Schulministerin Sylvia Löhrmann sagte beim Kongress: "Ich freue mich über das große Interesse der Lehrkräfte.
Sie sind es, die den Unterricht im Zeichen der Digitalisierung gestalten.
NRW hat die Chancen der Digitalisierung für das schulische Lernen erkannt und plant entsprechend der Strategie der Kultusministerkonferenz 'Lernen in der digitalen Welt' die systematische Förderung der Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler als eine der wesentlichen Schlüsselkompetenzen.
" Digitale Medien seien dabei kein Selbstzweck, so die Ministerin, sondern seien wichtige Werkzeuge, deren Einsatz stets pädagogisch sinnvoll sein sollte. "
Sie können zudem das individuelle Lernen in heterogenen Lerngruppen optimal unterstützen.

Mit der Aufstockung der Mittel wollen wir das Programm ausweiten und künftig noch mehr Kulturschaffende für künstlerische und kulturelle Projekte an Schulen gewinnen", sagt Kultur- und Wissenschaftsministerin Isabel Pfeiffer-Poensgen.
Das NRW-Landesprogramm Kultur und Schule richtet sich sowohl an Künstlerinnen und Künstler als auch an Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von Kulturinstitutionen und Einrichtungen der künstlerisch-kulturellen Bildung.
Sie sind aufgefordert, Projektvorschläge zu entwickeln, die die Kreativität der Kinder und Jugendlichen fördern und das schulische Lernen ergänzen.
Die Projektauswahl erfolgt dezentral durch die Kommunen auf Grundlage eines finanziellen Orientierungsrahmens, der sich für die jeweilige Kommune bzw. den jeweiligen Kreis aus den Schüler- und Schulzahlen ergibt.
Bewerbungen für Projektvorhaben im Schuljahr 2020/2021 können noch bis zum 31. März 2020 bei den jeweiligen Kulturämtern eingereicht werden.

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Kulturelle Bildungsprojekte an Ruhrgebietsschulen
Ministerin Gebauer: Kulturelle Vielfalt des Ruhrgebiets für das schulische Lernen nutzen
Bis zu 3000 Euro für kulturelle Bildungsprojekte an Ruhrgebietsschulen
27. Dezember 2021 Bild Kunst Farbe Pinsel Foto: stocksnap.

Für alle anderen Abschlussklassen mit zentralen oder dezentralen Prüfungen kann von dieser Regelung ebenfalls Gebrauch gemacht werden.
Mit dieser maßvollen, aber sehr wichtigen Ausweitung des Präsenzunterrichts auf weitere Jahrgangsstufen in der Form eines Wechsels aus Präsenz- und Distanzphasen wird unter angemessener Berücksichtigung des Infektionsgeschehens ab dem 15. März 2021 für alle Kinder und Jugendlichen anteilig wieder ein Unterricht in der Schule ermöglicht.
Hiermit kann nicht nur dem erfolgreichen schulischen Lernen und der bestmöglichen Unterstützung der Schülerinnen und Schüler, sondern auch den psychosozialen Bedürfnissen der Schülerinnen, Schüler und Familien stärker entsprochen werden.
"Ich habe mich in den letzten Wochen und Monaten intensiv für ein Mehr an Präsenzunterricht eingesetzt und freue mich, dass dies nun wieder verstärkt möglich ist.
Schon der Wechselunterricht an den Grundschulen sowie für die Abschlussklassen an den allgemeinbildenden weiterführenden Schulen und den Berufskollegs ist sehr gut gestartet.

Ihr Aufgabenspektrum reicht von der Ermittlung der Lernausgangslagen einzelner Schülerinnen und Schüler über die Mitwirkung bei der Erstellung von individuellen Förderplänen bis hin zur individuellen Begleitung einzelner Kinder, sodass diese dem Unterricht besser folgen können.
Damit sind sozialpädagogische Fachkräfte ein unverzichtbarer Teil eines multiprofessionellen Teams.
Ministerin Gebauer erklärte, dass der Einsatz von verschiedenen Professionen gerade in den ersten Schuljahren besonders wichtig sei, da hier die Heterogenität der Lerngruppen deutlich hervortrete: "Die Kinder kommen mit unterschiedlichsten Voraussetzungen in die Schule", erklärte die Ministerin, "manche haben bereits erste Erfahrungen mit den Herausforderungen des schulischen Lernens gemacht, andere benötigen noch viel individuelle Unterstützung, um sich auf die neue Situation in der Schule einlassen zu können."
Weiter erläuterte die Ministerin, dass der unterschiedliche Blick der verschiedenen Professionen die schulische Entwicklung der Schülerinnen und Schüler unterstütze und den Lehrkräften helfe, für jedes Kind individuelle und passgenaue Lernangebote im Rahmen der individuellen Förderung bereitstellen zu können.
Die 600 neuen, zusätzlichen Stellen wurden mit dem Haushalt 2018 geschaffen und nun zur Besetzung freigegeben.

Ergänzt durch die Durchstiegsoption zum Abitur entsteht in der Kombination das berufliche geprägte "BerufsAbitur".
Perspektiven zur Verbindung einer dualen Ausbildung mit der Erlangung einer Hochschulzugangsberechtigung gibt es auch nicht nur im Handwerk, sondern auch für Auszubildende anderer Fachrichtungen.
"Ziel ist es dabei stets, durch die Verbindung aus betrieblicher Praxis und schulischem Lernen ein attraktives Angebot zu schaffen, durch das sich den Jugendlichen vielfältige und zusätzliche Chancen eröffnen", so Schulministerin Gebauer abschließend.

Die vielfältigen Möglichkeiten für den Schulunterricht werden im Austausch mit dem Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen sowie der Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LIS) entwickelt.
Das Projekt wird von Frau Prof. Dr. Eva-Maria Seng, Lehrstuhl für Materielles und Immaterielles Kulturerbe an der Uni Paderborn geleitet.
Projektleiterin Eva-Maria Seng: "Der Lebenswelt- und Gegenwartsbezug, der als wesentlich für die Motivation des schulischen Lernens verstanden werden darf, bleibt für die Schülerinnen und Schüler häufig abstrakt und hinter seinen Möglichkeiten zurück.
Gerade Kulturformen wie der Karneval, das Schützenwesen, das Bauhüttenwesen, der moderne Tanz oder Poetry-Slam können diesem Ansatz mit ihrer weiten Verbreitung in der Zivilgesellschaft und ihrer starken Verankerung in der Lebenswirklichkeit der Kinder und Jugendlichen gerecht werden.
"

Nachhaltig wirken" richtete sich die Veranstaltung an alle, die BNE aktiv mitgestalten: Vertreterinnen und Vertreter aus der Schulverwaltung, Schulleitungen, Schülerinnen, Schüler, Eltern sowie Vertreterinnen und Vertreter der BNE-Regionalzentren und der Regionalteams des Landesprogramms Schule der Zukunft, die seit vielen Jahren Bildung für nachhaltige Entwicklung in Schulen fördern.
Die Veranstaltung bot Raum für fachlichen Austausch, Vernetzung und gemeinsame Impulse.
"Bildung für nachhaltige Entwicklung umfasst viele Bereiche schulischen Lernens und Lebens.
Wir wollen Schulen systematisch und praxisnah unterstützen, ihre sinnvollen Initiativen weiter voranzutreiben.
Mit dem erneuerten Kooperationsvertrag und dem Fachtag setzt die Landesregierung ein starkes Zeichen für eine nachhaltige und demokratische Schulentwicklung.

Sie brauchen die bestmögliche Bildung.
Um einen Bildungserfolg für alle zu ermöglichen, müssen Kinder das entsprechende Rüstzeug an die Hand bekommen.
Grundvoraussetzung für erfolgreiches schulisches Lernen ist eine ausreichende Sprachkompetenz, denn ohne sie endet Bildung für viele Kinder, bevor sie so richtig begonnen hat.
Genau hier setzt die Landesregierung mit den ABC-Klassen und einer besseren Sprachförderung noch vor dem Beginn der Grundschule an - für all die Kinder, die hier noch Schwierigkeiten haben.
Mit dieser bildungspolitischen Reform sorgt die Landesregierung für einen besseren Schulstart, bessere Bildungschancen und bessere Schulkarrieren.

Die neue Bildungspartnerschaft unterstützt damit die weitere Umsetzung der Landesstrategie "Bildung für nachhaltige Entwicklung - Zukunft Lernen NRW (2016-2020)".
Ministerin Yvonne Gebauer: "Zu bester Bildung gehören auch vielfältige Kooperationen zwischen Schulen und ihren Bildungspartnern.
Außerschulisches Lernen eröffnet Schülerinnen und Schülern andere Erfahrungsräume und vertieft den Fachunterricht.
Die neue Initiative 'Natur und Schule' trägt dazu bei, Interesse und Begeisterung für naturwissenschaftliche Themen zu wecken und naturkundliche Fähigkeiten zu vermitteln.
"

Dafür werden dokumentierte Überlebensgeschichten von Zeitzeug:innen des Holocausts und der Verfolgung des NS-Regimes als Zeug*innen der Zeitzeug:innen - als Zweitzeug:innen - weitererzählt.
Der Publikumspreis, der von dem Vorsitzenden des Arbeitsausschusses Bürgerschaftliches Engagement der Arbeitsgemeinschaft der Spitzenverbände der Freien Wohlfahrtspflege des Landes Nordrhein-Westfalen Robert Korell überreicht wurde, ging an das Projekt "Balu und Du" des Balu und Du e.V. aus Köln.
Das Mentoringprogramm Balu und Du hat sich zum Ziel gesetzt, bestehende Bildungsungerechtigkeiten durch ein Mentoring Modell für Grundschulkinder im Bereich des außerschulischen und informellen Lernens abzufedern.
Junge Erwachsene zwischen dem 17. und 30. Lebensjahr übernehmen ehrenamtlich für ein Jahr eine individuelle Patenschaft für ein Kind.
Balu und Du bietet eine Möglichkeit, in einem sicheren und geschützten Raum Erfahrungen im Bereich des gesellschaftlichen Engagements zu sammeln.

Die Landesregierung und die drei kommunalen Spitzenverbände in Nordrhein-Westfalen, der Städtetag NRW, der Landkreistag NRW und der Städte- und Gemeindebund NRW, haben eine Gemeinsame Erklärung zur Förderung von Bildungspartnerschaften zwischen Schulen und außerschulischen Bildungs- und Kultureinrichtungen unterzeichnet.
Übereinstimmend betonten Landesregierung und Kommunale Spitzenverbände die ausgesprochen positiven Ergebnisse der kontinuierlich wachsenden Initiative Bildungspartner NRW.
Als Zeichen gemeinsamer Verantwortung für die Bildung wolle man die erfolgreiche Initiative für das außerschulische Lernen bis zum Jahr 2025 voranbringen, damit sich viele weitere Schulen und kommunale Einrichtungen für eine systematische und dauerhafte Zusammenarbeit entscheiden.
Schulministerin Sylvia Löhrmann hob hervor, dass es zu den Merkmalen einer guten Schule gehöre, mit außerschulischen Bildungspartnern zusammen zu arbeiten.
"Außerschulisches Lernen ermöglicht Begegnung und Auseinandersetzung mit der Kultur, Natur und Geschichte der eigenen Heimat", so die Ministerin.

Schulministerin Löhrmann: "An außerschulischen Lernorten fühlen sich Kinder und Jugendliche 'ganz nah dran' am Geschehen, aber auch an ihren eigenen Fragen.
Deshalb sind eine gute Vor- und Nachbereitung für die Lerneffekte wichtig.
Außerschulisches Lernen muss immer in ein pädagogisches Konzept eingebunden sein, erst dann kann es seine volle Wirkung entfalten.
"
Außerschulisches Lernen genießt in Nordrhein-Westfalen einen hohen Stellenwert.

In 26 Seminaren soll das Kongresspublikum neue Impulse für die außerschulische Kooperation und reichlich Gelegenheit zum fachlichen Austausch erhalten.
Die Themenpalette reicht von "Filmbildung im Unterricht" über "Kreatives Lernen zwischen Schulbank und Museum" bis hin zur "Leseschule NRW".
Ob Lernen im Archiv oder Gewaltprävention mit dem Sportverein - die Bereicherung des Unterrichts durch außerschulisches Lernen wird in den verschiedensten Lernbereichen greifbar.
Die landesweite Initiative "Bildungspartner NRW" stärkt seit zehn Jahren systematische Kooperationen zwischen kommunalen Bildungseinrichtungen und Schulen.
Am Anfang standen die Bibliotheken, inzwischen haben sich auch Archive, Gedenkstätten, Museen, Musikschulen, Medienzentren, Sportvereine und Volkshochschulen der Initiative angeschlossen.

Unweit der Schule befinden sich Gräber von im Zweiten Weltkrieg im Kampf gefallenen Oberbrügger Bürgerinnen und Bürgern sowie sowjetischen Zwangsarbeiterinnen und -arbeitern.
Vor diesem Hintergrund nimmt Erinnerungskultur an der Schule einen besonderen Stellenwert ein.
Ministerin Löhrmann: "Auch Grundschulen können Themen der Erinnerungskultur in den Blick nehmen und Bildungspartnerschaften mit Gedenkstätten für das außerschulische Lernen nutzen.
Besonders wichtig ist dabei eine kindgerechte und sehr feinfühlige didaktische Aufbereitung.
Dies macht die Grundschule Oberbrügge vorbildlich.

Eine Erinnerungskultur, die im gesellschaftlichen Leben verankert ist, sensibilisiert für die Vergangenheit und schärft gleichzeitig das Bewusstsein für unsere Verantwortung, die Zukunft zu gestalten.
Demokratie ist keine Selbstverständlichkeit, sondern muss geschützt werden", so die Ministerin.
Ministerin Löhrmann unterstrich, dass sich verschiedene Formen außerschulischen Lernens zur Ergänzung eines zeitgemäßen Geschichts- und Politikunterrichts anbieten: "Viele Schulen begeben sich in Rahmen von Projekten und Exkursionen auf Spurensuche.
Anhand von persönlichen Schicksalen oder vor Ort in Gedenkstätten wird Geschichte für die Jugendlichen lebendig und greifbar.
Ein solches ganzheitliches Lernen stärkt die demokratische Kultur in unseren Schulen und in unserer Gesellschaft.

Im Mittelpunkt stehen vier zentrale Entwicklungsbereiche für die schulische Arbeit und die Weiterentwicklung von Unterricht bzw. für die schulischen Lehr- und Lernprozessen in der digitalen Welt:
* Umsetzung und stetige Weiterentwicklung des schulischen Zukunftsbildes in gemeinsamer Verantwortung
* Persönlichkeitsentwicklung, Lebens-/Arbeitswelten und Lernen der Schülerinnen und Schüler als zentrale Bezugspunkte
* Zukunftsgerichtete Gestaltung von Unterricht und schulischen Lehr-/Lernprozessen
Nordrhein-Westfalen ist das erste Bundesland, das mit dem Impulspapier II eine praxisnahe Übersetzung der Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zum Lehren und Lernen in der digitalen Welt vorlegt.

Außerschulische Bildungs- und Betreuungsangebote
Außerschulische Bildungs- und Betreuungsangebote: "Extra-Zeit zum Lernen"
Das Schulministerium hat die Förderrichtlinien für die "Extra-Zeit zum Lernen in NRW" veröffentlicht.
Durch diese außerschulischen Bildungs- und Betreuungsangebote sollen die individuellen Auswirkungen der Coronavirus-Pandemie auf die Schülerinnen und Schüler gezielt ausgeglichen werden.

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Ministerin Gebauer: Die "Extra-Zeit zum Lernen" ist erfolgreich gestartet
Außerschulische Bildungsangebote zum Ausgleich von Lernrückständen
Die "Extra-Zeit zum Lernen" stößt bei den Maßnahmenträgern und bei den Schülerinnen und Schülern auf großes Interesse.

In Nordrhein-Westfalen werden diese Ziele in konkreten schulischen Projekten umgesetzt.
Lernen auf Augenhöhe macht die Sprache greifbar und senkt Hemmschwellen.
Mit dem DELF scolaire intégré wird Schülerinnen und Schülern zudem der Erwerb eines international anerkannten französischen Sprachzertifikats innerhalb des schulischen Französischunterrichts ermöglicht.
Das stärkt die Motivation und macht Sprachlernen sichtbar und anerkannt.

Denn Lernen im Digitalen Wandel wird auf jeden Fall lebenslanges Lernen sein", so Ministerpräsidentin Hannelore Kraft.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer hatten die Möglichkeit, in fünf verschiedenen Themen-Workshops gemeinsam mit Repräsentanten aus der schulischen und beruflichen Bildung, Vertretern von Verbänden, Gewerkschaften und Betriebsräten, Wissenschaftlern und Kabinettmitgliedern die Entwicklung eines neuen Leitbildes für das "Lernen im Digitalen Wandel" mitzugestalten.
Bei dem Kongress wurden u.a. Best-Practice-Beispiele zum Lernen im Digitalen Wandel präsentiert.
Der Dialogprozess "NRW 4.0: Lernen im Digitalen Wandel" startete bereits im vergangenen November mit einer Online-Diskussion.

Ab Montag fahren wieder 270 Schülerinnen und Schüler in die "LernFerien NRW".
Bewusst werden außerschulische Lernorte und die Kombination von Lernen und Freizeit ausgewählt, um den Jugendlichen einen Perspektivwechsel zu ermöglichen.
Die "LernFerien NRW - Versetzung sichern" wenden sich an verset-zungsgefährdete Schülerinnen und Schüler der 8. Jahrgangsstufe.

Er richtete sich an Lehrerinnen und Lehrer aus dem Gemeinsamen Lernen aller Schulformen der Sekundarstufe I. Neben der Präsentation von Beispielen gelungener inklusiver Schulentwicklung wurden insgesamt zwanzig Foren angeboten, in denen es unter anderem um die Umsetzung des Gemeinsamen Lernens in bestimmten Unterrichtsfächern, um Aspekte der Schulentwicklung sowie um die Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit bestimmten Förderschwerpunkten ging.
Der Landesregierung geht es beim Ausbau des inklusiven Schulangebots nicht um Quoten und Zahlen, sondern wir folgen dem Wunsch der Eltern, die einen Anspruch auf Gemeinsames Lernen ihrer Kinder haben.
Im Zuge des beschlossenen Nachtragshaushalts 2016 und des Haushaltsentwurfs 2017 plant die Landesregierung insgesamt 900 zusätzliche Stellen für die erfolgreiche Inklusion im Rahmen des Gemeinsamen Lernens.
Weitere Informationen zur schulischen Inklusion finden Sie unter: https://www.schulministerium.nrw.de/docs/Schulsystem/Inklusion:index.html

An den Schulen des Gemeinsames Lernens der Sekundarstufe I gilt künftig die neue Inklusionsformel: 25 - 3 - 1,5.
Die tatsächliche Klassenbildung soll im Rahmen dieser Aufnahmekapazitäten dann aber den Schulen mit Blick auf ihr schulisches Konzept selbst überlassen werden.
Die Schulaufsicht kann mit Zustimmung des Schulträgers nur dann weitere Schulen des Gemeinsamen Lernens einrichten, wenn die Zahl von durchschnittlich drei Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung pro Eingangsklasse erreicht ist.
Ministerin Gebauer: "Wir brauchen diese eindeutigen Kriterien an Schulen des Gemeinsamen Lernens, um die Qualität zu sichern.

* Qualitätsentwicklung und Zertifizierung außerschulischer Bildung für nachhaltige Entwicklung
* Broschüre: Landesstrategie "Bildung für nachhaltige Entwicklung - Zukunft Lernen NRW (2016-2020)"

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77 Millionen Euro für die schulische Inklusion
12. Dezember 2023 Bild mit Kindern beim Lernen Foto: panthermedia.net / P. Feketa

Einer der Schwerpunkte war dieses Jahr das Lernen mit digitalen Medien.
" Die Ministerin wies darauf hin, dass für das Lernen in der digitalen Welt auch die Sicherstellung eines geschützten Lernraums immer wichtiger werde: "Mit dem neuen Projekt LOGINEO NRW stellt das Land gemeinsam mit den Kommunen eine zentrale und sichere Basis-IT-Infrastruktur für Lehrkräfte zur Verfügung.
Dieser virtuelle Lernraum ist für schulische Organisation, Kommunikation und Lernprozesse konzipiert", so die Ministerin.
Zudem sei LOGINEO eine rechtssichere Plattform, die eine vertrauliche Speicherung von schulspezifischen und personenbezogenen Daten möglich mache.
Neben dem Lernen mit digitalen Medien stand als weiteres wichtiges Thema auch der Umgang mit heterogenen Klassen auf dem Programm.

Sie können sich auf die Organisation des Distanzlernens konzentrieren.
Für Schülerinnen und Schüler mit einem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung in Förderschulen oder in Schulen des Gemeinsamen Lernens, der eine besondere Betreuung erfordert, z.B. in den Förderschwerpunkten Geistige Entwicklung sowie Körperliche und motorische Entwicklung, muss diese in Absprache mit den Eltern bzw. den Erziehungsberechtigten auch in höheren Altersstufen sichergestellt werden.
Für die Aufsicht kommt vor allem das sonstige schulische Personal in Betracht.
Die Betreuungsangebote dienen dazu, jenen Schülerinnen und Schülern, die beim Distanzlernen im häuslichen Umfeld ohne Betreuung Probleme bekämen, die Erledigung ihrer Aufgaben in der Schule unter Aufsicht zu ermöglichen.

Für die Landesregierung liefert das von den Kommunalen Spitzenverbänden (KSV) im Juli vorgestellte Gutachten zu möglichen kommunalen Folgekosten der schulischen Inklusion kein zutreffendes Bild der tatsächlichen Kosten, die sich aus dem Entwurf für das erste Gesetz zur schulischen Inklusion ergeben.
Schulministerin Sylvia Löhrmann erklärte, dass die Umsetzung des ersten Gesetzes zur schulischen Inklusion zwar zu Veränderungen im regionalen Schulangebot führen könne, fügte aber hinzu: "Seit jeher sind Land und Kommunen gemeinsam für die Weiterentwicklung des Schulwesens verantwortlich.
" Löhrmann unterstrich erneut, das Gemeinsame Lernen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung sei keine neue kommunale Aufgabe.
Die Ministerin erinnerte daran, dass es vielmehr eine lange Tradition des Gemeinsamen Lernens in Nordrhein-Westfalen gebe: Nach der Einführung des Diskriminierungsverbots in Artikel 3 des Grundgesetzes im Jahre 1994[1] bestimmte Nordrhein-Westfalen bereits 1995[2] die Gleichrangigkeit und Gleichwertigkeit der unterschiedlichen Förderorte im Gesetz zur Weiterentwicklung der sonderpädagogischen Förderung.

Die eingeführten Kriterien für ein qualitativ hochwertiges inklusives Lernen kommen allen Schülerinnen und Schülern zugute.
Neben den in dieser Legislaturperiode zusätzlich geschaffenen Stellen für das gemeinsame Lernen erhalten die Kommunen für bestmögliche Förderung weiterhin jährlich 60 Millionen Euro.
Dies geschieht auf Grundlage des Gesetzes zur Förderung kommunaler Aufwendungen für die schulische Inklusion.
Mit dem Belastungsausgleich sollen die inklusionsbedingten Mehraufwendungen der Schulträger im Bereich der Sachkosten (zusätzlicher Raumbedarf, Herstellung von Barrierefreiheit, Zusatzbedarf bei der Schülerbeförderung und für die Bereitstellung zusätzlicher Lehr- und Lernmittel) ausgeglichen werden.

Extra-Zeit zum Lernen
Mit der "Extra-Zeit zum Lernen" hat das Schulministerium bereits zu Beginn des Jahres ein Programm gestartet, um mit außerschulischen Bildungs- und Betreuungsangeboten die individuellen Auswirkungen der Pandemie auf die Schülerinnen und Schüler abzufedern.
Diese Förderung wird zum Beispiel ergänzt um Angebote für das sprachliche Lernen und eine auf die ganzheitliche Potenzialentwicklung ausgerichtete Förderung von Schülerinnen und Schülern.

Entstanden sind neun Filmsequenzen, die das Gemeinsame Lernen aus vielfältigen Perspektiven beleuchten und verschiedene Fragestellungen aufgreifen.
Im 20-minütigen Einführungsfilm sowie sechs kurzen Themenfilmen werden sowohl Grundschulen als auch Schulen der Sekundarstufe gezeigt, die zum Teil auf eine jahrelange Praxis des Gemeinsamen Lernens zurückblicken können, zum Teil aber auch gerade erst begonnen haben.
Bewusst wurden Schulen mit unterschiedlichen Ansätzen ausgewählt, um ein breites Spektrum an Beispielen aus dem schulischen Alltag zu zeigen.
Ziel ist, den Schulen Impulse für die Praxis zu geben und sie zu ermutigen, sich auf den Weg des inklusiven Lernens zu begeben.

Entstanden sind neun Filmsequenzen, die das Gemeinsame Lernen aus vielfältigen Perspektiven beleuchten und verschiedene Fragestellungen aufgreifen.
Im 20-minütigen Einführungsfilm sowie sechs kurzen Themenfilmen werden sowohl Grundschulen als auch Schulen der Sekundarstufe gezeigt, die zum Teil auf eine jahrelange Praxis des Gemeinsamen Lernens zurückblicken können, zum Teil aber auch gerade erst begonnen haben.
Bewusst wurden Schulen mit unterschiedlichen Ansätzen ausgewählt, um ein breites Spektrum an Beispielen aus dem schulischen Alltag zu zeigen.
Ziel ist, den Schulen Impulse für die Praxis zu geben und sie zu ermutigen, sich auf den Weg des inklusiven Lernens zu begeben.

15 Millionen Euro für die "Extra-Zeit zum Lernen"
Im Rahmen von "Ankommen und Aufholen" wurde das im März 2021 gestartete Landesprogramm "Extra-Zeit zum Lernen" zur Förderung von freiwilligen außerschulischen Freizeit- und Ferienangeboten im Sommer 2021 bereits deutlich aufgestockt.
Bis zum Ende der Sommerferien 2022 stehen insgesamt 60 Millionen Euro für außerschulische Bildungs- und Betreuungsangebote zur Verfügung.

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Programm "Ankommen und Aufholen" startet - Landesprogramm "Extra-Zeit zum Lernen" wird ausgeweitet
Durch diese zusätzlichen finanziellen Mittel sollen mit dem Programm "Ankommen und Aufholen" vor Ort individuelle Förderangebote ermöglicht, weiteres Personal eingestellt und Kooperationen mit außerschulischen Partnern organisiert werden.

Nordrhein-Westfalen hat als erstes Bundesland neue Handreichungen zum Lernen auf Distanz veröffentlicht, um die Schulen im kommenden Schuljahr didaktisch-pädagogisch zu begleiten und das Erreichen der schulischen Bildungs- und Erziehungsziele sicherzustellen.
Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer: "Die Schulen haben die für alle plötzlich eingetretenen Herausforderungen des vergangenen Schuljahres mit Engagement gemeistert und gezeigt, wie das Lernen auf Distanz möglichst gut gelingen und wie es mit dem Präsenzunterricht organisatorisch und didaktisch sinnvoll verknüpft werden kann.
Unser Ziel ist der Präsenzunterricht, gleichzeitig treffen wir im Sinne des Rechts auf Bildung organisatorische und pädagogische Vorkehrungen für das Lernen auf Distanz, sollte dies notwendig werden.

Der Haushalts- und Finanzausschuss hat am Donnerstag, 22. September 2022, die Grundlage dafür geschaffen, dass die Schulträger auch weiterhin notwendige Schutzausrüstungen für das schulische Personal an Förderschulen, im Gemeinsamen Lernen und im Ganztag beschaffen können.
Der Haushalts- und Finanzausschuss hat am Donnerstag, 22. September 2022, die Grundlage dafür geschaffen, dass die Schulträger auch weiterhin notwendige Schutzausrüstungen für das schulische Personal an Förderschulen, im Gemeinsamen Lernen und im Ganztag beschaffen können.

Die Extra-Zeit für Bewegung ist Bestandteil des Programms "Extra-Zeit zum Lernen", mit dem die Landesregierung bis zum Sommer 2022 bis zu 60 Millionen Euro für außerschulische Bildungs- und Betreuungsangebote zur Verfügung stellt.
Die Extra-Zeit zum Lernen wiederum ist Teil des Programms "Ankommen und Aufholen", für das Bund und Land zu gleichen Teilen insgesamt 430 Millionen Euro bereitgestellt haben, um pandemiebedingte Lernrückstände abzubauen.

Für den Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in schulischen Bildungsprozessen gibt es ab sofort eine länderübergreifende Empfehlung.
Die Kultusministerkonferenz der Länder (KMK) hat heute die "Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen" veröffentlicht.
Damit erhalten die Bildungsministerien der Länder eine wichtige Orientierung, um die Potenziale von KI für das Lehren und Lernen auszuschöpfen, unter anderem bei der Weiterentwicklung von Ausbildungs- und Prüfungsordnungen, bei der Lehrkräfteaus- und -fortbildung oder auch mit Blick auf individuelle Fördermöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler.
Angemessen eingesetzt, kann KI beispielsweise einen Beitrag zur Stärkung der Basiskompetenzen leisten und durch noch stärker individualisiertes Lernen allen Schülerinnen und Schülern faire Chancen eröffnen.

Unterdurchschnittlich sind die Ergebnisse der Schulen hinsichtlich der Problemorientierung des Unterrichts, dem selbstgesteuerten Lernen und der Gestaltung des Plenums von Unterrichtsstunden.
Neben der Förderung der personalen Kompetenzen gelingt die Schülerbetreuung und Beratung ebenso in hohem Ausmaß wie die Öffnung von Schule durch Kooperation mit vielfältigen außerschulischen Partnern.
Verbesserungsbedarfe bestehen dagegen bei der Förderung von Schlüsselkompetenzen sowie bei der Individuellen Förderung und der innerschulischen Qualitätsentwicklung, vor allem im Einsatz von interner Evaluation und zielorientierter Jahresarbeitsplanung in der Qualitätsentwicklung.
"Und dazu zählt die Fokussierung auf die innerschulische Qualitätsentwicklung und vor allem die Verbesserung der individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler."

Als Bildungspartner verabreden Schulen und Gedenkstätten gemeinsame Lernangebote, die auf die Voraussetzungen der Lerngruppen und jeweiligen Schwerpunkte der schulischen Arbeit zugeschnitten sind.
Davon profitieren beide Seiten: Die Gedenk- und Erinnerungsstätten machen durch Projekte mit Schulen in der Region auf ihre Arbeit aufmerksam und werden für Kinder und Jugendliche zu einem vertrauten Lern- und Begegnungsort.
Die Schulen erweitern ihre außerschulischen Lernangebote und erhalten Ideen, wie sie Orte, Ausstellungen oder Gedenktage an den Lehrplan anknüpfen können.

Neue Leitlinien für schulische Personalmaßnahmen
Ministerin Löhrmann: Schulorganisatorische Veränderungen transparent und sozialverträglich gestalten / Neue Leitlinien für schulische Personalmaßnahmen
Der demografische Wandel, das veränderte Schulwahlverhalten, der weitere Ausbau des längeren gemeinsamen Lernens und die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention führen zu veränderten Schulangeboten.

Mit LOGINEO NRW stellt das Land Nordrhein-Westfalen den Schulen seit dem vergangenen Jahr eine rechtssichere und kostenfreie Arbeitsplattform zur Verfügung, die schulische Abläufe für Lehrerinnen und Lehrer vereinfacht und erleichtert.
Mit LOGINEO NRW stellt das Land Nordrhein-Westfalen den Schulen seit dem vergangenen Jahr eine rechtssichere und kostenfreie Arbeitsplattform zur Verfügung, die schulische Abläufe für Lehrerinnen und Lehrer vereinfacht und erleichtert.
Das Land Nordrhein-Westfalen stellt ab sofort den öffentlichen Schulen und Ersatzschulen in privater Trägerschaft mit dem Lernmanagementsystems eine Lernplattform kostenlos zur Verfügung.
Das Lernmanagementsystem LOGINEO NRW LMS soll das Lernen auf Distanz erleichtern und zugleich dazu beitragen, Lehr- und Lernprozesse auch im Präsenzunterricht digital zu unterstützen.

Das Land Nordrhein-Westfalen stellt den öffentlichen Schulen, den Ersatzschulen und den Zentren für schulische Lehrerausbildung (ZfsL) ab sofort einen Messenger-Dienst kostenlos zur Verfügung.
Die Coronavirus-Pandemie hat diesen Prozess noch einmal beschleunigt und gezeigt, dass das Lernen mit digitalen Medien viele neue Möglichkeiten bietet.
Der LOGINEO NRW Messenger wird den Schulen dabei helfen, mit den Schülerinnen und Schülern zu kommunizieren und auch mögliche Phasen des Distanzlernens erfolgreich zu gestalten.

Ziel der Anpassung ist es, den Anspruch aller Kinder und Jugendlichen auf schulische Bildung und Erziehung auch dann sicherzustellen, wenn vorübergehend kein Unterricht in Präsenz möglich ist.
Dabei bleibt der Präsenzunterricht weiterhin zentraler Bestandteil des schulischen Bildungsauftrags und behält seinen Vorrang.
Schulministerin Dorothee Feller hob hervor, dass sich viele Schulen die mit der Änderungsverordnung verbundene Klarstellung auch gewünscht hätten: "Mit der Aktualisierung der Distanzunterrichtsverordnung stellen wir sicher, dass Schülerinnen und Schüler auch in besonderen Ausnahmesituationen nicht auf ihre schulische Bildung verzichten müssen.
Gleichzeitig halten wir am Grundsatz fest: Präsenzunterricht ist und bleibt die beste Form des Lernens und sozialen Miteinanders.

Das 9. Schulrechtsänderungsgesetz vom 5. November 2013 verpflichtet die Schulaufsicht, den Eltern von Kindern mit festgestelltem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung mit Zustimmung des Schulträgers mindestens eine allgemeine Schule als Ort des Gemeinsamen Lernens vorzuschlagen.
Im Schuljahr 2015/2016 haben sich in der Primarstufe die Eltern in 41,3 Prozent der Fälle für das Gemeinsame Lernen entschieden, in der Sekundarstufe I in 36 Prozent.
Das 9. Schulrechtsänderungsgesetz ist am 1. August 2014 in Kraft getreten, am gleichen Tag wie das Gesetz zur Förderung kommunaler Aufwendungen für die schulische Inklusion vom 9. Juli 2014.

Die Landesregierung stellt für die bevorstehenden Veränderungsprozesse mit dem Inkrafttreten des Gesetzes zur Umsetzung zur VN-Behindertenrechtskonvention zum Schuljahr 2014/15 unter anderem 1.200 zusätzliche Lehrerstellen zur Unterstützung des Gemeinsamen Lernens bereit.
Die Arbeit der Schulen, die bereits Gemeinsames Lernen anbieten, wird weiter gestärkt.
Insgesamt investiert das Land von 2012 bis 2017 rund 850 Millionen Euro zusätzlich für die schulische Inklusion.

Zudem unterstützt sie die Verankerung und Umsetzung von BNE und Globalem Lernen in Lehrplänen und Unterricht.
Auch im außerschulischen Bereich ist die Unterstützung groß.
Neben den 25 landesgeförderten BNE-Regionalzentren engagieren sich viele zivilgesellschaftliche Organisationen aus den Bereichen der Umweltbildung und des Globalen Lernens.

Allen Schülerinnen und Schülern, die teilgenommen, und den Lehrkräften, die sie gefördert und unterstützt haben, wünsche ich weiterhin viel Erfolg beim Lernen und Lehren von Mathematik.
Die Landesrunde fand im Februar an der Bergischen Universität Wuppertal statt und wurde von der Region im Bergischen Dreieck in Kooperation mit außerschulischen Partnern ausgerichtet.
Ministerin Löhrmann lobte die vorbildliche Vernetzung von Bildungspartnern in der Region: "Schülerinnen und Schülern erhalten durch diese Netzwerke die Möglichkeit, sich an außerschulischen Lernorten frühzeitig über Berufsfelder und Studiengänge im MINT-Bereich zu informieren."

Im Gesetzgebungsverfahren zur Sekundarschule war unter anderem von den schulischen Verbänden befürchtet worden, dass gerade in ländlichen Gebieten, wo Hauptschulen durch Sekundarschulen abgelöst wurden, leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler keine ortsnahe Schule mehr besuchen könnten und dadurch weitere Schulwege in Kauf nehmen müssten.
Mit der Sekundarschule ist im Jahr 2011 eine neue Schulform des längeren gemeinsamen Lernens entstanden, die die Schülerinnen und Schüler sowohl auf die berufliche Ausbildung als auch auf die Hochschulreife vorbereitet.
Im laufenden Schuljahr gibt es landesweit 457 Schulen des längeren gemeinsamen Lernens, darunter 117 Sekundarschulen.
Sie ermöglichen den Schülerinnen und Schülern längeres gemeinsames Lernen und halten die Bildungswege länger offen.

Produktionsschulen sind ein Angebot für junge Menschen, die aufgrund ihrer bisherigen schulischen Erfahrungen und persönlicher Benachteiligungen keine Chance haben, direkt einen Ausbildungsplatz zu erhalten.
In Produktionsschulen wird "Arbeiten und Lernen" miteinander verbunden, und zwar in echten betriebsförmigen Strukturen und Abläufen.
Lernen ist keine abstrakte pädagogische Veranstaltung sondern ein Bestandteil der Arbeit am Produkt bzw. der Dienstleistung.

Schon im vergangenen Jahr konnten Schülerinnen und Schüler aller Schulformen und aller Jahrgänge Angebote zur individuellen Förderung in den Fächern, zur Unterstützung des selbstregulierten Lernens oder zur Vorbereitung auf Prüfungen in Anspruch nehmen und Lernrückstände aufarbeiten.
Das Ministerium für Schule und Bildung hat außerschulische Bildungsangebote zur Aufarbeitung der Pandemiefolgen gefördert.
Abschließend betont Schul- und Bildungsministerin Yvonne Gebauer: "Mit einer Laufzeit bis zum Ende der Sommerferien 2022 geben wir den Kommunen und den außerschulischen Bildungsanbietern Planungssicherheit und Kontinuität, um die Ferienangebote fortzusetzen, auszubauen und abzusichern.

Unsere Pläne tragen dabei den Erfordernissen Rechnung, die sich durch schulische, gesellschaftliche und auch technische Veränderungen wie beispielsweise die neuen Möglichkeiten des Einsatzes von KI ergeben und kommen den Vorgaben des Bundesverfassungsgerichtes zur Vergleichbarkeit des Abiturs in allen Ländern nach.
* die Einführung neuer Prüfungsformate (Präsentationsprüfung und neu aufgestellte Besondere Lernleistung),

Der Bildungsgutschein berechtigt die Schülerin oder den Schüler dazu, bei einem der von Ministerium für Schule und Bildung zugelassenen Bildungsanbieter insgesamt zehn Lerneinheiten à 90 Minuten für individuelle Förderung in einer Kleingruppe in Anspruch zu nehmen.
Der Bildungsanbieter darf also für jede erbrachte Lerneinheit 20 Euro pro Teilnehmerin oder Teilnehmer abrechnen.
Durch diese zusätzlichen finanziellen Mittel sollen mit dem Programm "Ankommen und Aufholen" vor Ort individuelle Förderangebote ermöglicht, weiteres Personal eingestellt und Kooperationen mit außerschulischen Partnern organisiert werden.

Umgekehrt bin ich schon gespannt auf die Erfahrungen, die NRW im Bereich des lebenslangen Lernens gemacht hat.
Ein weiterer Schwerpunkt der Reise steht am Freitag (5. Februar) auf dem Programm: Ministerin Löhrmann wird in die Steiermark fahren, die in Österreich eine Modellregion für die schulische Inklusion ist.

Der Haushalts- und Finanzausschuss des Landtages hat heute grünes Licht für eine Fortführung und Ausweitung der außerschulischen Bildungsangebote und Ferienprogramme gegeben.
Außerdem werden ab den Herbstferien mehr Schülerinnen und Schüler von den außerschulischen Bildungsangeboten profitieren können.
Das heißt: Es gibt Angebote für mehr Zeit zum Lernen und zum Erkunden der eigenen Talente unabhängig vom Leistungsstand und der Schulform.

Nach der Zertifizierung von neun weiteren Bildungseinrichtungen tragen inzwischen 25 außerschulische Lernorte das BNE-Gütesiegel.
"Es freut mich sehr, wie engagiert und kreativ die außerschulischen Lernorte und Einrichtungen der Weiterbildung Nachhaltigkeitsbezüge in ihre Arbeit integrieren und damit den Übergang zu einer nachhaltigen Gesellschaft und Volkswirtschaft unterstützen.
Die zertifizierten Bildungseinrichtungen halten vielfältige Angebote in den Bereichen Umweltbildung, globales Lernen oder der politischen Bildung für Kinder, Jugendliche und Erwachsene bereit.