NRW hat die Chancen der Digitalisierung für das schulische Lernen erkannt und plant entsprechend der Strategie der Kultusministerkonferenz 'Lernen in der digitalen Welt' die systematische Förderung der Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler als eine der wesentlichen Schlüsselkompetenzen.
" Digitale Medien seien dabei kein Selbstzweck, so die Ministerin, sondern seien wichtige Werkzeuge, deren Einsatz stets pädagogisch sinnvoll sein sollte. "
Sie können zudem das individuelle Lernen in heterogenen Lerngruppen optimal unterstützen.
" Ministerin Löhrmann unterstrich, dass die Vermittlung von Medienkompetenz eine Aufgabe aller Fächer sei und in allen Lehrplänen verankert sein solle, um sicherzustellen, dass jede Schülerin und jeder Schüler im Laufe der Schullaufbahn die Fähigkeit erwirbt, aktiv, produktiv und auch reflektierend mit Medien umzugehen.
Alle Schulen sind aufgefordert, bis zum Schuljahresende 2018/19 (Grundschulen) bzw. 2019/20 (Sekundarstufe I) ein verbindliches pädagogisches Medienkonzept zu erstellen.

Dabei ist die Materialsammlung eine große Hilfe.
Sie unterstützt Lehrerinnen und Lehrer ganz praktisch dabei, die neuen kompetenzorientierten Mathematiklehrpläne umzusetzen.
" Die Materialsammlung "Mathe mit Trumpf" enthält u.a. konkrete Aufgabenbeispiele, die das individuelle Lernen unterstützen.
Seit 2009 erarbeitet eine Projektgruppe aus Lehrkräften sowie Expertinnen und Experten der Mathematikdidaktik und Erziehungswissenschaft Materialien für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht.
Zwölf Grundschulen beteiligen sich an dem Projekt.

Das "BioBook NRW" wurde in der Kategorie Allgemeinbildende Schule, Sparte Sekundarstufe I ausgezeichnet.
Insgesamt wurden zehn beispielgebende digitale Bildungsmedien mit dem "digita" ausgezeichnet.
Schulministerin Löhrmann betonte, dass digitale Lernmittel auch eine Antwort darauf geben, wie individuelle Förderung in Zukunft noch besser gelingen kann: "Digitale und multimediale Schulbücher erleichtern es gerade in heterogenen Lerngruppen, neue Wege beim individuellen Lernen zu gehen.
Das gilt sowohl für den inklusiven Unterricht als auch für den Unterricht für zugewanderte Schülerinnen und Schüler mit nicht-deutscher Muttersprache, da sie die Inhalte individuell auf sie zugeschnitten abrufen können.
"

Die Jury würdigte, dass an der Gemeinschaftsgrundschule Wolperath-Schönau das individuelle Können der Kinder und die Entwicklung ihrer Potenziale im Vordergrund steht.
Die unterschiedlichen offenen Lernformen, die Gemeinsames Lernen über den ganzen Tag hinweg möglich machen, die Orientierung an den Stärken der Schülerinnen und Schüler im Rahmen individueller Lernstandsbegleitung sowie die kooperativen Teamstrukturen tragen ebenso zur erfolgreichen Umsetzung des inklusiven Unterrichts bei.
Wert gelegt wird zudem auf eine Ausgewogenheit zwischen individuellem und gemeinschaftlichem Lernen.
Im vierten Jahr in Folge gehört eine Schule aus Nordrhein-Westfalen zu den Preisträgern des Jakob Muth-Preises.
Ministerin Löhrmann: "Das ist eine erfreuliche Bestätigung, dass es in Nordrhein-Westfalen schon vielfach gelungene Beispiele für Schulen gibt, die sich dem Gemeinsamen Lernen geöffnet und erfolgreich inklusive Unterrichtskonzepte entwickelt haben.

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Ministerin Löhrmann: NRW nutzt die Chancen der Digitalisierung für individuelles Lernen
Digitaler Wandel in der Schule

Wie diese passgenaue Unterstützung über das reine Platzieren von Anfragen in KI-Masken (Prompting) hinaus in der Praxis aussieht und in den Fächern Deutsch und Mathematik Anwendung findet, hat sich Schulministerin Dorothee Feller am Donnerstag, 25. September 2025, in der Friedrich-Albert-Lange-Gesamtschule in Solingen angeschaut.
Schule und Bildung
Sie nennen sich "KI-Agenten" und sind Helfer beim individuellen Lernen.
Dahinter verbergen sich eigene Programme der Künstlichen Intelligenz, die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit ihren Lehrkräften aktuell in zahlreichen Schulen für die jeweiligen Lernbedarfe erstellen.
Wie diese passgenaue Unterstützung über das reine Platzieren von Anfragen in KI-Masken (Prompting) hinaus in der Praxis aussieht und in den Fächern Deutsch und Mathematik Anwendung findet, hat sich Schulministerin Dorothee Feller am Donnerstag, 25. September 2025, in der Friedrich-Albert-Lange-Gesamtschule in Solingen angeschaut.

Arbeitsminister Laumann: Junge Menschen bestmöglich beim Einstieg ins Berufsleben unterstützen
20. April 2026 Architektur Bauplan Digitalisierung Monitor Foto: iStock.com / SolisImages
Zukunftsfähigkeit, individuelles Lernen und Personalisierung: der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Ausbildung bietet zahlreiche Vorteile für Auszubildende, Ausbilderinnen und Ausbilder.
Um diese Chancen in Nordrhein-Westfalen gleich zugänglich zu machen, kooperiert die Landesregierung mit dem Förderverein für Jugend und Sozialarbeit e. V. aus Berlin für "AzubiTrain - Deine Zukunft mit KI".
Arbeit, Gesundheit und Soziales

"Lernpotenziale" stärkt individuelle Förderung
"Lernpotenziale" stärkt individuelle Förderung - Gymnasien entwickeln erfolgreiche Konzepte
Nachdem die erste Projektphase von "Lernpotenziale" Ende 2014 mit guten Ergebnissen beendet wurde, startete das Projekt im Januar 2015 in die zweite Förderphase.
Schulministerin Sylvia Löhrmann und Winfried Kneip, Geschäftsführer der Stiftung Mercator, waren bei ihrem gemeinsamen Besuch des Julius-Stursberg-Gymnasium in Neukirchen-Vluyn beeindruckt von der Vielfalt der schuleigenen Konzepte zur individuellen Förderung aller Schülerinnen und Schüler.

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Digitaler Helfer verbessert das Lernen von Kindern und Jugendlichen an Schulen im Regierungsbezirk Münster
"SPLINT" bietet die Möglichkeit, Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern zu messen und Förderpläne individuell zuzuschneiden / Ministerin Feller: Jede Schülerin und jeder Schüler soll so gut wie möglich gefördert werden
11. Februar 2024 PHB Schule Kinder vor Tablet dital lernen Unterricht Foto: iStock.com / dolgachov
Eine bessere individuelle Förderung von Kindern und Jugendlichen an Schulen des Gemeinsamen Lernens und Förderschulen soll jetzt die neue Webanwendung "SPLINT" ermöglichen.
Eine bessere individuelle Förderung von Kindern und Jugendlichen an Schulen des Gemeinsamen Lernens und Förderschulen soll jetzt die neue Webanwendung "SPLINT" ermöglichen.

Roland Berger von der Stiftung Partner für Schule NRW verspricht sich viel von der anstehenden Projektrunde: "Die LernFerien sind ein etabliertes Instrument der individuellen Förderung.
Denn, in allen Bereichen von 'Begabungen fördern' bis 'Versetzung sichern' bietet dieses Format besondere Möglichkeiten, auf individuelle Interessen, Neigungen und Potenziale aber auch Schwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler einzugehen.
Die "LernFerien NRW" sind ein für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kostenfreies Angebot des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (MSW) und der Stiftung Partner für Schule NRW zur individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern in Nordrhein-Westfalen.

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Ministerin Löhrmann: Schulen in NRW schaffen Zeit und Raum für individuelle Förderung und inklusives Lernen

Uns ist bewusst, dass die Organisation des Lernens auf Distanz die Lehrkräfte vor einige noch nicht dagewesene Herausforderungen stellt.
Gleichzeitig zeigen viele Rückmeldungen aus Schulen, dass die Lehrerinnen und Lehrer sich intensiv mit der Entwicklung von Konzepten beschäftigen und ihren Weg gefunden haben, ihre Schülerinnen und Schüler mit individuell passenden Materialien zu versorgen, ihnen neue Lernchancen zu eröffnen und sie in diesem Prozess zu begleiten.
Unsere jüngste Veröffentlichung gibt nun, da schon einige Wochen des Lernens auf Distanz verstrichen sind, neue Impulse, ergänzt durch Beispiele aus der Praxis.
Das Impulspapier "Lernen auf Distanz" und weitere Informationen finden Sie hier: www.schulministerium.nrw.de

Das Gymnasium Alsdorf hat sich mit dem Konzept "Dalton" der Förderung selbstständigen Lernens verschrieben.
In welchen Fächern, an welchen Themen und Aufgaben sie individuell oder mit anderen gemeinsam arbeiten, bestimmten sie in diesen Schulen selbst - so umreißt die Jury das Schulkonzept und lobt, dass die Schülerinnen und Schüler auf diese Weise Verantwortung und Initiative für ihr Lernen in Kooperation mit anderen übernähmen.
Die Jury hob das "differenzierte System individueller Förderung, Unterstützung und Lernberatung" heraus und beschied der Schule "ein hoch konzentriertes, vertrauensvolles Lernklima, das der Freude und Neugier am Lernen genügend Raum lässt."

Der Bildungsgutschein berechtigt die Schülerin oder den Schüler dazu, bei einem der von Ministerium für Schule und Bildung zugelassenen Bildungsanbieter insgesamt zehn Lerneinheiten à 90 Minuten für individuelle Förderung in einer Kleingruppe in Anspruch zu nehmen.
Die individuelle Förderung wird in der Regel einmal wöchentlich durchgeführt.
Der Bildungsanbieter darf also für jede erbrachte Lerneinheit 20 Euro pro Teilnehmerin oder Teilnehmer abrechnen.
Bund und Land stellen bis 2022 insgesamt 430 Millionen Euro zur Verfügung, um Schülerinnen und Schülern das gezielte Aufholen pandemiebedingter Lernrückstände zu ermöglichen.
Durch diese zusätzlichen finanziellen Mittel sollen mit dem Programm "Ankommen und Aufholen" vor Ort individuelle Förderangebote ermöglicht, weiteres Personal eingestellt und Kooperationen mit außerschulischen Partnern organisiert werden.

* Lehrkräfte bei der Lernstandsdiagnose und der individuellen Förderung ihrer Schülerinnen und Schüler mit gezielten Angeboten und Materialien zu unterstützen (Extra-Blick),
* zusätzliches Personal einzustellen, damit die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern intensiviert werden kann (Extra-Personal) und
Bis zu 60 Millionen Euro stehen für das Landesprogramm "Extra-Zeit zum Lernen" zur Verfügung, das vom Schulministerium bereits im Frühjahr aufgelegt worden war.
Zur Unterstützung der Arbeit in den Schulen vor Ort hat die Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS) NRW ein Online-Portal mit Materialien zur Diagnose- und Förderung zusammengestellt, aus der die Lehrkräfte zur individuellen Förderung ihrer Schülerinnen und Schüler die für sie geeigneten Materialien auswählen können.
Diese Materialien beziehen sich sowohl auf das fachliche als auch auf das überfachliche Lernen, zum Beispiel das sozial-emotionale Lernen, die Lernentwicklung, Feedback und Beratung sowie Sprachbildung.

Die Ministerin betonte, dass digitale Medien kein Selbstzweck seien, sondern Werkzeuge, die das Lernen verbessern können: "Wenn digitale Medien ihre Wirkung entfallen sollen, dann kommt es darauf an, dass ihr Einsatz in ein pädagogisches Konzept eingebettet ist."
Löhrmann weiter: "Wir werden das Lernen in der digitalen Welt weiter stärken, um die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler nachhaltig zu verbessern."
Eine wichtige Rolle spiele dabei auch die Lehrerfortbildung zur Lernmittel- und Medienberatung.
Schulministerin Löhrmann unterstrich, dass die Landesregierung ihre Strategie zur Stärkung des Lernens mit digitalen Medien konkretisiert und vervollständigt habe: "Ich freue mich sehr, dass diese Arbeit Früchte trägt", erklärte die Ministerin und verwies auf folgende Punkte:
* Zum Abschluss eines breit angelegten Dialogprozesses zum Thema "Lernen im Digitalen Wandel" hat die Landesregierung ihr Leitbild für Bildung in Zeiten der Digitalisierung vorgelegt.

Die "LernFerien NRW" sind ein Angebot des Schulministeriums und der Landes-Gewerbeförderungsstelle des nordrhein-westfälischen Handwerks zur individuellen Förderung von Kindern und Jugendlichen in Nordrhein-Westfalen.
Die "LernFerien NRW - Lernen lernen" wenden sich an versetzungsgefährdete Schülerinnen und Schüler der 8. und der 9. Jahrgangsstufe.
In den fünftägigen Veranstaltungen arbeiten die Jugendlichen an ihren Grundfertigkeiten in Deutsch, Mathematik und Englisch, ihrer Lernmotivation und ihren sozialen Kompetenzen.
Die "LernFerien NRW - Begabungen fördern" richten sich an leistungsstarke Jugendliche.

Beispiele hierfür können sein: Der Besuch außerschulischer Lernorte, Aktivitäten, die das miteinander Lernen stärken, Anschaffung von Fördermaterialien, Anschaffung von Lizenzen für digitale Förderprogramme, oder auch die Förderung durch "Schüler helfen Schülern".
Im Rahmen der individuellen Förderung durch die Lehrkräfte werden sie an einzelne Schülerinnen und Schülern vergeben, die über bestehende Angebote nicht ausreichend gefördert werden können.
Mit dem Programm "Ankommen und Aufholen" tritt neben dem reinen Landesprogramm "Extra-Zeit zum Lernen in NRW" ein weiteres Programm hinzu: Bund und Länder haben eine Vereinbarung zur Umsetzung des "Aktionsprogramms Aufholen nach Corona für Kinder und Jugendliche" für die Jahre 2021 und 2022 geschlossen.
Aus der Säule I "Abbau von Lernrückständen" stellt die Landesregierung mit Unterstützung des Bundes den Schulen in Nordrhein-Westfalen insgesamt 430 Millionen Euro zur Verfügung.

Zuwachs für die "Zukunftsschulen NRW" im Regierungsbezirk Düsseldorf: Schulministerin Sylvia Löhrmann hat auf der regionalen Auftaktveranstaltung im Maria-Sibylla-Merian-Gymnasium in Krefeld neue Schulen begrüßt, die sich dem "Netzwerk Lernkultur Individuelle Förderung" angeschlossen haben.
Ministerin Löhrmann freute sich über das große Interesse der Schulen an einer Mitarbeit im Netzwerk "Zukunftsschulen NRW": "Das belegt, dass in unseren Schulen die individuelle Förderung ernstgenommen und als wichtiger Teil der Schul- und Unterrichtsentwicklung verstanden wird.
Wenn Schulen voneinander lernen und sich austauschen, können ihre Erfolgsgeschichten im ganzen Land wirken.
Zuwachs für die "Zukunftsschulen NRW" im Regierungsbezirk Düsseldorf: Schulministerin Sylvia Löhrmann hat auf der regionalen Auftaktveranstaltung im Maria-Sibylla-Merian-Gymnasium in Krefeld neue Schulen begrüßt, die sich dem "Netzwerk Lernkultur Individuelle Förderung" angeschlossen haben.
Ministerin Löhrmann freute sich über das große Interesse der Schulen an einer Mitarbeit im Netzwerk "Zukunftsschulen NRW": "Das belegt, dass in unseren Schulen die individuelle Förderung ernstgenommen und als wichtiger Teil der Schul- und Unterrichtsentwicklung verstanden wird.

Löhrmann sieht auch darin eine Bestätigung und Bestärkung bereits begonnener Prozesse in Nordrhein-Westfalen: "Das Stichwort lautet hier: Individuelle Förderung.
Letztlich muss das Lernen auf die individuellen Bedürfnisse aller Schülerinnen und Schüler ausgerichtet werden, damit alle ihre Stärken und Potenziale umfassend entfalten können.
" Nordrhein-Westfalen unterstützt mit dem Netzwerk 'Zukunftsschulen NRW' die Schulen dabei, individuelle Förderung als Leitkonzept zu verankern.

Um Schulleitungen und Lehrkräften relevante Daten für die Qualitätsentwicklung zur Verfügung zu stellen, soll der individuelle Lernstand der Kinder und Jugendlichen in Zukunft deutlich häufiger erfasst werden.
Hierfür plant das Schulministerium neben den bereits bestehenden Lernstandserhebungen VERA 3 und VERA 8 drei zusätzliche Lernstandserhebungen in den Klassen 2, 5 und 7.
Zugleich wird das Land die Schulen in Zukunft wesentlich besser dabei unterstützen, aus den Ergebnissen dieser Lernstandserhebungen systematisch Schlüsse abzuleiten, wie die Schülerinnen und Schüler individuell gefördert werden können.

Sie lege großen Wert auf individuelle Förderung und auf die Entwicklung sozialer Kompetenzen.
Bereits ab Klasse 5 würden Demokratieförderung und soziales Lernen fest verankert.
"So lernen die Schülerinnen und Schüler, ihre Stärken zu erkennen, ihr Selbstwertgefühl zu stärken und Verantwortung zu übernehmen", erklärte Ministerin Feller.
Gezielte Fördermaßnahmen, individuelle Begleitung sowie die Einbindung externer Partner eröffnen den Jugendlichen vielfältige Chancen zur persönlichen und schulischen Entwicklung.

Rainer Dahlhaus, im Hauptamt Schulleiter der Gesamtschule Wuppertal-Langerfeld, hat sich vor allem für die Belange der Schulen des längeren gemeinsamen Lernens in ganz Nordrhein-Westfalen eingesetzt.
Schulministerin Sylvia Löhrmann: "Als Sprecher der Schulleitervereinigung der Gesamtschulen habe ich Rainer Dahlhaus in vielen Arbeitsgremien als kompetente, durchaus kritische und stets faire Persönlichkeit schätzen gelernt.
Gemeinsam war und ist uns das Ziel, durch längeres gemeinsames Lernen und durch gezielte individuelle Förderung mehr Schülerinnen und Schüler zu besseren Abschlüssen zu führen.
Schulen des längeren gemeinsamen Lernens sind mittlerweile im ganzen Land etabliert.

Das Schulministerium hat die Förderrichtlinien für die "Extra-Zeit zum Lernen in NRW" veröffentlicht.
Durch diese außerschulischen Bildungs- und Betreuungsangebote sollen die individuellen Auswirkungen der Coronavirus-Pandemie auf die Schülerinnen und Schüler gezielt ausgeglichen werden.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer erklärte: "Mit 'Extra-Zeit zum Lernen' ermöglichen wir eine Vielzahl von Angeboten, um unsere Schülerinnen und Schüler in der Pandemie und darüber hinaus bestmöglich zu unterstützen.
Das bedeutet: Mit der Neuausrichtung bisheriger Angebote zum Programm 'Extra-Zeit zum Lernen' schaffen und sichern wir passgenaue Bildungs- und Betreuungsangebote, die dort ansetzen, wo Bedarf besteht - unter der Woche, am Wochenende und in den Ferien.

Wir erhoffen uns neue Erkenntnisse zu Möglichkeiten individueller Förderung über das Lehren und Lernen mit KI, an denen sich andere Schulen orientieren können.
Durch den Einsatz in zwei zentralen Schulfächern wollen wir die mathematischen und sprachlichen Basiskompetenzen und weiterführenden Kompetenzen bei jeder Schülerin und jedem Schüler individuell stärken.
Sinnvoll eingesetzt, kann Lernen mit KI ganz gezielt auf die Stärken und Schwächen der Schülerinnen und Schüler eingehen und sie über direktes Feedback in ihrem Lernprozess unterstützen.

* Zukunftsgerichtete Gestaltung von Unterricht und schulischen Lehr-/Lernprozessen
Nordrhein-Westfalen ist das erste Bundesland, das mit dem Impulspapier II eine praxisnahe Übersetzung der Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zum Lehren und Lernen in der digitalen Welt vorlegt.
Angesichts der verschiedenen Schulformen und der individuellen Ausgestaltungen der Schulprogramme und des Schullebens gibt das Impulspapier keinen starren Entwicklungsplan vor.
Abschließend erklärte Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer: "Die Landesregierung ist 2017 angetreten, um das Lernen mit digitalen Medien entscheidend voranzubringen.

Mit dem Ausbau des Ganztags schaffen wir die notwendige Infrastruktur für die individuelle Förderung aller Kinder und Jugendlichen.
In den Schulen des längeren gemeinsamen Lernens wie den neu startenden Sekundarschulen, den Gesamtschulen und den Gemeinschaftsschulen können die Schülerinnen und Schüler ihre Leistungspotentiale entfalten.
Ministerin Löhrmann: "Nordrhein-Westfalen ist auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem, in dem das gemeinsame Lernen von Kindern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf zum Normalfall werden soll.

Von den Ergebnissen dieses Projektes verspreche ich mir neue Impulse für die individuelle Förderung der besonders begabten Schülerinnen und Schüler.
Darüber hinaus erhalten die Schulen Anregungen für die individuelle Förderpraxis aller Schülerinnen und Schüler" so die Ministerin weiter.
Ziel ist es, die Arbeit in kollegialen Lerngemeinschaften zu professionalisieren.
Das Projekt "Hochbegabtenförderung NRW" ist Teil des übergreifenden Netzwerkes "Zukunftsschulen NRW - Lernkultur individuelle Förderung", das mit der Unterstützung des Schulministeriums im März dieses Jahres auf den Weg gebracht wurde.

Die "Extra-Zeit zum Lernen" stößt bei den Maßnahmenträgern und bei den Schülerinnen und Schülern auf großes Interesse.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer zeigte sich erfreut über die positive Resonanz: "Mit der 'Extra-Zeit' zum Lernen haben wir ein Programm gestartet, das den Kindern und Jugendlichen wirklich hilft.
Das Ministerium für Schule und Bildung hat mit der "Extra-Zeit zum Lernen in NRW" ein Programm gestartet, um mit außerschulischen Bildungs- und Betreuungsangeboten die individuellen Auswirkungen der Coronavirus-Pandemie auf die Schülerinnen und Schüler gezielt auszugeichen.

Schulministerin Yvonne Gebauer betonte, dass diese Maßnahme ein wichtiger Teil des angekündigten Masterplans Grundschule sei: "Wir verdoppeln die Stellen für sozialpädagogische Fachkräfte und geben den Grundschulen damit eine wichtige Unterstützung für die systematische, individuelle und präventive Förderung", so die Ministerin.
Ihr Aufgabenspektrum reicht von der Ermittlung der Lernausgangslagen einzelner Schülerinnen und Schüler über die Mitwirkung bei der Erstellung von individuellen Förderplänen bis hin zur individuellen Begleitung einzelner Kinder, sodass diese dem Unterricht besser folgen können.
Ministerin Gebauer erklärte, dass der Einsatz von verschiedenen Professionen gerade in den ersten Schuljahren besonders wichtig sei, da hier die Heterogenität der Lerngruppen deutlich hervortrete: "Die Kinder kommen mit unterschiedlichsten Voraussetzungen in die Schule", erklärte die Ministerin, "manche haben bereits erste Erfahrungen mit den Herausforderungen des schulischen Lernens gemacht, andere benötigen noch viel individuelle Unterstützung, um sich auf die neue Situation in der Schule einlassen zu können."
Weiter erläuterte die Ministerin, dass der unterschiedliche Blick der verschiedenen Professionen die schulische Entwicklung der Schülerinnen und Schüler unterstütze und den Lehrkräften helfe, für jedes Kind individuelle und passgenaue Lernangebote im Rahmen der individuellen Förderung bereitstellen zu können.

Innovative Konzepte zur individuellen Förderung
Ministerin Löhrmann: Innovative Konzepte zur individuellen Förderung stärken Schulentwicklung an Gymnasien
Projekt "Lernpotenziale.
Individuell fördern im Gymnasium" geht in die zweite Phase
Das Projekt "Lernpotenziale.

Das Zitat des österreichisch-israelischen Religionsphilosophen Martin Buber verdeutlicht, dass die Schule die individuelle Persönlichkeit jedes Kindes anerkennt, wertschätzt und respektiert.
Offene Unterrichtsformen wie die Arbeit im Tages- und Wochenplan, die Freiarbeit, das Lernen an Stationen, der Werkstattunterricht oder die Projektarbeit ermöglichen allen Schülerinnen und Schülern individuelle Lernprozesse.
In dieser Phase der Umsetzung sind gute Beispiele wie die Ernst-Moritz-Arndt-Grundschule besonders für jene wichtig, die sich neu auf den Weg machen.

Schulministerin Löhrmann: "Digitale Medien liefern wichtige Impulse für die Gestaltung moderner Lehr- und Lernprozesse.
Besonders im Hinblick auf individuelle Förderung und das Lernen in heterogenen Lerngruppen können sie einen bedeutenden Beitrag leisten.
Seine digital konzipierte Mehrebenen-Struktur erweitert die Möglichkeiten herkömmlicher Schulbücher, indem es weiterführende Lernmaterialien wie Videos, Animationen, Audios und interaktive Elemente zur Verfügung stellt.
Diese können individuell auf die Bedürfnisse der Lernenden abgestimmt werden.

Allgemeinbildende Schulen (Allgemeine Schulen und Förderschulen): Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 1 bis 10: Gruppenangebote als Bildungs- und Erziehungsangebote (zum Beispiel Angebote zum sozialen, sprachlichen und motorischen Lernen sowie Betreuungs- und Freizeitangebote)
Allgemeinbildende Schulen (Allgemeine Schulen und Förderschulen): Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 1 bis 13: Gruppenangebote zur individuellen fachlichen Förderung und Potenzialentwicklung
Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung und intensivpädagogischem Förderbedarf: Individuelle Bildungs- und Betreuungsangebote im häuslichen Umfeld als Einzelmaßnahme
Mit den zusätzlichen außerschulischen Bildungsangeboten wollen wir unseren Schülerinnen und Schülern eine positive individuelle Lernentwicklung ermöglichen.

Mittlere Werte erreichen die Schulen bei der Schülerorientierung, den individuellen Lernwegen und bei der Gestaltung der Partner- bzw. Gruppenarbeit.
Unterdurchschnittlich sind die Ergebnisse der Schulen hinsichtlich der Problemorientierung des Unterrichts, dem selbstgesteuerten Lernen und der Gestaltung des Plenums von Unterrichtsstunden.
Verbesserungsbedarfe bestehen dagegen bei der Förderung von Schlüsselkompetenzen sowie bei der Individuellen Förderung und der innerschulischen Qualitätsentwicklung, vor allem im Einsatz von interner Evaluation und zielorientierter Jahresarbeitsplanung in der Qualitätsentwicklung.
"Und dazu zählt die Fokussierung auf die innerschulische Qualitätsentwicklung und vor allem die Verbesserung der individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler."

Die "Wochen der Studienorientierung" bieten Studieninteressierten individuelle Beratung und Einblicke ins Studentenleben
10. Januar 2024 PHB Bibliothek Studentin Lernen blau Foto: panthermedia.net / lightpoet
Um Studieninteressierten bei diesen zentralen Fragen zu helfen, bieten die Hochschulen in Nordrhein-Westfalen in den "Wochen der Studienorientierung" (13. Januar bis zum 9. Februar) individuelle Beratung zu Studienangeboten, Lehrinhalten und Berufsperspektiven an.

Mit der Auszeichnung würdigt die Jury die herausragende Arbeit der gesamten Schulgemeinde, gerade in den Bereichen inklusives Lernen und individuelle Förderung.
Methoden und Inhalte würden kontinuierlich weiterentwickelt und auf die individuellen Bedürfnisse der Jugendlichen ausgerichtet, so die Jury.

"Unsere nachhaltige Schulentwicklung vor Ort bietet vielfältige Möglichkeiten und neue Ansatzpunkte, um längeres gemeinsames Lernen und individuelle Förderung von Anfang an als grundlegenden Bestandteil einer neuen Lehr- und Lernkultur zu verankern.
Auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem ist es unerlässlich, die Gestaltung individueller Lernprozesse systematisch voranzubringen.

Die Vielfalt in den Klassenzimmern des Landes steigt weiter: Immer mehr Schülerinnen und Schüler haben einen Migrationshintergrund, das gemeinsame Lernen kommt voran.
Jeden Schüler individuell zu fördern ist Voraussetzung für mehr Chancengerechtigkeit in unserem Land.
" Die Fortbildung "Vielfalt fördern", so Dräger, sei ein umfassendes Angebot, das Schulen hilft, ihren Unterricht weiterzuentwickeln und von dem Schüler individuell profitieren können.

* Was ich lernen möchte
* Was mir beim Lernen Spaß macht
Lohn der Mühe: Am Ende nennt der StudiFinder individuell passende Vorschläge, welche Studiengänge an welcher Hochschule in Frage kommen.

Der Lernstand 5 ist eine von insgesamt drei neuen Lernstandserhebungen, die das Schulministerium bis 2030 einführt, um die Lehrkräfte systematisch bei der individuellen Förderung ihrer Schülerinnen und Schüler zu unterstützen.
Geplant sind außerdem Lernstandserhebungen in den Klassen 2 und 7.
Der erste Testlauf für den neuen Lernstand 5 läuft über das Portal, das die Schulen von den Vergleichsarbeiten VERA 3 und 8 kennen.
Ministerin Feller: "Indem wir die Lernstandserhebungen digital organisieren und die Aufgaben vorgeben, können sich unsere Lehrkräfte sehr schnell und unkompliziert ein Bild vom jeweiligen Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler machen und ihren Unterricht individuell darauf abstimmen:

1995 S. 376): "(1) Schulpflichtige, die wegen körperlicher, seelischer oder geistiger Behinderung oder wegen erheblicher Beeinträchtigung des Lernvermögens im Unterricht einer Grundschule oder einer weiterführenden allgemeinen Schule nicht hinreichend gefördert werden können, werden ihrem individuellen Förderbedarf entsprechend sonderpädagogisch gefördert.
Allgemeine Schulen (Gemeinsamer Unterricht, Integrative Lerngruppen), 2. Förderschulen, 3.

Über LOGINEO NRW LMS können zum Beispiel Aufgaben zum Selbstlernen erstellt und um entsprechende Lernmaterialien wie Texte, Bilder, Videos und Links ergänzt werden.
Die Schülerinnen und Schüler können sich individuell und vertiefend damit auseinandersetzen und erhalten von ihren Lehrerinnen und Lehrern Feedback.
Zugleich sind die Lehrkräfte über das Lernmanagementsystem bei Fragen für ihre Schülerinnen und Schüler erreichbar.
Mit LOGINEO NRW LMS können Lehrkräfte gezielt Unterstützung leisten; individuell, in der Kleingruppe oder in der Klasse beziehungsweise im Kurs.
Um Schulen bei der Einführung und Nutzung des Systems zu helfen, stehen Anleitungen und Video-Tutorials zur Verfügung, die Administratorinnen und Administratoren, Lehrkräften, und Schülerinnen und Schülern bei der Einrichtung und Nutzung der Lernplattform helfen.

Und genau das macht unser Land einzigartig, genau das macht uns wettbewerbsfähig und sichert unseren Wohlstand.
Wissenschaftsministerin Ina Brandes: "Künstliche Intelligenz ist bereits heute fester Bestandteil in unserem Alltag - und sie hat das Potenzial, alle Lebensbereiche des Menschen sicherer und angenehmer zu machen:
mit individuell auf jede Patientin und jeden Patienten zugeschnittenen Diagnosen und Therapien, mit smarten Mobilitätslösungen, mit Kunsterlebnissen in virtuellen Räumen, mit effizienten Lehr- und Lernmethoden für Studentinnen und Studenten.

Ich habe jedoch das große Privileg erlebt, zu Hause durch kreative und alternative Lernwege individuell gefördert zu werden.
Ich möchte gemeinsam mit ihnen unterschiedliche Lernwege entdecken und für jedes Kind passende Zugänge zum Lernen finden.

Stadt Essen Jugendamt Essen Lernwelten entdecken Ziel des Projektes ist die Unterstützung lernschwacher Kinder beim Übergang von der KITA in die Grundschule und die Begleitung in dieser.
Die Zielgruppe der Kinder kann im Projekt ihre individuelle Art des Lernens mit Hilfe einer lerntherapeutischen Fachkraft entdecken, so dass trotz (drohender) Lernschwäche Freude am Lernen entdeckt wird.

Gemeinsam mit den Vorsitzenden des Verbandes Huguette Morin-Hauser und Andrea Pohlmann-Jochheim hat Schulministerin Dorothee Feller einen Letter of Intent unterzeichnet, um auf diese wichtige Arbeit aufmerksam zu machen und neue Schulen und Lesementorinnen und -mentoren zu gewinnen.
Das Engagement von 'MENTOR - Die Leselernhelfer' ist deshalb von großer Bedeutung für unsere Schülerinnen und Schüler, denn Lesen ist das A und O. Durch die individuelle Unterstützung und die persönliche Zuwendung wird Lesekompetenz entwickelt, das Selbstvertrauen der Schülerinnen und Schüler gestärkt und die Freude am Lesen gefördert.
Die Vorsitzende des 'MENTOR - Die Leselernhelfer Bundesverbands e.V.,' Huguette Morin-Hauser erklärte: "Lesen ist die Schlüsselkompetenz, die den Zugang zu allen anderen Lernbereichen ermöglicht.

Damit erhalten die Bildungsministerien der Länder eine wichtige Orientierung, um die Potenziale von KI für das Lehren und Lernen auszuschöpfen, unter anderem bei der Weiterentwicklung von Ausbildungs- und Prüfungsordnungen, bei der Lehrkräfteaus- und -fortbildung oder auch mit Blick auf individuelle Fördermöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler.
Schulministerin Dorothee Feller: "Mit der Veröffentlichung von ChatGPT im November 2022 stand sofort fest, dass generative Künstliche Intelligenz großen Einfluss darauf haben wird, wie Schülerinnen und Schüler in Zukunft lernen.
Angemessen eingesetzt, kann KI beispielsweise einen Beitrag zur Stärkung der Basiskompetenzen leisten und durch noch stärker individualisiertes Lernen allen Schülerinnen und Schülern faire Chancen eröffnen.

Vorrangiges Ziel der Erstförderung ist, dass die deutsche Sprache erlernt wird.
Je schneller die deutsche Sprache erlernt wird, desto eher können sich neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler umfassend am Unterricht beteiligen.
Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler können in drei unterschiedlichen Organisationsformen eine Deutschförderung erhalten: 1. in innerer Differenzierung, das heißt im Rahmen einer vollständigen Teilnahme am Regelunterricht, 2. in teilweise äußerer Differenzierung, das heißt durch den Besuch einer eigenen Lerngruppe und der teilweisen Teilnahme am Regelunterricht oder 3. in vollständiger äußerer Differenzierung, das heißt in eigenen Lerngruppen.
Die Organisationsform der Differenzierung orientiert sich am individuellen Konzept der Schule, d.h. die Schule legt die Organisationsform der Differenzierung fest.
Berücksichtigt werden dabei der individuelle Lernstand, die individuelle Lernentwicklung sowie die zu erwartende Leistungsfähigkeit.

Mit dem Stipendienprogramm "RuhrTalente" erhalten leistungsstarke und engagierte Schülerinnen und Schüler aus sozioökonomisch benachteiligten Umfeldern individuelle außerschulische Förderung.
Die Schülerinnen und Schüler des Stipendienprogramms "RuhrTalente" werden auch während des Aussetzens des Präsenzunterrichts individuell begleitet und konnten mit den Stipendienmitteln in ihrem Lernerfolg unterstützt werden, z.B. auch indem sie bei Bedarf gleich zu Beginn der Pandemie für das Lernen auf Distanz technisch ausgestattet wurden.
Das TalentKolleg Ruhr am Standort Herne bietet Schülerinnen und Schülern mit seinem Kursangebot bereits die Möglichkeit, fachliche Lernlücken zu schließen.

Mit der Förderung können Bildungsträger Angebote zur Aufarbeitung von Lerndefiziten machen, welche die Arbeit der Schulen unterstützen und Familien in dieser schwierigen Zeit entlasten.
Gerade die individuellen Angebote im Bereich der Sonderpädagogik sind eine wichtige Unterstützungsleistung für von den Schulschließungen besonders betroffene Familien.
Neben sozialen Kompetenzen sowie Eindrücken und Perspektiven außerhalb des Elternhauses geht es insbesondere darum, Wissen und verschiedene, zu den eigenen Bedürfnissen passende Lernstrategien zu vermitteln.
Schon im vergangenen Jahr konnten Schülerinnen und Schüler aller Schulformen und aller Jahrgänge Angebote zur individuellen Förderung in den Fächern, zur Unterstützung des selbstregulierten Lernens oder zur Vorbereitung auf Prüfungen in Anspruch nehmen und Lernrückstände aufarbeiten.