Um Lehrerinnen und Lehrer aus der Ukraine künftig noch besser in das nordrhein-westfälische Schulsystem zu integrieren, wurde das von Ministerin Gebauer am 11. April 2022 vorgestellte Rahmenkonzept zur Beschulung neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher, wie angekündigt, weiterentwickelt:
Bereits in den Zentralen Unterbringungseinrichtungen (ZUEs) informiert ein dreisprachiger Flyer - Deutsch, Englisch, Ukrainisch - die geflüchteten Lehrerinnen und Lehrer über das deutsche Schulsystem.
Zudem intensiviert das Land die Beratung der ukrainischen Lehrkräfte über die Landesstelle Schulische Integration (LaSI) deutlich.
Hierzu wurde über die LaSI eine zentrale Koordinierungsstelle eingerichtet, die schon mit der praktischen Beratung von interessierten Lehrkräften aus der Ukraine begonnen hat.
Zugleich ergreift das Ministerium für Schule und Bildung weitere Maßnahmen, zusätzliches Personal für die Schulen zu gewinnen: Für das laufende Schuljahr wurden den Schulen kurzfristig zusätzliche Stellen zugewiesen, die sofort ausgeschrieben und besetzt werden können.

Die Kooperationspartner (Kindertageseinrichtungen, Schulen, Familienbüros, Jugendamt, Fachbereich Schule usw.) sorgen dafür, dass allen Kindern ein kontinuierlicher Sprachbildungsprozess ermöglicht wird.
Darunter fallen auch zahlreiche Projekte mit dem Fokus "Mehrsprachigkeit".
In Gelsenkirchen wird ein Vorschulprogramm "Hokus&Lotus" erprobt, das in Zusammenarbeit mit Eltern auf die schulische und soziale Integration von Kindern mit Migrationshintergrund zielt.
"Hokus&Lotus" ist eine "magische Lernzeit", die durch das Überziehen eines magischen T-Shirts für die teilnehmenden Kinder sichtbar eingeleitet wird.
Ab jetzt wird in deutscher Sprache kommuniziert.

Ergänzt werden diese Projekte durch den Einsatz von Integrationslotsen, die in der Lage sind, sprachlich und kulturell Brücken zwischen Zugewanderten einerseits und Nachbarn und Behörden andererseits zu schlagen.
Weitere Gelder des Landes werden für die Integration von Kindern und Jugendlichen in der frühen Bildung und der Jugendhilfe sowie für Maßnahmen der Gesundheitsvorsorge eingesetzt.
Die schulische Integration der Kinder aus Bulgarien und Rumänien wird unterstützt, indem den von der Zuwanderung betroffenen Kommunen bzw. Schulen vorrangig Integrationsstellen für Lehrkräfte zur Verfügung gestellt werden.
Die Schülerinnen und Schüler, die überwiegend noch nicht am Regelunterricht teilnehmen können, werden in Vorbereitungs-, Seiteneinsteiger- und internationalen Förderklassen so schnell wie möglich auf den Regelunterricht vorbereitet.
Im Mittelpunkt der schulischen Arbeit steht die Sprachförderung.

" An dem Gespräch mit Ministerin Gebauer nahmen Oberbürgermeister Pit Clausen und Helmut Dedy, Vorsitzender und Geschäftsführer des Städtetages NRW, Dr. Martin Klein, Hauptgeschäftsführer des Landkreistages NRW sowie Dr. Bernd Jürgen Schneider und Claus Hamacher, Hauptgeschäftsführer und Beigeordneter des Städte- und Gemeindebundes NRW, sowie Staatssekretär Mathias Richter teil.
Gegenstand der Gespräche waren auch die von der Landesregierung bereits kurz nach Regierungsantritt eingeleiteten Maßnahmen, wie etwa die Schaffung der Voraussetzungen für ein breites Förderschulangebot.
Intensiv diskutiert wurden die Themen schulische Integration von zugewanderten Kindern und Jugendlichen, Gemeinsames Lernen sowie Gymnasium nach acht oder neun Jahren.
Ministerin Gebauer: "Bei der Schulzeitverkürzung, der Inklusion und der Integration sind wir uns mit den kommunalen Spitzenverbänden einig, dass wir alle Beteiligten von dem systembedingten Druck befreien müssen, der auf ihnen lastet.
Wir haben den Verbänden zugesichert, dass wir dieses Ziel beharrlich, sorgfältig und in enger Zusammenarbeit mit ihnen verfolgen werden.

Schulministerin reist zum bildungspolitischen Dialog nach Österreich
3. Februar 2016 Schulministerin reist zum bildungspolitischen Dialog nach Österreich Foto: MSW NRW / Sepp Spiegl
Die Ministerin trifft sich mit der österreichischen Bundesbildungsministerin Gabriele Heinisch-Hosek und nimmt in Wien an zahlreichen Fachgesprächen teil, zum Beispiel zur schulischen Integration von Flüchtlingen, zum lebenslangen Lernen, zum Lernen im digitalen Zeitalter und zum islamischen Religionsunterricht.
Schule und Bildung Schulministerin reist zum bildungspolitischen Dialog nach Österreich
* Foto: MSW NRW / Sepp Spiegl

Zum Abschluss der Reise steht der Montagnachmittag noch einmal ganz im Zeichen von Fachgesprächen.
Unter anderem ist ein Treffen von Ministerin Löhrmann im französischen Erziehungsministerium vorgesehen.
Auf der Tagesordnung stehen unter anderem die schulische Integration von Flüchtlingen und die sogenannte Pariser Erklärung, in der 2015 die europäischen Bildungsministerinnen und Bildungsminister die Förderung von staatsbürgerlicher Bildung und der gemeinsamen Werte Freiheit, Toleranz und Nichtdiskriminierung als wichtigste Ziele der europäischen Bildungszusammenarbeit formuliert haben.
Schulministern Löhrmann hatte diese als Beauftragte des Bundesrates im EU-Ministerrat im Bereich Bildung mit unterzeichnet.
"Die europäischen Demokratien müssen Geschlossenheit demonstrieren.

Sie sind hier:
1. Startseite 2. NRW informieren 3. Pressemitteilungen 4. OECD bestätigt NRW-Schulkonzept
Ministerin Löhrmann: OECD bestätigt NRW-Konzept zur schulischen Integration
OECD-Studie zur Bildungsintegration von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungsgeschichte
17. Dezember 2015

Schule und Bildung
Mit dem jetzt verabschiedeten Haushalt 2016 steigt der Etat des Ministeriums für Schule und Weiterbildung von 16,3 Milliarden Euro im Jahr 2015 auf rund 17,3 Milliarden Euro, das ist so viel wie nie zuvor.
Einer der Schwerpunkte ist die schulische Integration der geflüchteten Kinder und Jugendlichen.
Seit Beginn des Jahres 2015 wurden dafür 5.766 zusätzliche Lehrerstellen geschaffen.
Schulministerin Sylvia Löhrmann: "Die in diesem Jahr zusätzlich geschaffenen 2.399 Lehrerstellen für den aufgrund der Zuwanderung erhöhten Grundbedarf sind bis heute zu 91,9 Prozent, also nahezu vollständig besetzt.

Aus diesem gehen die vielfältigen Maßnahmen und Initiativen des Schulministeriums für neu zugewanderte Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene hervor.
"Wir haben die Herausforderung der Eingliederung junger Flüchtlinge von der ersten Minute an in großem Maße als Bildungsaufgabe und schulpolitischen Auftrag verstanden.
Deshalb haben wir sofort zielgerichtet Maßnahmen ergriffen und damit die schulische Integration in Nordrhein-Westfalen auf ein noch stärkeres und breiteres Fundament gestellt", erklärte Schulministerin Sylvia Löhrmann und betonte: "
Der Bericht verdeutlicht, dass wir mit enormen Anstrengungen an vielen einzelnen Stellen das System insgesamt gestärkt haben.
"

Gleiche Bildungschancen für alle - auch im "Veedelsbeirat" des Kölner Stadtviertels Mülheim und im Integrationsrat der Stadt Köln setzt sich Franz-Josef Legewie dafür ein.
Das Kölner "Eckpunktepapier zur Integration von zugewanderten Kindern und Jugendlichen" trägt auch seine Handschrift.
Heute gilt es als Handlungsempfehlung zur schulischen Integration in Köln.
Lieber Franz-Josef Legewie, nur mit einer gelungenen Integration von "Menschen mit unterschiedlichen Wurzeln" kann eine Gesellschaft zusammenwachsen und zusammenhalten.
Für Ihren herausragenden Beitrag dazu verleihe ich Ihnen heute den Verdienstorden des Landes Nordrhein-Westfalen.

* über 5.000 Integrationsstellen mit Lehrkräften vor allem für die Deutschförderung (Deutsch als Zweitsprache beziehungsweise Deutsch als Fremdsprache),
* Schulpsychologische Beratungsstellen in allen Kreisen und kreisfreien Städten.
Die Landesstelle Schulische Integration (LaSI) steht in engem Austausch mit den Lehrkräften in den Kommunalen Integrationszentren.
Im Auftrag des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen begleitet die LaSI die Aufnahme der aus der Ukraine flüchtenden Kinder und Jugendlichen in den nordrhein-westfälischen Schulen in Form von Vernetzung, Qualifizierung und Beratung aller Beteiligten.
Aktuell werden im Internetauftritt der LaSI Informationen über das Schulsystem in der Ukraine zur Verfügung gestellt, die Orientierung für die Beratung und schulische Integration der ankommenden Familien bieten.

Das ist und bleibt eine große Herausforderung, bei der wir sie mit klaren rechtlichen Rahmenbedingungen und konkreten Ansätzen für die Alphabetisierung so gut wie möglich unterstützen wollen.
"
Unterstützungsangebote und Erfahrungsaustausch zur Alphabetisierung standen heute auch im Mittelpunkt des Fachtags der BiSS-Akademie NRW in Köln, der vom Schulministerium und der Landesstelle Schulische Integration (LaSI) veranstaltet wurde.
Rund 300 Teilnehmende aus Schulen, Schulämtern und Bezirksregierungen konnten sich auf dem Fachtag über praktische Angebote der BiSS-Akademie NRW zur Alphabetisierung sowie über Qualifizierungsmöglichkeiten und die BiSS-Netzwerkstrukturen informieren.
Schulen, die sich für eine Teilnahme am BiSS-Schulnetzwerk zur Alphabetisierung interessieren, finden weitere Informationen sowie einen Anmeldelink unter https://www.biss-akademie.nrw/angebot-zur-alphabetisierung/.

Die zweite Programmphase wird von der Kulturstiftung des Bundes, der Stiftung Mercator und dem Schulministerium gefördert.
* Zusammen - Zuwanderung und Schule gestalten: Das Gymnasium nimmt als Modellschule an diesem Projekt teil, das sich an neu zugewanderte Kinder und Jugendliche mit geringer Schulerfahrung richtet.
Multiprofessionelle Teams aus Lehrkräften sowie sozialpädagogischen und interkulturellen Fachkräften unterstützen die Schülerinnen und Schüler beim Spracherwerb sowie bei der Gewöhnung an der Schulalltag und der außerschulischen Integration und arbeiten dabei eng mit den Eltern zusammen.
Das Projekt wird von der Stadt Duisburg und der Initiative RuhrFutur in Kooperation mit dem Schulministerium getragen und von der Stiftung Mercator finanziert.
* Teach first: Am Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium gehört auch ein sogenannter Teach First Fellow zum multiprofessionellen Team.

"Mit der Integration ist es ein bisschen wie beim Fußball - entscheidend ist, was auf dem Platz passiert.
Und auf dem Platz bedeutet in diesem Fall, dass das entscheidend ist, was wir in den Städten und Kommunen an Integration leisten.
Es ist wichtig, dass wir uns gemeinsam um gelingende Integrationsprozesse kümmern.
Mit den Kommunalen Integrationszentren haben wir dazu einen starken Verbund geschaffen", so der Integrationsstaatsekretär anlässlich der Eröffnung.
Die Kommunalen Integrationszentren und deren landesweite Koordinierungsstelle sind ein wesentlicher Bestandteil des 2012 vom nordrhein-westfälischen Landtag verabschiedeten Teilhabe- und Integrationsgesetzes.
Ihre zentrale Aufgabe besteht in der Bündelung und Koordination der vielfältigen Angebote und Programme zur Integration zugewanderter Menschen in den Kommunen.
In enger Zusammenarbeit mit schulischen und außerschulischen Partnern entwickeln sie darüber hinaus seit Jahren erfolgreich Konzepte zu Bildungs- und Förderangeboten sowie zur Fortbildung von pädagogischen Fachkräften.

In Nordrhein-Westfalen gelingt es zunehmend, aus dem Ausland geflüchtete Schülerinnen und Schüler zu schulischen Abschlüssen zu führen.
Dies ist das Ergebnis einer Studie der Universität Osnabrück im Auftrag des nordrhein-westfälischen Integrationsministeriums, die den schulischen Erfolg von geflüchteten Schülerinnen und Schülern im Jahr 2018/19 beleuchtete.
Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration Schule und Bildung
In Nordrhein-Westfalen gelingt es zunehmend, aus dem Ausland geflüchtete Schülerinnen und Schüler zu schulischen Abschlüssen zu führen.
Dies ist das Ergebnis einer Studie der Universität Osnabrück im Auftrag des nordrhein-westfälischen Integrationsministeriums, die den schulischen Erfolg von geflüchteten Schülerinnen und Schülern im Jahr 2018/19 beleuchtete.
Integrationsminister Joachim Stamp: "Der Schulbesuch ist ein wesentlicher Baustein für gelingende Integration.

Die Landesregierung hat jetzt eine Bundesratsinitiative beschlossen, um den Einsatz von Integrationshelfern bedarfsgerecht, flexibler und rechtssicher zu gestalten.
Mit dem sogenannten Poolen sollen die Leistungen von Integrationshelfern zukünftig gebündelt werden können.
Dadurch wird die Möglichkeit geschaffen, dass ein Integrationshelfer mehr als eine Schülerin oder einen Schüler mit Behinderung während des Schulbesuchs begleiten und unterstützen kann.
Das Land Nordrhein-Westfalen wird deshalb über den Bundesrat die Bundesregierung auffordern, bei der Erarbeitung des Bundesteilhabegesetzes die Vorschriften im Bereich Integrationshilfe entsprechend weiterzuentwickeln.
Sozialminister Guntram Schneider hob die besondere Bedeutung von Integrationshelfern für die schulische Inklusion hervor: "Integrationshelfer sind für Kinder und Jugendliche unverzichtbar, die aufgrund einer Behinderung auf fremde Hilfe angewiesen sind, um am Unterricht teilzunehmen.
Deshalb brauchen wir ein modernes Bundesteilhabegesetz, das sich weiterhin am individuellen Bedarf der Schülerinnen und Schüler orientiert, gleichzeitig aber auch flexible Lösungen für die Inanspruchnahme der Integrationshilfe ermöglicht.
Schulministerin Sylvia Löhrmann betonte, dass Schülerinnen und Schüler mit Behinderung, wenn sie auf Integrationshilfen angewiesen sind, dies unabhängig davon ist, ob sie eine allgemeine Schule oder eine Förderschule besuchen:

Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales teilt mit:
Startschuss für das Pilotprogramm "Integrationslotsen", mit dem die Landesregierung die besonders von der neuen Zuwanderung aus Südosteuropa betroffenen Kommunen unterstützt: Dortmund, Duisburg, Gelsenkirchen, Hamm, Köln und Wuppertal sind die ersten Kommunen, die jetzt ihre Bewilligungsbescheide zum Einsatz von jeweils bis zu zehn Integrationslotsinnen und -lotsen erhalten.
"Damit wollen wir den neu Zugewanderten die Orientierung in einer für sie fremden Welt erleichtern", sagte Integrationsminister Guntram Schneider.
"Integrationslotsen bauen Brücken zu Behörden, Ämtern und sozialen Einrichtungen und helfen bei der sozialen, sprachlichen, beruflichen, schulischen und kulturellen Integration.
Die Integrationslotsen ergänzen die vorhandenen sozialen Angebote vor Ort, keinesfalls sollen sie diese ersetzen.
Einsatzfelder der Integrationslotsinnen und -lotsen sind beispielsweise die Begleitung zu Schuleingangsuntersuchungen oder Elternabenden in Kindergärten und Schulen, die Sprachförderung von Kindern in Vorlesegruppen, das Übermitteln erster Informationen über den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt sowie die Herstellung von Kontakten zur Berufsberatung oder der Agentur für Arbeit.

"Damit wollen wir den neu Zugewanderten die Orientierung in einer für sie fremden Welt erleichtern", sagte Integrationsminister Guntram Schneider.
"Integrationslotsen bauen Brücken zu Behörden, Ämtern und sozialen Einrichtungen und helfen bei der sozialen, sprachlichen, beruflichen, schulischen und kulturellen Integration.
Die Integrationslotsen ergänzen die vorhandenen sozialen Angebote vor Ort, keinesfalls sollen sie diese ersetzen.
Einsatzfelder der Integrationslotsinnen und -lotsen sind beispielsweise die Begleitung zu Schuleingangsuntersuchungen oder Elternabenden in Kindergärten und Schulen, die Sprachförderung von Kindern in Vorlesegruppen, das Übermitteln erster Informationen über den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt sowie die Herstellung von Kontakten zur Berufsberatung oder der Agentur für Arbeit.
Als Integrationslotsinnen oder -lotsen sollen insbesondere Personen gewonnen werden, die aufgrund ihrer Herkunft und Sprache einen besonders leichten Zugang zu den neu Zugewanderten haben.
Mit dem Pilotprogramm unterstützt das Land die Kommunen bei der Akquisition, der Qualifizierung, der Koordinierung und dem Einsatz von Integrationslotsinnen und Integrationslotsen.

Schulministerin Sylvia Löhrmann hat ihre Besuche in Kommunalen Integrationszentren fortgesetzt und sich - nach Mülheim Ende Oktober - nun in Düren einen Überblick über die Aufgabenfelder und die aktuellen Herausforderungen vor Ort verschafft.
"Wie wertvoll und notwendig die Arbeit der Kommunalen Integrationszentren ist, wird besonders jetzt deutlich, da viele vor Krieg und Elend geflüchtete Menschen zu uns kommen und Integration als gesellschaftliche Aufgabe umso dringlicher wird", erklärte Ministerin Löhrmann und betonte:
"Das Kommunale Integrationszentrum im Kreis Düren nimmt diese große Herausforderung mit beispielhaftem Einsatz an.
Die Kommunalen Integrationszentren (KI) kümmern sich flächendeckend um die nachhaltige Integration von zugewanderten Menschen in ihrem unmittelbaren Lebensumfeld in den Kommunen.
In enger kommunaler Zusammenarbeit mit schulischen und außerschulischen Partnern entwickeln die KI Integrationskonzepte, so zum Beispiel im Bereich der Beratung, Beschulung und Begleitung neu Zugewanderter.

Die Kommunalen Integrationszentren (KIZ) wurden 2012 im Rahmen des Teilhabe- und Integrationsgesetz von der nordrhein-westfälischen Landesregierung ins Leben gerufen und haben sich zu einem bundesweit beachteten Erfolgsmodell entwickelt.
Die KIZ kümmern sich flächendeckend um die nachhaltige Integration von zugewanderten Menschen in ihrem unmittelbaren Lebensumfeld in den Kommunen, indem sie den Grundgedanken der Integration durch Bildung mit der Querschnittsaufgabe Integration verknüpfen.
Ihre Aufgabenschwerpunkte im Bereich "Integration als Querschnittsaufgabe" sind z.B. die interkulturelle Öffnung der Verwaltung, von Kindertagesstätten und Schulen sowie der Themen Gesundheit, Wirtschaft und Sport.
In enger kommunaler Zusammenarbeit mit schulischen und außerschulischen Partner entwickeln die Kommunalen Integrationszentren seit Jahren erfolgreich Integrationskonzepte, so z.B. im Bereich der Beratung, Beschulung und Begleitung neu Zugewanderter.
Dank dieser Maßnahmen gelingt es, junge Menschen zeitnah in das Schulsystem aufzunehmen, Bildung zu ermöglichen und damit einen wichtigen Schritt zur gesellschaftlichen Integration zu schaffen.

Integrationsminister Joachim Stamp betonte: "Die Stipendiatinnen und Stipendiaten sind Chancen-Botschafter.
Dabei steht nicht nur die gute schulische Leistung, sondern auch das ehrenamtliche Engagement im Fokus.
Aber es ist zugleich eine Chance, um das Fundament für gelungene Integration zu stärken.

Das Schul- und Weiterbildungsministerium, das Integrationsministerium und das Wissenschaftsministerium haben eine Übersicht der Sprachförderangebote für geflüchtete Erwachsene ab 16 Jahren veröffentlicht.
Die Broschüre gibt damit einen umfassenden Überblick der außerschulischen Sprachförderung in Nordrhein-Westfalen.
Viele der in der Broschüre vorgestellten Maßnahmen gehen dabei über den reinen Spracherwerb hinaus, weil es um berufliche Aspekte wie zum Beispiel die Arbeitsmarkt- oder die Hochschulintegration geht.
Der Flyer wird in den kommenden Wochen den Weiterbildungseinrichtungen, Berufskollegs, den Kommunalen Integrationszentren sowie den Integrationsagenturen zugesandt.
Weiterbildungsministerin Sylvia Löhrmann erklärte in Düsseldorf: "Integration braucht Sprache, denn Sprache überwindet Barrieren.

Nordrhein-Westfalens Schulministerin Sylvia Löhrmann begrüßt das im Bundesrat verabschiedete Bundesteilhabegesetz: "Mit den jetzt beschlossenen Änderungen verbessern wir die Rahmenbedingungen für die schulische Inklusion entscheidend.
So wurden im Oktober 2015 in einer Entschließung zentrale Forderungen für die schulische Inklusion gestellt, die das Gesetz jetzt umsetzt.
Dies sind der Einsatz von Integrationshelfern für alle schulischen Angebote, also auch für den Ganztag sowie die Möglichkeit, Integrationshilfen für Schülerinnen und Schüler mit Beeinträchtigungen rechtssicher zu bündeln, das heißt "poolen" zu können.

Die Kommunalen Integrationszentren werden in einem Entwicklungsprozess zwei bewährte und erprobte Ansätze zu einer neuen, landesweiten Struktur bündeln: Die seit mehr als 30 Jahren bestehenden "Regionalen Arbeitsstellen zur Förderung von Kindern und Jugendlichen aus Zuwandererfamilien (RAA)" mit ihrem Fokus auf Bildung werden zeitgemäß weiterentwickelt und mit den Ansätzen und Erkenntnissen aus dem Landesprogramm "Innovation in der kommunalen Integrationsarbeit - KOMM-IN NRW" verknüpft.
"Wir müssen die Chancen der Vielfalt nutzen und den Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungsgeschichte ein Bildungsangebot bereitstellen, das auf ihre Stärken eingeht und ihnen schulischen Erfolg ermöglicht", so Schulministerin Löhrmann.
Die Kommunalen Integrationszentren arbeiten eng mit den Schulen vor Ort zusammen und werden - orientiert an den Bildungszielen der Europäischen Union - ein integriertes Konzept der durchgängigen sprachlichen Bildung anbieten, das es jedem Kind ermöglicht, die deutsche Sprache zu erwerben, die eigene Herkunfts- und Familiensprache zu pflegen und zu entwickeln sowie mindestens eine weitere Fremdsprache zu erlernen.
Die Arbeit der Kommunalen Integrationszentren beschränkt sich nicht nur auf die Schule.
Entlang der biografiebegleitenden Bildungskette von der frühen und elementaren Bildung bis zum Übergang in die Hochschule oder die berufliche Ausbildung werden die Kommunalen Integrationszentren Menschen mit Migrationshintergrund begleiten und unterstützen.

Die Qualifizierung zur Integrationsbegleiterin beinhaltet derzeit eine siebenmonatige Ausbildung, bestehend aus einem viermonatigen schulischen Teil an zwei Vormittagen pro Woche sowie einem dreimonatigen Praktikum in einer Kita mit insgesamt 14 Stunden pro Woche.
Wir werden uns an den verschiedenen Schnittstellen aktiv einbringen und weitere Standorte dabei unterstützen, die Qualifizierung zur Integrationsbegleiterin erfolgreich anzubieten", sagt Dr. Katy Teubener, Leiterin der Transferstelle "Vielfalt begleiten NRW".
Die Transferstelle unterstützt die landesweite Verbreitung und Weiterentwicklung des Modells der Integrationsbegleiterinnen.

Seit den 1970er Jahren setzt sich Marcella Dorn für die Integration ihrer italienischen Landsleute ein.
Seit über 30 Jahren leitet sie den von ihr gegründeten "Italienischen Familienverein Leverkusen (A.F.I.L)", um den hier lebenden Italienerinnen und Italienern noch besser bei der Lösung sozialer oder schulischer Probleme helfen zu können.
Marcella Dorn war an der Ausarbeitung der ersten Geschäftsordnung des damaligen "Koordinierungskreises zur Integration ausländischer Arbeitnehmer und ihrer Familienangehörigen" beteiligt - dem heutigen Integrationsrat.
Bis heute setzt sie sich auch im "Arbeitskreis Frauen" des Integrationsrates für die Verbesserung der Lebensumstände von Migrantinnen und Migranten ein.

Integration durch Bildung sei eine Zukunftsaufgabe, die nur durch kultursensible und kompetente Fachkräfte an den Schulen und in außerschulischen Einrichtungen gelingen könne.
Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales teilt mit:
"Ohne eine Kultur der Anerkennung gibt es keine Chancengleichheit und keine Bildungsgerechtigkeit", sagte die Staatssekretärin für Integration im Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales.

Als langjähriger DGB-Vorsitzender kämpfte der Ostwestfale leidenschaftlich für Chancengerechtigkeit in allen Phasen eines schulischen und beruflichen Lebens.
Der Ministerpräsident weiter: "Guntram Schneiders Verdienste um die Sozialpartnerschaft in Nordrhein-Westfalen, sein Einsatz für die berufliche Bildung sowie das Ermöglichen von Integration, bleiben unvergessen.
Als Integrationsminister fand ich bei ihm immer einen Partner, der das Motto der Gewerkschaften aus den 70er Jahren "Mach meinen Kumpel nicht an" in seiner täglichen Arbeit lebte.

"Mit unseren Maßnahmen unterstützen wir die Schulen bei der Lehrergewinnung und leisten einen wichtigen Beitrag zur Integration", so Ministerin Gebauer.
In Ausnahmefällen kann eine Sekundarschule, die diese gesetzliche Mindestgröße dauerhaft nicht mehr erreicht, auch zweizügig fortgeführt werden, um vor Ort ein schulisches Angebot in der Sekundarstufe I zu erhalten.
Einige Punkte aus dem 15. Schulrechtsänderungsgesetz betreffen ganz konkret den schulischen Alltag von Schülerinnen, Schülern, Lehrerinnen und Lehrern.
Ein weiterer Gegenstand des 15. Schulrechtsänderungsgesetzes sind notwendige Anpassungen des schulischen Datenschutzes (Paragraphen 120 bis 122 Schulgesetz).

Christina Kampmann, Ministerin für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport, betonte die wichtige Rolle außerschulischer Bildungspartnerschaften für die Teilhabe an unserer demokratisch-poltischen Kultur.
"Ob Bibliotheken, Sportvereine oder Gedenkstätten - außerschulische Lernorte machen Kindern und Jugendlichen Angebote, in die sie sich mit ihren eigenen Fragen, Interessen und Ausdrucksformen einbringen können", so Ministerin Kampmann.
Angesichts wachsender gesellschaftlicher Vielfalt leisteten die Teilhabeangebote der Bildungspartnerschaften auch einen Beitrag zur erfolgreichen Gestaltung von Integrationsprozessen.
Klaus Hebborn, Beigeordneter und Dezernatsleiter für Bildung, Kultur und Sport des Städtetags NRW, hob die integrativen Wirkungen außerschulischer Lernangebote hervor: "Kulturelle Bildung ist eine wesentliche Voraussetzung für das interkulturelle Miteinander in unseren Städten.

Sprachförderung ist ein wichtiges Instrument bei der schulischen Erstintegration neu zugewanderter Jugendlicher in unser Schulsystem.
Ihr geht eine schulische Vorbereitung im sprachsensiblen Deutsch- und Fachunterricht voraus.

Integrationsminister Guntram Schneider hat ein landesweit vorbildhaftes Projekt in Bergisch Gladbach besucht, wo ehrenamtliche Mentorinnen und Mentoren Grundschulkinder mit Migrationshintergrund betreuen.
Integrationsminister Guntram Schneider hat ein landesweit vorbildhaftes Projekt in Bergisch Gladbach besucht, wo ehrenamtliche Mentorinnen und Mentoren Grundschulkinder mit Migrationshintergrund betreuen.
"Mit Hausaufgabenhilfe und Sprachförderung bis hin zu gemeinsamen Ausflügen leisten die Ehrenamtlichen einen unschätzbaren Beitrag zur Integration der jungen Menschen.
Das Projekt richte sich vor allem an Kinder mit schulischen Problemen.

"Es gibt erhebliche Integrationsfortschritte im Generationenvergleich der türkeistämmigen Zuwanderinnen und Zuwanderer.
"Der unreflektierten Rede über eine gescheiterte Integration muss daher entschieden entgegen getreten werden", so Schneider.
Insbesondere im Bereich der schulischen und beruflichen Bildung hole die Nachfolgegeneration auf.

Es heißt "Aktionsprogramm Integration" und soll die Schulen in erster Linie bei der Aufnahme und Integration von schutzsuchenden Kindern und Jugendlichen, insbesondere aus der Ukraine, kurzfristig unterstützen.
Das Aktionsprogramm Integration ermöglicht es, vor Ort individuelle Förderangebote auf- und auszubauen.
Kooperationen mit außerschulischen Partnern können umgesetzt, bereits angestoßene Unterstützungsprojekte fortgesetzt werden.

"Mit der flächendeckenden Einrichtung der Integration Points und einem umfangreichen Förderportfolio haben wir in den Agenturen für Arbeit und Jobcentern unser Beratungs- und Vermittlungsangebot gebündelt.
Alle Partner sind weiterhin gefordert, sich intensiv für eine gelingende Integration in Arbeit und Ausbildung einzusetzen", so Withake weiter.
Unabhängig von der Schulpflicht und der Bleibeperspektive ist es 16- bis 25-jährigen Neuzugewanderten künftig möglich, sich schulisch auf den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt vorzubereiten.

wir schaffen 3.000 Integrationsstellen für die Schulen, um die Integration der zugewanderten Kinder zu fördern;
1 Mio. EUR im Jahr 2013 und 2 Mio. EUR im Jahr 2014 zur Unterstützung zugewanderter Kinder im vor- und außerschulischen Bereich werden zur Verfügung gestellt;

Kommentierten Zuwanderungs- und Integrationsstatistik Nordrhein-Westfalen hervor, die Integrationsminister Guntram Schneider heute in Düsseldorf vorgelegt hat.
Dieser Teil der Migrantinnen und Migranten hat besonders gute Qualifikationen, hob Minister Schneider hervor: "Eingebürgerte haben höhere schulische und berufliche Abschlüsse und sind besser in den Arbeitsmarkt integriert als nicht eingebürgerte Einwanderinnen und Einwanderer.
Insofern hilft der deutsche Pass beim Integrationsprozess.

Für das NRW-Integrationsministerium ist die Erinnerung an die Einwanderungsgeschichte als integraler Bestandteil der Geschichte Nordrhein-Westfalens sehr wichtig.
In nahezu allen Lebensbereichen hat es in den vergangenen Jahren große Integrationsfortschritte gegeben: Die Menschen mit Migrationshintergrund haben heute höhere schulische und berufliche Bildungsabschlüsse, sind seltener erwerbslos und besser in den Arbeitsmarkt integriert.

Andererseits sollen die Schulferien in erster Linie der Erholung dienen, und Ferienjobs dürfen die schulischen Leistungen nicht beeinträchtigen", sagte Arbeitsminister Guntram Schneider in Düsseldorf.
Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales teilt mit:
Andererseits sollen die Schulferien in erster Linie der Erholung dienen, und Ferienjobs dürfen die schulischen Leistungen nicht beeinträchtigen", sagte Arbeitsminister Guntram Schneider in Düsseldorf.

Antragsberechtigt sind unter anderem Vereine, Schulen und Hochschulen, außerschulische Bildungseinrichtungen und Kommunen.

Das Landeskabinett hat den Weg frei gemacht für eine Verlängerung des Deutschen Sprachdiploms in Nordrhein-Westfalen.
Schul- und Bildungsministerin Dorothee Feller sagte: "Seit seiner Einführung in NRW im Schuljahr 2016/2017 hat sich das Diplom und das dazugehörige Programm zu einem Erfolg bei der schulischen Erstintegration von neu zugewanderten Jugendlichen entwickelt.
Es ist eine am Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen orientierte, weltweit einheitliche Prüfung mit schulischem Vorlauf.

Immer mehr nach Nordrhein-Westfalen zugewanderte Schülerinnen und Schüler erwerben erfolgreich das für die schulische Erstintegration entwickelte "Deutsche Sprachdiplom I" der Kultusministerkonferenz.
Immer mehr nach Nordrhein-Westfalen zugewanderte Schülerinnen und Schüler erwerben erfolgreich das für die schulische Erstintegration entwickelte "Deutsche Sprachdiplom I" der Kultusministerkonferenz.

Ministerin Löhrmann: Urteile stärken schulischen Integrationsauftrag / Entscheidungen des Bundesverwaltungsgerichts zur Schulpflicht
Schule hat einen Bildungs- und Erziehungsauftrag und erbringt eine wichtige Integrationsleistung.

Deshalb dürfen Ferienjobs die Möglichkeiten zur Regeneration nicht einschränken, die Gesundheit nicht belasten und die schulischen Leistungen nicht beeinträchtigen.
Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales teilt mit:

Schulministerin Sylvia Löhrmann hat an den Bund appelliert, seiner Verantwortung bei der Umsetzung der schulischen Inklusion nachzukommen.
Auch ohne eine Lockerung des Kooperationsverbotes habe der Bund Möglichkeiten der Unterstützung, so Löhrmann: "Ein Weg wäre, Mittel aus der Eingliederungshilfe auch für Integrationshelfer an Schulen zu nutzen.
Schulministerin Sylvia Löhrmann hat an den Bund appelliert, seiner Verantwortung bei der Umsetzung der schulischen Inklusion nachzukommen.

Netzwerkpartner sind neben lokalen Vereinen und Initiativen auch die örtlichen Jugend- und Sozialämter, städtische Integrationsstellen sowie Vertreter der Sozialverbände, Moscheegemeinden, der Familienberatung, der Jobcenter und der Polizei.
Hilfe bei schulischen Problemen gehört ebenso dazu wie psychologische Beratung oder Unterstützung bei der Arbeitsplatzsuche.

Und: Es liegt nicht an der schulischen Qualifikation der Jugendlichen.
Das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales teilt mit:

Shahbazi kam vor fünf Jahren nach Deutschland und berichtete unter anderem über die Integrationswirkung von Sport.
Die TalentWerkstätten sind ein kostenloses außerschulisches Bildungsangebot der TalentMetropole Ruhr.

Dabei ging es um die Fragen: Was bedeutet Respekt im schulischen Alltag?
Zudem wurde ein Sonderpreis an eine Schule vergeben, die die Auseinandersetzung mit dem Thema "Integration neu zugewanderter Menschen" besonders in den Blick nahm.

Schulministerin Sylvia Löhrmann bezeichnete dies mit Blick auf gestiegene Anforderungen als wichtigen Schritt: "In einer Zeit, in der die Schülerschaft immer vielfältiger wird, rückt der Umgang mit Heterogenität in den Mittelpunkt schulischer Arbeit.
Integration und Inklusion sind große Herausforderungen für multiprofessionelle Schulteams.

"Damit haben wir dafür gesorgt, dass die Kinder ihre schulischen Leistungen rechtzeitig verbessern können und nicht erst dann, wenn das Kind buchstäblich in den Brunnen gefallen ist und es droht, sitzen zu bleiben", sagte Minister Schneider.
Bei Nachfragen wenden Sie sich bitte an die Pressestelle des Ministeriums für Arbeit, Integration und Soziales, Telefon 0211 855-3118.

Es ist von breitem, gesellschaftlichem Interesse, dass wir diese jungen Menschen auch bei ihrer beruflichen Integration nach Kräften unterstützen.
' erhalten auch nicht mehr schulpflichtige Flüchtlinge nun erstmals die Chance darauf, sich schulisch auf den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt vorzubereiten.