ist ein großer Erfolg und eine wichtige Maßnahme für mehr Normalität im Umgang mit dem Islam.
Auch in Schulen muss der Staat den Muslimen in Deutschland ein Angebot für einen modernen islamischen Religionsunterricht machen, mit vom Schulministerium festgelegten Inhalten, in deutscher Sprache und unterrichtet von in Deutschland ausgebildeten Lehrkräften.
Der islamische Religionsunterricht wurde in Nordrhein-Westfalen im Schuljahr 2012/13 eingeführt.

Die Erhebung zeigt, dass rund 3 Prozent des als Ausfall oder als Eigenverantwortliches Arbeiten (EVA) erfassten Unterrichts durch solche Gründe verursacht werden.
Im Fall der Erkrankung von Lehrkräften konnte in drei von vier Stunden eine Vertretung sichergestellt und Unterrichtsausfall vermieden werden.
Ungeachtet dessen ist die Erkrankung von Lehrkräften der häufigste Grund für Unterrichtsausfall.
Mit der flächendeckenden Erhebung wird die Unterrichtserteilung im Verlauf eines Schuljahres systematisch und schulbezogen erfasst.
Die Detailerhebung liefert darüber hinaus konkrete Gründe für Unterrichtsausfall und Vertretungsmaßnahmen.
Das Verfahren ist in den Schulen und in der Schulaufsicht gut eingeführt.

Ministerin Gebauer: "In den vergangenen Jahren sind die Ergebnisse der Erhebungen zum Unterrichtsausfall mit Werten von unter zwei Prozent wiederholt stark angezweifelt worden.
Viele Eltern haben einen deutlich höheren Unterrichtsausfall wahrgenommen.
Mit dem aktuell im Rollierenden Verfahren festgestellten Unterrichtsausfall von durchschnittlich 5,1 Prozent kommen wir der Wirklichkeit nun näher.
Mit dem neuen Verfahren können die Besonderheiten einzelner Schulen besser abgebildet werden.
Insgesamt erhalten wir auf diese Weise eine deutlich bessere Datengrundlage.

Angehende Lehrkräfte sollen sich bereits während der Ausbildung mit neuen Technologien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen vertraut machen und die Gestaltungspotenziale eines zukunftsgerichteten Unterrichts kennenlernen.
Ausrüstung und Technik werden bis Dezember dieses Jahres so über das Land verteilt, dass es allen Lehrkräften in den beteiligten Kommunen möglich sein wird, die Geräte kostenlos für den Einsatz im Schulunterricht zu nutzen.
Entscheidend für den Erfolg von VR im Unterricht ist dabei das Konzept der Immersion.
Unterrichtsinhalte werden mit einer Erfahrung verknüpft, die über eine rein theoretische Betrachtung hinausgeht, und damit besser verstanden.

Ab sofort steht den Schulen in Nordrhein-Westfalen für die Organisation und Gestaltung des Distanzunterrichts ein Videokonferenztool zur Verfügung.
Schulministerin Yvonne Gebauer erklärte: "Mit dem Videokonferenztool bekommt der Distanzunterricht in Nordrhein-Westfalen ein wichtiges Update.
Unsere Lehrkräfte gestalten zurzeit mit großem Engagement den Distanzunterricht für ihre Schülerinnen und Schüler.
Während der vorübergehenden Aussetzung des Präsenzunterrichts zur Bekämpfung der Coronavirus-Pandemie leisten sie damit einen herausragenden Beitrag zur Sicherstellung des staatlichen Bildungsauftrags.
Mit der in den LOGINEO NRW Messenger integrierten Videofunktion können wir unsere Lehrerinnen und Lehrer bei dieser wichtigen Aufgabe jetzt noch besser unterstützen.
Mit dem Videokonferenztool ist das Angebot des Landes für digitalen, datengeschützten Unterricht in Nordrhein-Westfalen komplett.

Damit verbleibt nach Abzug der höheren Ausfallrate immer noch ein Mehr an Unterricht.
Dass im Fünfjahresvergleich mehr Unterrichtsstunden ausgefallen sind, ist unter anderem auch auf zwei Sondereffekte zurückzuführen: Zum einen stand den Schulen im ersten Schulhalbjahr 2023/24 ein zusätzlicher pädagogischer Tag zur Verfügung, um die Konzepte für das Lehren und Lernen in der digitalen Welt weiterzuentwickeln.
Solche pädagogischen Tage sind wichtig für die Fortentwicklung von gutem Unterricht, schlagen sich jedoch hochgerechnet auf das gesamte Schulhalbjahr mit bis zu einem Prozent in der Statistik nieder.
"Auch wenn ein Teil der mehr ausgefallenen Unterrichtsstunden auf Sondereffekte zurückzuführen ist, werden wir uns den Gesamtbericht für das Schuljahr 2023/24 sehr genau ansehen und überall, wo möglich, gemeinsam mit der Schulaufsicht gegensteuern", so Ministerin Feller, die deutlich machte:
"Für mehr Unterricht brauchen wir mehr Lehrkräfte.
Kurzfristig helfen vor allem Lehrkräfte, die zeitweilig an unterversorgte Schulen abgeordnet werden, um dort die Unterrichtsversorgung sicherzustellen, Unterrichtsausfall zu vermeiden und im ganzen Land faire Bildungschancen zu ermöglichen.

Handlungskonzept für eine bessere Unterrichtsversorgung wird umgesetzt
31. März 2023 PHB Schule Kinder vor Tablet dital lernen Unterricht Foto: iStock.com / dolgachov
Das Ministerium für Schule und Bildung bringt die Umsetzung des Handlungskonzepts für eine bessere Unterrichtsversorgung weiter voran.

Diese Innovationsbereitschaft greifen wir mit der dauerhaften Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht auf.
Ziel ist, die jungen Menschen an unseren Berufskollegs durch digitalisierte Unterrichtsformate und Arbeitsumgebungen noch besser auf die digitale Arbeitswelt von morgen vorzubereiten.
Gleichzeitig eröffnen wir mit dieser neuen Unterrichtsorganisation eine weitere flexible Möglichkeit zur Stabilisierung von Fachklassen in der dualen Ausbildung auch im ländlichen Raum, wo der Weg zum nächsten Berufskolleg sehr weit sein kann.
Nach dem Entwurf der Ausbildungs- und Prüfungsordnung soll die Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht im Rahmen der personellen und technischen Voraussetzungen in den verschiedenen Bildungsgängen des Berufskollegs in unterschiedlichem Umfang ermöglicht werden.
Je nach Bildungsgang ist ein Anteil des Distanzunterrichts zwischen 20 und 40 Prozent vorgesehen.

Die Jury lobte unter anderem die Einrichtung einer Berufspraxisstufe, die Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen einen guten Übergang in die Arbeitswelt gewährleisten soll, sowie die täglichen Lernbürozeiten und ein Lernhelfersystem.
Dem Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium in Münster gelingt es laut der Jury besonders gut, die verschiedenen Begabungen der Schülerinnen und Schüler zu entfalten, sei es beispielsweise durch ein Konzept für das selbstgesteuerte Fremdsprachenlernen, oder die enge Zusammenarbeit mit der Universität und außerschulischen Partnern.
Über den Fachunterricht hinaus werde der Persönlichkeitsbildung ein hoher Stellenwert eingeräumt.
Das zeigt, dass die vertrauensvolle Zusammenarbeit aller Beteiligten ein wichtiger Faktor ist, der eine gute Schule ausmacht.
Deswegen ist es mir wichtig, dass wir die Bedingungen für ein gutes Schulklima an allen Schulen weiter verbessern.

Die integrations- und bildungspolitische Bedeutung des herkunftssprachlichen Unterrichts in Nordrhein-Westfalen hat Schulministerin Yvonne Gebauer auf einer erstmals stattfindenden und vom Schulministerium ausgerichteten Tagung zum herkunftssprachlichen Unterricht deutlich gemacht.
Wenn Schülerinnen und Schüler mit internationaler Familiengeschichte neben dem Schulunterricht in deutscher Sprache auch Unterricht in ihrer Herkunftssprache erhalten, rundet dies eine gute Sprachbildung ab.
Diese integrations- und bildungspolitische Bedeutung des herkunftssprachlichen Unterrichts in Nordrhein-Westfalen hat Schulministerin Yvonne Gebauer auf einer erstmals stattfindenden und vom Schulministerium ausgerichteten Tagung zum herkunftssprachlichen Unterricht deutlich gemacht.
Aufgrund der wachsenden Nachfrage hat das Schulministerium im aktuellen Haushalt 2019 die Zahl der Stellen für diesen Unterricht um 50 weitere aufgestockt, sodass insgesamt 936 Stellen für den herkunftssprachlichen Unterricht zur Verfügung stehen.
Im Schuljahr 2018/2019 wurden in Nordrhein-Westfalen rund 100.000 Schülerinnen und Schüler im herkunftssprachlichen Unterricht in 23 Sprachen unterrichtet.
Der herkunftssprachliche Unterricht ist ein zusätzliches, freiwilliges Angebot und wird nach Lehrplänen des Landes und von Lehrkräften im Staatsdienst erteilt.

Mit dem kürzlich vorgestellten Konzept für einen angepassten Schulbetrieb in Corona-Zeiten sowie der geplanten Verordnung für das Lernen auf Distanz wurden für das Schuljahr 2020/21 umfassende Vorkehrungen getroffen, um das Recht der Kinder und Jugendlichen auf Bildung und Erziehung zu sichern sowie Unterricht nach Stundentafel stattfinden zu lassen.
Wenn Präsenzunterricht nach Ausschöpfen aller Möglichkeiten wegen des notwendigen Infektionsschutzes nicht vollständig möglich ist, findet Distanzunterricht statt.
Die Handreichung für die allgemeinbildenden Schulen stellt dar, wie die Verknüpfung zwischen Präsenz- und Distanzunterricht lernförderlich gestaltet werden kann.
Neben organisatorischen Hinweisen wird in der Handreichung ein Schwerpunkt auf Planung, Durchführung und Auswertung des Unterrichts gelegt.
Die Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) wird ergänzend zu dieser Handreichung zu Beginn des neuen Schuljahres Unterrichtsvorhaben für einzelne Fächer und Schulformen anbieten, die die lernförderliche Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht illustrieren.
Die Handreichung für Berufskollegs enthält zudem Beispiele guter Unterrichtspraxis und gibt einen Ausblick auf die zunehmende Nutzung digitalisierter Lernformate, die chancengerechte und individuelle Bildungsverläufe ermöglichen.

Eine Befragung unter den Schülerinnen und Schülern am Ende des ersten Unterrichtsjahres zeigte, dass sie die Praxisorientierung schätzen und sich auf ihre berufliche Zukunft gut vorbereitet fühlen.
Mit der Allgemeinen Hochschulreife in Verbindung mit spezifischem Fachwissen im Bereich Gesundheit haben die Schülerinnen und Schüler ein gutes Fundament, auf dem sie mit einem anschließenden Studium oder einer Ausbildung im Gesundheits- und Pflegebereich aufbauen können", so die Ministerin.
Ein Jahr nach der Einführung des neuen Bildungsgangs zog Schulministerin Sylvia Löhrmann eine positive Zwischenbilanz: "Ich freue mich, dass das Angebot so gut angenommen wird.
Eine Befragung unter den Schülerinnen und Schülern am Ende des ersten Unterrichtsjahres zeigte, dass sie die Praxisorientierung schätzen und sich auf ihre berufliche Zukunft gut vorbereitet fühlen.

Neben pädagogischen Konzepten, digitalen Lehr- und Lernmitteln sowie einer geschützten Basis-IT-Infrastruktur, die das Land mit LOGINEO NRW auf den Weg gebracht hat, setzt das Land zur Unterstützung ihrer Lehrkräfte auf Fortbildung und Beratung als eine entscheidende Säule für einen zukunftsorientierten Unterricht in der digitalen Welt.
Auf dem Eröffnungspodium des Kongresses erörterten Schulministerin Sylvia Löhrmann, Wilmar Diepgrond, Vorsitzender des Verband Bildungsmedien e. V., Wolfgang Vaupel, Geschäftsführer der Medienberatung NRW, Nadya Allam, Schulleiterin der Gemeinschaftsgrundschule Siegtal und Marc Albrecht-Hermanns, Lehrer und Medienberater, anhand von Praxisbeispielen, wie guter Unterricht im digitalen Zeitalter funktionieren kann.
In über 50 Veranstaltungen konnten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus einem breiten Spektrum wichtiger Aspekte der Schul- und Unterrichtsentwicklung wählen und zahlreiche Anregungen und praktikable Konzepte für ihren Unterricht mitnehmen.
Die Angebote reichten vom Einsatz einer Bildungsapp in der historisch-politischen Bildung bis hin zur Sprachförderung im Mathematikunterricht.
Über 30 Verlage und Partner des Bildungssystems stellten darüber hinaus in der den Kongress begleitenden Ausstellung vielfältige unterrichtstaugliche Produkte vor und standen zum Informationsaustausch zur Verfügung.

Fachkongress in Berlin zum islamischen Religionsunterricht in Nordrhein-Westfalen
Nordrhein-Westfalen hatte als erstes Bundesland zum Schuljahr 2012/13 den bekenntnisorientierten islamischen Religionsunterricht als ordentliches versetzungsrelevantes Unterrichtsfach eingeführt.
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat bei einem Kongress in Berlin zum islamischen Religionsunterricht in Nordrhein-Westfalen betont, dass das Fach sich gut entwickele.
Ministerin Löhrmann betonte: "Als wir vor drei Jahren mit dem islamischen Religionsunterricht gestartet sind, war noch nicht abzusehen, dass das Fach eine so breite Zustimmung erhalten würde.
Zahlreiche Rückmeldungen aus den Schulen, von Schülerinnen und Schülern und auch vieler Eltern zeigen uns, wie sehr der islamische Religionsunterricht als Zeichen der Wertschätzung für den islamischen Glauben empfunden wird.

Ministerpräsidentin Hannelore Kraft: "Wenn wir viele kluge Köpfe haben wollen, wenn Inklusion und Integration gelingen sollen, brauchen wir gute Schulen mit geeigneten Räumen und einer optimalen Ausstattung.
Damit die Kommunen ihre Schulinfrastruktur kurzfristig deutlich verbessern können, haben wir zusammen mit der NRW.BANK das Programm 'Gute Schule 2020' entwickelt.
Deshalb freue ich mich, dass die Stadt Düsseldorf mit ihren Planungen für das Förderprogramm 'Gute Schule 2020' zur Erneuerung der Schulen in der Stadt schon sehr weit fortgeschritten ist.
Düsseldorfs Oberbürgermeister Thomas Geisel: "In der Landeshauptstadt Düsseldorf arbeiten wir daran, den Sanierungsstau der Vergangenheit aufzulösen und den steigenden Schülerzahlen mit ausreichenden und modernen Unterrichtsräumen gerecht zu werden.
Das Geld aus dem Förderprogramm 'Gute Schule 2020' des Landes kann daher passgenau für notwendige Maßnahmen eingesetzt werden und hilft uns bei diesem Kraftakt.

Für das Lehren und Lernen mit digitalen Medien brauchen wir aber nicht nur die Hardware, sondern auch gute, pädagogisch wertvolle Inhalte, die den Unterricht sinnvoll bereichern.
Die Bildungsmediathek NRW bietet unseren Schulen den Zugang zu einer Vielzahl an Bildungsmedien und ist damit ein wichtiger Baustein für einen modernen Unterricht.
Die Medien können als Download oder direkt als Streaming im Unterricht sowie beim eigenständigen Lernen eingesetzt werden.
Das Angebot umfasst verschiedene Medienarten und bietet darüber hinaus eine Vielzahl an nützlichen Zusatzmaterialien zum direkten Einsatz im Unterricht an.

Ziel ist, die Schulen beim mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht besser zu unterstützen.
Dazu werden wir uns auch anschauen, was andere Ländern besser gemacht haben.
"Unternehmen sind auf gut ausgebildete Fachkräfte angewiesen, zum Beispiel in den Ingenieurberufen.
Zwei Aufgaben ständen im Vordergrund: "Wir müssen mehr junge Menschen für die mathematisch-naturwissenschaftliche Bildung begeistern und zu guten Lernergebnissen führen", betonte die Ministerin.

Die Gesetzesänderung ist ein weiteres Element in unserem Gesamtmosaik zur Stärkung der Unterrichtsqualität in Nordrhein-Westfalen.
Wir schaffen damit die Voraussetzungen dafür, dass unsere Schülerinnen und Schüler noch gezielter individuell gefördert werden können und einen modernen Unterricht auf der Höhe der Zeit erhalten.
So konnten wir die Zahl der zusätzlich an unseren Schulen tätigen Personen in den vergangenen gut zwei Jahren um mehr als 7.100 Menschen steigern.

Ich freue mich, dass der konfessionell-kooperative Religionsunterricht im ganzen Land so gut angenommen wird.
Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht im Schuljahr 2019/2020: Anzahl Schulen im Schuljahr 2019/2020 nur Schuljahr 2018/2019 nur Schuljahr 2019/2020 Grundschule 193 99 94 Gesamtschule/Sekundarschule 82 46 36 Gemeinschaftsschule 2 2 0 Hauptschule 7 5 2 Realschule 18 6 12 Gymnasium 50 23 27 Förderschule 4 3 1 Gesamt 356 184 172 (Stand: Juli 2019)
Der konfessionell-kooperative Religionsunterricht ist im Schuljahr 2018/19 gestartet.
Durch die konfessionelle Kooperation können sich Schülerinnen und Schüler ihrer eigenen konfessionellen Identität bewusster werden, die Sichtweise anderer besser verstehen und dabei ihre persönlichen religiösen Vorstellungen auf besondere Weise reflektieren

Darin wird das Beherrschen der deutschen Sprache als Grundvoraussetzung dafür definiert, um erfolgreich am Schulunterricht in Nordrhein-Westfalen teilnehmen zu können.
o in innerer Differenzierung, also im Rahmen einer vollständigen Teilnahme am Regelunterricht,
o in teilweise äußerer Differenzierung, also durch den Besuch einer eigenen Lerngruppe und der teilweisen Teilnahme am Regelunterricht oder
Gleichwohl ist es unser festes Ziel, die Kinder und Jugendlichen so schnell und so gut wie möglich in den Regelunterricht zu integrieren.

Mehr Automatisierung und Digitalisierung sowie der Einkauf von Dienstleistungen wie im Planungs- und Baubereich, aber auch eine geschlechtersensible Berufsorientierung, Schülerpraktika, bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf durch flexible Betreuungsangebote in Kommunen und Unternehmen und eine Stärkung der Willkommenskultur für auswärtige Fachkräfte gehören dazu.
Am besten gemeinsam mit den Tarifpartnern und attraktiven Löhnen, die es leicht machen, Nachwuchskräfte zu gewinnen.
"Der Fachkräftemangel ist für die Landesregierung ein enorm wichtiges Thema", betont Schul- und Bildungsministerin Dorothee Feller, "ein gutes Übergangssystem von der Schule in den Beruf und eine duale Ausbildung auf der Höhe der Zeit, die immer auch in der Lage ist, neue Ausbildungsbereiche abzudecken, sind wichtige Bestandteile.
Und damit an den Berufskollegs weiter gute Arbeit geleistet werden kann, hat die Landesregierung auch ein Handlungskonzept zur Verbesserung der Unterrichtsversorgung erarbeitet, das bereits wirkt und fortgeschrieben wird.

Erstmals werden dafür alle landesbezogenen Arbeitshilfen und Unterstützungsstrukturen für eine digitalisierungsbezogene Schul- und Unterrichtsentwicklung gebündelt zur Verfügung gestellt.
Mir ist es wichtig, die Schulen dabei so gut wie möglich zu unterstützen.
Dies sind etwa Angebote für den Unterricht, Praxisbeispiele oder Studien, um den Unterricht weiterzuentwickeln.
Die Homepage zielt darauf, die vielen bereits vorhandenen Angebote für den Unterricht und die Konzeptentwicklung systematisch auffindbar und nutzbar zu machen.

Genau hier setzt die Landesregierung mit den ABC-Klassen und einer besseren Sprachförderung noch vor dem Beginn der Grundschule an - für all die Kinder, die hier noch Schwierigkeiten haben.
Mit dieser bildungspolitischen Reform sorgt die Landesregierung für einen besseren Schulstart, bessere Bildungschancen und bessere Schulkarrieren.
Aufbauend auf unserem klaren Schwerpunkt zur Stärkung der Basiskompetenzen in der Grundschule machen wir jetzt den nächsten großen Schritt, damit alle Kinder bei der Einschulung gut genug Deutsch können, um erfolgreich am Unterricht teilzunehmen.
Mit einer guten Sprachfähigkeit schaffen wir gute Startchancen für alle Kinder in Nordrhein-Westfalen.