Die Arbeit mit Jugendlichen ist ihm wichtig.
Bereits 1984 wird er Gründungsmitglied und bis 1995 Vorsitzender des Vereins "Treffpunkt für Ausländer und Deutsche - DIALOG".
Im Anschluss gründet er das Bonner Institut für Migrationsforschung und Interkulturelles Lernen (BIM).
Der Verein - und Hidir elik als ehrenamtlicher Vorsitzender und treibende Kraft - entwickeln Praxisprojekte und setzen sie erfolgreich um.
Auf seine Initiative hin wird der Verein auch Träger des MIGRApolis-Hauses der Vielfalt, eines interkulturellen Zentrums in Bonn.

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Ministerin Löhrmann: Chinesisch lernen leistet wichtigen Beitrag zum interkulturellen Lernen
8. Kreativwettbewerb Chinesisch in Essen

Kategorie: Förderung zivilgesellschaftlichen Engagements Dr. Katrin Bente Karl ist Oberstudienrätin im Hochschuldienst am Seminar für Slavistik bzw. dem Lotman-Institut der Ruhr-Universität Bochum.
Karl zeigt ihren Studierenden, in welcher Weise sie mithilfe ihres Wissens und Handelns Gesellschaft mitgestalten, verändern und prägen können.
Illustrieren lassen sich ihr Lehrverständnis und ihre Lehrpraxis insbesondere an ihrem Projekt "UnVergessen": Sie verbindet in diesem Projekt das soziale Engagement der Studierenden mit dem Fach slawische Philologie und regt ihre Studierenden zu interkulturellem Lernen an.
Die Studierenden besuchen ältere - teilweise demente - Menschen mit slawischem Migrationshintergrund in Pflegeheimen, um mit ihnen Polnisch oder Russisch zu sprechen.
Karl hat ein kohärentes didaktisches Konzept auf Basis des forschenden Lernens mit Bezug zum Service Learning erstellt.

"Dies und viel Interessantes mehr erfährt, wer unseren interreligiösen Kalender 2014 bestellt."
Für das Zusammenleben verschiedener Kulturen und Religionen seien Grundkenntnisse voneinander unverzichtbar.
"Damit ist unser Kalender auch ein Angebot zum interkulturellen Lernen im Verlauf des Jahres", so Klute.
Der interreligiöse Kalender verzeichnet für die kommenden Wochen beispielsweise auch diese Feier- und Festtage: Am 12. Januar begehen Muslime den Geburtstag des Propheten Mohammad, am 16. Januar feiern Juden "Tu Bischwat" ("Neujahr der Bäume") und vom 13. bis 15. Februar fasten Aleviten zu Ehren des heiligen Hizir.
Der Wandkalender im Format Din A 2 ist wegen seiner informativen Erläuterungen zu den Festtagen seit Jahren sehr beliebt und wird über die Landesgrenzen hinaus nachgefragt.

Weiterentwicklung der interkulturellen Kompetenzen der Mitarbeitenden; mehrsprachige App für Neuzugewanderte; Veranstaltungsreihe zum demokratischen System, der öffentlichen Verwaltung für (neu zugewanderte) Schülerinnen und Schüler;
Übersetzungshilfe-Pool durch ehrenamtliche Übersetzerinnen und Übersetzer; mehrsprachige Elternbildungsprogramme / Lern- und Spielgruppen; herkunftssprachlicher Unterricht; seit 2008 alle zwei Jahre Friedensfest;
seit 2016 interkulturelle Wochen; deutsch-niederländisch-belgische Schüleraustausche seit 2021; Zusammenarbeit mit Ostbelgien durch Wirtschaftsförderungen, etwa Theaterstück zur Berufsorientierung;

Der Wettbewerb trug nicht nur zur Wissensvermittlung, sondern auch zur Entwicklung kreativer, sozialer und interkultureller Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler bei.
Zudem war er inklusiv gestaltet und hat zu interdisziplinärem Lernen angeregt.

Schülerinnen und Schüler lernen Sprachen und schließen Freundschaften über Ländergrenzen hinweg.
In NRW zeichnen sich Europaschulen durch ein erweitertes Fremdsprachenangebot, bilinguales Lernen und die vertiefte Vermittlung europaorientierter Kenntnisse aus.
Durch internationale Partnerschaften und Austauschprogramme sowie vielfach auch durch die Vermittlung von Berufspraktika im europäischen Ausland fördern sie die interkulturellen Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler.

In NRW zeichnen sich Europaschulen durch eine Zertifizierung aus, für die ein erweitertes Fremdsprachenangebot, bilinguales Lernen und die vertiefte Vermittlung europaorientierter Kenntnisse nachgewiesen werden muss.
Durch internationale Partnerschaften und Austauschprogramme sowie vielfach auch durch die Vermittlung von Berufspraktika im europäischen Ausland fördern sie die interkulturellen Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer am Programm bekommen die Gelegenheit, die Lebensverhältnisse in Ländern des globalen Südens kennen zu lernen, Auswirkungen und Zusammenhänge des weltweiten Entwicklungsgefälles zu erkennen und nach der Rückkehr ihre Erkenntnisse und Erfahrungen weiterzugeben.
Mit dem Konkreten Friedensdienst, für den pro Jahr 280.000 Euro im Haushalt zur Verfügung stehen, ermöglicht die Landesregierung jungen Menschen den Erwerb interkultureller Kompetenzen und leistet einen Beitrag zum globalen Lernen.
Hierfür bedarf es jedoch besonderer Qualifikationen, wie insbesondere das Wissen über andere Kulturen und globale Zusammenhänge, interkulturelle Kompetenz und Fremdsprachenkenntnisse.

"Sprache zählt zu den wichtigsten Kompetenzen für das lebenslange Lernen und den späteren Erfolg in Schule und Bildung", erklärte Staatssekretärin Güler.
In ihren Büchern beschäftigt sie sich häufig mit interkulturellem Verständnis, um Kindern neue Blickwinkel auf die eigene Identität zu eröffnen.

Immer mehr entwickelt sich der Verein zu einem interkulturellen Zentrum der Stadt Köln und wird anerkannter Träger von Weiterbildungsmaßnahmen.
"Miteinander leben - voneinander lernen", so lautet auch das Motto der Schule, die Franz-Josef Legewie leitete.
Und das Voneinander-lernen ebenfalls.

Darin enthalten sind 1.500 zusätzliche Integrationsstellen für die Sprachförderung und interkulturelle Schulentwicklung.
" Neben den zusätzlichen Stellen, der gestärkten Sprachförderung oder den neuen und geöffneten Bildungsangeboten an Berufs- und Weiterbildungskollegs würden zusätzliche Investitionen - wie etwa in den Ganztag, in gemeinsames Lernen oder durch das zwei Milliarden-Schulprogramm "Gute Schule 2020" - die interkulturelle Schulentwicklung und Chancengerechtigkeit zusätzlich stärken: "

Eine zweisprachige Umgebung stärkt ihre sozialen Kompetenzen und ihr interkulturelles Verständnis, da sie lernen mit Menschen aus verschiedenen Kulturen zu interagieren.
Die Auseinandersetzung mit verschiedenen Sprachen und Kulturen in den Elysée-Kitas regt die Neugier der Kinder an und fördert ihre Freude am Lernen.

Harry K. Voigtsberger, Präsident der Stiftung, sagte anlässlich der Ausschreibung: "Ich staune immer wieder über den großen Ideenreichtum im Ehrenamt und freue mich daher ganz besonders, dass wir mit dem Engagementpreis NRW diese Vielfalt sichtbar machen können".
Zum Beispiel sammeln und verteilen sie Sachspenden, kümmern sich um die Betreuung der Flüchtlinge in den Unterkünften oder unterstützen sie beim Deutschlernen.
Ab sofort können sich Vereine, Stiftungen und Bürgerinitiativen unter dem Schwerpunktthema "Interkulturelles Miteinander - buntes Engagement leben" bewerben.

Klaus Hebborn, Beigeordneter und Dezernatsleiter für Bildung, Kultur und Sport des Städtetags NRW, hob die integrativen Wirkungen außerschulischer Lernangebote hervor: "Kulturelle Bildung ist eine wesentliche Voraussetzung für das interkulturelle Miteinander in unseren Städten.
Dr. Martin Klein, Hauptgeschäftsführer des Landkreistags des Landes Nordrhein-Westfalen, wies auf das große Potenzial der Bildungspartnerschaften für das Lernen mit alten und neuen Medien hin: "Bildungsgerechtigkeit hängt auch im kreisangehörigen Raum in NRW vom Zugang aller Schülerinnen und Schüler zu digitalen Lernangeboten ab.
In den Medienzentren, Bibliotheken und Volkshochschulen der Kreise begegnen Kinder und Jugendliche der ganzen Vielfalt klassischer und digitaler Lernmittel.

Ich freue mich, dass interkulturelle Vielfalt im Landschaftsverband Westfalen-Lippe einen hohen Stellenwert hat.
Mit der Unterzeichnung der Vereinbarung setzt der LWL ein Zeichen, den weiteren Prozess der interkulturellen Öffnung aktiv zu unterstützen," so Staatssekretär Lorenz Bahr.
Von dem Beitritt zur Partnerinitiative versprechen wir uns, neue Impulse zu erhalten und in einem Austausch auf Augenhöhe voneinander zu lernen.
Das Integrationsministerium unterstützt alle Partner der Initiative dabei, sich miteinander zu vernetzen und durch den Erfahrungsaustausch untereinander, die Ideen für die interkulturelle Öffnung im eigenen Arbeitsumfeld umzusetzen.

Auf dem Stundenplan stehen Themen wie Migration, Spracherwerb, interkulturelle Kommunikation und kreative Medien.
Die heutige Fachtagung bildet den Abschluss des Projektes "Chancen der Vielfalt nutzen lernen".
In der Projektpraxis wurden moderne Formen der Lernförderung wie die Kombination von Sport- und Sprachangeboten, Elemente der Theater- und Zirkuspädagogik sowie Zeitungsprojekte erprobt.

Ministerin Löhrmann dankte den Schulen für ihr herausragendes Engagement: "Die Chance, die Europaschulen ihren Schülerinnen und Schülern bieten, kann gar nicht hoch genug bewertet werden: nämlich interkulturelle Kompetenz im Umgang mit jungen Menschen in Europa zu lernen und dabei Freundschaften zu gründen, die mitunter ein Leben lang halten."
Europaschulen bieten Schülerinnen und Schülern ein besonderes Fremdsprachenangebot und Förderung interkultureller Kompetenzen.
Die Jugendlichen lernen beispielsweise in bilingualen Zweigen und haben die Möglichkeit, an Austauschprogrammen mit europäischen Partnern teilzunehmen und vielfach auch ein Berufspraktikum im Ausland zu absolvieren.

Umso wichtiger ist es, voneinander zu lernen, im Rahmen der "Städtekooperation Integration.
So wächst eine interkulturelle Urbanität, in der sich alle Menschen mit ihren Potentialen einbringen und beteiligen.

Der gelernte Handwerker qualifiziert sich in einem berufsbegleitenden Studium zum Diplom-Sozialarbeiter, findet eine Anstellung beim Caritasverband Siegen-Wittgenstein und ist hier über 35 Jahre lang in der Sozialberatung tätig.
1997 gründet er den Förderverein für die spanischsprachige katholische Gemeinde Siegen und Umgebung, die "Interkulturelle Gemeinschaft" und heutige "Spanischsprachige Gemeinde Siegerland".
Aus diesem Engagement heraus gründet er das "Interkulturelle Seniorennetzwerk".

Der gelernte Handwerker qualifiziert sich in einem berufsbegleitenden Studium zum Diplom-Sozialarbeiter, findet eine Anstellung beim Caritasverband Siegen-Wittgenstein und ist hier über 35 Jahre lang in der Sozialberatung tätig.
1997 gründet er den Förderverein für die spanischsprachige katholische Gemeinde Siegen und Umgebung, die "Interkulturelle Gemeinschaft" und heutige "Spanischsprachige Gemeinde Siegerland".
Aus diesem Engagement heraus gründet er das "Interkulturelle Seniorennetzwerk".

In verschiedenen Workshops wurden Möglichkeiten zum interkulturellen Austausch mit digitalen Medien herausgearbeitet.
Europaschulen zeichnen sich durch ein besonderes Fremdsprachenangebot aus und fördern interkulturelle Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Die Jugendlichen lernen beispielsweise in bilingualen Zweigen und haben die Möglichkeit, an Austauschprogrammen mit europäischen Partnern teilzunehmen und vielfach auch ein Berufspraktikum im Ausland zu absolvieren.

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Ministerin Löhrmann: Im Ausland erworbene interkulturelle Kompetenzen stärken den Umgang mit heterogenen Lerngruppen

* Oberhausen (besonders innovativ: Büro für Interkulturalität),
* Kerpen in der Kategorie "Leben und Lernen" als besonders gutes Beispiel für eine Erinnerungskultur.

Sie engagiert sich auch in der "Alten Synagoge Essen" für interkulturelle Begegnungen mit der jüdischen Religion und Tradition.

Schulministerin Löhrmann unterstrich, wie wichtig Bildung und die Vermittlung von Kenntnissen gerade in einer globalisierten Welt sind: "Die Welt ist das, was wir aus ihr machen - durch Kampagnen wie diese können Kinder und Jugendliche dies schon früh verinnerlichen.
Sie lernen, soziale Verantwortung zu übernehmen und werden zu einer demokratischen, ökologischen und humanen Mitgestaltung der Gesellschaft motiviert.
" Löhrmann würdigte das Engagement der Schülerinnen und Schüler, die sich in kreativen Projekten aktiv für eine lebenswerte Welt einsetzen: "Die Schülerinnen und Schüler haben gezeigt, dass auch in lokalen Projekten eine globale und interkulturelle Perspektive steckt.

Ministerin Löhrmann dankte den Schulen für ihr herausragendes Engagement: "Die Chance, die Europaschulen ihren Schülerinnen und Schülern bieten, kann gar nicht hoch genug bewertet werden: nämlich interkulturelle Kompetenz im Umgang mit jungen Menschen in Europa zu lernen und dabei Freundschaften zu gründen, die mitunter ein Leben lang halten."
Europaschulen bieten Schülerinnen und Schülern ein besonderes Fremdsprachenangebot und Förderung interkultureller Kompetenzen.

Schulministerin Sylvia Löhrmann betonte, dass Schulen interkulturelle Lern- und Lebensräume sind, in denen sich die Vielfalt unserer Gesellschaft spiegelt: "Es ist wichtig, dass in unseren Schulen ein demokratisches, friedliches Zusammenleben und gegenseitige Wertschätzung gelehrt und gelebt werden.

Was können Kommunen in der Gestaltung von Städtepartnerschaften voneinander lernen?
Die interkulturellen Erfahrungen der Akteure sind für uns ein wertvoller Beitrag, um den neuen Mitbürgerinnen und Mitbürgern das Ankommen zu erleichtern.

Die Auszubildenden lernen auf der Reise den Wert Europas kennen und stärken ihre interkulturelle Kompetenz.

Europaschulen zeichnen sich durch ein besonderes Fremdsprachenangebot aus und fördern interkulturelle Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Die Jugendlichen lernen beispielsweise in bilingualen Zweigen und haben die Möglichkeit, an Austauschprogrammen mit europäischen Partnern teilzunehmen und vielfach auch ein Berufspraktikum im Ausland zu absolvieren.

Eine dieser Stärken ist neben einer besonderen interkulturellen Prägung die natürliche Mehrsprachigkeit.
Die Kommunalen Integrationszentren arbeiten eng mit den Schulen vor Ort zusammen und werden - orientiert an den Bildungszielen der Europäischen Union - ein integriertes Konzept der durchgängigen sprachlichen Bildung anbieten, das es jedem Kind ermöglicht, die deutsche Sprache zu erwerben, die eigene Herkunfts- und Familiensprache zu pflegen und zu entwickeln sowie mindestens eine weitere Fremdsprache zu erlernen.

MUNDO zeigt, dass Schule zur Teilnahme am demokratischen Leben und zu einem interkulturellen Perspektivenwechsel anregen kann", so die Ministerin.
Im Rahmen des Gesamtkonzepts der politischen Bildung, auf das sich die Landesregierung im Koalitionsvertrag verständigt hat, unterstützt das Schulministerium Schulen dabei, das Prinzip "Demokratie lernen und leben" in ihrer Schulentwicklung zu verankern.

So sollen die Mehrsprachigkeit der Schülerinnen und Schüler in den Lernprozess eingebunden und auch ein Beitrag zur sprachlichen und interkulturellen Bildung für alle Kinder ermöglicht werden.

Europaschulen zeichnen sich durch ein besonderes Fremdsprachenangebot aus und fördern interkulturelle Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Die Jugendlichen lernen beispielsweise in bilingualen Zweigen und haben die Möglichkeit, an Austauschprogrammen mit europäischen Partnern teilzunehmen und vielfach auch ein Berufspraktikum im Ausland zu absolvieren.

Unsere Schülerinnen und Schüler erleben wertvolle Momente der interkulturellen Begegnung, denn sie lernen andere Sichtweisen zu verstehen und knüpfen neue freundschaftliche Bande.

Diesem Kinder- und Jugendförderplan liegt die Erkenntnis zugrunde, dass die Bildung an Lernorten außerhalb von Schule an Bedeutung gewinnt.
Soziale, interkulturelle und Genderkompetenzen, kulturelle und politische Bildung, Medienkompetenzen und die Befähigung zur Teilhabe an und Gestaltung der Gesellschaft sowie der Gedanke der Inklusion sind wesentliche Elemente, die zur Lebensbildung und zur Persönlichkeitsentwicklung junger Menschen beitragen.

" Dabei seien vor allem die durch die Kooperationen geschaffenen Möglichkeiten von Auslandspraktika von großer Bedeutung: "Für den Beruf sind nicht nur Fachkompetenzen, sondern in großem Maße auch Kompetenzen im fremdsprachlichen, sozialen und interkulturellen Bereich eine wichtige Qualifikation", so die Ministerin.
"Ich wünsche mir, dass viele Jugendliche die vielfältigen Möglichkeiten nutzen; zum einen, um anschaulich und ganzheitlich zu lernen, und zum anderen, um sich über ihre Rolle als Jugendliche in Europa bewusst zu werden", so die Ministerin.

Das Projekt "Literatur als Brücke im interkulturellen und intergenerationellen Dialog" ist eine Kooperation der Erich Kästner-Gesamtschule Essen, des Jugendmedienzentrums der Stadt Essen, des Bildungswerks der Humanistischen Union und der Stadtteilbibliothek Freisenbruch.
Mit diesem Preis unterstützt die Medienberatung NRW herausragende langfristige Kooperationen zwischen Schulen und außerschulischen Lernorten.

In unmittelbarer Nähe der Gedenkstätte Auschwitz-Birkenau vermittelt sie insbesondere jungen Menschen Wissen über die Verbrechen des Nationalsozialismus und schafft Räume für Dialog, Reflexion und interkulturellen Austausch.
Mit internationalen Jugendbegegnungen, pädagogischen Programmen und gemeinsamen Lernformaten leistet die Jugendbegegnungsstätte einen wichtigen Beitrag zur Auseinandersetzung mit Antisemitismus, Rassismus und Extremismus.

Längst haben Initiativen zur Förderung der biologischen Vielfalt, moderne Angebote zur Umweltbildung und interkulturelle Projekte das Gartenzwerg-Klischee verdrängt.
Gartenflächen und -projekte sind ein zentraler und wichtiger Baustein der grünen Infrastruktur in Städten. ie bieten Lebensraum für Vögel und Insekten, sind wertvolle Lern- und Erholungsorte, spenden gemeinsame Freude und schaffen Bewusstsein für die Lebensmittelerzeugung.

Ziel ist es, zeitgleich bis zu 45 Doktoranden und Doktorandinnen in verschiedenen Jahrgängen in einem interkulturellen Batterieforschungsumfeld zu fördern und exzellent auszubilden.
Moderne Informationstechnologien wie Datenanalyse, Simulation und Machine Learning werden ebenfalls genutzt.

Soziale, interkulturelle und Genderkompetenzen, kulturelle und politische Bildung, Medienkompetenzen und die Befähigung zur Teilhabe an und Gestaltung der Gesellschaft sowie der Gedanke der Inklusion sind wesentliche Elemente, die zur Lebensbildung und zur Persönlichkeitsentwicklung junger Menschen beitragen.
Es ist die Aufgabe der öffentlichen und freien Träger der Kinder- und Jugendarbeit, diese Lernorte der Lebensbildung zu schaffen und attraktiv sowie sachgerecht auszustatten.

Multiprofessionelle Teams aus Lehrkräften sowie sozialpädagogischen und interkulturellen Fachkräften unterstützen die Schülerinnen und Schüler beim Spracherwerb sowie bei der Gewöhnung an der Schulalltag und der außerschulischen Integration und arbeiten dabei eng mit den Eltern zusammen.
Im Rahmen des Teach First Programms unterstützen junge, qualifizierte Akademikerinnen und Akademiker die Arbeit der regulären Lehrkräfte mit Lern- und Förderangeboten.