Der Schulversuch Fachoberschule für Informatik begann mit dem Schuljahr 2020/2021 und wird derzeit an neun Schulen angeboten.
Der zweijährige Bildungsgang bündelt verschiedene Schwerpunkte des Fachbereichs Informatik, zum Beispiel Softwareentwicklung, Betriebssysteme und Netzwerke.
Er vermittelt Schülerinnen und Schülern praktische Kenntnisse, um sie für einen Berufseinstieg in der IT oder für ein Fachhochschulstudium vorzubereiten.
Der Entwurf der Verordnung wird nun an den Landtag übermittelt und dort im Ausschuss für Schule und Bildung beraten.
Unter der Voraussetzung, dass der Schulausschuss der Verordnung zustimmt, sollen die neuen Bildungsgänge zum Schuljahr 2025/2026 eingerichtet werden.

"Unsere künftigen Steuerexpertinnen und -experten müssen internationale Entwicklungen verstehen, um Nordrhein-Westfalen wirtschaftlich stark zu halten," betont Minister Dr. Optendrenk.
"Doch es geht nicht nur ums Fachliche: Fremdsprachen, interkulturelle Kompetenz und ein weltoffenes Mindset sind im öffentlichen Dienst heute wichtiger denn je."
Die Praxisphasen des dualen Studiums bieten dafür ein ideales Zeitfenster: Hier erwerben die Studierenden bereits heute praktische Kenntnisse in verschiedenen Bereichen der Finanzverwaltung.
Ein gezielter Einsatz im Ausland könnte diesen Horizont erheblich erweitern, etwa im Umgang mit Themen wie Doppelbesteuerung, Verrechnungspreisen oder internationalen Steuerabkommen.
"Wir wollen zeigen: Auch eine Ausbildung in der Finanzverwaltung kann Tore zur Welt öffnen," so Minister Dr. Optendrenk.

Insbesondere die berufspraktische Ausbildung gestaltet sich schwierig, wenn ein Unternehmen vom Shutdown betroffen ist.
Die fachpraktische Ausbildung leidet somit massiv.
Die für die Prüfung notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten können von den Auszubildenden nicht mehr immer ausreichend erworben werden und ihre Ausbildungsabschlüsse sind bedroht.
Rund 400 Auszubildende in Nordrhein-Westfalen, insbesondere im zweiten und dritten Lehrjahr, sollen in unterschiedlichen überbetrieblichen Lehrgängen für eine Dauer von bis zu 28 Wochen die notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten zum Bestehen der Zwischen- oder Abschlussprüfung erlangen.

Damit Auszubildende in diesen Berufen die notwendigen praktischen Kenntnisse und Fähigkeiten zum Bestehen ihrer IHK-Abschlussprüfun-gen erlangen, hat die Landesregierung zusammen mit den Industrie- und Handelskammern Lehrgänge in überbetrieblichen Bildungsstätten entwickelt.
Diese Lehrgänge vermitteln den Auszubildenden, deren Aus-bildungsbetriebe besonders von den Folgen der Coronapandemie be-troffen sind, die erforderlichen Kenntnisse und Voraussetzungen für die Vorbereitung auf die Prüfungen.

Außerdem setzt sich die Landesregierung für bundesweit einheitlich hohe Standards bei der praktischen Überprüfung deutscher Sprachkenntnisse ausländischer Ärztinnen und Ärzte ein.
"Missverständnisse aufgrund mangelnder Deutschkenntnisse können im Gesundheitssystem fatale Folgen haben.
Hier brauchen wir aber ebenfalls eine Vereinheitlichung, damit ausländische Ärztinnen und Ärzte zur Anerkennung nicht gezielt Bundesländer wählen, in denen die Sprachkenntnisse auf einem geringeren Niveau überprüft werden.

* Die Mindestanforderungen an die Lateinkenntnisse für Lehramtsstudierende des Lehramts an Gymnasien und Gesamtschulen werden den heutigen schulischen Unterrichtsanforderungen angepasst: Lateinkenntnisse müssen in den Fächern der modernen Fremdsprachen nicht mehr zwingend nachgewiesen werden;
in den Fächern Geschichte und Philosophie/Praktische Philosophie reicht fortan das Niveau des kleinen Latinums aus.
Außerdem wird die technische Ausstattung der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung deutlich verbessert.

Die Antragstellenden müssen dann in die sogenannte Kenntnisprüfung, eine an das deutsche medizinische Staatsexamen angelehnte Prüfung mit theoretischem und praktischem Teil.
Die Bundesratsinitiative sieht vor, dass die zeitaufwendige und häufig nicht erfolgreiche gutachterliche Gleichwertigkeitsprüfung übersprungen werden kann und sich Kandidatinnen und Kandidaten direkt für die Kenntnisprüfung entscheiden können - insbesondere, wenn eine gutachterliche Gleichwertigkeitsfeststellung keine Aussicht auf Erfolg hat.

Vertrauen schaffen, Werte vermitteln, Selbstvertrauen in Kindern und Jugendlichen wecken, elementare Kenntnisse aus Kernfächern fürs Leben weitertragen - all das sind wichtige Ziele für den Bonner, die ihn auch in seinem Vorbereitungsdienst begleiten werden, der in den kommenden Tagen startet.
Johannes Weber zählt zu den rund 3.400 Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern (LAA), die am Freitag, 1. Mai 2026, ihr Referendariat in einem der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) des Landes und in einer Ausbildungsschule beginnen.
Etwa 130 dieser neuen LAA begrüßte Schulministerin Dorothee Feller stellvertretend für alle landesweiten Referendarinnen und Referendare am Dienstag, 28. April 2026, im ZfsL Jülich.

Die Bandbreite der Kenntnisse, welche die LifeTeacher in die Schulen transportieren, umfasst unter anderem finanzielle Bildung, Gesundheit, Demokratie, Digitalisierung oder Nachhaltigkeit.
Schulministerin Dorothee Feller: "Bei meinen Schulbesuchen wünschen sich Schülerinnen und Schüler immer wieder mehr praktisches Wissen für ihren Alltag: Warum ist eine Haftpflichtversicherung wichtig?

Die Angebote des zdi-Zentrums Oberhausen sollen eine möglichst breite MINT-Förderung unterstützen und Jugendlichen praktische Orientierung bei der Studien- und Berufswahl bieten.
"Herausforderungen wie die Digitalisierung von Wirtschaft und Gesellschaft lassen sich nur mit ausreichend MINT-Kenntnissen begreifen und gemeinsam gestalten.
Bei der Gründungsveranstaltung des zdi-Zentrums Oberhausen erhielten die Gäste mit der Präsentation einer Schüler-Science Show AG, selbstdesignten Mini-Figuren aus dem 3D-Drucker und eigens programmierten Micro-Controllern einen ersten Eindruck, wie diese Förderung praktisch gestaltet werden kann.

Das zdi-Zentrum in Waltrop ist eine großartige Initiative, die Kenntnisse in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik vermittelt und im Wortsinn begreifbar macht.
Dafür müssen die MINT-Fächer für sie praktisch erlebbar sein.

Digital4u weckt durch praktische Mitmachangebote die Begeisterung junger Menschen für die digitalisierte Arbeitswelt.
In einem Projekt etwa programmieren die Schülerinnen und Schüler mit Hilfe einer Blockprogrammiersprache eine Ampelschaltung und erlernen damit grundlegende Programmierkenntnisse.

Darum zählt bei der Landarztquote neben beruflichen Vorkenntnissen insbesondere das praktische Können in den Auswahlgesprächen.

Sie lobte außerdem den praktischen Nutzwert gemeinsamer Lernangebote von Schulen und außerschulischen Bildungs- und Kultureinrichtungen.
Diese können mittels der BIPARCOURS-App spielerisch und ohne Vorkenntnisse angelegt werden.

In den Fächern Geschichte und Philosophie wird der Nachweis von Kenntnissen auf dem Niveau des Kleinen Latinums erwartet.
Das landesweit verbindliche Kerncurriculum für die schulpraktische Ausbildung soll unter dem Gesichtspunkt der Inklusion und des Umgangs mit der Heterogenität der Schülerschaft weiter entwickelt werden.

Daneben und mit hohem Zeiteinsatz kümmert sich Diana Stricker auch innerhalb des Familienforums um ganz praktische Dinge wie die Vorbereitung und Organisation zahlreicher Veranstaltungen.
Sie bemerkte sehr bald, wie mangelnde Sprachkenntnisse für viele ihrer nach Deutschland übergesiedelten Landsleute zu einem großen Problem wurden.

Er verfügt über eine breite Expertise und tiefe Kenntnis der nordrhein-westfälischen Kommunalhaushalte, ihrer Strukturen und Belastungen.
Die Kommission wird diese Lücke schließen und kann damit einen wichtigen Beitrag zur praktischen Politik leisten kann.

Eine persönliche Vorsprache, damit sich die Einbürgerungsbehörde unter anderem einen Eindruck von den Sprachkenntnissen verschaffen und das Bekenntnis zur freiheitlichen demokratischen Grundordnung entgegennimmt, bleibt aber notwendig.
Auf Basis der Ergebnisse des Digitallabors wird das Ministerium gemeinsam mit interessierten Kommunen die technischen und organisatorischen Voraussetzungen für die praktische Umsetzung in Nordrhein-Westfalen schaffen.

Werkstattlehrkräfte werden in Bildungsgängen des Berufskollegs eingesetzt, um fachpraktische berufliche Kenntnisse zu vermitteln.

Hier verbindet sich praktisches Erfahrungswissen und wissenschaftliche Expertise", erklärte Weiterbildungsministerin Löhrmann und unterstrich die große Rolle, die lebensbegleitendes Lernen in der deutschen Bildungslandschaft einnimmt.
So umfassten die Angebote der Weiterbildung vor Ort ein vielfältiges Spektrum zur allgemeinen, politischen, beruflichen und kulturellen Weiterbildung, aber etwa auch zur Vermittlung grundlegender Lese-, Schreib- und Rechenkenntnisse.
Wenn wir Weiterbildung allen Menschen zugänglich machen, stärken wir Selbstbestimmung und fördern zugleich gesellschaftlichen Zusammenhalt", so Ministerin Löhrmann.

Leiter des Projektbüros ist der aus Großbritannien stammende Marketing- und Akquisitions-Experte Andrew Harfoot, der über umfangreiche Kenntnisse der internationalen Wirtschaftsförderung verfügt und beste Voraussetzungen mitbringt, britische und internationale Firmen auf ihrem Weg in den nordrhein-westfälischen Markt zu unterstützen.
Das Auslandsbüro in London wird Unternehmen aus allen Branchen individuellen Service anbieten - von Informationen zu Märkten, Standorten oder Investitionsbedingungen bis hin zu praktischen Hilfen bei konkreten Ansiedlungsvorhaben.

In unserem praktischen Alltag zeigt sich, dass die geflüchteten Menschen meist keinerlei Kenntnisse von der deutschen Gesundheitsversorgung haben und häufig ratlos sind.

"Wir sind unglaublich froh, Sie alle hier heute zu sehen - stellvertretend für alle LAA in Nordrhein-Westfalen", sagte Ministerin Feller an die Adresse der Gelsenkirchener Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter, "die Schulen in Nordrhein-Westfalen brauchen die neuen Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter und werden sie mit Ihren Kenntnissen, Ihren Persönlichkeiten und Ihren Ideen überall mit offenen Armen empfangen, gerne auch hier im Ruhrgebiet.
Oliver Funke-Tebart, Leiter des ZfsL Gelsenkirchen, moderierte die Veranstaltung, führte die neuen Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter in den Dienst ein und nahm ihnen den Verfassungseid ab.

Ministerin Ina Brandes überreichte die ersten Ernennungsurkunden an sechs junge Frauen und Männer, die ihren Bachelor of Laws (LL.B.) an der Hochschule für Polizei und öffentliche Verwaltung am Standort Duisburg anstreben und an der Heinrich-Heine-Universität sowie der Universität Duisburg-Essen den praktischen Teil der Ausbildung absolvieren.
Vermittelt werden unter anderem Kenntnisse in Rechtswissenschaften, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften.

Durch ihre internationalen Erfahrungen und Sprachkenntnisse bieten sie aber das Potenzial, der vielfältigen Schülerschaft im Land gerecht zu werden und gleichzeitig zur Linderung des akuten Lehrermangels beizutragen.
Im Rahmen von geförderten Projekten an den Universitäten Bochum, Bielefeld, Duisburg-Essen, Köln und Siegen erhalten sie eine Zusatzqualifikation, die sie mit sprachlichen, fachlichen und pädagogischen Angeboten sowie praktischen Phasen auf den Schuldienst vorbereitet.

Das Projekt soll jungen Menschen die wichtigsten Grundkenntnisse der Laienreanimation vermitteln, damit sie in diesen Notsituationen besonnen und angstfrei agieren können.
Schulministerin Gebauer wird sich vor Ort an den Schulen ein Bild machen, wie in einer Projektstunde wichtige Elemente der Reanimation - wie zum Beispiel das Erkennen eines potentiellen Kreislaufstillstandes oder die korrekte Anwendung der Herzdruckmassage - theoretisch erklärt und praktisch eingeübt werden.