Das neue Jugendarrestvollzugsgesetz zielt auf die Förderung und Erziehung der Jugendlichen.
Sie sollen befähigt werden, künftig eigenverantwortlich und ohne weitere Straftaten zu leben.
Der Entwurf verbessert die rechtliche Stellung der Jugendlichen, schreibt innovative Standards fest und betont die pädagogische Ausrichtung des Arrestvollzuges.
Der Gesetzesentwurf trägt zudem der wissenschaftlichen Erkenntnis Rechnung, dass eine erzieherisch nachhaltige Einwirkung auf Jugendliche in der Regel Zeiträume von mindestens einer Woche erfordert.
Der Entwurf ist deshalb im Wesentlichen auf den Dauerarrest ausgerichtet.

Neuausrichtung der Inklusion startet an 775 Schulen des Gemeinsamen Lernens: Land investiert rund 1,9 Milliarden Euro für mehr Qualität
Im Schuljahr 2019/20 beginnt auch die Neuausrichtung der Inklusion.
Dazu gehören ein pädagogisches Konzept, pädagogische Kontinuität durch Lehrkräfte für sonderpädagogische Förderung und eine systematische Fortbildung.

* Stärkung der Schulen: Die Verankerung von JeKits in den Schulen wird gestärkt: Schulträger und Schulaufsicht sollen stärker eingebunden werden und der Austausch über die pädagogische Arbeit insgesamt verbessert werden.
* Zusammenwirken der Akteure: Das pädagogische Personal aller beteiligten Bildungsinstitutionen, d.h. Schule, schulischer Ganztag und Bildungspartner, arbeitet gemeinsam an der Umsetzung des Programms in der jeweiligen Schule;
* Austausch von Praxis und wissenschaftlicher Expertise: Konkrete Praxiserfahrungen der Bildungspartner, die das Programm vor Ort in den Schulen umsetzen, fließen künftig stärker z.B. in die programmatische Ausrichtung von JeKits ein.
Fortbildungen für das pädagogische Personal werden im Austausch von Praxis und wissenschaftlich pädagogischer Begleitung in Fach-Arbeitsgruppen entwickelt.

Im Einzelnen enthalten die Eckpunkte zur Neuausrichtung der Inklusion in der Schule folgende Regelungen:
Die Schule muss über ein pädagogisches Konzept zur inklusiven Bildung verfügen.
An der Schule müssen Lehrkräfte für die sonderpädagogische Förderung unterrichten und pädagogische Kontinuität gewährleisten.

Kriterien zur Bewertung waren zum Beispiel die sozialpädagogische Expertise, Lehrkonzepte, die interdisziplinäre Ausrichtung, die Forschungsperspektive sowie Transfer und Nachwuchsförderung.
An der Hochschule Düsseldorf wird die Vermittlung von Wissen und Aufklärung für einen wirksamen und nachhaltigen Kinderschutz jetzt in der pädagogischen Lehre fest verankert.

Mit dem OGS-Helferprogramm können die Grund- und Förderschulen zusätzliches Personal, beispielsweise Übungsleitungen oder pädagogische Fachkräfte, für ihre Ganztags- und Betreuungsangebote einstellen.
Die konkrete Ausgestaltung erfolgt je nach inhaltlicher Ausrichtung vor Ort.

Parallel zur weiteren Vorbereitung der Umsetzung des Wettbewerbsergebnisses in Falkenlust soll für das bestehende Museumsangebot aktuell im Rahmen eines Managementplans die Erarbeitung einer Konzeption und strategischen Neuausrichtung der zukünftigen Nutzung der Welterbestätte unter Wahrung des Welterbestatus erfolgen.
Die zeitgemäße Neuausrichtung der Welterbestätte beinhaltet zum Beispiel die Erstellung einer modernisierten Ausstellungskonzeption, die Gestaltung neuer museumspädagogischer Konzepte zur Vermittlung der Ausstellungen und einen modernen, digitalen Auftritt für die Schlösser sowie die Erneuerung der Öffentlichkeitsarbeit durch professionell neu gestaltete Publikationen.

Diese konsequent pädagogische Ausrichtung beinhaltet beispielsweise individuelle Bildungs- und Fördermaßnahmen sowie vielfältige Unterstützung bei dem Erlernen alternativer Handlungsformen.

Deshalb unterstützen wir die vielen außerschulischen Lernorte bei der programmatischen Neuausrichtung - von den Naturschutzstationen und Bauernhöfen bis zum Nationalpark.
Diese stehen den Schulen beispielsweise als Ratgeber für Nachhaltigkeitsprojekte auf dem Schulgelände zur Seite, vernetzen interessierte und aktive Schulen untereinander sowie mit außerschulischen Partnern, bringen ihre pädagogische Expertise ein und unterstützen beim nachhaltigen Gebäudemanagement.

Das bedeutet: Mit der Neuausrichtung bisheriger Angebote zum Programm 'Extra-Zeit zum Lernen' schaffen und sichern wir passgenaue Bildungs- und Betreuungsangebote, die dort ansetzen, wo Bedarf besteht - unter der Woche, am Wochenende und in den Ferien.
Individuelle Bildungs- und Betreuungsangebote im häuslichen Umfeld als Einzelmaßnahme für Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung und intensivpädagogischem Förderbedarf gemäß § 15 der Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung (AO-SF).

* Neuausrichtung der Inklusion Rund 6.600 Planstellen und Stellen sind für die schulische Inklusion ausgewiesen.
* Zusätzliche Stellen für die Grundschulen Die Situation an den Grundschulen soll durch weitere Maßnahmen verbessert werden: Mit dem Haushaltsentwurf 2019 werden zusätzlich 557 Stellen für sozialpädagogische Fachkräfte in der flexiblen Schuleingangsphase bereitgestellt.

Die "Bildungsgrundsätze NRW" richten sich an die Einrichtungen der frühen kindlichen Bildung und bieten eine übergreifende Orientierung für pädagogisches Handeln.
Die aktualisierte Fassung soll übersichtlicher, verständlicher und stärker auf die Praxis ausgerichtet werden.
Kurze Zusammenfassungen, klare Leitlinien und konkrete Beispiele sollen Fachkräften dabei helfen, die Bildungsgrundsätze im pädagogischen Alltag umzusetzen.

Wir wollen die Lehrerausbildung weiterhin auf die Herausforderungen der Zukunft ausrichten.
Zukünftige Entwicklungsaufgaben sieht die Ministerin vor allem in zwei Bereichen: "Die Weiterentwicklung der Lehrerausbildung muss auf die Erfordernisse eines inklusiven Schulsystems und auf Aspekte des längeren gemeinsamen Lernens ausgerichtet werden", so Ministerin Löhrmann.
Es werde darum gehen, ein zukunftsgerichtetes, pädagogisches Gesamtkonzept des Lehrerberufs zu entwickeln, das lehramtsübergreifende Kompetenzen wie die individuelle Förderung in den Mittelpunkt rückt.

Cybermobbing 2.0" nahmen pädagogische und psychologische Fachkräfte aus Schule und Jugendhilfe, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Schulaufsicht, der Erziehungsberatungsstellen, des Jugendamtes, der Schulpsychologie sowie der Polizei teil.
Ausgerichtet wurde die Veranstaltung von der Landespräventionsstelle gegen Gewalt und Cybergewalt an Schulen in Nordrhein-Westfalen in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für Schulpsychologie der Landeshauptstadt Düsseldorf.

Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer dankte dem scheidenden Direktor: "Eugen-Ludwig Egyptien hat das Landesinstitut in den vergangenen Jahren entscheidend geprägt und konsequent auf die Herausforderungen der Zukunft ausgerichtet.
Dazu gehören auch die erfolgreiche Aufgabenentwicklung für die zentralen Abschlussprüfungen, die Professionalisierung im Bereich der Lehrerfortbildung oder die Qualifizierung des pädagogischen Führungspersonals.

Vor dem Hintergrund noch nie da gewesener Herausforderungen im Kontext der Corona-Pandemie sind Schule und pädagogische Kontinuität wichtiger denn je, um allen Kindern die gleichen Bildungschancen zu bieten.
Deutschland und Frankreich werden daher gemeinsame Berufsausbildungen mit besonderem Schwerpunkt in Zukunftstechnologien entwickeln, die insbesondere auf nachhaltige Entwicklung ausgerichtet sind", sagten Laschet und Blanquer.

Prof. Dr. Martin Klein, Dekan der Abteilung Münster, sieht vor allem die soziale Ausrichtung der Hochschule als einen der Gründe, warum sie sich etablieren konnte:

Er wird ausgerichtet von der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik (DeGeDe), in Kooperation mit dem Ministerium für Schule und Weiterbildung und in diesem Jahr mit Unterstützung der Mercator Stiftung.
In Vorträgen aus Wissenschaft und Schulpraxis sowie in Workshops werden Fragen des Stellenwerts der demokratischen Erziehung für Schule und Gesellschaft ebenso thematisiert wie konkrete Beispiele erfolgreicher Demokratiepädagogik.

Als ebenso weitsichtig dürfte sich erweisen, dass in der neuen Lehrerausbildung Basiskompetenzen der Sonderpädagogik und inklusiven Bildung für alle zukünftigen Lehrkräfte verankert sind.
Wir bereiten Lehrkräfte professionell vor und unterstützen sie dabei, Inklusion und Integration an den Schulen zur gelebten Realität zu machen.
Gastgeber des zweitägigen Gipfels ist die Kultusministerkonferenz, die gemeinsam mit der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) und Education International (Internationale Dachorganisation der Bildungsgewerkschaften) den ISTP ausrichtet.

Auch das Berufsfeldpraktikum am Ende des Bachelors soll neu ausgerichtet werden: Künftig soll es grundsätzlich in Schulen stattfinden.
Sonderpädagogik wird schlanker und tiefer zugleich: Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Sonderpädagogik.

Das inhaltliche Spektrum ist vielfältig und reicht von Schulen mit Profilen für "Bildung und Gesundheit" oder "Bildung für nachhaltige Entwicklung", über "Sprachsensible Schulentwicklung", "Dalton-Pädagogik", bis hin zu "Kultureller Bildung".
Materialien unterstützen die Schulen dabei, ihre Praxis im Sinne der individuellen Förderung auszurichten.